【精選】小學(xué)反思作文五篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)反思作文5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)反思作文 篇1
《我的自畫像》是三年級(jí)的第二次作文.。這次的習(xí)作要求是：
�。�1）幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時(shí)，要有順序，抓住重點(diǎn)來寫，練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。
（3）培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。
為了設(shè)計(jì)好這一篇習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)，我從《課程標(biāo)準(zhǔn)》入手，以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己，從根本性任務(wù)出發(fā)，本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導(dǎo)”的原則，做到以人為本。同學(xué)之間的交流滲透了語言交際能力的訓(xùn)練及語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說為主，教師的導(dǎo)為輔，適時(shí)加以點(diǎn)撥，順利完成說、寫任務(wù)。
例如開課前，我以親切的語氣給同學(xué)們介紹新朋友，學(xué)生的精神一下子集中起來。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖，感知杜小虎同學(xué)的外貌形象。接著帶領(lǐng)學(xué)生從介紹人物的角度研讀例文，明了例文是由圖入手，從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結(jié)合起來結(jié)合起來把握，讓學(xué)生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體，兩者完美統(tǒng)一。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要求的重要環(huán)節(jié)。在研讀例文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生自己小結(jié)，使學(xué)生明確本次習(xí)作的要求，達(dá)到預(yù)期的目的。
在進(jìn)行口頭作文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主題參與意識(shí)，在同學(xué)之間的相互交流中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言交際能力。學(xué)生通過口頭作文，對(duì)自己的特點(diǎn)進(jìn)行了描述。學(xué)生樂于表達(dá)，敢于表達(dá)。使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”，有利于學(xué)生寫作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。
在本節(jié)課中，我努力構(gòu)建層次化的學(xué)習(xí)方式，力使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。如何讓學(xué)生介紹的內(nèi)容多樣化是本課一個(gè)難點(diǎn)，多次試教曾走向過兩個(gè)極端，一是提供填充的的模版，學(xué)生介紹內(nèi)容統(tǒng)的過死，雖學(xué)習(xí)效率較高，卻導(dǎo)致介紹內(nèi)容千篇一律缺乏個(gè)性；二是讓學(xué)生自由發(fā)揮給自己寫一份自畫像，卻又遇上化時(shí)過多質(zhì)量打折的困境。
不足之處：
一、時(shí)間分配上尤顯不足。課始情境引入應(yīng)突出重點(diǎn)，情節(jié)需要簡(jiǎn)化；對(duì)學(xué)情估計(jì)不足，前面環(huán)節(jié)用時(shí)多，導(dǎo)致學(xué)生當(dāng)堂寫作環(huán)節(jié)用時(shí)少，看不到學(xué)生的當(dāng)堂展示。
二、教師點(diǎn)評(píng)尚欠到位，使教學(xué)未能更深一層；比如學(xué)生作品由于追求個(gè)性色彩搭配過于花梢，有的孩子個(gè)人介紹內(nèi)容過于成人化等等，教師未能及時(shí)點(diǎn)出問題。
小學(xué)反思作文 篇2
第一次月考已過去，從成績(jī)看，我語文考得并不理想，比我高的人很多，我為此感到我沒有下到功夫。首先從卷子看，我的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，我的語文方法不正確，感到語文很簡(jiǎn)單，平時(shí)沒怎么復(fù)習(xí)，也沒怎么重視。
學(xué)習(xí)語文一定要學(xué)完就復(fù)習(xí)，而我卻沒有辦到，學(xué)完也不復(fù)習(xí)。其次，我的閱讀能力也不好，我閱讀的書不多，導(dǎo)致我的閱讀能力不好，不知道怎莫分析，面對(duì)這張卷子，我感到很難過和傷心，通過這會(huì)考試，我一定要學(xué)完就復(fù)習(xí)，下次考出個(gè)好成績(jī)。
小學(xué)反思作文 篇3
終于過了多久，期中考試如約而至。說不出的壓抑感，充滿了內(nèi)心。
不得不承認(rèn)，我多少有點(diǎn)考試恐懼癥，同時(shí)也討厭那些永遠(yuǎn)也考不完的試，我厭倦那些沒完沒了，厭倦那些被迫接受了。
但是那又能怎樣，那些你討厭的也不可能因?yàn)槟愕挠憛挾У臒o影無蹤。除了接受，或許沒有多少選擇。這樣的日子里，學(xué)霸在拼命的復(fù)習(xí)和記憶，學(xué)渣在拼命的享受他們?yōu)閿?shù)不多的高中生活�？傻拇_讓我這種，既不是學(xué)霸，又不是學(xué)渣的人，好不尷尬。就這樣整日渾渾噩噩的度過每一個(gè)分秒。
開始極端的喜歡陽光，希望它的光芒可以把我心里所有的負(fù)面情緒全照出來。也希望它的光芒，可以帶給我溫暖。我想說，在一個(gè)全是陽光的日子里，我開始害怕一個(gè)人，害怕去面對(duì)那些未知。有時(shí)也會(huì)覺得諷刺，不過這樣也好，獨(dú)自矛盾著，至少這樣就沒有時(shí)間去感嘆，去難過了!
