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第一次補(bǔ)課作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的第一次補(bǔ)課作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第一次補(bǔ)課作文1
大人們都說(shuō)小孩子是無(wú)憂無(wú)慮的，可是我呢！說(shuō)來(lái)說(shuō)去，就一個(gè)字——煩！
明年就小升初了，爸爸媽媽天天奔東奔西，哎，別以為他們是在賺錢(qián)，其實(shí)啊是在為我找老師上補(bǔ)習(xí)班呢！我雖然有點(diǎn)不情愿，但轉(zhuǎn)念想想，不就補(bǔ)課嘛！不就兩個(gè)小時(shí)，其他時(shí)間照玩兒！可我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，爸爸哈哈哈的心夠“狠”的，竟然給我又補(bǔ)數(shù)學(xué)又補(bǔ)英語(yǔ)，我xx，可媽媽卻說(shuō)：“呵呵！xx無(wú)效！”我暈！
一次補(bǔ)課剛回來(lái)，我正想打電話約同學(xué)出來(lái)玩，可媽媽又把厚厚的資料塞給我，看著媽媽嚴(yán)肅的'臉，我只會(huì)無(wú)奈地坐下來(lái)。我實(shí)在忍不住了，從花瓶里抽出一支花，當(dāng)作話筒，對(duì)著鏡子大發(fā)感嘆：“苦��！”沒(méi)想到，這話給爸爸媽媽聽(tīng)到了。爸爸搖頭晃腦地說(shuō)：“吃得苦中苦，方為人上人��！”媽媽聽(tīng)了把臉一繃，說(shuō)：“去、去、去，小孩子苦什么苦，又不缺衣，又不少食的……”聽(tīng)了哈哈哈嘮叨，我像泄了氣的皮球，默默地回到書(shū)房。
今天，我經(jīng)過(guò)爸爸哈哈哈房間時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)房間有說(shuō)話的聲音，就好奇地湊近門(mén)縫偷聽(tīng)。“鈺潔這么補(bǔ)課可不行，你看樓下小張家女兒又補(bǔ)課又請(qǐng)了家教，每天4小時(shí)！”“嗯，就這樣，待會(huì)跟鈺潔說(shuō)�！鳖D時(shí)，我眼前一黑，快要昏過(guò)去了！爸爸媽媽呀，你們以為我是橡皮泥��！想捏成音樂(lè)家就捏成音樂(lè)家啊，想捏成書(shū)法家就捏成書(shū)法家啊！哼！都是屠夫型家長(zhǎng)——?dú)埧幔?/p>
從此，我進(jìn)入了“悲慘世界”，但又有什么辦法呢？我真覺(jué)得自己像一只關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)，怎么也飛不出去。我向往自由自在的生活，羨慕那些無(wú)憂無(wú)慮的小弟弟、小妹妹們。哎！該死的補(bǔ)課風(fēng)。
第一次補(bǔ)課作文2
在現(xiàn)代社會(huì)的殘酷競(jìng)爭(zhēng)中，不少同學(xué)的家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱暮⒆映煽?jī)不好而煩惱；老師們也借此開(kāi)設(shè)了許多的補(bǔ)習(xí)班。家長(zhǎng)們不惜價(jià)錢(qián)的昂貴，都把子女送了進(jìn)去，從此，補(bǔ)課也成為了教育事業(yè)上的一個(gè)熱門(mén)。但補(bǔ)課是對(duì)的嗎，它真的有利于我們的發(fā)展嗎，它真的的能達(dá)到家長(zhǎng)們理想中的效果嗎，不如我們來(lái)探討一下。
