[精華]反思作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的反思作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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反思作文 篇1
期末考試已經(jīng)過去，離初三又近了一步，當初也沒有想到時間會過得這么快，一下子兩年就過去了。
在這次期末考試之中，我還是犯了一個老毛病，一解出題之后就開始得瑟，結(jié)果就毀在了那些有兩種甚至更多解法的題上。這次更慘的是自己的發(fā)揮，由于在考試之前媽媽準備的晚餐有問題導(dǎo)致我腸胃不適，只能帶病上考場，時不時地出現(xiàn)的腹部以及肺部疼痛讓人無法專心。
這次唯一好的一點是我做到了“誓與陣地共存亡”堅決地和試卷耗到了最后一秒。重要的是這次不是耗著畫小人而是在不停的檢查，充分的利用了多余的'時間。這也是我彌補“天時”不佳的方式吧——用“人和”。所幸 這次考試之后就把生物和地理在初中結(jié)業(yè)了，再也不理他們了，看這兩科再怎么拉我的分。
不過雖然我不愛生物和地理但我還是在這兩科上占優(yōu)勢，這次還有天公作美，我的座位前有一張中國的地圖，雖然是公路圖，但是也夠用了，就這一點點的“地利”幫 我提了整整三分。雖然很幸運，很開心，但下次不依賴的為妙誰知道下一次你會不會有那個運氣呢，不是嗎？雖然看樣子這次我大概考好了，但我依然對此比較緊張，不然我在考完之后為什么天天都做關(guān)于這次考試的噩夢呢？
考完試了錯題本正在進行著最后的組建，二次錯題也即將上本，我面向著初三。這次考試的結(jié)果固然 重要但最為重要的早已不是考試的結(jié)果，而是這次考試之后的表現(xiàn)，是中考的結(jié)果。
愿一切不會像小升初時一樣，差一點成功結(jié)果成了最大的失敗者。
這一切正像老師在黑板上寫的那行字——從三分之二到一，ARE YOU READY？我想說I AM READY！
反思作文 篇2
時間如流水，毫不留情地帶走一切。對于我來說，他留下了這么一句話：為自己的懶惰付出代價吧!沒錯，也是如此。月考轉(zhuǎn)眼間過去了，又一次的記載著我的不是。在這次月考中我慘敗而歸，不僅傷透了父母和老師的心，也讓自己無地自容。
當我知道地理成績的瞬間，我的心似乎崩潰了。我呆呆地回想起分數(shù)，心雨不停的下。天旋地轉(zhuǎn)，讓我害怕，讓我煩惱，讓我悲傷。每當別人提到地理分數(shù)的時候，我就好想哭。我知道我沒資格哭，那是我懶惰付出的代價。我知道，自己付出了多少努力，得到的.就會有多少。然而，我付出的并不多，所以我得到也就如此。
我分析了一下試卷，有絕大部分題目是由于我的馬虎粗心做錯的，但也有少數(shù)部分題目我確實不懂。老師平常也就經(jīng)常告誡我們認真仔細，可我就是改不了粗心大意的毛病。這次我一定改正。
另外，上課時我總是開小差，不認真聽講。這次，我一定會痛改前非的。以后，我每天放學后騰出一部分時間來復(fù)習地理功課。我還要準備了1個錯題本。以后，一旦有什么不懂的問題或錯誤的問題我都會記錄下來。
我知道，僅僅是語言是蒼白無力的。我絕對會以自己的實際行動來履行我的諾言。
反思作文 篇3
“趙睿一，你的語文考了93。5分!”我剛踏進教室門，就聽見好朋友郭筱潔對我大聲喊。93。5分?這怎么可能呢?自從上了三年級，我的語文成績從來沒下過95分，這次期末考試題并不難，對于我來說，成績上98分是十拿九穩(wěn)的事，怎么會只考93。5分呢?一定是她謊報“軍情”，想嚇唬我!
