小學(xué)數(shù)學(xué)讀書筆記(精選18篇)
認(rèn)真讀完一本著作后,大家心中一定有不少感悟,是時候抽出時間寫寫讀書筆記了。到底應(yīng)如何寫讀書筆記呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)讀書筆記,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)讀書筆記 篇1
看了《數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)》一書后,對其中教師的教學(xué)案例感慨很深:都是為建立高效的課堂教學(xué)、為建立學(xué)生的創(chuàng)新思維而奮斗,創(chuàng)新的課堂教學(xué)是教師的夢想,有了創(chuàng)新的教學(xué),給予學(xué)生思維發(fā)展得空間。創(chuàng)新地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求,下面是我讀后的一些感言。
一、首要抓住學(xué)生的興趣學(xué)教學(xué)。
興趣是最好的老師,興趣也是提高效率的法寶。數(shù)學(xué)教學(xué)要提高效率和質(zhì)量,首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,點燃他們求知的火花,才能引發(fā)他們求知的欲望,調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性,使他們喜歡數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中,時時調(diào)動學(xué)生的積極思維,處處開啟學(xué)生的心智,課課給學(xué)生以知識、方法及新穎感,營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、創(chuàng)新需細(xì)讀教材,再因人而教。
教師理清教學(xué)層次,找準(zhǔn)教學(xué)難點,確定教學(xué)重點是關(guān)鍵所在。
1.親近文本,找準(zhǔn)難點。葉圣陶先生有詩云:“作者有思路,遵路識斯真。作者胸有景,入境始與親。”教師只有準(zhǔn)確的把握課文的內(nèi)在層次,辨清作者思路的軌跡,真切深入的理解課文,才有可能設(shè)計好講析層次。在教學(xué)實施過程中,教師應(yīng)精心設(shè)計問題,引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注能夠震撼心靈的文本內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生深層次的解讀欲望,讓學(xué)生在深層次閱讀中感悟到文本的意義,真正領(lǐng)悟文本的魅力。
2.確定課堂教學(xué)的重點。確定課堂教學(xué)的重點應(yīng)該依據(jù)具體課文而定,這是毫無疑義的。但如果墨守成規(guī),一味死扣課本,甚至唯教參是從,那便有緣木求魚之嫌了。課堂教學(xué)重點的確定必須考慮教學(xué)的主題,考慮學(xué)生的認(rèn)知程度,做到因人而異,適時而化。
所以,我們備課,教學(xué)設(shè)計也應(yīng)做到因文、因人而異,因時因地而異,多角度,全方位的考慮。
三、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)責(zé)任心。
俗話說:“習(xí)慣成自然”。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期,我們要讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成包括兩方面:
1、行為習(xí)慣養(yǎng)成:包括聽、說、讀、寫等各種習(xí)慣養(yǎng)成,學(xué)生要會聽講、會學(xué)習(xí),也就是掌握一定的學(xué)習(xí)方法,“授人以魚不如授人以漁”。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維、創(chuàng)新習(xí)慣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生會創(chuàng)新思考,習(xí)慣的培養(yǎng)顯得重要的是要讓學(xué)生在課堂上“動”起來。教學(xué)中教師要根據(jù)兒童的年齡特點,掌握兒童的認(rèn)識規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律,通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等活動,讓學(xué)生進(jìn)行常新思維訓(xùn)練。
責(zé)任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入,如:認(rèn)真聽講,積極思考,踴躍回答問題,按時完成作業(yè),計算后,要認(rèn)真檢查“一步一回頭”,認(rèn)真書寫等,逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成了自覺、主動、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是創(chuàng)新課堂的基礎(chǔ)保障。
四、提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)學(xué)生自信心
在日常教學(xué)中,我經(jīng)常對孩子講的是數(shù)學(xué)家陳省身為小學(xué)生數(shù)學(xué)報的題詞:“數(shù)學(xué)好玩!苯逃⒆釉诳鞓分袑W(xué)習(xí),要求孩子學(xué)習(xí)和作業(yè)時有效率,不能拖拉,在規(guī)定的時間里去完成任務(wù),并確保正確率。如何提高學(xué)習(xí)效率呢?要講究學(xué)習(xí)方法!所謂學(xué)習(xí)方法,就是人們在學(xué)習(xí)過程中所采用的手段和途徑。愛因斯坦總結(jié)自己獲得偉大成就的公式是:成功=刻苦努力+正確方法+不說空話。古今中外無數(shù)事實也證明了:科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將使學(xué)習(xí)者的才能得到充分的發(fā)揮、越學(xué)越聰明,而且能帶來高效率和樂趣,從而節(jié)省大量的時間;而不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,則會阻礙才能的發(fā)揮,越學(xué)越死,并且會給學(xué)習(xí)者帶來學(xué)習(xí)的低效率和煩惱。由此可見,方法在獲得成功中占有十分重要的地位。
小學(xué)數(shù)學(xué)讀書筆記 篇2
在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》這本書當(dāng)中,吳正憲老師說過:好課不是靠說出來的,好招不是靠模仿出來的,好教師不是靠教出來的,而是在長期的教學(xué)實踐中摸爬滾打歷練出來的。所以說看到這本書,我愛不釋手,雖說平時的工作很多,沒大有時間讀書,但是每一個星期都拿出一點時間,看看這本書,然后寫寫讀書筆記。
上次介紹了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》中的提問和理答的策略,這次重點介紹一下“在課堂教學(xué)中實施有效評價的策略”這個策略。
課堂教學(xué)離不開教師與學(xué)生的交流評價,教師運(yùn)用怎樣的評價語言,能夠適時貼切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)到學(xué)生的積極性,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,教師又該通過與學(xué)生的交流評價引發(fā)學(xué)生的主動思考,促進(jìn)學(xué)生積極地思維,最終促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展?帶著這樣的問題,我細(xì)讀了“在課堂教學(xué)中實施有效評價”這個策略。
美國心理學(xué)家佛洛姆說過;‘人性最深刻的稟賦,就是被賞識的渴望”小學(xué)生渴望受到表揚(yáng),贊賞的欲望更加強(qiáng)烈,作為教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,要有一雙善于發(fā)現(xiàn),善于欣賞的眼睛,捕捉每個孩子在學(xué)習(xí)過程中的閃光點,然后用語言將他放大,將他點燃。
1、關(guān)注學(xué)生的求異思維進(jìn)行激勵評價:
例:劉德武老師所執(zhí)教的《厘米的認(rèn)識》中,有一個片段:在尺子上從幾到幾就是1厘米。幾乎所有的學(xué)生都是從左到右進(jìn)行觀察并分別說出,在尺子上從0到1是一厘米,從1到2是一厘米,從2到3是一厘米,……這時候,有個學(xué)生從右到左觀察,說出從4到3是一厘米,這時劉老師,豎起了大拇指,贊賞的說道:有新意,有創(chuàng)意,有自己獨特的想法,一般人都習(xí)慣從左到右依次往后看,一說到4,就往后想到5,所以從4到5是一厘米,可是這個同學(xué)的想法與眾不同。∷粌H會順著想,還會倒著想,從4到3也是一厘米,棒不棒?”
