反思的作文必備[5篇]
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊桑韵率切【幷淼姆此嫉淖魑�5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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反思的作文 篇1
[內(nèi)容摘要]當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)教師新課改培訓(xùn)少而不力，語(yǔ)文教學(xué)缺乏生機(jī)。作文教學(xué)更是形式單一，教師主要把精力花在作文批改上，忽視了學(xué)生閱讀和觀察的培養(yǎng)，寫(xiě)作素材積累的培養(yǎng)，寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。造成了學(xué)生作文無(wú)話(huà)可說(shuō)、或錯(cuò)字滿(mǎn)篇、前言不搭后語(yǔ)的局面。學(xué)生升入初中，由于課程的加重，再也無(wú)暇顧及作文了，這樣就永遠(yuǎn)是個(gè)作文的“低能兒”。造成這種局面的責(zé)任人是語(yǔ)文老師。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué)；作文教學(xué)；問(wèn)題
農(nóng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，小學(xué)階段抓得不夠緊，學(xué)生作文主要是老師為了應(yīng)付上面的檢查而作的，要么質(zhì)量不高，要么抄上一篇“優(yōu)秀作文”，連人家文章的意思沒(méi)弄清楚，或者不符合教師所命題目的要求。而作為老師的，則要么一撕打下去讓其重做而不見(jiàn)蹤影，要么粗略一看，給個(gè)“語(yǔ)句通順”打發(fā)。如此年復(fù)年、月累月，就造成了學(xué)生作文無(wú)話(huà)可說(shuō)、或錯(cuò)字滿(mǎn)篇、前言不搭后語(yǔ)的局面。學(xué)生升入初中，由于課程的加重，再也無(wú)暇顧及作文了，這樣就永遠(yuǎn)是個(gè)作文的“低能兒”。造成這種局面的直接責(zé)任人是語(yǔ)文老師。
一、對(duì)農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析（基礎(chǔ)差，目的不明確，重視不夠）
當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，小學(xué)階段抓得不夠緊，教師和學(xué)生對(duì)作文的目的不夠明確。如果問(wèn)學(xué)生作文為什么？可能會(huì)回答“因?yàn)榭荚噯h！”學(xué)生這樣說(shuō)一點(diǎn)都不奇怪，作為十幾歲的少年，要求他們超越與之命運(yùn)相關(guān)的考試是不太可能的；為了在考試中得高分在平時(shí)提高自己的寫(xiě)作水平，也算是一種直接的作文動(dòng)力吧！但作為教師，如果這樣認(rèn)為，就不免有些悲哀。早在1941年，葉圣陶先生就寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目是《寫(xiě)作是極平常的事》，文中這樣寫(xiě)道：“寫(xiě)作就是說(shuō)話(huà)，為了生活上的種種需要，把自己要說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)；不過(guò)不是口頭說(shuō)話(huà)，而是筆頭說(shuō)話(huà)？”
葉圣陶先生在60多年前說(shuō)的這些話(huà)，今天聽(tīng)起來(lái)還讓我們汗顏，因?yàn)椋谝恍├蠋煹男哪吭谥�，教學(xué)生寫(xiě)作文，就是為了在考試中得高分，就是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，就是為了搪塞家長(zhǎng)的監(jiān)督，這種情況很普遍，尤其是在農(nóng)村。
農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，令人擔(dān)憂(yōu)的地方很多，主要表現(xiàn)在： 1
1、作文的數(shù)量少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，學(xué)生到第四學(xué)段（7～9年級(jí)），學(xué)生每學(xué)年作文一般不少于140萬(wàn)字，其他練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘能完成500字的習(xí)作。而農(nóng)村中學(xué)每學(xué)期每生習(xí)作超不過(guò)15篇，按每篇習(xí)作1000字計(jì)，每生每學(xué)年30000字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。記得我們念小學(xué)時(shí)，除了作文，還有周記，日記，作文是周記日記當(dāng)中最好的習(xí)作�，F(xiàn)在的中小學(xué)幾乎全部取消了周記、日記，學(xué)生的平時(shí)練筆只是個(gè)人喜好，隨他的便。教師在這方面也不作強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性的積極性，不提倡學(xué)生“超額完成任務(wù)”，怕加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)主義帶來(lái)的惡果！
