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      2. 小學(xué)反思作文1200字

        時間:2021-09-09 14:27:54 反思 我要投稿

        【推薦】小學(xué)反思作文1200字3篇

        小學(xué)反思作文1200字 篇1

          作為一名教師,最頭疼的當(dāng)然是作文教學(xué)。那么,該如何決解教學(xué)中的難題呢?我覺得低年級小朋友寫作文就應(yīng)該讓學(xué)生從自己的生活入手,從自己的生活中把所看到的、聽到的、做過的、和想到的東西來寫一寫。這樣就不會覺得無話可說,無話可寫了,作為語文老師,就必須了解分析學(xué)生的興趣、愛好等特點。根據(jù)學(xué)生的年齡和社會生活環(huán)境、采取生動具體多樣化教學(xué)方式。使他們做一個留心生活的人,讓多彩的生活課文發(fā)起學(xué)生的欲望。教學(xué)中我嘗試了以下一些方法:

        【推薦】小學(xué)反思作文1200字3篇

          1、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫能力。

          “寫話”需要內(nèi)容。為了提高學(xué)生的寫話興趣,我引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人、事、物,把自己聽到的、看到的、做過的寫下來。告訴學(xué)生,生活中的許多事情都是寫話的內(nèi)容,它為我們寫話提供了取之不盡,用之不竭的鮮活素材。并引導(dǎo)學(xué)生觀察自然,關(guān)注周圍的事物,然后比一比,看誰的觀察能力最強,寫出來的內(nèi)容最有趣。學(xué)生的積極性很高,不斷從生活中獵取許多感興趣的寫話內(nèi)容,甚至大人們不注意的事物也進入了他們的視野,成為了寫話的材料,然后把自己觀察到的、喜歡的、幻想的、開心的事情都寫了下來。然后展開積極討論相互補充認識然后開始寫作,寫完后交流評議,老師指導(dǎo)。

          2、結(jié)合課文詞句,對學(xué)生進行說寫訓(xùn)練

          我從一年級第二學(xué)期開始,就有計劃地嘗試讓學(xué)生靈活地運用課文中學(xué)到的詞句進行說寫訓(xùn)練。先讓學(xué)生運用課文中學(xué)到的詞句說話,要求學(xué)生把話說通順,說完整,說準(zhǔn)確。使學(xué)生在“說”的過程中,把內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言,從而使思維能力和表達能力得到有效的訓(xùn)練,當(dāng)遇到說得不到位或說得不清楚,不具體的地方時,讓同學(xué)加以補充,教師加以點拔,從而促使學(xué)生的說話水平得到提高。說的形式力求多樣化,有個人練說,小組互說,選出優(yōu)秀的同學(xué)比賽說等,同時開展小組互評、全班評說等活動。這樣做,可以充分調(diào)動學(xué)生“說”的積極性,學(xué)生“說”的欲望強烈,開動腦筋,積極思考,才能自覺地投入到“說”的訓(xùn)練中。然后再訓(xùn)練學(xué)生動筆把自己所說的話寫下來,讓口頭語言轉(zhuǎn)化成書面語言。

          例如:在上《兩只小獅子》一課時,教師讓學(xué)生運用文中的句子“自己學(xué)會生活的本領(lǐng)”說一兩句話,先說后寫。我讓學(xué)生說說你在家里學(xué)會做什么了?學(xué)生紛紛發(fā)言,有的說,我學(xué)會了洗手絹;有的說,我學(xué)會了洗碗;有的說,我學(xué)會了掃地;還有的說,我學(xué)會了自己整理房間……說完后,我讓他們把自己學(xué)會的本領(lǐng)用幾句話寫下來,有學(xué)生寫道:“一天,媽媽見我把不喜歡的東西亂丟,對我說:‘孩子,你從小要學(xué)會生活的本領(lǐng),長大才能靠自己生存!犃藡寢尩脑,從那以后,我學(xué)會了自己整理東西,媽媽見了,夸我是個懂事的好孩子!