學(xué)生簡簡單單的回答’從4到3也是一厘米,”對于我來說,這就是孩子們應(yīng)該掌握的知識,不會過多的去表揚(yáng)孩子,只會一帶而過。而劉老師卻能夠抓住這一個細(xì)節(jié),對學(xué)生的發(fā)言用贊賞的語氣給予了充分的肯定與鼓勵“有新意,有創(chuàng)意,有自己獨特的想法,與眾不同啊!”這樣的贊賞是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的喜愛與欣賞,他給學(xué)生帶來的是肯定,是愉悅,是自信,給予了他成長中需要的營養(yǎng)與動力,也許未來的小發(fā)明家會由此誕生。想想自己是不是斷送了許許多多小發(fā)明家的前途。在以后的教學(xué)中,要像劉老師一樣善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,然后用語言將他放大,將他點燃。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、抓住學(xué)生瞬間的閃光點進(jìn)行激勵評價。
策略中介紹了劉德武老師在教學(xué)中策略,抓住了孩子在口算2.5*4和2.4*5,孩子們紛紛搶答,有一名學(xué)生稍微提前了一點,劉老師對這個孩子提出了特別的表揚(yáng):“我特別清楚地聽到那個穿紅衣服的男同學(xué)最快說出得數(shù),特別的敏捷,盡管也許就快出了零點零幾秒,但是就占得了先機(jī)。思維敏捷可以帶動語言敏捷,當(dāng)然前提是觀察敏捷,2.5*4=10,2.4*5=12,這兩道題也容易混!
思維敏捷的教師帶動思維敏捷的學(xué)生,語言敏捷的教師教出語言敏捷的學(xué)生,觀察敏捷的教師發(fā)現(xiàn)觀察敏捷的學(xué)生。雖說在我的課堂中,也捕捉到不少學(xué)生的閃光點,但是這種情況的出現(xiàn),大部分是在自己的常規(guī)課堂中,如果是公開課,心里想著下一個教學(xué)環(huán)節(jié)是什么?本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)會不會完成,。而對學(xué)生的發(fā)言,有時候沒有仔細(xì)的去聽,就像上次王康的課堂,教師沒有仔細(xì)的去傾聽學(xué)生的發(fā)言,更沒有對學(xué)生的表現(xiàn)給出一個很好的評價。
3、適當(dāng)?shù)难舆t評價給予學(xué)生自悟的空間。
好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有思考的空間,每一個問題的提出,都不應(yīng)該急于得到結(jié)論,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生獲取結(jié)論的過程。
文中介紹了吳正憲老師在上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課時,教學(xué)二分之一,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,表示自己所發(fā)現(xiàn)的二分之一。有的用一半表示,有的畫圖表示,如:畫個圓,平均分成2半。等等各種方法。這是教師在黑板上寫出二分之一,并說明,這就是你們生活中見到的一半,,現(xiàn)在你們對自己表示的方法,愿意擦得可以擦掉,愿意保留的頁可以保留。這時有兩個孩子不愿意擦掉,隨著教學(xué)過程的深入,其中一個孩子把自己的圖畫擦去了,只剩下一個孩子還是用畫圖的方法來表示,吳老師耐心的等待他并出示了百分之一,這個孩子畫著畫著,放下筆:說:不畫了鵝,畫圖太麻煩了!此時吳老師握著這個孩子的手微笑著說:感謝你,你終于接受了這個分?jǐn)?shù)。
這一點是不是值得的我們老師所借鑒,給每個孩子留下思考的空間。
有效地課堂教學(xué)評價源自于正確的學(xué)生觀,教師只有從內(nèi)心尊重學(xué)生,信任學(xué)生,理解學(xué)生,寬容學(xué)生,接納學(xué)生,才能夠通過自然,誠懇,真摯的評價語言對學(xué)生進(jìn)行有效地評價。
小學(xué)數(shù)學(xué)讀書筆記 篇3
俗話說"一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰"、"知識就是力量",其實在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書,多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書體會。在走上了三尺講臺之后,由于這職業(yè)的原因,我更加喜歡看書、看報,并逐漸對教育書刊有所涉獵,其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,其實是一件很不容易的事情,而在我的心目中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇,當(dāng)我剛踏上教學(xué)之路,為了走好事業(yè)的第一步,常常要做些準(zhǔn)備,其中有一項就是到校圖書室借閱書刊,摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,而這些,我都通過《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》獲得了,因此我一次次走近它。有人說:"一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)…"而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,它的文章精短實用,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實在,在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。如今,做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,
據(jù)了解,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長,也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學(xué)點評中肯,教案設(shè)計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為"人"的尊重;宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點;每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時,都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的"亮點"…
小學(xué)數(shù)學(xué)讀書筆記 篇4
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書首先不只是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的書,而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學(xué)思想的一部力作。其中的教育、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念:“一切為了孩子的發(fā)展!彼男W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀、以會教會的教學(xué)觀、及發(fā)展性的評價觀。經(jīng)過“案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面,引導(dǎo)讀者深入地思考,然后專家又亮出自己的觀點,深入淺出娓娓道來,讓讀者心中的謎團(tuán)漸漸釋然。讀了這本書后,感覺受益匪淺,我也嘗試著在我的教學(xué)中進(jìn)行了實踐。下頭我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實踐談幾點體會:
1、讓覺得數(shù)學(xué)真奇妙,熱愛數(shù)學(xué)。
要想建立民主和諧的氛圍并不難,教師首先要放下架子,與學(xué)生多溝通,跟他們交朋友,在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,從而激起他們對教師的愛,對數(shù)學(xué)的愛。嘗到了成功的甜頭,使我教好數(shù)學(xué)的信心倍增,是啊,好奇之心,人皆有之。愛迪生也曾說過:凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣,因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇,滿足他的好奇心,使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望,從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動力。
2、讓學(xué)生成為課堂的主人。如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?