2、作文質(zhì)量之差，令人痛心！
作文質(zhì)量之差，主要表現(xiàn)在：
�。�1）形式上。
現(xiàn)在的學(xué)校，不知在抓什么，升入初中的學(xué)生連請(qǐng)假條都不會(huì)寫(xiě)的占相當(dāng)一部分。一是錯(cuò)別字隨處可見(jiàn)，不會(huì)寫(xiě)的字懶得查字典，隨便找個(gè)同音字代了算了，對(duì)學(xué)習(xí)生活工作極不負(fù)責(zé)任。二是書(shū)寫(xiě)問(wèn)題大，大多數(shù)學(xué)校缺少寫(xiě)字教學(xué)，教師書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)更不規(guī)范，若嚴(yán)格要求起來(lái)，個(gè)別同學(xué)的作文，90%的字是差字。而作為教師，不是不知道這種情況，而是覺(jué)得問(wèn)題很普遍，反正不是“我”造成的，課堂上隨便強(qiáng)調(diào)一下就行了。對(duì)問(wèn)題的嚴(yán)重性了解不深，重視不夠。
�。�2）內(nèi)容上。
大多數(shù)學(xué)生的作文一塌糊涂，不知要說(shuō)個(gè)什么，滿(mǎn)篇病句，思維好像很亂，考試作文、平時(shí)作文好像都在湊字?jǐn)?shù)，“口里說(shuō)的不是心上的話(huà)”，不寫(xiě)認(rèn)識(shí)的人、身邊的事、熟識(shí)的物，導(dǎo)致了人和文的扭曲變形。學(xué)生作文不打草稿，更不修改，不管好壞，“一氣呵成”，塞給教師。教師對(duì)這樣的作文，要么扯了讓其重寫(xiě)，要么給個(gè)“語(yǔ)句不通順”的批語(yǔ)，成績(jī)也不及格。學(xué)生的不足得不到老師的點(diǎn)撥，問(wèn)題依舊，錯(cuò)誤還原。
3、學(xué)生缺乏對(duì)生活的細(xì)致觀察和親身感悟。
一個(gè)人寫(xiě)作的源泉來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面，一是對(duì)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)、繼承，二是對(duì)生活的切身感受。古人對(duì)治學(xué)之人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，不正是說(shuō)這兩個(gè)方面嗎？新課標(biāo)明確要求：“要多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。”但是，目前的中學(xué)生，眼中只有高考，再加上功課的繁忙，還有來(lái)自家庭、學(xué)校的壓力的影響，他們疲于應(yīng)付，哪有時(shí)間觀察生活、豐富閱歷？根本無(wú)暇顧及對(duì)語(yǔ)文的扎實(shí)學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)對(duì)作文的學(xué)習(xí)了。
4、學(xué)生的閱讀缺乏正確的指導(dǎo)，閱讀量少。
語(yǔ)文教學(xué)中讀與寫(xiě)的重要性不言而喻，大詩(shī)人杜甫說(shuō)得好“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”�，F(xiàn)在的中學(xué)生普遍不讀書(shū)，連最基本的一些文學(xué)常識(shí)都不知道。大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)有圖書(shū)室，里面也有許多好書(shū)，但是都沒(méi)有對(duì)學(xué)生開(kāi)放，而學(xué)生將大量的無(wú)比寶貴的課余時(shí)間用于扯閑、上網(wǎng)、聽(tīng)MP3，大量的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)在學(xué)生中泛濫，他們的文學(xué)價(jià)值我們不敢妄加評(píng)論，但對(duì)學(xué)生思想的負(fù)面影響不可低估。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺失，缺乏良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