          這樣的訓(xùn)練降低了寫話的難度。一段時間后,學(xué)生大多能通順、正確地寫一幾句話,既提高了學(xué)生的語言表達水平,又培養(yǎng)了他們的寫話興趣。

          3、提倡學(xué)生堅持日記寫作。

          老師作了很多工作,學(xué)生仍不一定能夠掌握。寫作屬于藝術(shù)范疇,一天不練便成了門外漢,僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠,我們一定要從小學(xué)二年級開始督促他們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,只有在寫的體驗中,才能鍛煉他們的語言組織能力,提升他們的思維整潔程度。所謂熟能生巧,便是如此。

          總之,低年級學(xué)生的寫話訓(xùn)練是作文起步訓(xùn)練的主要途徑,有效地指導(dǎo)學(xué)生寫話,不但能提高學(xué)生的語言表達能力,發(fā)展學(xué)生的智力,還能逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成把聽到的、看到的、想到的寫下來的習(xí)慣!芭d趣是最好的老師!蔽艺J為只要注意培養(yǎng)和保持孩子濃厚的寫話興趣,一定能讓他們樂寫、會寫,并寫出更多生動、精彩的文章來。

        小學(xué)反思作文1200字 篇2

          作文教學(xué)是語文教學(xué)中心不可力的組成部分,它既是語文學(xué)的訓(xùn)練,又是認識水平的.訓(xùn)練,應(yīng)該從小學(xué)一年級就開始訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,哪怕是一句話,在這個訓(xùn)練過程中都體現(xiàn)著聽.說.讀.思等諸多方面能力的培養(yǎng)。實際教學(xué)中,教師總感覺作文難教,學(xué)生感覺作文難寫,無從下筆,甚至無話可說,隨著教育教學(xué)的改革,各種教材的勃興,形成“百花齊放,百家爭鳴”的大好局面,面臨素質(zhì)教育,面臨有效教學(xué)等新的教育教學(xué)理念,不外乎就是有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,面向全體學(xué)生,不斷提高學(xué)生多反面的能力,特別是對作文教學(xué)來說,在語文教學(xué)方面,起著舉足輕重的作用。

          那么,在教學(xué)中,我是如何指導(dǎo)學(xué)生作文,進一步提高學(xué)生的寫作能力的呢?我將反思如下:

          一. 注重生活,精心選材。

          “生活”葉圣陶先生說過“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度才會做成什么文章!鄙顒(chuàng)造了作文的真情實感。我從事低中段語文教學(xué)工作多年,深有感觸的是:如果讓學(xué)生寫一段話,或者寫一篇作文,就是要讓學(xué)生身臨奇境,那么這次的作文就一定是比較成功的。學(xué)生就會滔滔不絕,抓住細節(jié),圍繞主題進行習(xí)作,比如:本學(xué)期,我從事小學(xué)三年級語文教學(xué),也是作文的啟蒙教學(xué)的階段,在前兩個單元的教學(xué)中,首先,讓學(xué)生交流,其次是對學(xué)生的指導(dǎo),讓學(xué)生大膽寫,充分發(fā)揮想象,又讓學(xué)生欣賞了與本次習(xí)作內(nèi)容相關(guān)的范文,我簿以為學(xué)生會寫出自己獨特的文章來,但事與愿違,要么是模仿范文,千篇一律,要么是有頭無尾等。我反思著,毫無頭緒,怎么辦?

          機會來了,正月中旬,我校舉行了“春季趣味運動會”我就以此為題材,讓學(xué)生寫在運動會中親生經(jīng)歷的或者親眼看到的事。在作文課上,同學(xué)們交流的非常熱烈,都爭先恐后地說,自己參加了什么活動,活動中怎樣做的,受到了怎么啟發(fā),我再一次鼓勵道“孩子們,大膽寫吧!把你們想說的話都寫出來,老師相信你們一定行!”就這樣,在學(xué)生的筆下,出現(xiàn)了《記一次活動》《有趣的體育運動會》《穿越封鎖線》《親子活動》等,篇篇習(xí)作中又有精彩的活動場面,既有人物的語言心里活動描寫,還有自己獨特的感受,一篇篇優(yōu)秀的作文誕生了,真讓人心曠神怡。

          二.從面面入手,激發(fā)好奇心。

          我在教學(xué)作文時注意積累經(jīng)驗,以無窮的魅力使他們視作文為樂事,以淺入深,循序漸進,經(jīng)常做到從一個詞,一副畫入手,讓學(xué)生大膽想象或由畫意展開而作文,就可以讓學(xué)生興致勃勃地寫成一篇篇有血有肉的文章,我在指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文時《未來的……》這種半命題作文,首先發(fā)揮學(xué)生各種特長,由學(xué)生從繪畫,制作入手,創(chuàng)造出奇特的東西,要求他們邊做邊想,內(nèi)心敘述其作用,特點,最后自由組合小組,展示自己的作品,發(fā)表自己物體的作用,特點及其奇特想象,由于學(xué)生動了手,加上自己的想象,在我的指導(dǎo)下,成功地寫出了《未來的房子》《未來的環(huán)保機器人》《未來的汽車》等文章,就這樣,在作文教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作地主動性,積極性,大大激發(fā)學(xué)生寫作興趣,并且加深學(xué)生由“做”到“作”的全過程。