。1)采取活動的形式。小學(xué)生年齡小,自制力差,學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配。僅有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律,把學(xué)科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生聽;教師問,學(xué)生答,動手練”進(jìn)行教學(xué),學(xué)生會感到很乏味,越學(xué)越不愛學(xué)。所以在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情景,抓住知識的生長點,激起學(xué)生的求知欲望,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促使其主動探究。
。2)采取把知識生活化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化,深奧的道理形象化,枯燥的事物趣味化,如色彩鮮艷的教具;新穎的謎語、故事;趣味的教學(xué)游戲;關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷;變靜為動的電化教學(xué)等等,盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇,具有新鮮感和吸引力,為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”供給物質(zhì)資料和推動力。
(3)采取靈活評價方式,讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師的評價要根據(jù)差異原則因人而異,對學(xué)生的要求不要一個標(biāo)準(zhǔn),要根據(jù)不一樣的起點、不一樣的情景分類評價,這樣才能讓每一個孩子經(jīng)過評價,看到自己的提高。教師的評價用語應(yīng)當(dāng)有針對性、導(dǎo)向性,比如,有的孩子的解題方法新穎,我就批上:“你的想法很獨特,看來你是個愛動腦子的好孩子”。有的孩子學(xué)習(xí)提高了,我寫道:“看到你的提高,我十分高興,這說明只要你努力去做,就會有所收獲。”對個別同學(xué)我寫上:“最近怎樣了,為什么錯題比較多?應(yīng)當(dāng)找一找原因,也能夠找一找教師!边@樣,我把作業(yè)作為媒介,加強(qiáng)了師生之間的情感交流。在教學(xué)中經(jīng)過評價鼓勵與眾不一樣的思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事?傊寣W(xué)生從教師的評價中得到一種成功的喜悅體驗,以利于增強(qiáng)自信心。
3、讓課堂教學(xué)充滿歡樂。
“把數(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來”是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》貫徹的精神,同時也正是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo)。僅有在充滿生命活力課堂上,師生才是全身心投入,因為這不只在教和學(xué),而是感受課堂生命的涌動和成長。僅有在這樣的課堂上,學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
小學(xué)數(shù)學(xué)讀書筆記 篇5
看完了《做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,仔細(xì)品味每一位教育家的成長故事,無不都透露著一個美麗的字"愛"。書中的名師都愛學(xué)生,愛自己的教育事業(yè),愛是成就他們事業(yè)的根基。
正因為心中充滿著對學(xué)生的愛,他們才會視學(xué)生如己出,才會尊重每一個孩子,平等對待每一個學(xué)生,不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。因為心中有愛,才更懂得教育是一種慢的藝術(shù),才更愿意等待,他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色,因為心中有愛所以懂得:花兒有性,它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里。
因為對教育事業(yè)的一腔熱愛,他們才會甘于清苦,埋頭苦干,更有活力去努力探索;因為熱愛,才會把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí);才會覺的工作著才是美麗的;才會把講臺當(dāng)作自己解不開的情懷;錢守旺教師說:朋友,不管是事業(yè)選擇了你,還是你選擇了自己的事業(yè),我們都應(yīng)當(dāng)無怨無悔。當(dāng)我們用愛心呵護(hù)自己的事業(yè)時,你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無窮的樂趣!當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時,你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵!當(dāng)我們像經(jīng)營自己的家一樣精自己的學(xué)校時,你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力!
他們不但自己對學(xué)生對教育充滿著無限愛,他們還是愛的使者,傳播愛、延續(xù)愛。感動于北京市第二實驗小學(xué)的李烈校長的教育觀念,她在教學(xué)及管理中追求"以愛育愛"。她要求以教師自身的愛培育出學(xué)生的愛,她認(rèn)為愛不僅僅是教育手段,更是教育目標(biāo)。在教育教學(xué)活動中,教師要經(jīng)過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧,喚起學(xué)生愛共鳴,最終使學(xué)生學(xué)會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的本事和愛的藝術(shù),培育學(xué)生愛心的理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)讀書筆記 篇6
一打開《小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書,我就被它的內(nèi)容深深地吸引了。它把小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容分成幾個專題,在每一個專題中,通過“案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面,引導(dǎo)讀者深入地思考,然后專家又亮出自己的觀點,深入淺出娓娓道來,讓讀者心中的謎團(tuán)漸漸釋然。
“核心詞”、“教育價值”、“內(nèi)涵”等詞在每個專題開始都會映入眼簾,迫使讀者進(jìn)行一陣強(qiáng)烈地頭腦風(fēng)暴。漸漸地,我也認(rèn)識到無論教學(xué)什么內(nèi)容我們都要考慮它的價值,考慮我們究竟要教給學(xué)生什么?是能力?是方法?是習(xí)慣?亦或是意識?而這一點我在平時的教學(xué)中考慮的還很不夠。
比如:關(guān)于平均數(shù)教學(xué)。他的核心詞是什么呢?在閱讀這本書之前我從沒認(rèn)真思考過這個問題,只是簡單的認(rèn)為重點就是教給學(xué)生求平均數(shù)的方法,而把意識的培養(yǎng)放到了次要位置。在學(xué)習(xí)了書中的觀點分享,尤其是看了吳正憲老師的教學(xué)實錄以后,我的感受尤為深刻:作為平均數(shù)教學(xué)應(yīng)該把理解平均數(shù)的概念,了解平均數(shù)的特點和作用放在重要位置,在此基礎(chǔ)上掌握求簡單平均數(shù)的方法。首先,選擇合適的情景,讓學(xué)生產(chǎn)生對平均數(shù)的需求。任何事物的產(chǎn)生都有它的必然性。數(shù)學(xué)也是這樣,需要用到平均數(shù)才會產(chǎn)生平均數(shù)。我們需要讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷平均數(shù)的產(chǎn)生,加深對平均數(shù)的理解。如果只是簡單地出示一組踢毽子的數(shù)據(jù),讓學(xué)生來評判哪個小組的同學(xué)踢的好?學(xué)生想到的只是方法。如何感受平均數(shù)產(chǎn)生的需求?吳正憲老師讓學(xué)生進(jìn)行拍球比賽,在一次次矛盾中對平均數(shù)產(chǎn)生了需求,從而自己提出了平均數(shù)。其次,聯(lián)系實際,進(jìn)一步來感受、理解平均數(shù)。記得以前在教學(xué)平均數(shù)時,當(dāng)學(xué)完方法之后,多數(shù)是機(jī)械練習(xí),雖然有時也讓學(xué)生分析數(shù)據(jù),談感受,但是都只是粗略地帶過。而吳老師竟然選了五個不同的例子進(jìn)行分析,有先估算再談想法的;有結(jié)合實際比賽(去掉最高分和最低分)求平均數(shù)的;有通過對比進(jìn)行思想品德教育的;有結(jié)合辯論,靈活解決實際問題的;還有在游戲中學(xué)會分析問題要全面的,可以說囊括了平均數(shù)的方方面面,使我清晰地認(rèn)識到——理解和感受平均數(shù)的意義、特點和作用才是我們教學(xué)的重點。
又比如關(guān)于統(tǒng)計,原來我的教學(xué)中總是把統(tǒng)計的方法作為教學(xué)的重點,看了《小學(xué)數(shù)學(xué)》以后,我也認(rèn)識到了自己的淺薄。如今我認(rèn)識到了對于統(tǒng)計和概率的教學(xué),最重要的是與生活相聯(lián)系,使學(xué)生明白為什么要進(jìn)行統(tǒng)計,在生活中統(tǒng)計有什么用處,使學(xué)生意識到統(tǒng)計有用,自覺進(jìn)行統(tǒng)計,從而培養(yǎng)統(tǒng)計意識。讓學(xué)生感受統(tǒng)計的作用必須提出好的問題。例如:全球水資源的匱乏、塑料袋帶來的白色污染、中國的人口增長與人口控制、以及對學(xué)生身邊他們感興趣的事情展開調(diào)查等。統(tǒng)計課還應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,如果只是教學(xué)生填寫統(tǒng)計表,計算數(shù)據(jù),而不去感受統(tǒng)計的作用,學(xué)生怎么會對統(tǒng)計感興趣呢?又怎么會產(chǎn)生統(tǒng)計觀念呢?同時還應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生多了解統(tǒng)計的作用,通過具體實例使學(xué)生體會到統(tǒng)計可以對相關(guān)事件做出決策、對隨機(jī)事件做出預(yù)測、對出現(xiàn)的現(xiàn)象做出分析。
《小學(xué)數(shù)學(xué)》讓我從更寬的視角來看教材看課程改革,使我對新課程的理念、新教材的編排意圖有了更正確地理解?赐炅恕缎W(xué)數(shù)學(xué)》,覺得還意猶未盡,于是打開新思考網(wǎng),仔細(xì)閱讀老師們的帖子和論文,我被她們的文采深深吸引,更被他們的敬業(yè)精神所感動。認(rèn)識到自己的不足,才體會到充電的重要性。原來束之高閣的新課標(biāo)放在了床頭柜上,成了我每晚必看的書;原來只會囫圇吞棗地瀏覽一些雜志,現(xiàn)在它們成了我細(xì)細(xì)品嘗的一道道香茗;原來只在教育教學(xué)論壇上作旁觀者的我,現(xiàn)在也能參與其中,讓自己的思想在與他人的碰撞中升華。我發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)正在漸漸地成為我的一種習(xí)慣。