比如說(shuō)我吧，我媽就很喜歡我去補(bǔ)課，不管有多遠(yuǎn)，價(jià)錢(qián)有多貴，反正我是想跑都跑不掉的。而我舅媽就不同，她就反對(duì)我補(bǔ)課，不知道為什么，可能是因?yàn)槲揖藡屢彩抢蠋煹木壒拾伞?/p>
在現(xiàn)在同學(xué)們的腦海中，補(bǔ)課其實(shí)就是老師們?cè)谫嶅X(qián)，并且都對(duì)補(bǔ)課很反感，甚至把補(bǔ)課當(dāng)作玩耍時(shí)間。我個(gè)人認(rèn)為，補(bǔ)課有好有壞，大部分應(yīng)該是好的。
那就先說(shuō)說(shuō)壞處吧！補(bǔ)課，其實(shí)就是在沒(méi)上好課的情況下開(kāi)設(shè)的'，這就被某些同學(xué)你心理產(chǎn)生了誤會(huì)，所以上課經(jīng)常性的不聽(tīng)講，等到補(bǔ)課時(shí)再聽(tīng)，這樣一來(lái)，有的知識(shí)就沒(méi)有聽(tīng)到，所以成績(jī)也就不好。
再說(shuō)補(bǔ)課的好處！補(bǔ)課，在針對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)了講的同學(xué)就非常有利，它可以鞏固加深自己所學(xué)到的知識(shí)，并且還可以使自己對(duì)知識(shí)的印象更深；有時(shí)候還可以增加知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量。這就會(huì)更有利的幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)。
所以，對(duì)于補(bǔ)課，我決得它是一種可以依靠，又不能完全依靠的外力因素。
第一次補(bǔ)課作文3
今年寒假是我第一次補(bǔ)課，也是我上初中以來(lái)第一次是抱著學(xué)習(xí)的目的去補(bǔ)課的。
以前我一直認(rèn)為補(bǔ)課無(wú)用論，但是今天補(bǔ)課以后我覺(jué)得我應(yīng)該改變一下我的看法了。我感覺(jué)今天給我講課的老師比我們學(xué)校的任何一位老師要好，他講課很有意思，讓你能聽(tīng)進(jìn)去。在看看學(xué)校老師講的，真的是不敢恭維��！
我想這里面還是有原因的，我認(rèn)為最重要的原因還是金錢(qián)。在學(xué)校掙的錢(qián)跟到補(bǔ)課班去掙的錢(qián)跟本是沒(méi)有辦法比的。有的老師就是在兩個(gè)假期掙的錢(qián)要不一年在學(xué)校掙的錢(qián)要多，所以有的老師在學(xué)校就不好好講課，一點(diǎn)責(zé)任心都沒(méi)有。學(xué)校的老師也都認(rèn)為學(xué)生都出去補(bǔ)課，自己也就不認(rèn)真的講了，那他們也不想想，不還有沒(méi)出去補(bǔ)課的嗎？
現(xiàn)在初高中學(xué)生中大多數(shù)人在補(bǔ)課，但是都有不同的目的，有的是去學(xué)習(xí)去了，有的是去玩去了。我想如果家長(zhǎng)能理智一點(diǎn)的話，也就不會(huì)出現(xiàn)這樣的補(bǔ)課熱了。還有我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該大幅度的提高老師的.待遇，嚴(yán)懲在校老師出去講課。這樣的話，外面的補(bǔ)課班找不到老師也就沒(méi)有生存下去的能力的。學(xué)生在學(xué)校就能很好的學(xué)習(xí)了，也能給一些無(wú)知的家長(zhǎng)們剩下不少錢(qián)。但是我的想法在現(xiàn)在幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。
這就是我第一次補(bǔ)課的感受，不知道大家贊同補(bǔ)課嗎？
第一次補(bǔ)課作文4