時(shí)間正好，歲月尚早，放下手中的筆，去過好每一天!
小學(xué)反思作文 篇4
作為一名教師，最頭疼的當(dāng)然是作文教學(xué)。那么，該如何決解教學(xué)中的難題呢？我覺得低年級(jí)小朋友寫作文就應(yīng)該讓學(xué)生從自己的生活入手，從自己的生活中把所看到的、聽到的、做過的、和想到的東西來寫一寫。這樣就不會(huì)覺得無話可說，無話可寫了，作為語文老師，就必須了解分析學(xué)生的興趣、愛好等特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的年齡和社會(huì)生活環(huán)境、采取生動(dòng)具體多樣化教學(xué)方式。使他們做一個(gè)留心生活的人，讓多彩的.生活課文發(fā)起學(xué)生的欲望。教學(xué)中我嘗試了以下一些方法：
1、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫能力。
“寫話”需要內(nèi)容。為了提高學(xué)生的寫話興趣，我引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人、事、物，把自己聽到的、看到的、做過的寫下來。告訴學(xué)生，生活中的許多事情都是寫話的內(nèi)容，它為我們寫話提供了取之不盡，用之不竭的鮮活素材。并引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，關(guān)注周圍的事物，然后比一比，看誰的觀察能力最強(qiáng)，寫出來的內(nèi)容最有趣。學(xué)生的積極性很高，不斷從生活中獵取許多感興趣的寫話內(nèi)容，甚至大人們不注意的事物也進(jìn)入了他們的視野，成為了寫話的材料，然后把自己觀察到的、喜歡的、幻想的、開心的事情都寫了下來。然后展開積極討論相互補(bǔ)充認(rèn)識(shí)然后開始寫作，寫完后交流評(píng)議，老師指導(dǎo)。
2、結(jié)合課文詞句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練
我從一年級(jí)第二學(xué)期開始，就有計(jì)劃地嘗試讓學(xué)生靈活地運(yùn)用課文中學(xué)到的詞句進(jìn)行說寫訓(xùn)練。先讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的詞句說話，要求學(xué)生把話說通順，說完整，說準(zhǔn)確。使學(xué)生在“說”的過程中，把內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言，從而使思維能力和表達(dá)能力得到有效的訓(xùn)練，當(dāng)遇到說得不到位或說得不清楚，不具體的地方時(shí)，讓同學(xué)加以補(bǔ)充，教師加以點(diǎn)拔，從而促使學(xué)生的說話水平得到提高。說的形式力求多樣化，有個(gè)人練說，小組互說，選出優(yōu)秀的同學(xué)比賽說等，同時(shí)開展小組互評(píng)、全班評(píng)說等活動(dòng)。這樣做，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“說”的積極性，學(xué)生“說”的欲望強(qiáng)烈，開動(dòng)腦筋，積極思考，才能自覺地投入到“說”的訓(xùn)練中。然后再訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)筆把自己所說的話寫下來，讓口頭語言轉(zhuǎn)化成書面語言。
例如：在上《兩只小獅子》一課時(shí)，教師讓學(xué)生運(yùn)用文中的句子“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)”說一兩句話，先說后寫。我讓學(xué)生說說你在家里學(xué)會(huì)做什么了？學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說，我學(xué)會(huì)了洗手絹；有的說，我學(xué)會(huì)了洗碗；有的說，我學(xué)會(huì)了掃地；還有的說，我學(xué)會(huì)了自己整理房間……說完后，我讓他們把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)用幾句話寫下來，有學(xué)生寫道：“一天，媽媽見我把不喜歡的東西亂丟，對(duì)我說：‘孩子，你從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能靠自己生存�！犃藡寢尩脑挘瑥哪且院�，我學(xué)會(huì)了自己整理東西，媽媽見了，夸我是個(gè)懂事的好孩子�！�
這樣的訓(xùn)練降低了寫話的難度。一段時(shí)間后，學(xué)生大多能通順、正確地寫一幾句話，既提高了學(xué)生的語言表達(dá)水平，又培養(yǎng)了他們的寫話興趣。
3、提倡學(xué)生堅(jiān)持日記寫作。
老師作了很多工作，學(xué)生仍不一定能夠掌握。寫作屬于藝術(shù)范疇，一天不練便成了門外漢，僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠，我們一定要從小學(xué)二年級(jí)開始督促他們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，只有在寫的體驗(yàn)中，才能鍛煉他們的語言組織能力，提升他們的思維整潔程度。所謂熟能生巧，便是如此。
總之，低年級(jí)學(xué)生的寫話訓(xùn)練是作文起步訓(xùn)練的主要途徑，有效地指導(dǎo)學(xué)生寫話，不但能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的智力，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成把聽到的、看到的、想到的寫下來的習(xí)慣�！芭d趣是最好的老師�！蔽艺J(rèn)為只要注意培養(yǎng)和保持孩子濃厚的寫話興趣，一定能讓他們樂寫、會(huì)寫，并寫出更多生動(dòng)、精彩的文章來。
小學(xué)反思作文 篇5
“撲通，撲通。”在鴉雀無聲的課室里的我，懷著緊張的心情“不安”地坐在座位上。要問為什么呀，當(dāng)然就是那既令人緊張，又叫人激動(dòng)的語文測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)要“大駕光臨”啦！
在那異常安靜的課室里，謝老師拿著一大沓卷子——一沓同學(xué)們都在屏息凝視著的卷子。啊，要發(fā)卷子了，馬上就可以知道成績(jī)了，但是，萬一考差了怎么辦？會(huì)讓老師、家長(zhǎng)失望吧！怎么辦呢？我心里像挑著十五只水桶——七上八下�！暗谝幻�，93分，林孟鎧” “第二名，90.5分”……哎，怎么還沒輪到我呀？沒過90分，至少得拿A吧！我默默地“祈禱”著。忽然，一個(gè)熟悉的聲音傳入了我的耳朵里，呀，終于到我了，原本坐立不安的我從座位上“跳”了出來，匆匆地來到講臺(tái)上，接過老師手中的卷子。“呼——”回到座位后，我小心翼翼地翻開了卷子。什么！！87.5分？我有點(diǎn)兒驚訝，連忙翻了翻試卷，看了看錯(cuò)題。認(rèn)真地聽了老師的試卷講評(píng)，我的心這才“穩(wěn)”了下來。
聽過老師的評(píng)講，我給自己也做了個(gè)錯(cuò)題分析。在總結(jié)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處——閱讀理解。當(dāng)然，我也從中總結(jié)出了一些做題技巧。語文的提高是一個(gè)積累的過程，最最重要的一點(diǎn)就得數(shù)看書了。不僅僅要對(duì)課本中的知識(shí)了如指掌，還得多看課外書，增長(zhǎng)課外知識(shí)。而做閱讀題也是有方法的。閱讀理解，當(dāng)然離不開閱讀了，所以首先，得仔細(xì)讀文章兩遍，將它的主要內(nèi)容和中心思想理清，然后就可以開始動(dòng)筆做題啦！但是，你以為出題老師會(huì)這么容易就放過你嗎？不，不可能。在題目中，必定有“陷阱”，因此，在做題的時(shí)候，還得不斷地返回到文中找有用信息，這樣就萬無一失啦！哦對(duì)了，最后——逃過了老師布下的一個(gè)個(gè)“陷阱”之后，還要注意書面整潔，所謂字如其人嘛！只要把字寫好，再加上卷面的整潔，老師看著就舒服多了。要不，就因?yàn)樽謱懙貌缓�，被老師畫上了一個(gè)圓圓的小圈，那可就不得了啦！
通過這次的語文測(cè)驗(yàn)，我也更加了解到自己的不足之處。同時(shí)，也知道了自己的水平。雖然這次考的分?jǐn)?shù)不理想，但我相信自己的實(shí)力，下一次測(cè)驗(yàn)，我一定會(huì)更加努力的！
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