感謝《小學(xué)數(shù)學(xué)》,因為它讓我感受到自己的不斷轉(zhuǎn)變和進(jìn)步,這種向上的感覺真好。
小學(xué)數(shù)學(xué)讀書筆記 篇7
在我的心目中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的良師。它風(fēng)格十分樸素平實。她的百家講壇特吸引人,教學(xué)點評忠懇,教案設(shè)計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開啟智慧。所以,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點;每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時,都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的“亮點”……
做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫忙,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》不僅僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我認(rèn)識和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段,慢慢運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。
“一分耕耘,一分收獲,”我一向堅信多讀一些好書,必須會有許多意外收獲,在這人生的黃金時間,我想我會一如繼往地多讀好書,在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
小學(xué)數(shù)學(xué)讀書筆記 篇8
書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。有人說:“一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,它的文章精短實用,可讀性強(qiáng),資料實在,在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。
如今,做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫忙,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點評中肯,教案設(shè)計新穎,教學(xué)隨筆精致。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開啟智慧。所以,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點;每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時,都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的“亮點”。閑暇時翻看一下里面的資料,總是對自己的一次充電。
《學(xué)記》曰:“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也!睂τ谖覀兘處煻,要學(xué)的東西太多,而我明白的東西又太少了。有人說,教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不在添,也有用盡的時候。我認(rèn)為,教師不僅僅要有一桶水,并且要有“自來水”“長流水”。所以,在教學(xué)中,書本是無言的教師,讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。比知識更重要的是方法,有方法才有成功的路徑。教師今日的學(xué)習(xí)主要不是記憶很多的知識,而是掌握學(xué)習(xí)的方法——明白為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個教師沒有掌握學(xué)習(xí)方法,即便他教的門門功課都很優(yōu)異,他仍然是一個失敗的學(xué)習(xí)者。因為這對于處在終身學(xué)習(xí)時代的人來說,是一個致命的缺陷。所以,身為教師必須成為學(xué)習(xí)者。“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。教師僅有再度成為學(xué)生,才能與時俱進(jìn),不斷以全新的目光來觀察和指導(dǎo)整個教育過程,創(chuàng)造性的開展教書育人工作。
教書和讀書生活,使我感悟出了人生的真諦:教師的人生應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不一樣。常讀書和常思考,使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚于正視自己之短,努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗,從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實根基。愚人不才,笨鳥先飛,我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)。把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。
小學(xué)數(shù)學(xué)讀書筆記 篇9
自從走上了三尺講臺之后,由于這職業(yè)的原因,我更加喜歡看書、看報,并逐漸對教育書刊有所涉獵,其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。
在我的心目中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的良師。我和它的相識源于我實習(xí)時候的師傅老師,她訂書了這本書,看得很投入,便推薦給我看。書中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,對我今后的教學(xué)幫助很大。
做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我認(rèn)識和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段,慢慢運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長,也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實。她的百家講壇特吸引人,教學(xué)點評忠懇,教案設(shè)計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點;每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時,都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的"亮點。
“一分耕耘,一分收獲,”我一直堅信多讀一些好書,一定會有許多意外收獲,在這人生的黃金時間,我想我會一如繼往地多讀好書,在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
小學(xué)數(shù)學(xué)讀書筆記 篇10
1、根據(jù)實際問題的需要,選擇合理的估算策略
面對實際問題,只要估算的結(jié)果和實際要求是一致的,就是正確。
2、對算式的估算,只要結(jié)果落在合理的區(qū)間內(nèi),就是合理的
對于算式的估算,不能簡單地把估算結(jié)果是否與精確值最接近作為唯一的標(biāo)準(zhǔn),只要能夠落在區(qū)間內(nèi),就視為合理。對不同年齡的學(xué)生,要有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。如低年級學(xué)生剛剛接觸估算,它的估算結(jié)果落在區(qū)間內(nèi),但是范圍比較大,也可以。高年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的估算經(jīng)驗,就要引導(dǎo)他不斷地進(jìn)行再反思,再調(diào)整,使估算的結(jié)果能落在更趨于合理的位置上。比如78×365積大約是多少,剛開始學(xué)習(xí)的時候,學(xué)生可能估成70×300,或者80×300,或者80×400,這樣我們都可以視為是合理的。有了一定的計算技能后,老師要引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行反思,還可以估成80×350。
3、注重對數(shù)量級的把握
數(shù)量級也就是十、百、千、萬……換句話說就可以用10的n次方表示。如TIMSS測試題很有意思,史密斯家每星期的用水量是6000升,他家每年的用水量大約是多少升?讓學(xué)生從30000、240000、300000、2400000、3000000中選擇答案。這考察了學(xué)生對數(shù)量級的把握。
評價的目的在于促進(jìn)學(xué)生估算意識的形成,因此,只要學(xué)生的估算是合理的,都應(yīng)該給予鼓勵。
小學(xué)數(shù)學(xué)讀書筆記 篇11
黃愛華老師是深圳市最年輕的特級教師。近年來,他辛勤耕耘,勇于探索,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域取得了豐碩成果。讀了黃愛華老師著的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》感受頗多,受益匪淺。下面我談?wù)勛x了這本專著的心得:
黃老師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生發(fā)展而教;尊重學(xué)生,與學(xué)生“和”“平”相處。在教學(xué)藝術(shù)上,求“實”,求“活”,求“美”,求“趣”,求“新”,求“效”深深地影響著我。教學(xué)生先愛學(xué)生,建立融洽的師生關(guān)系是教學(xué)的基礎(chǔ)。我堅信我在教學(xué)中要向黃老師學(xué)習(xí),熱愛自己的學(xué)生。在教學(xué)方法上,關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展,讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué),學(xué)會用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會”。
黃老師對教學(xué)的鉆研,對孩子的愛深深地影響著我。我從他的教育教學(xué)理念中學(xué)到了對我來說是極其重要的教育教學(xué)觀點,也不斷促使著我激勵著我錘煉精湛的課堂教學(xué),建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)舞臺。黃老師提出了一個教育的永恒目標(biāo):暢神境界的追求。即教師在復(fù)雜多變的課堂教學(xué)中進(jìn)行“教育智慧的追求”。其中最令我深思的幾句話是:
1,讓人把話說完吧。▋A聽是一種教育行為和教育方式,傾聽的方式表現(xiàn)出教育的質(zhì),尊重,信任,虛心。傾聽中迸出教師的智慧<傾聽的核心是思考>)。
2,求異蘊(yùn)藏著創(chuàng)新,蘊(yùn)藏著靈性,而這靈性就是思維創(chuàng)新的火花。
3,課堂上的精彩,源于上課之前的精心。
4,教學(xué)是生命與生命的對話,語言是心靈與心靈的溝通。此外,黃老師提出了“智慧不是可望而不可及的滿天星辰,沒有誰注定滿腹經(jīng)綸,妙趣橫生……”,激勵我們不斷追求教育的智慧,不斷創(chuàng)造教育的智慧,用智慧成就教育人生!