“哎呀！我不要！我不要！”聽(tīng)到這聲音，你肯定會(huì)問(wèn)我：你怎么啦？讓我告訴你吧，我明天就要去補(bǔ)課了，唉！
第二天早上，我極不情愿地起了床，瞇著眼睛，慢慢吞吞地穿上衣服，其實(shí)，我是想減少補(bǔ)課的時(shí)間，嗯！能減多少就減多少�？上攵�，我對(duì)補(bǔ)課是有多討厭啊！可該來(lái)的總是要來(lái)的，我來(lái)到了課堂上――宏宇的家，已經(jīng)開(kāi)始上課了。我暗暗竊喜道：耶！拖延了一些時(shí)間。老師叫我回到自己的座位上。好了，補(bǔ)課開(kāi)始了。
第一節(jié)，是寫(xiě)暑假作業(yè)。我拿起筆，按著本子，仔仔細(xì)細(xì)地寫(xiě)著�！昂美�，同學(xué)們，就上到這兒了，下課�！币宦�(tīng)這聲音，我高興得不得了，我興奮地站起身來(lái)，拼命地沖向門(mén)口，�。￡�(yáng)光好溫暖，這是我第一次覺(jué)得太陽(yáng)這么溫暖。
第二節(jié)是看作文書(shū)，我特別開(kāi)心，這可是作為“書(shū)迷”最快樂(lè)的一件事啊，我打開(kāi)作文書(shū)津津有味地看著。又下課了，可我還沉浸在書(shū)的海洋里。
第三節(jié)是看課外書(shū)，我也十分高興，我選了一本書(shū)叫《銀牙》，它主要講的`是：一個(gè)小男孩，他得了一種奇怪的病――一到月底，他就會(huì)變成一只小白狼。后來(lái)，他被一個(gè)自稱是他叔叔的怪人給綁架了，最后他的伙伴把他救出來(lái)了，他還交到了一位吸血鬼朋友呢！嘀嗒嘀嗒，時(shí)間突然走得特別快，我還沒(méi)感覺(jué)，就放學(xué)了。老師還表?yè)P(yáng)了我，我心里比吃了蜜還要甜。
咦？原來(lái)補(bǔ)課不可怕呀！下次我還要來(lái)。
第一次補(bǔ)課作文5
今天的歷史課上，我突發(fā)奇想，下節(jié)課去找張老師補(bǔ)課，就給后桌說(shuō)了我的想法，他非常贊成。
于是下了課，我拿好數(shù)學(xué)書(shū)和同行去辦公室找數(shù)學(xué)老師補(bǔ)課，卻忘記給地理老師說(shuō)一聲了，到了辦公室，張老師看見(jiàn)我們非常吃驚，說(shuō)你們下節(jié)不是地理嗎？我們說(shuō)下節(jié)地理是背誦知識(shí)點(diǎn)，然后張老師讓我把明天的每日一練，也寫(xiě)了，讓后桌寫(xiě)同行，我有不會(huì)的題，老師也給我講了，真是麻煩張老師了，老師也還要給七班上課，真辛苦！
現(xiàn)在我明白了，地理老師上課也不容易，上課有同學(xué)說(shuō)話，孫老師不但要管紀(jì)律，還要賣(mài)力的講課，也是很辛苦的，每個(gè)老師都是這樣，都很辛苦，為了讓提高同學(xué)們的成績(jī)，都賣(mài)力地傳授知識(shí)。
下課時(shí)，謝老師對(duì)我們說(shuō)：“你們上地理課干什么去了？”我說(shuō)找老師補(bǔ)課了，謝老師又說(shuō)：“那補(bǔ)課為什么不給孫老師說(shuō)一聲，你知道這意味著什么嗎？這意味著曠課呀孩子，再說(shuō)了，為什么上課不好好聽(tīng)下課要麻煩張老師呢？”老師的一番話讓我感受頗深，是啊，張老師夠辛苦了，每天上課講完題，遇到不會(huì)的.老師還得賣(mài)力地再講一次，光大聲維持紀(jì)律就要用很大力氣，況且還帶著口罩，肚子里還有小寶寶，說(shuō)話更費(fèi)力，這段時(shí)間張老師本該休息，但張老師還是堅(jiān)持為我們做課件，講題，每天忙到深夜，連小寶寶都顧不得了，為我們耗盡了很大的功夫，下了課本是老師的休息時(shí)間，我們卻還要找老師補(bǔ)課，使老師沒(méi)有一下喘氣的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在我知錯(cuò)了，所以我也明白了這次我犯的錯(cuò)誤，對(duì)不起張老師，我明知道您很辛苦，還是氣您，下回我一定上課認(rèn)真聽(tīng)下課，不再給您添麻煩了！