現(xiàn)在的中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這在農(nóng)村中學(xué)的表現(xiàn)尤為嚴(yán)重。在農(nóng)村中學(xué)，如果沒(méi)有教師的強(qiáng)要硬逼，恐怕連一個(gè)學(xué)生也不會(huì)去自主寫(xiě)作，能夠連續(xù)寫(xiě)日記、周記的學(xué)生寥寥無(wú)幾。他們視寫(xiě)作為一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂(lè)趣，一種享受。甚至可以說(shuō)，有些老師的主導(dǎo)思想存在問(wèn)題，他給學(xué)生布置作文、批改作文是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，教學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作是為了對(duì)付考試，更有“高明”的老師給學(xué)生考前猜題，說(shuō)這次考某某題，讓學(xué)生考前寫(xiě)好，考場(chǎng)上一股腦搬出來(lái)，或者教學(xué)生背上一篇與之相關(guān)的“優(yōu)秀作文”，考場(chǎng)上一字不漏地默寫(xiě)出來(lái)。這就大大違背了語(yǔ)文新課標(biāo)的初衷和學(xué)習(xí)學(xué)作的根本意義。
二、對(duì)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)分析。（信息量少，條件差，寫(xiě)作興趣不高）
時(shí)下，農(nóng)村中學(xué)生的素質(zhì)著實(shí)令人擔(dān)憂(yōu)，說(shuō)他們的信息量多吧，肯定比不上城區(qū)學(xué)生，說(shuō)少吧，電視已經(jīng)普及，電腦正在普及，與原來(lái)的學(xué)生無(wú)法相比。但信息量的多少又有何用呢？現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生與過(guò)去的相比，思想上存在許多缺陷，他們不喜歡學(xué)習(xí)、不喜歡勞動(dòng)、不喜歡健康有益的文體活動(dòng)，沒(méi)有正當(dāng)?shù)闹救ず蛺?ài)好，只喜歡看電視、上網(wǎng)打游戲、打牌抽煙，好吃懶做，他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘钠犯�，學(xué)習(xí)搞不好就東怨西怨，自己不刻苦有什么辦法？缺少向別人討教的習(xí)慣，什么都覺(jué)得無(wú)所謂。當(dāng)然這并不代表全部，有許多學(xué)生還是很好的。 當(dāng)前素質(zhì)教育呼聲迭起，創(chuàng)新減負(fù)更是熱門(mén)話(huà)題，但此舉要想真正落實(shí)，教師不僅要向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，而且要與厭學(xué)之風(fēng)搏擊！ 我認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)不外乎以下三個(gè)原因：衣食住行靠父母，得來(lái)全不費(fèi)功夫。我離高考還很遠(yuǎn)，臨陣磨刀抱佛腳。家長(zhǎng)嫌我不用功，老師怨我基礎(chǔ)差，埋頭苦學(xué)眼昏花，作用效果并不大。他們不想學(xué)、不愛(ài)學(xué)、不會(huì)學(xué)。不想學(xué) 這類(lèi)學(xué)生看到的是苦學(xué)仍有落榜的，也就打消了學(xué)習(xí)的念頭。不愛(ài)學(xué)這類(lèi)學(xué)生看到的是學(xué)習(xí)很苦，我什么都不怕，就怕吃苦受罪！不會(huì)學(xué)這類(lèi)學(xué)生也有遠(yuǎn)大的理想，也愿意努力學(xué)習(xí)，用了功也不見(jiàn)成績(jī)，缺少持之以恒的決心和適合自己的'學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)前，農(nóng)村人們?nèi)罕姷纳畈⒉桓辉＃鞣矫娴臈l件并不是很好，我們的前 3
輩和同輩正在用智慧和汗水努力建設(shè)自己的家園，他們過(guò)去由于受條件的限制，沒(méi)有學(xué)到更多的科學(xué)文化知識(shí)，但他們有一顆努力拼搏的心，許多方面值得我們好好學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為，廣大農(nóng)村才是鍛煉人的好地方，有許多感人故事應(yīng)該大書(shū)特書(shū)。教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，講究命題藝術(shù)，尋找生活情趣，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷的向著求充實(shí)的路走去，再?zèng)]有更可靠的預(yù)備方法？？”教師在教學(xué)實(shí)踐中，可通過(guò)開(kāi)展一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的活動(dòng)，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生因?yàn)橛辛饲猩眢w驗(yàn)，寫(xiě)起來(lái)自然有話(huà)可說(shuō)，熱情高漲。這樣，不僅讓學(xué)生完成了寫(xiě)作訓(xùn)練，還讓學(xué)生體會(huì)到父母勞動(dòng)的艱辛，培養(yǎng)其獨(dú)立生活的能力和吃苦耐勞的品格。