在課堂教學(xué)中力求:引人入勝地創(chuàng)設(shè)問題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實踐延伸。比如:在循環(huán)小數(shù)一課里,黃老師用盡人皆知的:從前有座山,山里有座廟,廟里有個老和尚,他對小和尚說,從前有座山,山里有座廟,廟里有個老和尚,他對小和尚說,從前……這樣一個有趣的童謠,作為本課的“開場白”,形成了輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生一下子進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
黃老師的課堂猶如師生間對話式的真誠交流。孩子們想說,敢說,而黃老師也給足了孩子們充分表達(dá)的機(jī)會。哪怕說錯,他也耐心地傾聽,甚至爽朗地對答錯同學(xué)笑,在笑聲中傳遞給孩子不用拘束的暗示,再巧妙地指引,讓孩子聽得心服口服。黃老師的評價語沒有充滿激情卻充滿了真誠,讓人得到真實的激勵和有用的指導(dǎo)。正是黃老師的“平淡中見神奇”讓我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)課堂的無窮魅力。這種創(chuàng)新的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)和傳承的!
老師們說:“聽黃老師的課,是一種享受;聽黃老師的課,確實感到課堂教學(xué)是一門科學(xué),一門藝術(shù)!
學(xué)生們說:“我們最愛上黃老師的課!
恩師邱學(xué)華鼓勵黃老師:課堂趣、活、實,路子是對的。
還有專家評價黃老師的課說:課堂讓人耳目一新,令人陶醉。課堂過程不是預(yù)設(shè)生成,而是互動生成,這是我們應(yīng)該追求的一種教學(xué)境界。
國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組負(fù)責(zé)人、中央民族大學(xué)孫曉天教授聽了黃老師的課后評價說:“師生精彩”、“新課程倡導(dǎo)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色體現(xiàn)到位”、“特級教師實至名歸”。
教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)規(guī)律性和創(chuàng)造性的辯證統(tǒng)一,是教師思想、業(yè)務(wù)、文化、人格、能力和方法的綜合體現(xiàn)。也是我作為教師一生所追求的藝術(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)讀書筆記 篇12
剛開學(xué)時,我班里有一位女生報到時表現(xiàn)比較熱情,積極主動承擔(dān)了很多班級事務(wù),我看到她這么上心就格外留意,后來聽另外熟悉她的老師介紹說,這位女學(xué)生能力很強(qiáng),之前還是學(xué)生會干部,凡事有她班主任可省心了,而且成績也很優(yōu)秀。我一聽大喜,真是幸運(yùn),分到這么好的學(xué)生!
隨即,我把她叫來,剛要說我的想法,想不到她自己先說了,她很想擔(dān)任班長職務(wù)。我想,這學(xué)生夠有魄力,想當(dāng)就直說,不欣賞有些學(xué)生,當(dāng)個班干部要老師說了又說,當(dāng)即我就決定,咱班班長就你了!之后的合作非常愉快,她基本上不用我去管這個班,什么事情都包攬去了,特別是甲型流感非常時期,每天要測量學(xué)生體溫,工作很繁瑣,她也樂此不疲,有時我忍不住說,有些事情可以分一些給另外的班干部做,不要影響自己的學(xué)習(xí)啊!她輕松一笑說,老師,我喜歡這工作,不累!聽了這話,我心里感到很欣慰,覺得她好懂事!
但是有一天早晨早讀時間,我在教室里轉(zhuǎn)了一圈后在走廊站著,她低著頭走到我面前,小聲對我說:“老師,我昨晚手機(jī)被值日老師搜走了!”我一聽還真不敢相信,一直在我眼里這么優(yōu)秀的班長,怎么可能犯這樣的大錯?我盯著她看著,滿臉狐疑,她頭更低了,完全沒有了以往干事的那種自信,那種果斷。時間過了漫長的一分鐘,我居然說不出什么罵她的話,無語之后,我說了一句,你回座位吧!
回到辦公室,我真的很不是滋味。之前我們制定了班級公約,其中特別規(guī)定有使用手機(jī),打架,談戀愛等重大違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生必須回家反省兩天,有深刻認(rèn)識才能返校。而且,剛開學(xué)時,我班上也有一位女生因使用手機(jī)被我狠狠的批了(當(dāng)時該女生百般強(qiáng)調(diào)理由我才發(fā)火),然后回家反省兩天后返校的,F(xiàn)在,她,我心目中優(yōu)秀的班長,居然也這樣?看著她愧疚的神情,想起她以前為班級忙前忙后,我還真不想讓她回去。怎么辦?
一個上午我都決定不下,要不要讓她回去。不想,中午她來了,說了我想不到的話,她說班上有同學(xué)在說,老師厚此薄彼,對之前那位女生那么兇,對她罵都沒罵,偏心!我聽了心里一驚,我的一猶豫,學(xué)生已經(jīng)很敏銳的感覺到了。我順勢對她說,這件事情很嚴(yán)重,你還是得回家反省,而且學(xué)校還要處分,你一定要引起重視!這對你這樣曾經(jīng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生影響是很大的……我的話還沒有說完,她眼圈就紅了,我心里很難過,我知道她擔(dān)心學(xué)習(xí)要落下,擔(dān)心自己在班級里的威信掃地,擔(dān)心處分會對自己有不良影響等等。但不管怎樣,我還是通知家長把她接走了。
之后我回到教室,我發(fā)現(xiàn)教室里特別安靜,大概他們覺得班主任還是一碗水端平的,可能那些背后有異議的學(xué)生更覺得自己的結(jié)論未免也下的太早了!雖然我沒讓他們看出我當(dāng)時的矛盾,但這件事讓我覺得在處理班干部違紀(jì)上還是需要謹(jǐn)慎的。
其實,“紀(jì)律面前,人人平等”,班主任做事的基本原則是:公正、公平、民主。就算是班主任有失誤,也要有個交代。記得有一次大掃除我因為忙沒有布置,大部分同學(xué)打掃了,但有一個男生寢室卻是一片狼藉,我去檢查時離上晚自習(xí)還只有十分鐘,寢室里只有兩男生,所以我就和他們一起把一個大寢室徹底打掃了一遍;氐浇淌遥覜]去批評他們,先檢討了自己的過錯,希望他們以后要做的更好。這效果還真不錯,這個男生寢室的衛(wèi)生狀況有了很大改觀。所以說班干部違紀(jì)更是再正常不過的事情,班主任對此不必大驚小怪,冷靜對待就可。按照班規(guī)處理,一視同仁,當(dāng)然,在班會課上我也趁機(jī)說了我的一點想法:同學(xué)們對班干部嚴(yán)格要求,這當(dāng)然沒錯。但看一個人也要看到兩面,當(dāng)同樣是學(xué)生的班干部再承擔(dān)太多班級事務(wù)的時候,我們是不是也要肯定他們的所作所為?這不是說為他們的違紀(jì)開脫,而是需要更公正的評價一個人。所以不同的人犯同樣的錯誤時,如果認(rèn)識態(tài)度不一樣,處理也是可以不同的,這不是不公平,而是具體問題具體分析。所以我希望同學(xué)們明白,訂立班規(guī)不是為了處罰同學(xué),而是希望同學(xué)們能以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求讓自己做的更好。以后我們還要設(shè)立獎勵措施,對那些對班級有貢獻(xiàn)的同學(xué)以適當(dāng)獎勵。同學(xué)們聽了以后鼓掌表示贊同。
過了兩天,我們的班長回來了,我明顯感覺她少了以前的氣勢。我覺得很有必要和她談?wù),在她跨進(jìn)這個班級之前。我對她說,你首先是這個班里一份子,沒有特權(quán)也不會有歧視,你犯錯很正常,不要有心理壓力;其次,紀(jì)律是一切制度的基石,而首要的是團(tuán)隊組織者自己(比如班長、團(tuán)支書)要身先士卒維護(hù)紀(jì)律。火爐面前人人平等,誰摸誰挨燙!斑^而能改,善莫大焉”,犯錯誤的班干部依然是老師的好助手、同學(xué)的好榜樣。聽我這樣講了之后,我感覺她釋懷了許多。