可是有人說我考砸了，我的心里畢竟不好受，像十五只吊桶打水——七上八下，于是我便去問老師，我的語文到底考了多少分。的的'確確，93。5分是我的真實成績，分數(shù)低的主要原因是作文被扣了6分，這讓我不可思議。這次作文寫的是“我的好朋友”，我在試卷上寫的這篇文章曾發(fā)表過，所以我十分自信地寫了上去，怎么會被扣六分呢?一定是老師改錯了，我很不服氣。
終于發(fā)試卷了，我正想拿著試卷去找老師評理時，一眼掃到寫作要求：“通過一兩件具體的事例來寫�！迸�!我恍然大悟，心中的怨氣一下子變成了無限的懊悔。原來我的作文雖然發(fā)表過，但所寫的幾件事中，沒有一件事是具體描寫的，不符合這次考試的要求。
唉!不怪天、不怪地，怪就怪自己粗心大意，沒有好好審題。我不再抱怨，我感謝老師，是她給我敲響了警鐘，是她把“認真審題”四個字刻在了我的心中，她讓我記住了：即使是一樣的作文題目，也不一定能寫同樣的文章。做作文也好，做其他題也好，關(guān)鍵是“審題”，只有按要求做題，才能得到理想的成績。
這次期末考試，我是不幸的，作文考砸了，導(dǎo)致我沒有評上三好學生;但我更是幸運的，我收獲了很多。
反思作文 篇4
縱觀自己高中以來的語文教學，最感無奈的要數(shù)作文批改這一環(huán)節(jié)了。每次作文課后都是收作文、看作文、下評語、講評這幾個“固定招式”，然后又布置新作文，進入下一輪“固定招式”的批改模式。學生翹首以待，等待自己的作文被老師評定為一個等級或分數(shù)；老師看著堆得像小山似的作文本，甭提有多愁心了。而且這種批改模式的最大缺點是耗費人力資源又得不到最好的教學效果，事倍而功半。
難道就沒有一個更好的批改作文的方法了嗎？我也試圖做過改進，也只是輕批改過程而重講評過程，即輕對個體作文的批改而重對優(yōu)秀作文的表揚和差作文的講評式修改（即講評時邊讀邊指出問題邊修改），還將自己所代兩個班級的優(yōu)秀作文辦成“發(fā)表園地”展出交流，以“激勵優(yōu)秀帶動后進”。這樣總可以提高一點效率，也收到了一定的效果，但總覺還不如人意。關(guān)鍵是不能充分發(fā)揮學生的潛能，總感到在作文批改這個環(huán)節(jié)，只有老師“閉門思過”，最后才在講評時指出學生作文之“過”，學生是否有所感受和領(lǐng)悟，還是未知數(shù)。
對這個問題的豁然開朗，還是去年底至今年初的“國培計劃”——陜西省農(nóng)村骨干教師脫產(chǎn)研修期間。主要是新課程理念的學習，讓我找到了解決這個問題的思想武器�！陡咧姓Z文新課程標準》指出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。語文教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。”“語文課程評價一方面要尊重學生的主體地位，指導(dǎo)學生開展自我評價和促進反思，另一方面要鼓勵同伴、家長等參與到評價之中，使評價成為學校、教師、學生、同伴、家長等多個主體共同積極參與的交互活動�！备咧姓Z文作文批改要有新突破，必須以新課程理念為基礎(chǔ)。那就是在作文批改中也引進“自主、合作、探究”的教學理念和大膽采取“指導(dǎo)學生開展自我評價、促進反思，并鼓勵同伴參與到評價之中”的高中語文作文批改新思路。具體做法如下：
第一步，分好學習小組。一個班分為8個學習小組，每組6—7人，一般按自然組前后一分為二的分法最為簡便，也最好操作。教師最好對學生水平心中有數(shù)，分組時做到先進和后進搭配。若原班級自然小組中不具備這種條件，語文教師可根據(jù)自己教學需要重新調(diào)整。一經(jīng)分定，至少保持半學期不變。
第二步，進行作文批改教學。又可分兩步：
先由學習小組內(nèi)部交流。利用自習輔導(dǎo)課或作文課，讓小組內(nèi)部圍成一圈，每個成員在小組會上輪流念自己的作文，每念完一篇，其他成員可就該篇作文是否達到了這次作文要求展開評價，這篇作文存在哪些問題，應(yīng)怎樣修改等方面充分發(fā)表意見，對這篇作文進行一個基本評價，得出是否達到此次作文要求的結(jié)論。然后，在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學生評出本組一例最為優(yōu)秀的作文和最有問題的作文，寫出評語，交給老師，進行全班交流。