三、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題和困難（學(xué)生閱讀量小，缺乏對(duì)生活的直接感受；教師水平低，新課程培訓(xùn)少，缺乏熱情）
（一）學(xué)生閱讀量小，缺乏對(duì)生活的直接感受；
作文教學(xué)究竟存在什么問(wèn)題？首先是大部分學(xué)生沒(méi)有感受到寫(xiě)作的愉快，他們的閱讀量很小，寫(xiě)作基礎(chǔ)較差；其次是應(yīng)試作文模式過(guò)早地影響了正常的寫(xiě)作教學(xué)，使他們的寫(xiě)作變得功利并趨于程式化；其三是課堂寫(xiě)作缺乏有效指導(dǎo)，陳舊的教學(xué)觀念阻滯了學(xué)生的思維，學(xué)生沒(méi)有把寫(xiě)作作為一種有價(jià)值的思維活動(dòng)。
語(yǔ)文教師都有這樣的感覺(jué)，現(xiàn)在的學(xué)生讀文學(xué)作品很少，讀過(guò)一些經(jīng)典名著的學(xué)生更少，學(xué)生的文學(xué)閱讀量持續(xù)下降，質(zhì)量也不高。這種狀況困擾著語(yǔ)文教學(xué)，但一直沒(méi)有引起全社會(huì)的注意。
學(xué)生的生活積累較差，沒(méi)有“底子”。為對(duì)付考試，學(xué)生終日重復(fù)家庭與學(xué)校兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活，學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)極少。在農(nóng)村，學(xué)生普遍不參加勞動(dòng)。甚至許多學(xué)生看不起勞動(dòng)群眾，認(rèn)為勞動(dòng)可恥。因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有切身感受，所以只能胡編亂造、說(shuō)假話(huà)。
實(shí)際上，寫(xiě)作也是一種美育。如果學(xué)生在生活中沒(méi)有對(duì)美的追求，他有什么必要寫(xiě)作？對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)是一件快樂(lè)的事，因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)寫(xiě)作展現(xiàn)自己的心靈；寫(xiě)作是一種創(chuàng)造，可以讓思想自由地飛翔，學(xué)生思維的深度和廣度能在這個(gè)過(guò)程中得到質(zhì)的提高。在基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的想象力比讓他們獲得知識(shí)更為重要，如果學(xué)生的想象力得不到發(fā)展，那這個(gè)民族是沒(méi)有希望的；可是如果學(xué)生畏懼寫(xiě)作，就無(wú)法獲得寫(xiě)作的技能，他也就注定不可能獲得想象力和創(chuàng) 4
造力。
�。ǘ┙處熕接邢�，新課程培訓(xùn)少，熱情不高。
當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)中存在的主要困難是：
1、教師的作文水平不高。
常言道“打鐵還需本身硬”�，F(xiàn)在的教師，從大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位以后，再?zèng)]有高考前的那股鉆勁，平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，懶得去寫(xiě)一些東西，工作不積極不努力，嫌學(xué)生這不好那不會(huì)，讓學(xué)生寫(xiě)作文，自己卻懶得動(dòng)手寫(xiě)范文。這樣天長(zhǎng)日久，知識(shí)老化，思維禁錮，焉能為師？
2、新課程培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)，思想理念轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)。
