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      2. 小學(xué)反思作文

        時間:2022-03-15 18:38:18 反思 我要投稿

        實(shí)用的小學(xué)反思作文六篇

          在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑ㄟ^作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編整理的小學(xué)反思作文6篇,希望能夠幫助到大家。

        實(shí)用的小學(xué)反思作文六篇

        小學(xué)反思作文 篇1

          作文難,這是困擾著眾多小學(xué)生的老大難問題。同時幾乎也是所有語文教師都頭疼的問題,因為批改作文量大、重復(fù)、枯燥,從錯別字到布局謀篇,改得自己頭昏眼花。而學(xué)生拿到面目全非的作文,不見得有幾個能用心地讀一讀老師的批語,興致勃勃地主動修改自己的作文。

          我在教學(xué)過程中,可以說對作文教學(xué)頗費(fèi)精力,總認(rèn)為只要老師細(xì)致的批改就行,結(jié)果是高耗低效,有時感到束手無策。我精心批改,寫上幾十字,甚至上百字的評語,打分?jǐn)?shù),定等級,結(jié)果學(xué)生都漸拋腦后,獲益甚少。今天,在了解了小學(xué)作文教學(xué)中“檔案袋評價”的研究后,方知自己理念的滯后。從材料中,我看到了語文課改中評價體系的獨(dú)到之處,“檔案袋評價”的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在“以學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo)者”的新理念,從而把老師從“評語”、“分?jǐn)?shù)”、“等級”的桎梏中解脫出來,以還學(xué)生“自主”、“自評”、“自賞”、“自審”的空間,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力和鑒賞能力。現(xiàn)就我本人做一下反思:

          首先是提高了學(xué)生寫作的積極性!墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,而寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。之所以在語文教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,因為學(xué)生的寫作能力對學(xué)生發(fā)展來說非常重要。而在作文教學(xué)與評價中使用寫作檔案袋,能增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情,促進(jìn)個性的充分發(fā)展。

          其次是推動了課堂教學(xué)的改革,語文教學(xué)最直接的實(shí)施渠道就是課堂教學(xué),它是語文教學(xué)的主陣地。檔案袋作為教學(xué)管理的重要手段,只停留在學(xué)生的資料袋上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而向課堂教學(xué)的延伸無疑會促進(jìn)課堂教學(xué)的改革,使之更豐富、更精致。

          再次是架起了心靈之間的橋梁,檔案袋的交流與展示猶如一座座灑滿溫情的小橋,使學(xué)生與教師、家長之間聯(lián)絡(luò)了感情,增進(jìn)了友誼,促進(jìn)了反思。

          最后是通過“檔案袋評價”技術(shù)的運(yùn)用,揭示出學(xué)生成長的軌跡和進(jìn)步的方式,克服傳統(tǒng)作文教學(xué)中的靜態(tài)評價帶來的弊端,實(shí)現(xiàn)了評價制度從“一元”向“多元”轉(zhuǎn)化。

          此外,檔案袋的評價也有一些局限性:檔案袋的使用,需要教師投入了大量的時間精力,給老師增加了很多工作量;對檔案袋的編制質(zhì)量進(jìn)行評價時,標(biāo)準(zhǔn)很難確定,難以做到客觀、公正;檔案袋評價不能對所有的科目都實(shí)用。因此,要正確對待檔案袋評價。

          總而言之,作文教學(xué)是小學(xué)生認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn),在小學(xué)語文教學(xué)中占有十分重要的地位。檔案袋評價確實(shí)為教師和學(xué)生提供了評價的新思路、新方法,正引導(dǎo)我們朝著尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的方向前進(jìn)。這個裝載著學(xué)生學(xué)習(xí)寫作點(diǎn)滴的小小口袋,不僅記錄著學(xué)生在寫作上的成長,也有效地促進(jìn)著學(xué)生在各個方面的健康成長。