第一次補(bǔ)課作文6
現(xiàn)在，是子夜，月兒大概隱藏在紗簾后，睡了；而我選擇在此時(shí)寫(xiě)下這篇總結(jié)，不為別的，只求讓腦海的航燈在無(wú)邊的暗夜里安穩(wěn)地亮著，照徹生活的航向。
時(shí)間，大概像這悄無(wú)聲息的夜把萬(wàn)物安然送入夢(mèng)寐中一般，悄然把我們這群對(duì)中考望而生畏的學(xué)生帶到了初三的河道里。盡管還未開(kāi)學(xué)，但哪只峭壁上的雛鳥(niǎo)不把自己當(dāng)做雄鷹呢？而我們的補(bǔ)課，也無(wú)非是雛鳥(niǎo)嚴(yán)峻的試飛而已。
在這里，我忍不住要?jiǎng)駝袷畮滋烨暗淖约海瑒褡约簾o(wú)需擔(dān)心那些不存在的障礙——陌生的冰冷與尷尬。因?yàn)槭聦?shí)已經(jīng)證明，三個(gè)班的融合，就像三條不同領(lǐng)域但目標(biāo)一致的大江終要自然匯入海洋一樣，你無(wú)需擔(dān)心波紋的相接，也無(wú)需擔(dān)心浪花的激起，因?yàn)樗鼈兘窈髮R力挽起驚濤。我班是特別的，我找不出第二個(gè)詞來(lái)形容它；學(xué)生是特別的；老師是特別的；知識(shí)也是特別的。它們都因特別而新奇，又因新奇而妙趣橫生。你不用再像兒時(shí)那樣擔(dān)心小朋友的小肚雞腸——這里的每個(gè)人都正直，善良而大方；也不用擔(dān)心老師蒼蠅似的圍追堵截，嘮嘮叨叨——這里的每位老師都適度而人道；更不用擔(dān)心知識(shí)傳授方式的生硬、呆板與枯燥，因?yàn)檫@里的師生之間，友好與幽默才是主要的傳媒通道。不必計(jì)較，因?yàn)槟阒榔渌诵闹卸几髯悦髁恕Ｓ谑�，友情在平淡不乏生氣的日子中如夏花絢爛，師生情在風(fēng)格迥異的`課堂上如新芽悄然萌生。也許，畢業(yè)生緊繃繃的心弦今后要在這樣的特別氛圍中得到心靈的補(bǔ)給吧。
其實(shí)生活的奇妙就在于它的未知性，而這樣明朗又美好的補(bǔ)課生活，我是從未料想到的，正如補(bǔ)課的第一天，我與朋友攜手漫步花園，未曾料想那夏日奪目的絢麗一樣。
第一次補(bǔ)課作文7
一次次的考試失利猶如一塊塊沉重的石頭落在我的心底；一個(gè)個(gè)鮮紅的數(shù)字猶如一盆盆冰冷的水澆滅了我希望的火苗。
我呆呆地望著窗外，試圖將一切煩瑣忘卻，使心靈卸下沉重的包袱。
忽然，門(mén)開(kāi)了，爸爸一臉微笑的把我喚到客廳上，說(shuō)是要教我品茶。只見(jiàn)父親買(mǎi)了一副新茶具，旁邊電水壺里的水互相打鬧著，冒出白氣，好不歡快。
父親慢騰騰的將茶具清洗了一遍，再用白開(kāi)水一一的燙了一遍。我心不在焉地望著天花析，仿佛一切都可有可無(wú)。父親將茶具清洗完畢，就將一包茶葉放進(jìn)杯里，倒入熱水。只見(jiàn)原先干癟的茶葉漸漸舒展、張開(kāi)，像久居干燥的小草得到雨水的洗禮一樣，顯示出無(wú)窮的活力。濃郁茶香撲鼻而來(lái)。
我迫不及待的端起茶杯，吹走了液體表面的熱氣，然后，痛飲了一口。但令我驚訝的是：聞起來(lái)很香的茶，喝起來(lái)卻是極度的苦澀。
“看我心情不好，還來(lái)逗我玩�！拔覛鈶嵉恼f(shuō)。
父親微笑著并沒(méi)有說(shuō)什么。他慢條斯理地給我杯里加水。爸爸讓我再喝，我猶豫了好一會(huì)兒，拿著杯子輕輕的舔了一下，然而令我再次驚訝，這次的`茶已褪卻了剛才的苦澀，并且?guī)е匚稛o(wú)窮的清香。