新課程改革開(kāi)展以來(lái)，三套新版初中語(yǔ)文教材全部出版完畢，并恰好使用了一輪。實(shí)踐證明，全新的教材必然有全新的教法，而全新的教法又必須建立在新課程理念之上。語(yǔ)文新課程提出的基本理念是：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教育學(xué)生能具體明確、文從字順的表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式進(jìn)行寫(xiě)作。
3、教師對(duì)作文教學(xué)缺乏熱情。
學(xué)生的作文水平不是一年半載能夠提高的，是一個(gè)浩大的工程，需要教師不斷的艱辛的勞動(dòng)，我們可以粗略地估計(jì)一下，批閱一篇作文用30分鐘，批閱60篇要用30小時(shí)，如果用一周批閱完兩個(gè)班的作文的話(huà)，每天要連續(xù)工作10小時(shí)以上。雖然工作量大了點(diǎn)，但我們應(yīng)該知難而上。為了學(xué)生的成長(zhǎng)，這是我們分內(nèi)的事。
四、對(duì)作文教學(xué)的反思。
（一）尊重學(xué)生的思想感情
讓學(xué)生成為自己思想感情的主人，應(yīng)該成為作文教學(xué)的根本。
教師應(yīng)該給學(xué)生作文以思想個(gè)性和感情自由�！敖逃钡那疤崾亲鹬睾托湃�，而且在這個(gè)基礎(chǔ)上的“教育”應(yīng)是教師對(duì)學(xué)生的人格感染、情感熏陶和思想引導(dǎo)，而非空洞的說(shuō)教。
教師要解除學(xué)生作文的種種心理束縛，告訴他們：“真實(shí)”是作文的生命，作文就是“我手寫(xiě)我口”，同時(shí)，教師更要具備一種寬容的民主胸襟：對(duì)學(xué)生的作文積極向上、體現(xiàn)時(shí)代主旋律的思想感情，當(dāng)然要熱情鼓勵(lì)并大力提倡；而對(duì)學(xué)生作文中流露出來(lái)的一些幼稚的想法，甚至消極的情緒，也應(yīng)當(dāng)予以理解、尊重和疏導(dǎo)。所有“真實(shí)的消極”都比任何“虛假的積極”珍貴。當(dāng)你不能容忍學(xué)生作文中的任何“灰色”時(shí)，你便把學(xué)生的真誠(chéng)永遠(yuǎn)拒之門(mén)外了。對(duì)于成長(zhǎng)中的 5
學(xué)生出現(xiàn)一些糊涂的認(rèn)識(shí)是正常的真實(shí)的，相反，如果學(xué)生作文中全是清一色的“正確思想”、“健康感情”那才是反常的、虛假的。
（二）激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
除了關(guān)注學(xué)生生活、感受生活，在具體的寫(xiě)作訓(xùn)練中，我們還可以從三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
1、盡可能把寫(xiě)作變成學(xué)生的生活需要。
如果學(xué)生為作文而作文，那么，他很難對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生真正的興趣。只有當(dāng)他覺(jué)得寫(xiě)作不是老師的要求而是自己的需要時(shí)，這樣的寫(xiě)作才會(huì)真正寫(xiě)好。訓(xùn)練記敘文，可以請(qǐng)學(xué)生們把班上的某個(gè)有個(gè)性的同學(xué)或某次有趣的活動(dòng)寫(xiě)成文章給爸爸媽媽看；訓(xùn)練說(shuō)明文，可以讓學(xué)生寫(xiě)《主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案》，并進(jìn)行征文比賽；訓(xùn)練議論文，可以請(qǐng)同學(xué)們就語(yǔ)文教學(xué)的改革談自己的看法，或者就各種社會(huì)問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)？？平時(shí)更可以結(jié)合一些特殊的日子或一些活動(dòng)，盡可能地讓學(xué)生在實(shí)用中寫(xiě)作。
2、盡可能為學(xué)生作文提供發(fā)表的機(jī)會(huì)。
幾乎每一個(gè)人都有發(fā)表欲，這是一個(gè)很正常的心理。就像我們說(shuō)話(huà)總希望有人聽(tīng)一樣，我們寫(xiě)的文章也總希望有盡可能多的人讀到。但是，現(xiàn)在學(xué)生的作文往往只有語(yǔ)文老師這一個(gè)讀者，這就好比一演說(shuō)家在滔滔不絕地演說(shuō)時(shí)，下面只有一個(gè)聽(tīng)眾，學(xué)生的寫(xiě)作興趣如何談起？相反，如果學(xué)生意識(shí)到他的作文有許多讀者，那么他的寫(xiě)作積極性會(huì)更高，而且寫(xiě)作態(tài)度也會(huì)更認(rèn)真。
3、讓學(xué)生寫(xiě)作形式多樣化。