        小學(xué)反思作文 篇2

          今天聽了謝老師話,我認(rèn)為我有必要認(rèn)真反思、反省一下自己了。

          這一次自己從二百多掉到三百多名,這讓我心里很不是滋味。為什么我會退步了呢?這主要是因為課下沒有太多的去復(fù)習(xí)、鞏固,以至于我的知識點(diǎn)抓的不牢。看到我的數(shù)學(xué)成績,我有點(diǎn)想抓狂,從九十五分掉到八十多分,讓誰心里也受不了。我認(rèn)為我對不起李老師的.認(rèn)真教學(xué),也對不起自己平日灑下的汗水。還不是因為我認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有知識點(diǎn),不用復(fù)習(xí)所造成的。英語呢,也好不到哪去。說好了要考九十分以上的,可是我失信了。語文,對于作文我很不滿意,差0.5就九十了,這是一個進(jìn)步,但作文退了。從三十七退到三十四,如果作文多考了一分,哪怕是0.5,我都可以考上九十。所以對語文我無比惋惜。

          仔細(xì)回想一下自己的狀況,看來是需要更加努力了。聽到謝老師說胡超反考進(jìn)了前三名,我突然有個念頭,我要超過她,她能考,我也能考。所以,用這份強(qiáng)大的動力,我會一天比一天優(yōu)秀的!

          從今天開始,我要努力學(xué)習(xí),不再因為分?jǐn)?shù)惋惜,反思今天的自己,追逐明天的勝利吧!

        小學(xué)反思作文 篇3

          在這大周我要反思的地方有很多,當(dāng)然收獲的也不少。

          在這大周的時候我們進(jìn)行了四年級下冊的數(shù)學(xué)月考,在這月考當(dāng)中我考砸了,這張卷子不難,饒宇鵬能考98·5分,雖然我考不了這么多,那也不能差吧,結(jié)果一發(fā)下來卷子,卻發(fā)現(xiàn)有好多好多的分都是因為我粗心大意而造成的,這說明這什么?實(shí)在考試的時候根本就沒有抱著一個沉著冷靜的心態(tài)去答題,還有卷子上有一兩道題是我不會的,我后要是老師在講這道題的時候,我要是不會就要舉手問個明白,不能不懂裝懂,在背笠翁對韻的時候,我都沒有背的很快,我要努力了,只要一有時間我就背。

          我這大周的收獲就是,在風(fēng)箏比賽的時候,我有了很大的收獲,我以前在風(fēng)箏比賽的時候,當(dāng)?shù)娜渴侵w手,但是這次我當(dāng)了一次放飛手,雖然在最后的時候風(fēng)箏落下來了,但是我也是挺高興的,因為我這次比以前敢于去嘗試了。

          我要把我反思的地方去改正改正,把收獲的繼續(xù)保持。

        小學(xué)反思作文 篇4

          在作文教學(xué)中碰到最大的難題是大部分學(xué)生無從下筆,不喜歡作文課。都說興趣是最好的老師,當(dāng)學(xué)生對作文失去了興趣,將是作文教學(xué)面臨的最大難題。每次作文課上課前,學(xué)生都流露出厭煩情緒,嘆聲一片。究其原因,不外乎是作文寫不好,無事可寫。試想,每次作文,學(xué)生都能瀟灑行文,輕輕松松寫出一篇好文章的,作文教學(xué)自是一件易事。

          解決這一難題,須從根源上找原因。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文主要存在以下問題:一、內(nèi)容空洞無物,缺乏創(chuàng)新;二、沒有真情實(shí)感,空喊口號;三、語言乏力,品之無味。四、字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求。找到了問題的結(jié)癥所在,教學(xué)中我從以下幾個方面幫助學(xué)生作文中存在的問題:

          1、培養(yǎng)興趣,搜集材料

          學(xué)生作文言之無物,緣于學(xué)生知識面窄,可寫之物太少。在這樣的情況下要想讓學(xué)生寫出有新意的作文是較難的。為此,在語文教學(xué)中,我總是有意無意地把發(fā)生在身邊的事,網(wǎng)上的新聞告訴他們,讓他們說出來,交流后在寫,并及時表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

          2、善于發(fā)現(xiàn),勤于思考

          其實(shí),發(fā)生在學(xué)生身邊的事還是很多的,只是學(xué)生都熟視無睹,習(xí)以為常。老師的一個眼神,父母的一句叮囑,同學(xué)的一個燦爛的微笑以及校園里的一草一木、一枝一葉,都是學(xué)生寫作的題材。學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,不善于思考。教學(xué)中我會就某一件事啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考。