我疑惑的望著爸爸，希望他能給我答案。爸爸喝下一口茶，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“茶道如人生。也許第一次是苦澀的，但是只要敢于嘗試第二次，第三次……你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，苦澀之后是芳香，是甘甜啊�！�
哦，我恍然大悟。
今天，父親給我的人生補(bǔ)了一堂課，他讓我明白：失敗并沒(méi)有什么，只要總結(jié)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)提高，就一定會(huì)嗅到成功果實(shí)的芳香。
第一次補(bǔ)課作文8
任何事都有利有弊，補(bǔ)課這件事也不例外。
補(bǔ)課這件事我是相當(dāng)熟悉的，因?yàn)槲易约壕驮谘a(bǔ)課�，F(xiàn)在的學(xué)生，不管學(xué)習(xí)好不好，好像都要去補(bǔ)課。就連許多小學(xué)生每天放了學(xué)都背著小書(shū)包去補(bǔ)課，更不用說(shuō)初中生和高中生了。
補(bǔ)課的目的是把在學(xué)校沒(méi)聽(tīng)懂的課程和知識(shí)最終弄懂，重新復(fù)習(xí)一遍。如果在學(xué)校沒(méi)有聽(tīng)懂，晚上去補(bǔ)課老師那里換一種教學(xué)方法彌補(bǔ)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)和方法的確是好的，但是補(bǔ)課的弊端也不少。
且不要說(shuō)補(bǔ)課的收費(fèi)很高，而且要找一個(gè)有水平、負(fù)責(zé)任的老師也不是件容易的事。但許多家長(zhǎng)覺(jué)得只要孩子能學(xué)到東西，把成績(jī)提高，一切都是值得的，錢(qián)不是問(wèn)題�？墒�，每天上完課，晚上又背著沉甸甸的書(shū)包趕到補(bǔ)習(xí)班，一天下來(lái)，學(xué)生們根本沒(méi)有時(shí)間休息，更沒(méi)有飽滿的精神投入到第二天的學(xué)習(xí)中去，對(duì)眼睛和身體也不好。如果說(shuō)初中生和高中生的生活本應(yīng)如此也就算了，可小學(xué)生又有多大必要去補(bǔ)課呢？說(shuō)句老實(shí)話，小學(xué)不存在升學(xué)擇校等問(wèn)題，應(yīng)該快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)才對(duì)，真不明白那些家長(zhǎng)給孩子施加那么多壓力干什么。
對(duì)于中學(xué)生，補(bǔ)課還會(huì)造成這樣的`心理：沒(méi)必要在學(xué)校認(rèn)真聽(tīng)，反正有補(bǔ)課老師重新講一遍，不聽(tīng)也不影響學(xué)習(xí)，從而形成對(duì)補(bǔ)課的依賴思想。我身邊的同桌就是這樣的例子：她上課不太認(rèn)真，想到反正還要去補(bǔ)課，每堂課都在桌下看小說(shuō)，要不然就交頭接耳擺龍門(mén)陣，或者打瞌睡，根本沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)。補(bǔ)課時(shí)，老師想到學(xué)生在學(xué)校都是學(xué)過(guò)的，就蜻蜓點(diǎn)水地講一下，不懂的東西依然還是沒(méi)有懂，既花錢(qián)，又花時(shí)間，還耗費(fèi)精力，最終結(jié)果是學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)能提高。
所以我認(rèn)為，千萬(wàn)不要抱著“反正要補(bǔ)課”的心理去上課，只有集中精力，聚精會(huì)神上好每一堂課，才能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