再由老師對各小組交上來的最優(yōu)秀作文和最有問題作文進行全班講評。學生評出的最優(yōu)秀作文和最有問題作文在此都是相對概念，老師還需要作出基本判斷，對所謂最優(yōu)秀作文還要指出其存在的問題，并提出修改意見。對最有問題作文同樣不能“一棒子打死”，最大限度地指出一個閃光點，哪怕一個好詞、好句也好，這是對該生的'鼓勵，不至于使其對作文喪失信心。然后進行“手術(shù)式”修改，并闡明為什么要這樣修改，讓同類的“問題作文”學生在這一教學環(huán)節(jié)中明白：哦，原來是這么回事，我知道怎樣寫這類作文了！
第三步，針對作文根基差的同學進行個別輔導(dǎo)。先安排其余學生就剛才老師講評到的問題進行自我修改，然后到作文根基差的同學的小組進行座談交流。了解該生對此次作文的想法，為什么沒有寫好的原因，是否有再創(chuàng)作的新思路、新的作文材料，等等。并在這些具體工作的基礎(chǔ)上，要求該組成員共同幫助這個基礎(chǔ)差的同學，爭取每次作文中一點一滴的進步。
第四步，辦好“發(fā)表園地”�，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達，為我們辦好“發(fā)表園地”提供了有力的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)保障。學生們的信息技術(shù)課又使他們具備了網(wǎng)上發(fā)表的技術(shù)能力。可以辦一個班級發(fā)表園地的博客，由學生寫作愛好者當主編，當每次作文教學中確有學生佳作時，教師表揚后可錄入該博客，使學生保持旺盛的寫作動力和精益求精的寫作精神。
當然，上述過程需要教師的充分準備，要提前設(shè)置預(yù)案，要精心組織，切不可偷懶，隨意應(yīng)付；同時教師還需不斷提高自己的寫作素養(yǎng)，盡量和學生一起寫寫“下水文”。我堅信，只要做到這幾點，并持之以恒，班級學生整體作文水平的提高是指日可待的。
最后需要特別說明的是，只提倡高中作文批改教學進行這種新嘗試。這是由高中生生理條件基本成熟的條件決定的，使得他們基本具備了自主、合作、探究和自我評價的能力，也是符合《高中語文新課程標準》的。其目的就在于充分發(fā)揮每個高中生的潛能，培養(yǎng)他們在作文評價中的自主、合作、探究的能力，養(yǎng)成自我評價的習慣，使每個學生都參與到作文批改的全過程中，只有這樣，才能形成“萬紫千紅總是春”的局面，高中生作文的春天才會真正到來。
反思作文 篇5
綠色是清新的山風，綠色是清澈的溪流，綠色是春天的嫩芽，綠色是健康的生命。在五光十色中綠色是最自然、最受人喜愛的色彩。
可是在現(xiàn)實生活中，綠色卻變得越來越少了，如今許多秀麗的山川被人們開發(fā)成了荒山野嶺，裸露的`土地取代了昔日開滿鮮花的草地，取而代之的是灰色的一片。
一位來自宇宙空間站的宇航員說過：“我從空間站觀看地球，濃密的污染云霧正使地球從一顆昔日美麗的星球變成一顆灰色的行星。我為地球大氣污染到如此程度而感到震驚。大氣已經(jīng)變得這么臟，大氣污染正在擴散，那污染云霧的高度還在不斷上升，上升著。人類生存的‘家園’變得越來越臟了，多么令人感到沉重和憂慮�！�
再看看，每天清晨大街上小吃旁、快餐店中，很多的人都使用一次性方便筷，并用方便袋盛食品，而一次性用具大多用塑料做成的，不但有害人的身體健康，還引出了白色污染。反思吧，敬愛的讀者，您離那可怕的鉛中毒不遠了！
如果一個人少用一次性紙杯，人們就少砍伐許多樹木；如果一個人少開墾一份綠地，就會使一片荒漠就變成綠洲；每人每天只要節(jié)約一滴水，就會使一片旱地成為綠色。據(jù)科學家，中國森林面積只有5．8億公頃，森林覆蓋率也只有6．5％，地球森林覆蓋率已經(jīng)下降了0％—0％，如果再不加以節(jié)制，人類將失去森林這個朋友。全世界有%的哺乳動物和%的鳥類瀕臨滅絕！反思吧，敬愛的讀者，因為偷獵、濫砍、濫伐樹木和動物何處容身？全國三分之一的天然濕地已經(jīng)遭到破壞，導(dǎo)致環(huán)境失去平衡，東營作為我國最年輕的濕地，我們更應(yīng)該加以珍惜！