          3、欣賞美文,品味語言

          常于教材和課外讀物中找一些精美的文章,從寫作手法,修辭,感情色彩等方面引導(dǎo)學(xué)生賞析,讓學(xué)生學(xué)會如何表達(dá),怎樣遣詞造句才使語言富有表現(xiàn)力。鼓勵學(xué)生多讀有益的課外書,在豐富知識的同時也提高自己的品味能力。

          通過努力,學(xué)生的寫作能力有了提高,對作文有了很大的興趣。作文教學(xué)中存在的問題,通過思考,尋找解決的途徑,問題還是可以解決的。

        小學(xué)反思作文 篇5

          今天下午的寫作課程由我來上。第一次接觸二年級的寫作教學(xué),不論是備課或是整個內(nèi)容的把握都有顧慮,擔(dān)心所講對于孩子們來說難懂。但心懷“讓孩子們輕松快樂寫作”的本心,早早去到學(xué)堂,向經(jīng)驗豐富的葉老師請教相關(guān)問題。

          課前用幾分鐘與孩子們回憶彼此名字與喜好,徐梓熹、秦浩聰,七八歲的孩子樂于享自己生活的模樣很是感染我。宋曉博年紀(jì)雖小,已有愛護(hù)花草的習(xí)慣,端起一盆蘭花,認(rèn)真告訴我:“老師,我很喜歡它。媽媽說,如果我表現(xiàn)好了,可以獎勵我一盆蘭花!痹俨簧岬胤呕厝。

          人物外貌描寫這一章,以觀察臉譜的小游戲開始,意在訓(xùn)練觀察能力。他們很有秩序逐一舉手回答,梓熹與浩聰表現(xiàn)非常積極,也愿意禮讓。曉博開始有些不夠自信,我?guī)状螁査拇鸢,他的關(guān)注點(diǎn)特別,給予夸贊他得到放松。

          復(fù)習(xí)上節(jié)試聽課內(nèi)容,人物外貌幾個板塊,他們記憶清晰。一起回答的聲音也變得很響。繼續(xù)觀察圖片,關(guān)于眼睛,試聽課時他們只能寫出“漂亮”“炯炯有神”等較寬泛的詞語。在引導(dǎo)下,曉博用銀河中藍(lán)色星球比擬瞳仁令我驚喜,后來又說出像奶茶里的黑珍珠。梓熹表達(dá)出圖片上眼睛像藍(lán)寶石,亦讓我覺得真實(shí)。

          練習(xí)過程中,浩聰進(jìn)入狀態(tài)最快也最能順暢表達(dá)讓我覺得欣慰,因此他寫出的段落全面平實(shí)。梓熹容易被打擾,尤其需要安靜環(huán)境,與他性格相同,他敢于在文字中表達(dá)自己的情感,或同情,或喜歡。已懂得抒情。曉博則更能真實(shí)表達(dá)他的所想,用“怪怪的”形容成龍的相貌。充分孩子的視角。

          最后對于白板上相差無幾的得分,有不忍心,因為孩子們都懷有期待去獲得一張誠正幣的獎勵,同時保持謙謹(jǐn)認(rèn)為那不會是自己。決定加課堂表現(xiàn)的一分給曉博,在其他兩位孩子偶爾聊天打鬧之時,他可以自然保持應(yīng)有的克制,專注于課堂。這是學(xué)習(xí)過程中很重要的品質(zhì)。

          他們樂意認(rèn)真思考,使我產(chǎn)生非常大的信心,F(xiàn)在他們的思考,聯(lián)想與表達(dá)層面,是單純,零散,有趣的。經(jīng)過訓(xùn)練,他們會逐漸得到階段提升。當(dāng)然,我最希望的是他們可以轉(zhuǎn)變上次來時所說自己害怕寫作的觀念,希望他們喜歡上用文字表達(dá)自己。