第一次補(bǔ)課作文9
我們有位好老師，叫陳老師。她處處為我們著想，比如：每天讓我們堅(jiān)持跳繩做仰臥起坐，增強(qiáng)我們的體質(zhì)，還要我們看課外書(shū)，增加知識(shí)……讓我印象最深的是上次的補(bǔ)課。
那天，我發(fā)燒了，上午沒(méi)來(lái)上課。我想：上午沒(méi)來(lái)學(xué)習(xí)，一定會(huì)掉下很多知識(shí)，我該怎么辦呢？我急得像熱鍋上的螞蟻。下午，我走到教室，看見(jiàn)作業(yè)本孤零零地躺在桌子上。我翻到做過(guò)的'那頁(yè)，印入眼簾的是一個(gè)個(gè)勾勾和一個(gè)個(gè)叉叉。我拿出小巧的橡皮，訂正錯(cuò)題。有一位同學(xué)忽然跑過(guò)來(lái)氣喘吁吁地對(duì)我說(shuō)：“陳老師叫你去她辦公室，拿上作業(yè)本和語(yǔ)文書(shū)�！�
“哦，我知道了！”我像見(jiàn)了救星一樣地說(shuō)。
我趕緊拿上書(shū)和作業(yè)本，走到老師辦公室門(mén)口，看陳老師在備課，我不忍心打斷她工作。陳老師一抬頭，看見(jiàn)我站在門(mén)口，微笑朝我招手說(shuō)：“快過(guò)來(lái)�！�
“哦，我來(lái)了！”我拿著語(yǔ)文書(shū)和作業(yè)本走到桌子前。
“翻到語(yǔ)文書(shū)114頁(yè)，先讀我的發(fā)現(xiàn)，再說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)�！标惱蠋熌托牡貙�(duì)我說(shuō)。
我流利地讀了一遍后說(shuō)：“它們都是反義詞�！�
“對(duì)，今天我再教你兩個(gè)詞語(yǔ)：一個(gè)是貶義詞，一個(gè)是褒義詞。貶義詞是形容壞的，褒義詞是形容好的。”陳老師和藹可親地說(shuō)，“明白了嗎？”
“明白了！”
陳老師又把作業(yè)本的錯(cuò)題給我詳細(xì)地講了一遍。
老師講完了，我拿起書(shū)朝教室方向走去，透過(guò)窗戶，我看見(jiàn)陳老師又馬不停蹄地拿出筆記本電腦，為新的一課做PPT。
第一次補(bǔ)課作文10
初四的生涯就在昨天真正的開(kāi)始了所有的音、體、美都沒(méi)有了，一天九節(jié)主科的課，真是太爽了，這才叫初四呢！
有感之一就是新奇：大晚上還上課，全班都坐在這里認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)課，在學(xué)校吃飯，享受住家生的優(yōu)越待遇，在晚上，也能感受全班一起學(xué)習(xí)的氛圍，真正做到了把學(xué)校當(dāng)成了自己的第二個(gè)家。
有感之二就是“困”晚上自習(xí)倒八點(diǎn)已經(jīng)很晚了，可是現(xiàn)在上課就要上到七點(diǎn)，上自習(xí)都九點(diǎn)，最早也得十點(diǎn)睡覺(jué)，這才是僅僅只是個(gè)開(kāi)始而已。真的很困…………
感受之三就是節(jié)奏快，不再有那悠閑的一個(gè)五點(diǎn)到六點(diǎn)邊寫(xiě)作業(yè)邊聊天的安逸生活，連吃飯的時(shí)間也大大縮減了，作業(yè)要在九點(diǎn)之前馬不停蹄地趕緊寫(xiě)完，如果寫(xiě)不完的'話九點(diǎn)以后就更困了。
感受之四就是滿足，終于補(bǔ)課了，還有242天就中考了，教材還沒(méi)有講完，買(mǎi)了一大堆的綜合練習(xí)冊(cè)現(xiàn)在都沒(méi)有辦法去做。這樣充實(shí)的生活才適合我，我才會(huì)感到快樂(lè)，中考迫在眉睫，早就該抓緊時(shí)間了。