人們都說軍隊是最具有力量的地方,這并不是因為他們有槍有炮,最根本的一條是他們有鐵的紀(jì)律,而且對違反紀(jì)律的人絕不姑息。捷克大教育家夸美紐斯說過:“學(xué)校沒有紀(jì)律,便如磨房沒有水。”也有人說:“一個不遵守紀(jì)律的民族,必定是一個沒有自由的民族;一個不遵守紀(jì)律的學(xué)校,到最后,只能是一所最沒有自由最沒有生機(jī)的學(xué)校。”
有了紀(jì)律的存在,有了紀(jì)律的保障,我們還要講大氣,講品位,講合作,互相理解,互相寬容,互相欣賞。這是我們建設(shè)和諧校園的基本要求。泰戈爾說過:“比海洋寬廣的是天空,比天空更寬廣的是人的胸懷。”你說,我們還有什么容納不下的事呢?俗話說:“家和萬事興!睂W(xué)校就是我們共同的家,學(xué)校要發(fā)展,要進(jìn)步,就離不開大家的同心協(xié)力。只要我們心往一處想,勁往一處使,就能迎來我們學(xué)校美好的明天。
小學(xué)數(shù)學(xué)讀書筆記 篇13
讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,體會到作為一名數(shù)學(xué)教師是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美,同時我又能感受到作為一名數(shù)學(xué)教師又是怎樣讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識,怎樣幫助學(xué)生活學(xué)活用,學(xué)以致用。作為一名數(shù)學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我認(rèn)識和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段,慢慢運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,我們總是把數(shù)學(xué)和枯燥聯(lián)系在一起。其實,數(shù)學(xué)也是一門藝術(shù),也具有種種美感。興趣可以孕育愿望,可以滋生動力。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個問題,對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié),貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程,數(shù)學(xué)教師在平時要多找學(xué)生談心,了解學(xué)生的思想動態(tài),經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動,讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力,這樣學(xué)生才能喜歡這位教師,進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是在低年級,教師應(yīng)該循循善誘,要經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、獎勵的手段鼓勵學(xué)生,特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的`學(xué)生,只要有進(jìn)步,那怕是微小的進(jìn)步,教師也要及時表揚(yáng),這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課,對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在新知識教學(xué)之初,創(chuàng)設(shè)情境,能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。例如在教能被整除的數(shù)的特征時,向?qū)W生介紹說:能被2、5整除的數(shù)的特征只看數(shù)的個位,那能被3整除的數(shù)也看個位行嗎?然后驗證發(fā)現(xiàn),3的倍數(shù)的個位數(shù)各種情況都有,顯然不能再用看個位的方法來判斷,再告訴學(xué)生老師有一個判斷的法寶,隨便哪位同學(xué)站起來說一個任意數(shù)也能迅速判斷出能否被3整除,可請同學(xué)說出大一點的數(shù)考考老師,看是否有效。老師這么一說,同學(xué)爭先恐后出題考老師,老師立即報出答案,并請同學(xué)加于檢驗,結(jié)果準(zhǔn)確無誤,這時教師再把話鋒一轉(zhuǎn),進(jìn)入新課,同學(xué)們一定會興趣盎然地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。因為大家都想得到這一法寶學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要,是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法,通過多種渠道,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,這樣,才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué),進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)讀書筆記 篇14
作為一名數(shù)學(xué)老師,一直想讀一本數(shù)學(xué)老師寫的教育隨筆。前段時間,我細(xì)細(xì)拜讀了華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍教育隨筆》,仿佛自己就坐在華老師的課堂里,聽他對我們說:“教育像農(nóng)業(yè)一樣需要信任,需要寬容,需要耐心,需要期待,需要守望。教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè),更不是商業(yè)。能像農(nóng)民種地那樣教書,真好!”
是的,華老師一直用農(nóng)民種地的精神鞭策自己,用積極的偷懶敞亮教學(xué)生活,他讓我們在熟悉的課堂里領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。
聽!
“華老師,您誤導(dǎo)”。
這是華老師在上《平行四邊形面積的計算》這一課時時,一個孩子發(fā)出的課堂感言。在上千人的大會上,他的學(xué)生敢于這樣喊出來,敢這樣提出質(zhì)疑,無形中已經(jīng)折射出他和學(xué)生之間良好的師生關(guān)系。
看!
華老師在講課前總是會先擦黑板。
這看似一件小事,但他也能從中受益。他的這一舉動既現(xiàn)顯示了對學(xué)生的尊重,又對學(xué)生起到了“潤物無聲“的教育,既顯示了教師的一種精神,也顯示了教師的一種氣勢。所以,年輕的我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)這種無聲的教育為自己修煉一堂人生之課,這樣才能更好的傳授給學(xué)生知識,才能更好的教學(xué)生如何做人。
想!
課堂上,面對學(xué)生回答提問、習(xí)題演算、解決問題的出錯,很多教師總是責(zé)問學(xué)生,甚至批評學(xué)生,華老師卻說要“善待差錯”、“感謝差錯”?華老師為什么會對曾經(jīng)執(zhí)教《圓的認(rèn)識》時,一個孩子的聲音“您不是打擊我們成績好的人嗎?”記憶猶新?是什么力量使華老師一年后與這個孩子取得聯(lián)系,重新思考教育為何,何為教育?