只有作文的寫(xiě)作，學(xué)生是很難有興趣的，寫(xiě)作形式的多樣化，實(shí)際體現(xiàn)了學(xué)生思想感情表達(dá)方式和途徑的多樣化，而且，在這多樣化的寫(xiě)作中，學(xué)生往往不知不覺(jué)地將作文與自己的生活融合在一起。因此，我們學(xué)生不拘一格地寫(xiě)作，隨心所欲地表達(dá)。常見(jiàn)的寫(xiě)作形式有：課堂作文、日記、隨筆、班級(jí)日?qǐng)?bào)、讀書(shū)筆記、小論文、劇本、小說(shuō)、詩(shī)歌、自編廣告詞？？
（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，基礎(chǔ)差，底子薄，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)，要將課文中汲取的寫(xiě)作技巧創(chuàng)造性的運(yùn)用到自己寫(xiě)作中去。如果學(xué)生老是跟在名篇后模仿，就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)作文。為此，特強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
（1）立意要新，就是要在忠于生活和自己心靈的基礎(chǔ)上，勇于沖破陳舊的思維模式，寫(xiě)出自己對(duì)生活的獨(dú)特感受。
�。�2）題材要新，就是引導(dǎo)學(xué)生留心生活，善于捕捉生活中普通的但又能反映社會(huì)本質(zhì)和社會(huì)意義的一些素材。
�。�3）語(yǔ)言要新，就是摒棄作文中公式化的描寫(xiě)、雷同的形容、陳舊的比喻等 6
等，而代之以樸實(shí)、新鮮而富有生活氣息的言語(yǔ)。要鼓勵(lì)學(xué)生沖破思想牢籠，勇于展示個(gè)性。
�。ㄋ模┰黾訉W(xué)生閱讀量，積累寫(xiě)作素材。
閱讀本身是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀有三個(gè)好處：一是通過(guò)閱讀他人的文章，感受他人的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、文風(fēng)美、心靈美，只有感受了美，才有占有美的欲望，創(chuàng)造美的沖動(dòng)，才會(huì)大大提高寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作的自主性。二是通過(guò)閱讀他人的文章，學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。三是可以通過(guò)閱讀學(xué)到許多現(xiàn)成的知識(shí)，提高自己的知識(shí)檔次。
呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的成果百分之七十得益于課外閱讀�！惫沤裰型獾拿恕W(xué)者都得益于對(duì)書(shū)籍的大量閱讀。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該及早引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的閱讀世界，讓他們博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。
�。ㄎ澹┡懦龑W(xué)生的畏難情緒，加大寫(xiě)作量。
在農(nóng)村，學(xué)生普遍不善于交流，許多學(xué)生課堂提問(wèn)臉紅，不說(shuō)話(huà)。這樣的學(xué)生最怕別人說(shuō)他這不行那不行，當(dāng)教師的要多鼓勵(lì)，即使沒(méi)有進(jìn)步也要說(shuō)一聲“你不錯(cuò)嘛，好好努力吧！老師相信你一定會(huì)成功的�！币岢珜W(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。一定要讓學(xué)生寫(xiě)日記，寫(xiě)周記，有意地去觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)的好習(xí)慣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求作文每學(xué)年一般不少于14萬(wàn)字，其他練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。對(duì)這一要求，語(yǔ)文老師應(yīng)不折不扣地落實(shí)到底。在沒(méi)有形成興趣之時(shí)，逼著寫(xiě)，逼著學(xué)應(yīng)該是個(gè)可取的辦法。
