《正面管教》的讀書(shū)筆記500字
通讀《0—3歲孩子的正面管教——影響孩子一生的頭三年》這本書(shū)后,我將其操作特點(diǎn)概括為四項(xiàng):無(wú)表?yè)P(yáng),不懲罰,有鼓勵(lì),設(shè)界限。人們常常把表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)混為一談。正面管教則建議父母可鼓勵(lì),但不要表?yè)P(yáng)孩子。這涉及到一個(gè)重要概念,即“自我價(jià)值感”。本書(shū)第2章指出:“真正的自我價(jià)值感并不是來(lái)源于被愛(ài)、一大堆好東西,而是來(lái)自于擁有能給孩子帶來(lái)處理生活中的起伏和失望的能力感和適應(yīng)能力的技能!北?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子把關(guān)注點(diǎn)從完成事情本身的成就感轉(zhuǎn)移到他人的'評(píng)價(jià)上。但生活是殘酷的,不會(huì)永遠(yuǎn)有啦啦隊(duì)跟在孩子身邊。鼓勵(lì)則是具有針對(duì)性的,只針對(duì)孩子的行為提出肯定。不懲罰,則是源于對(duì)孩子大腦及生理發(fā)育特點(diǎn)、階段性的了解。
非常小的孩子,大腦尚在發(fā)育,對(duì)事情前因后果的理解力和經(jīng)驗(yàn)都很缺乏,尚未有成熟的判斷力和預(yù)見(jiàn)力,往往會(huì)做出一些令大人頭疼的行為。正面管教對(duì)此提出了一個(gè)“發(fā)展適應(yīng)性”的概念,認(rèn)為孩子不應(yīng)因?yàn)槠淠挲g而對(duì)應(yīng)的行為而受到懲罰,這會(huì)打擊孩子探索世界的熱情。懲罰只會(huì)取得短期效果,久而久之,甚至?xí)尯⒆羽B(yǎng)成自卑、懦弱的性格。然而,孩子的行為也必須有界限,這不僅是為了讓孩子能適應(yīng)社會(huì)規(guī)則,更是為了孩子自身的安全。孩子需要反復(fù)嘗試才能確認(rèn)界限。正如本書(shū)第4章指出的:“任何一個(gè)有自尊的孩子都會(huì)感覺(jué)必須迫近你設(shè)定的界限,并且會(huì)時(shí)常對(duì)它們進(jìn)行試探,只是為了確信那些界限是不可動(dòng)搖的!
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