《我就是數(shù)學(xué)》既有華老師的教,也有他對別人執(zhí)教課的評價;既有日常教學(xué)實踐的反思,也有一些為師的感悟。讀完全書,我感覺仿佛每個章節(jié)的背后都蘊(yùn)藏了無窮的玄妙,讓人為之敬畏。他喜歡走進(jìn)課堂,《蹲下來和孩子對話》,告訴孩子們《人皆可以堯舜》;他時刻提醒我們《教學(xué),從擦黑板開始》,不妨《聽聽自己的課》;他說《現(xiàn)在的課堂會飛》,應(yīng)該《像蘇格拉底那樣“退”或者“進(jìn)”》,《好課,要舍得“浪費(fèi)”時間》;他的《一樹一菩提,一花一世界》讓我們頓悟:“道,非常道,明,非常明!”同樣的《那一聲“謝謝”里》,他總能分辨得出,是否是《學(xué)生投師所好》,等等。正如《序》中,時任北京第二實驗小學(xué)的校長李烈寫的:他極少專注與結(jié)果的成功與失敗,卻常常對過程的“意料之外”心生歡喜。
是的,華老師的睿智和才華,給我留下了深刻的印象,同時我也為華老師對教育的熱愛所感動,為他淵博的學(xué)識所嘆服,為他對工作的負(fù)責(zé)、對學(xué)生的尊重所敬佩。最后我想說,育人責(zé)任重,無鞭自奮蹄,讓我們?yōu)閿?shù)學(xué)而來。
小學(xué)數(shù)學(xué)讀書筆記 篇15
修煉,需要沉心靜氣,需要簡單一些,需要內(nèi)心的堅守。
偶然在書店看到《小學(xué)數(shù)學(xué)教師5項修煉》一書,便買了下來;藘商鞎r間讀完。這本書作者是福建廈門實驗小學(xué)的李玲玲老師,書中所謂的5項修煉是:讀懂孩子、理解數(shù)學(xué)、有效研究、追隨智者、全面學(xué)習(xí),似乎也沒有什么玄乎,但細(xì)細(xì)品讀,卻能引發(fā)很多的思考和回味,因為講述的就是我們自己的故事、身邊的故事。
從個人的理解看來,李老師這本書不是專門寫的書,而是多年來日常思考、隨筆、論文結(jié)集而成,乃水到渠成之作。因而更有真實性、樸素性與可讀性。
讀懂孩子,為人師者之根本。唯有讀懂孩子才會真正站在孩子的視角去思考、去努力,也才能思考成人應(yīng)該給與孩子的是怎么的幫助和支持。讀懂孩子,更多要求從教育的視角而不是教學(xué)的層面去看待我們?nèi)粘,嵥榈墓ぷ鳌㈩B皮的孩童。“孩子的精彩才是教師的精彩”中的“逸凡發(fā)現(xiàn)”“開元格言”,“每個人都有獲得滿分的機(jī)會”中的教育契機(jī)的把握,“多量出一些好孩子”中的“別急,慢慢來”“老師今天你給了學(xué)生什么面孔”,還有“不浪費(fèi)沒一個錯誤”、“教育,有事可以糊涂點兒”“分?jǐn)?shù)不妨多點人情味”等等無不給人啟迪,感動于李老師的兒童立場。
理解數(shù)學(xué),專業(yè)發(fā)展之根本。作為一名數(shù)學(xué)教師,如何理解數(shù)學(xué)本質(zhì),如何理解兒童數(shù)學(xué)影響著日常對數(shù)學(xué)的解讀。李老師通過自己對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)理解帶領(lǐng)讀者理解把握2011新版課標(biāo)的精髓。
有效研究,植根于課堂的小研究:問題中的、練習(xí)中的、日常教研發(fā)現(xiàn)的,點點滴滴的細(xì)節(jié)折射出一位智者的理性思辨和課堂情懷,“留一只眼睛看自己”是給她自己也是給每位埋頭耕耘的教師的啟迪。
修煉,需要沉心靜氣,需要簡單一些,需要內(nèi)心的堅守。
小學(xué)數(shù)學(xué)讀書筆記 篇16
在南京師范大學(xué)出版社出版的《數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)數(shù)》這本書中,不僅僅為我們闡述了怎樣理解和應(yīng)用幼兒數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn),同時為我們供給了很多的具體案例,旨在引導(dǎo)我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)靈活運(yùn)用到各區(qū)域活動中,讓數(shù)學(xué)更加趣味、生動和生活化,對我們一線的教師,具有十分實用的指導(dǎo)作用。從書中的具體案例中,我們能夠看出,幼兒的數(shù)數(shù)不僅僅在數(shù)學(xué)活動中,更重要的是滲透到幼兒的一日生活中,比如能夠滲透到主角扮演區(qū)中、餐飲活動中、區(qū)域活動中等等,生活中無處沒有數(shù)學(xué),只要我們用一雙明亮、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)。并且,數(shù)學(xué)的特性也告訴我們,僅有在生活中掌握的數(shù)學(xué),才更能夠有效運(yùn)用到生活中,讓數(shù)學(xué)為生活服務(wù),解決生活中的數(shù)學(xué)問題。在書中第1章“理解和應(yīng)用幼兒數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”中,提出了很多先進(jìn)的教育理念,我覺得對我們教師具有十分好的啟發(fā)作用,現(xiàn)摘錄下來與大家一齊共同學(xué)習(xí):
、眱(yōu)秀的幼兒教師都會結(jié)合小組幼兒和個別幼兒的興趣和發(fā)展水平來設(shè)計相應(yīng)的活動。
⒉那些善于反思、知識豐富的教師能把數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與豐富的、以游戲為基礎(chǔ)的活動很好地結(jié)合起來。能夠激發(fā)幼兒思維的環(huán)境有助于他們建構(gòu)重要的數(shù)學(xué)概念。
、澄覀兊娜宋锸抢斫膺@些數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn),以便繼續(xù)設(shè)計出最能夠支持幼兒學(xué)習(xí)的課程活動。
、唇處熍c幼兒互動時使用的與數(shù)學(xué)相關(guān)的語言與幼兒在校期間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的發(fā)展高度相關(guān)。有些教師能夠有意識地將數(shù)學(xué)語言運(yùn)用到每日與幼兒很多的談話中,無論在游戲時、點心時間、午餐時間、團(tuán)體討論時間,還是在實際的數(shù)學(xué)活動中。
、到處熞材軌蛴靡龑(dǎo)性的提問激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)思維。當(dāng)幼兒遇到一個數(shù)學(xué)問題的時候,教師能夠作為一個引導(dǎo)者幫忙幼兒。認(rèn)真選擇的問題能夠推動幼兒的思維向前發(fā)展。
、懂(dāng)前對幼兒園教師的要求是把數(shù)學(xué)資料和過程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)記錄整合到課程中。把數(shù)學(xué)作為幼兒園一項特殊課程,有助于提高教師對數(shù)學(xué)資料的關(guān)注,以及用意向性教學(xué)策略鼓勵幼兒思考和交流。
、方淌抑械拿總區(qū)角都有機(jī)會讓幼兒經(jīng)過游戲解決真實的數(shù)學(xué)問題。
⒏教師能夠把同一個數(shù)學(xué)概念納入不一樣的區(qū)角,尤其是那些幼兒喜歡的區(qū)角活動中,讓幼兒在安全的、支持性的環(huán)境中思考數(shù)學(xué)問題。
、乖谟變簣@,設(shè)計良好的數(shù)學(xué)活動的結(jié)尾通常是開放的,這樣能夠滿足不一樣發(fā)展水平幼兒的需求。
、焊鶕(jù)通用設(shè)計的原則,數(shù)學(xué)要整合到各種活動中。幼兒能夠投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,并在藝術(shù)、音樂、建構(gòu)和其他游戲活動中交流他們的理解。
以上觀點,在我們的日常教學(xué)中都有十分的啟發(fā)作用,在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們要能夠主動嘗試,讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加豐富、靈活與有效!