第一天補(bǔ)課或多或少還是有些不適應(yīng)，最大的感受就是累和困。
面對(duì)這樣的初四生活，最重要的就是調(diào)整好自己，制定恰當(dāng)?shù)淖飨ⅲm度的休息和放松。還有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能讓余忙的初四生活“忙而樂(lè)”身體是革命的本錢(qián)，最重要的就是照顧好自己。第一次補(bǔ)課是個(gè)良好的開(kāi)始，我會(huì)堅(jiān)持以像第一天般的熱情來(lái)面對(duì)接下來(lái)的補(bǔ)課，努力拼搏，艱苦奮斗，創(chuàng)造更好地未來(lái)，取得更好地成績(jī)！
第一次補(bǔ)課作文11
“我是一只自由的小鳥(niǎo)，因?yàn)槲覜](méi)有補(bǔ)課的煩惱！”這是我根據(jù)《我是一只小小鳥(niǎo)》改編的歌詞，這句不僅唱出了沒(méi)有補(bǔ)課孩子的自由，也唱出了補(bǔ)課學(xué)生的煩惱，以及父母望子成龍望女成鳳的希望。聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，他的父母一周就讓他上三個(gè)補(bǔ)習(xí)班，只有星期天下午才有時(shí)間做作業(yè)和玩耍的時(shí)間�？墒亲鐾曜鳂I(yè)后，剛踏出假門(mén)，又被叫了回去，干什么？看書(shū)噻。聽(tīng)了這些，我總認(rèn)為這些家長(zhǎng)也太狠了點(diǎn)吧！剝奪了孩子的自由。這同學(xué)還說(shuō)：“我的成績(jī)總提不上去，爸媽又給我加強(qiáng)補(bǔ)習(xí)，哎……”
暑假到了，我又碰到了這樣一個(gè)例子：我有一個(gè)朋友，她今年小學(xué)畢業(yè)，本應(yīng)輕松輕松，可是補(bǔ)課又“纏”上了她。從7月1日起至8月13日整整44天里，每天上午的光陰就得在各科老師的家里度過(guò)，可憐啦！但從另外一個(gè)角度去思考，這44天即為家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的殷切希望。雖說(shuō)這是家長(zhǎng)的一片苦心，但是這種強(qiáng)制性的'學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生們把補(bǔ)課當(dāng)作煩惱，從而只想逃避學(xué)習(xí)，產(chǎn)生一種對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡感。
補(bǔ)課真的能使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高嗎？我想不能。因?yàn)榈搅朔偶贂r(shí)間同學(xué)們心中想的都是玩耍，就算補(bǔ)課，學(xué)生們的心還在外面，導(dǎo)致課聽(tīng)不進(jìn)去，作業(yè)也沒(méi)心思做，搞得學(xué)生們精神壓力大，負(fù)擔(dān)多，頭腦負(fù)荷過(guò)重，又怎么能學(xué)好呢？
補(bǔ)課，只會(huì)帶給學(xué)生過(guò)多的煩惱，反而不能吸收進(jìn)知識(shí)，還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。補(bǔ)課，就是學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)，那為什么不讓學(xué)生利用放假時(shí)間去生活中實(shí)踐，去社會(huì)中體驗(yàn)，這不也是一種補(bǔ)課嗎？
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