�。┘哟髮�(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高教師積極性，增強(qiáng)教師的責(zé)任感。 教育的關(guān)鍵在教師。在每次的評(píng)比中，為什么校與校之間、班與班之間差距那么大？我認(rèn)為在很大程度上取決于教師的責(zé)任心。因此應(yīng)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量，尤其應(yīng)該重視校本培訓(xùn)，讓教師在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作 ，真正讓教與學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)教師終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。努力使自己成為學(xué)習(xí)型教師，研究型教師，奉獻(xiàn)型教師。學(xué)校應(yīng)加大作文教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓勵(lì)老師發(fā)表文章，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表文章，堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈辦�？�，為學(xué)生提高表現(xiàn)自我的平臺(tái)。教師要與學(xué)生打成一片，走進(jìn)學(xué)生中間，只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，為學(xué)生解疑釋難。
學(xué)校的關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。在每次的作文檢查中，總是存在著大量的問(wèn)題，有時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)礙于情面，沒(méi)有直接指出，造成老師得過(guò)且過(guò)的局面，給今后的工作造成困難。而當(dāng)教師的，也缺少聽(tīng)取他人意見(jiàn)的謙虛態(tài)度，工作不甚努力，見(jiàn)了利益搶?zhuān)龅焦ぷ鞫恪Ｒ虼俗煹陆ㄔO(shè)勢(shì)在必行，刻不容緩！
總而言之，興趣是成功的金鑰匙�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！敝灰獜膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循循善誘，持之以恒，做生活的有心人，多閱讀，多思考，多練筆，就一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，激起寫(xiě)作興趣的浪花，成為寫(xiě)作的“弄潮兒”。
[參考文獻(xiàn)]
1、中華人民共和國(guó)教育部�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。北京師范大學(xué)出版社，20xx年7月。
2、中華人民共和國(guó)教育部。《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》。陜西師范大學(xué)雜志社。20xx。2（下旬）
3、《語(yǔ)文教學(xué)論》。李景陽(yáng)主編。陜西師范大學(xué)出版社20xx年12月第二版。
反思的作文 篇2
在一個(gè)風(fēng)和日麗的早上，發(fā)生了一件事讓我自己好好反思。
這一天，我在和弟弟一起玩抓人游戲，我來(lái)跑弟弟來(lái)抓。在玩前媽媽好嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)：“小心媽媽心意的花瓶，是媽媽去旅游買(mǎi)回來(lái)的很珍貴的。”媽媽說(shuō)完我想到：我一定不可以把媽媽這個(gè)花瓶打碎。我答應(yīng)了媽媽?zhuān)珛寢屵�是再次嚴(yán)厲的吩咐我。我當(dāng)時(shí)好像把媽媽的話(huà)當(dāng)作耳邊風(fēng)。
游戲開(kāi)始了，弟弟費(fèi)盡全力來(lái)抓我，而我就拼命的跑。這時(shí)我已經(jīng)把媽媽的話(huà)遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋開(kāi)了，完全沒(méi)記在心里。這時(shí)我用手一抓弟弟，不小心“啪”突然傳來(lái)嘩啦咚咚聲音，我轉(zhuǎn)身驚訝一看，又害怕的說(shuō)：“噢，不，我把花瓶給打碎了�！蔽倚南胛野褘寢寣氋F的花瓶打碎了，這下我玩蛋了，我怎么跟媽媽解釋呢？我有一種很不安的感覺(jué)，生怕媽媽罵我。弟弟說(shuō)：“姐姐，你可能闖大禍了�！蔽倚睦锿蝗幌肫饗寢岄_(kāi)頭的話(huà)了，千萬(wàn)吩咐我要小心花瓶。過(guò)了一會(huì)媽媽從房間里走了出來(lái)�？匆�(jiàn)這一幕，大吃一驚，我卻無(wú)處可藏。媽媽生氣的一叫：“這是誰(shuí)干的，給我站出來(lái)�！蔽倚捏@膽跳，再看看媽媽?zhuān)瑡寢屗坪躅^上冒起了火。我往前站一步，是我。媽媽數(shù)落我一頓，看見(jiàn)媽媽兩眼紅紅的看地上的花瓶，傷心的.離開(kāi)。