        小學(xué)反思作文 篇6

          習(xí)作競賽已經(jīng)圓滿結(jié)束了,五年級習(xí)作的題目要求是這樣的:以“關(guān)愛”為主題寫一篇習(xí)作,具體要求是,寫出一件具體的事情,表達(dá)出老師、父母、同學(xué)、朋友對自己的關(guān)愛,要有真情實(shí)感,不少于400字。

          成績出來了,我們班的成績很不理想,過90分的僅僅有8人。學(xué)生的習(xí)作反饋回來后,我仔細(xì)地看了每個孩子的競賽作文,讓我驚異的是平日寫作文水平高的一些學(xué)生,在此次習(xí)作中卻發(fā)揮失常,這是怎么一回事呢?我把習(xí)作按分?jǐn)?shù)段分成三部分,一部分一部分細(xì)看,再綜合起來看,我看出了以下一些問題:

          問題一——審題不清偏離主題

          分?jǐn)?shù)在70——80之間的學(xué)生,他們的習(xí)作存在的最大問題就是審題不清。像小琳的習(xí)作寫了兩件事情,與習(xí)作的要求明顯不符;小巖的習(xí)作沒有寫事,只在一味地抒情;小凱的習(xí)作在泛泛地談多件事情,沒有突出一件具體的事情;小民的習(xí)作寫的是媽媽怎樣關(guān)愛生病的姥姥,與習(xí)作的要求也是謬之千里;還有小健的習(xí)作寫是地震中的小林浩怎樣關(guān)愛同學(xué)的感人故事,都與此次習(xí)作的要求背道而馳。這個原因也是造成平日習(xí)作優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)揮失常的主要原因。

          問題二——選材不突出不典型

          體現(xiàn)關(guān)愛的事情原本就無大小之分,只要你寫得動情、感人就可。但有些微不足道的事情,和“關(guān)愛”扯在一起,就似乎有些牽強(qiáng)。如,小尹寫的自己沒帶鋼筆別的同學(xué)借給他筆用,小鑫寫的自己一年級時摔跤時爸爸鼓勵自己爬起來的事,小瀚寫的自己摔跤時同學(xué)幫自己扶起來的事,這幾個學(xué)生寫的事情都很小,也很平常,對關(guān)愛的理解浮淺,而且寫的語言平實(shí),感情平淡,激不起讀者的共鳴。

          問題三——一件事情敘述不詳

          有些學(xué)生的習(xí)作,字?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了400字,但仔細(xì)一看,開頭引子部分太長,寫了半頁紙甚至是一頁,真是“懶婆娘的裹腳布又臭又長”;到該寫事情的時候,卻吝嗇起文字來,一件具體的事情只寫了個兔子尾巴長短,既沒寫出事情的詳細(xì)經(jīng)過,又沒有表達(dá)出那種關(guān)愛的真情實(shí)感;事情寫完后的結(jié)尾部分,本應(yīng)該是言簡意賅地總結(jié),可有的學(xué)生又開始長篇大論,大發(fā)抒情,這種空洞的抒情只能帶來假、大、空,又有什么意義呢?

          問題四——題目太俗或文題不符

          看看學(xué)生的習(xí)作題目:《關(guān)愛》《媽媽的關(guān)愛》《父母對我的關(guān)懷》《同學(xué)的關(guān)愛》《同學(xué)的幫助》,這些題目太大太俗,表現(xiàn)不出關(guān)愛的真情。更可氣的是有的學(xué)生竟然把這次習(xí)作的題目寫成《我的同學(xué)》,這個題目明顯的是寫人,怎么能與此次習(xí)作內(nèi)容相吻合呢?題目是習(xí)作的“眼睛”,正如一個人的眼睛的重要作用,如果眼睛不明亮清晰,又怎樣打開心靈的這扇窗戶呢?

          這次習(xí)作競賽讓我們師生都找到了習(xí)作教學(xué)和習(xí)作書寫中存在的種種問題,這對學(xué)生習(xí)作的提高和教師習(xí)作的授課都是很重要的一步,真可謂是一場及時雨,同時又給我們敲響了一次教和學(xué)的警鐘。我相信,在我和學(xué)生的共同努力下,我們的習(xí)作水平會一步一步地提高起來。

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