《有吸收力的心靈》讀書筆記
品味完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時候抽出時間寫寫讀書筆記了。那么你真的會寫讀書筆記嗎？以下是小編為大家收集的《有吸收力的心靈》讀書筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蒙臺梭利認(rèn)為，孩子生來就具有一種“內(nèi)在的生命力”，它能夠在孩子的成長過程中釋放強(qiáng)大的力量。這種生命力是積極的、活動的，隨著孩子的成長而不斷發(fā)展。教育是為了激發(fā)和促進(jìn)孩子發(fā)揮“內(nèi)在潛力”而存在，所以要使孩子按照自身規(guī)律獲得自然和自由的發(fā)展。孩子不應(yīng)當(dāng)被當(dāng)做物體或?qū)櫸铮鴳?yīng)該被當(dāng)成一個真真正正的人。孩子不是秉承成年人思想的容器，不是可以被任意塑造的泥塊或軟蠟，不是用來隨意雕刻的木塊，也不是花園里的花草或門旁拴著的小狗。孩子是一個不斷發(fā)展的人，教育家、老師和家長們應(yīng)該對孩子進(jìn)行仔細(xì)觀察，了解孩子的內(nèi)心世界，滿足孩子的內(nèi)在需求。想要做到這些，首先要尊重孩子的個性發(fā)展，這樣才能不受阻礙成長。
part1兒童對重建世界的重要作用
在學(xué)習(xí)語言的過程中，使用單詞及名字是學(xué)習(xí)語言的最初階段，他會發(fā)生在一個非常固定的時期，就像早就設(shè)計好一樣。兒童還需遵循自然界嚴(yán)格設(shè)計好的時間表那樣忠實、準(zhǔn)確的進(jìn)行學(xué)習(xí)，如同一所組織嚴(yán)密的舊式學(xué)校。隨著兒童對這個時間表的遵循，他們勤奮的學(xué)會了語言的不規(guī)則變化及句子的語法結(jié)構(gòu)。2歲的兒童已經(jīng)能夠清楚的識別自己周圍的人和物了，兒童會為了促進(jìn)內(nèi)心的成長而學(xué)會很多東西，會形成智力、信仰、及特有的民族和社會情感等成年人無法傳授給他們的復(fù)雜東西。兒童3年學(xué)會的東西，我們通常要用60年的艱苦學(xué)習(xí)才能學(xué)會，所以心理學(xué)家常用“3歲的兒童已經(jīng)長成一個大人了”來表達(dá)這種意思。（其實就是所謂的“三歲看大”吧）。
教育并非是教師教授了什么東西，而是人類自熱而然的本能發(fā)展過程。它并非是通過教授方式得來的，而是兒童從環(huán)境中獲得經(jīng)驗得來的。教師的任務(wù)并非是講課，而是給兒童專門設(shè)置的特殊環(huán)境中，為他們準(zhǔn)備和安排一系列的有目的`的文化活動。人類學(xué)習(xí)知識的過程中，出生后最初的三年時間里獲取知識的速度最迅速，獲取的知識最大、最密集。
part2教育將決定兒童的一生
我們的教育還未從人本身出發(fā)進(jìn)行任何考慮，卻只注重教育的方法和目標(biāo)是否能滿足社會的需求。學(xué)生必須遵循學(xué)校規(guī)矩而循規(guī)蹈矩的生活，教育內(nèi)容沒有考慮到物質(zhì)和社會生活等因素。由于學(xué)校的壓制，學(xué)生的思想被嚴(yán)重束縛乃至扭曲，當(dāng)他們離開學(xué)校時，早就沒有了自己的個性，從而無法正確判斷自己所處時代存在的各種問題。教學(xué)體制的內(nèi)容脫離了社會生活，學(xué)生根本不了解社會。學(xué)生接受應(yīng)試教育，在畢業(yè)后其實沒有做好面對未來生活的心理準(zhǔn)備，造成精神問題及異端人士增多。以人為本的教育，需要社會、政府、家庭的足夠重視。父母要說服自己面對并承認(rèn)兒童具有巨大能力這一事實，并退出主導(dǎo)孩子成長的主角位置，明確自己只是為兒童的成長提供幫助的人，那么父母就能更好的履行撫養(yǎng)孩子的責(zé)任。
只有從嬰兒降生那刻起開始實施的教育，以幫助生命為目的的教育，才是真正的教育。這種教育的目的是挖掘兒童的巨大潛能，重塑世界的希望。
【《有吸收力的心靈》讀書筆記】相關(guān)文章：
發(fā)現(xiàn)的心靈作文02-22
我的心靈家園12-17
開啟心靈的陽光03-03
堅強(qiáng)的心靈作文02-10
心靈的微笑作文11-20
心靈的快樂作文02-23
固守心靈的風(fēng)景01-22
心靈的感動_750字01-25
心靈的成長小學(xué)作文11-06