我覺(jué)得當(dāng)時(shí)不應(yīng)該那樣做，不應(yīng)該一時(shí)自己貪玩，就把媽媽是話(huà)拋開(kāi)，應(yīng)該把媽媽的話(huà)聽(tīng)明白，把花瓶放好，這樣就不會(huì)把媽媽心意的花瓶打碎，現(xiàn)在回想起來(lái)真該給媽媽好好的道個(gè)歉。
這是件小事，一件值得反思的小事！
反思的作文 篇3
如果說(shuō)文章的主題是心臟；結(jié)構(gòu)是骨架；語(yǔ)言是細(xì)胞；那么材料就是文章的血肉！選材的好壞直接影響了血肉的好壞。
然而素材的缺乏卻讓職業(yè)高中的'學(xué)生選起材料來(lái)捉襟見(jiàn)肘，寫(xiě)出來(lái)的文章空洞而沒(méi)有說(shuō)服力。近年來(lái)更是有些學(xué)生有材料可寫(xiě)，但是都有以下幾個(gè)通�。�
�、宄缟泄糯�，缺乏現(xiàn)代感。㈡空發(fā)議論，缺乏事實(shí)感。㈢書(shū)齋味濃，缺乏生活感。㈣濫用熱點(diǎn)，缺乏加工度。㈤細(xì)碎繁瑣，缺乏典型性。
因此，知道學(xué)生如何積累材料，如何去選擇適合文章又富有新意的材料迫在眉睫。本教案就是針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生懂得如何去收集整理材料，并且讓學(xué)生把握六種選材的基本原則。
當(dāng)然，作文的選材絕非一朝一日之功，它需要學(xué)生自己在作文中多練，多積累，培養(yǎng)語(yǔ)感和文感。
反思的作文 篇4
人生最大的悲哀莫過(guò)于心靈的空虛，沒(méi)有了目標(biāo)和追求，沒(méi)有了鼓舞你前進(jìn)的動(dòng)力，那才是真正的哀莫大于心死。
都說(shuō)人生四十而不惑，四十歲它是人生命的分水嶺，經(jīng)歷過(guò)了太多事，看淡了人間不少情，也才逐漸看清了生命與生活的本真，也由一個(gè)從不相信命運(yùn)天注定轉(zhuǎn)而信服于：什么都可不信，但必須折服于“命”！
少年時(shí)，騎在父親肩上，來(lái)回于家與打米磨面房之間，受著祖輩、父輩正統(tǒng)的教育影響，養(yǎng)成了我如今的對(duì)學(xué)生的嚴(yán)苛，幾十年了，我也一直在反思，傳統(tǒng)的教育到底可不可取，需不需要再繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，光大……。然而面對(duì)學(xué)生的懶散，亂寫(xiě)亂畫(huà)，甚至不做作業(yè)，為“師”者的身份又在提醒我，我必須捉掉他們身上的害蟲(chóng)，除掉他們身邊的雜草，使他們盡可能茁壯成長(zhǎng)。前段時(shí)間在網(wǎng)上看到一位教《論語(yǔ)》的國(guó)學(xué)大師也發(fā)出了如此感慨：如果要求學(xué)生嚴(yán)格按照古人的要求做人，在如此現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中則無(wú)生存之地，可怕都要被淪為乞丐；但如果做人做事沒(méi)有了原則，都偷奸�；�，為利是圖，爾虞我詐，不守誠(chéng)信，沒(méi)了標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)矩，那更可怕的將是“國(guó)將不國(guó)”了。
春天里，我們播種希望，企盼秋的碩果來(lái)滿(mǎn)足我心靈的虛榮。然而，如今想來(lái)，即使碩果累累，一時(shí)的虛榮過(guò)后我們的心總覺(jué)空落落，顯得虛無(wú)縹緲，沒(méi)有成就感可言，反而是對(duì)自己的'言行有所反思。走進(jìn)人生四十，再不相信“江山易改，秉性難移”的鬼話(huà)。碰到昔日的學(xué)生面對(duì)面“干瞪眼”，“低頭斜眉”，它見(jiàn)證了我四十歲以前教書(shū)的失敗，我在努力發(fā)展學(xué)生的智力的同時(shí)，卻一直忘卻對(duì)學(xué)生的情商的培養(yǎng)。前些天，和往昔的同事，如今的某單位領(lǐng)導(dǎo)閑聊，談起他心目中十幾年前的我，給了我較好評(píng)價(jià)，然而再看看今天的我，迂的與社會(huì)快脫“軌”了。孫悟空智高一酬，武工超群，但最終還不是屈尊于一個(gè)看似一無(wú)所長(zhǎng)的唐僧手下為徒。做人的最高境界是“無(wú)為！”
人生往前奔跑勿忘回頭反思，謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給自己四十歲的人生，二十年的講臺(tái)歲月和曾被我不“敬”過(guò)的學(xué)生們！
反思的作文 篇5
今天我英語(yǔ)考了89分！我覺(jué)得考的非常不好，因?yàn)槲野亚驅(qū)懗赦忚K了。
我在家里關(guān)著燈，自己反思了一會(huì)，才知道有些同學(xué)作弊是不對(duì)的。我沒(méi)有作弊，雖然我考的這么低，但是顯示出了我的`真實(shí)水平，所以我鄙視作弊的行為。
下次我一定好好復(fù)習(xí)，考一次好成績(jī)！
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