小學(xué)數(shù)學(xué)讀書筆記 篇17
讀了《守望課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆》,感觸頗深。書中一向強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這就是指教師應(yīng)經(jīng)過自己的教學(xué)活動向?qū)W生展現(xiàn)“活生生”的數(shù)學(xué)研究工作,而不是死的數(shù)學(xué)知識;教師應(yīng)幫忙學(xué)生真正理解有關(guān)的教學(xué)資料,而不是囫圇吞棗,死記硬背;教師在教學(xué)中不僅僅要使學(xué)生掌握具體的數(shù)學(xué)知識,并且也應(yīng)幫忙學(xué)生深入領(lǐng)會并逐漸掌握內(nèi)在的思維方法。
在《偉大的發(fā)現(xiàn)》這一篇隨筆中,余教師巧妙地設(shè)計了“小陷阱”讓學(xué)生主動去探究循環(huán)節(jié),在整節(jié)課中,學(xué)生完全沒有感覺自己在被灌注思想。回答問題的、沒回答問題的,都感到自己有一個“偉大的發(fā)現(xiàn)”。而在平日的教學(xué)中,應(yīng)對教師的提問,若是簡單的問題,回應(yīng)的學(xué)生比較多,一旦遇上思考性強(qiáng)、有深度的問題,就僅有個別同學(xué)試探性地舉起自己的手,多數(shù)同學(xué)選擇沉默。有的時候,整個教室里鴉雀無聲……這是我教六年級上課提問時的情景,每到這時,我的心就開始顫動,課間時還滿臉興奮的孩子怎樣到課堂提問時就這副模樣,我開始尋找答案,原因是他們?nèi)狈λ伎迹諒?fù)一日,年復(fù)一年,他們的思考本事幾乎喪失了。學(xué)生的思考來源于教師的啟迪和培養(yǎng)。我們做教師的往往都把主要力量用到讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的東西,死記硬背,久而久之,學(xué)生從不用思考慢慢發(fā)展到不會思考,之后遇到問題也就不愿意思考了,這就會發(fā)生以上的情景。
在《三角形的認(rèn)識》這個教學(xué)案例中,余教師抓住了怎樣畫一個三角形這個點,促進(jìn)學(xué)生對“圍成”的理解,從而建構(gòu)三角形的意義。正如書中所說:每一個概念的建立都不是無源之水,其生長點的準(zhǔn)確與否,將直接影響學(xué)生對概念的理解和掌握。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是在基本知識的掌握過程中,不斷構(gòu)成數(shù)學(xué)本事、數(shù)學(xué)素養(yǎng),獲取多角度思考和看待問題的方法,從而“數(shù)學(xué)的”思考和解決問題;局R的掌握是途徑,多角度的思維方式的獲取才是最終目的。
在《一個都不能少》這篇統(tǒng)計課的教學(xué)反思中,我看到了一個數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的核心素養(yǎng)。統(tǒng)計教學(xué)重在觀念,觀念的構(gòu)成需要人們親身的經(jīng)歷。所以,統(tǒng)計學(xué)里,所有數(shù)據(jù)一個都不能少。少了數(shù)據(jù)收集,數(shù)據(jù)就失去了生命力,少了整理,數(shù)據(jù)就失去了沖擊力、減少了說服力,少了描述和分析,數(shù)據(jù)的價值就難以得到體現(xiàn)。在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中,千萬不能圖快、趕時間,我們應(yīng)當(dāng)一步一個腳印,讓學(xué)生也體會到“一個都不能少”的意義所在!
這幾年我都是帶六年級數(shù)學(xué)課程,除了每周一節(jié)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課外,平時的教學(xué)中鼓勵和適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取、主動參與知識構(gòu)成的全過程,并為他們的探究活動創(chuàng)設(shè)廣闊的思維背景,力求做到:學(xué)生能夠獨立思考的,教師絕不提示;學(xué)生能夠獨立操作的,教師絕不示范;學(xué)生能夠獨立解決的,教師絕不替代。這樣做,我覺得對啟發(fā)他們的思考有一點作用,有時候我也會泄氣,因為學(xué)生的答案往往和題目一點關(guān)系都沒有,我在努力地堅持著……在我們忙著應(yīng)付各種考試的時候,請留一點時間讓孩子思考。
小學(xué)數(shù)學(xué)讀書筆記 篇18
最近,一看到《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中“應(yīng)用題教學(xué)研究”這篇報告感觸良多。
1、在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用題時采用目前流行的“分類型、給結(jié)語、給解題模式”的教法所產(chǎn)生的弊端和給學(xué)生造成的損害。這種損害在小學(xué)階段雖然不十分明顯,可是已經(jīng)看到一些,到了中學(xué)就更清楚地顯示出來。因而問題也就更為嚴(yán)重。這說明采用目前流行的教法,在小學(xué)沒有真正給中學(xué)學(xué)習(xí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),相反地給進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了障礙。學(xué)生沒有掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,靠死記硬套公式,是無法進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的。這一點很值得我們深思,并加以改善。
2、緊密聯(lián)系乘法的意義,加強(qiáng)用方程解應(yīng)用題,不僅僅有利于掌握乘除法應(yīng)用題的解題方法,提高解題本事,并且有利于中小學(xué)的銜接。從而也進(jìn)一步說明,按照現(xiàn)行教材中對應(yīng)用題教學(xué)的處理方法進(jìn)行教學(xué),基本上是可行的,不需要另外補(bǔ)充什么結(jié)語和解題公式。關(guān)鍵在于緊密聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義,加強(qiáng)應(yīng)用題之間的聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生具體分析題里的數(shù)量關(guān)系,根據(jù)已知未知的不一樣確定解法。實際上有不少教師是按教材的精神教的,收到較好的效果。當(dāng)然現(xiàn)行教材也還有值得改善的地方,進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用題之間的聯(lián)系,加強(qiáng)方程解法。
3、引人深思的是,在肯定十幾年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大提高的同時,也要看到確實還存在不少教法死板的問題,乘除法應(yīng)用題只是其中之一。值得注意的是,應(yīng)用題教法死板的問題很早就提出來了,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》連續(xù)幾年討論了數(shù)學(xué)教學(xué)要靈活的問題?墒菓(yīng)用題教學(xué)中的教法死板的問題依然存在。這正說明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革還需要深入開展。萬里同志指出如果不徹底改變教育思想和教學(xué)方法,就不能提高民族素質(zhì),培養(yǎng)出很多的適應(yīng)新時代需要的新型人才。要提高民族素質(zhì),一方面是提高思想道德素質(zhì),另一方面是提高科學(xué)文化素質(zhì)。而提高科學(xué)文化素質(zhì),不僅僅是使學(xué)生具有必須的科學(xué)文化知識,還應(yīng)使學(xué)生的本事得到發(fā)展,具有勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。就是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化要求,針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題而提出的。我們要完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù),必須不斷改革教學(xué)方法,特別要加強(qiáng)本事的培養(yǎng),做有利于提高民族素質(zhì)的工作。
總之:我們作為教育的一線工作者更是應(yīng)當(dāng)多研究一些教學(xué)心得,把自己的教學(xué)感覺寫出來,同大家共同探討教材的有效的教學(xué)方法。
【小學(xué)數(shù)學(xué)讀書筆記】相關(guān)文章:
小學(xué)數(shù)學(xué)讀書筆記大全01-17
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書筆記07-26
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書筆記11-28
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記精選07-18
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論讀書筆記范文03-20
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》教師讀書筆記10-22