          三.多閱讀,多積累。

          1.捷普洛夫說過:“一個空洞的頭腦是不能進行思維的!敝R面狹窄,沒有一定想象力和創(chuàng)造力的學(xué)生是不會寫出好作文的,為了豐富學(xué)生的知識儲備,除了讓學(xué)生學(xué)好教科書自讀課本之外,可以由學(xué)生選擇自己最欣賞的最喜愛的書讀。

          2.教學(xué)中,首先鼓勵學(xué)生多讀課外書加大閱讀知識面,開闊學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)他人的寫作方法,在讀書過程中讓學(xué)生搜索好詞,佳句,多方收集信息補充知識,編寫制作“百科知識卡”或“積累本”。通過收集,摘抄,寫作等方面鍛煉學(xué)生的綜合能力。

        小學(xué)反思作文1200字 篇3

          小學(xué)三年級是作文教學(xué)的起步階段,這個階段的學(xué)生寫作時總是困難重重,無話可說,無事可寫,成為普遍現(xiàn)象。久而久之形成的寫作恐懼心理更是教學(xué)中的障礙。為了學(xué)生作文起步順利,我注重了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和愿望,我從以下方面入手:

          一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

          觀察是人們認識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識,就讓他們?nèi)ッ鑼,去評論,無疑是很難的。對小學(xué)三年級的學(xué)生來說,認識世界的主要途徑是觀察,只有親身去接觸事物,仔細的觀察事物,才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料,寫作時才有話可寫,寫出的文章也比較真實生動。因此,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果,在學(xué)習(xí)《我愛家鄉(xiāng)的紅橘》這篇課文時,我讓學(xué)生觀看關(guān)于紅橘的資料圖片,還讓學(xué)生訪問種植紅橘的農(nóng)民伯伯,使學(xué)生對紅橘生長過程和紅橘樹的外觀有一個直觀的了解,對紅橘的色彩、形狀等有一個感性的認識,并把紅橘果實拿到課堂上讓學(xué)生觀察、品嘗,加深對紅橘的印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解,也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時,再請學(xué)生拿出自己喜愛的水果,讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察,就比較容易了。這時,老師趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,并使他們懂得觀察的重要性,逐步養(yǎng)成細致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察,積累了大量的素材,寫起作文就不會覺得困難了。

          二、“不積跬步,無以到千里”。

          量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累,學(xué)生是無法寫好作文的。而小學(xué)三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性,只有不斷的鼓勵和督促,才能幫助他們積累語言,提高語言的儲備量。本期我布置學(xué)生每周摘抄好詞好句,定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習(xí)運用。在班隊課,文體活動課,開展讀書交流會,朗誦比賽,文學(xué)知識競賽,成語接龍等有趣有益的活動,提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性,加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進行課外閱讀之外,還讓學(xué)生每周寫兩個日記,督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從生活中去領(lǐng)悟,去積累,引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料,做實驗、做手工,咨詢別人,在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等,這樣既豐富了學(xué)生的見聞,又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。

          三年級的小學(xué)生剛接觸作文,幫助他們樹立寫作信心很重要,所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛,要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多,學(xué)生的畏懼心理就會更加嚴(yán)重,寫出的文章也會內(nèi)容空洞,缺乏活力。老師要根據(jù)本班實際,選擇合適的題目,開發(fā)學(xué)生的寫作潛力,要使學(xué)生覺得有話想寫,有話可寫。老師可以根據(jù)兒童的特點,帶學(xué)生參加一些有益的課外活動。如:“老鷹抓小雞”,“丟沙包”,“桌子上拔河”等游戲。學(xué)生親身感受,有更多的素材可選,他們覺得寫作文并不太難,逐步樹立寫作文的信心。此外,在初學(xué)作文時,學(xué)生的水平并不高,老師在批改作文時,要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點,多鼓勵,多表揚,以增強學(xué)生的寫作信心和興趣。

          另外,作文的修改也很重要。以前我忽略了這一環(huán)節(jié),學(xué)生每次習(xí)作時,我只是要求學(xué)生修改,但未引導(dǎo)他們?nèi)绾涡薷。每次作文效?/p>

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