敬愛的讀者，如果你還用一次性方便筷和用方便袋盛食品，那么你聽我一句話：停止吧！你完全可以用可多次使用的筷子和干凈的布袋或竹筐。如果你望見砍伐樹木和獵殺動物的行為無動于衷時，那么你聽我一句話：快去制止，不要怕傷害，正義會打敗邪惡的！
作為一名中國人，我們要從小事做起，從我做起。保護我們周圍的環(huán)境，愛護花草樹木，保護環(huán)境，讓我們用實際行動，擁抱綠色，美化我們的家園。
反思作文 篇6
品德，一看到這兩個字，我就會想起高翔耳朵后面那道深深的疤痕，雖然他說過，“沒事，我早把它忘了。”并且現(xiàn)在已成結(jié)痂，但我還是對自己的所做所為有著深深的愧疚和反思。
那是一天上午，放學回家的路上，高翔的一句話導(dǎo)致我和他吵起了嘴，使本來就被稱為“霸道女神”的我，眉毛都憤怒地“立”了起來。于是，我就搓著手，轉(zhuǎn)動腳腕，撅著微微翹起嘴，惡狠狠地把高翔全身上下掃視了一遍，“橫眉冷對”他同樣憤怒的眼睛。一場布滿硝煙的戰(zhàn)爭在就要拉開了帷幕。只見我如一只猛虎般撲向高翔，伸出那犀利的爪子，準備進攻。高翔是男孩，當然不能容忍一個女孩欺負他，馬上學起武松的樣子，拿起我的帽子和他的帽子，來個先發(fā)制人，把我充滿毒氣的手先控制住，然后使出他的絕招“撓”，撓的我哈哈大笑，不得不投降。但是這一仇已經(jīng)被我記在了腦子里，下一場戰(zhàn)爭我“老賬新帳一塊算”！隨后，我又像大一樣，瞅準時機，趁他不注意，把手伸向了他那柔軟的耳朵。“刷——”一聲刺耳的響聲，高翔的手不動了，躲在角落里，臉背著墻。我以為他在“閉門思過”，誰知，一向堅強的他竟嗚嗚的哭了起來，我有些害怕了，連忙給他道歉，一個勁的說對不起，這時，哭聲沒有了，高翔轉(zhuǎn)過身來，看著我，又“撲哧”一聲笑了。并說：“沒關(guān)系，咱們接著玩兒吧！”我長嘆一聲，一顆懸著的心終于放下了，很快這件事就被我忘得一干二凈。
有一天放學，我又伸出爪子要掐高翔，高翔深知我的厲害，馬上向我媽媽搬救兵，并告訴了我媽媽上次我把他的耳朵抓破的事。媽媽聽了，仔細看了看高翔的傷口，邊看邊心疼的說：“高翔，還疼不疼，要不是你說，我還不知道呢，唉，這都多長時間了，還沒有好。你媽媽知道嗎？”誰知高翔卻一瞥嘴，搖搖頭說：“沒有。我現(xiàn)在根本就不疼了，這點小傷不算什么！”聽到高翔這么說，我的眼角里仿佛有透明的'液體。是啊，我們之間經(jīng)常打鬧，誰被誰打傷了也是“家常便飯”，但高翔在我認為這么重要，這么該告訴家長的事卻表現(xiàn)的一笑而過，多么像個男子漢，多么大度，多么堅強�。�
再想想我自己，有一次，高翔拿著空飲料瓶玩兒，結(jié)果一不小心飲料瓶砸到了我的頭上，我不分青紅皂白就抓起飲料瓶，朝他狠狠地扔了過去，高翔一臉驚恐的看著我�；氐郊液�，我還不解氣，把這件簡單的事情給媽媽添油加醋說成了復(fù)雜的事情�？纯次�，心胸多么狹窄呀，人家高翔不是故意的，還白白被我砸了一下，他才是真正的“受害者”！
通過這件件小事，使我明白了：宰相肚里能撐船，他要用自己的大度去感化那些曾經(jīng)犯過錯誤的人（其中一個就有我）！這不得不引起我的反思啊。
反思作文 篇7
習作評改應(yīng)是師生情感交流的橋梁，也是學生通過多種反饋對自己的文章作出較為正確審視的一個過程。因此，習作評改的方式應(yīng)是開放的，多樣的。師評師改，自評自改，互評互改……都應(yīng)隨機采用。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)和諧開放的評改氛圍，讓每一個學生都有參與評改的機會。
我認為，作文的評改是作文練習過程中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。它不僅能使學生認識到自己文章中的優(yōu)點和不足，同時可以培養(yǎng)學生修改作文的能力，使他們逐步懂得“好文章是修改出來的”道理�，F(xiàn)在就習作評改談?wù)剮c做法和體會。
在作文教學中，按常規(guī)，每次作文要隔十天半月后才講評，這樣的間隔顯然太久。學生渴望了解習作成果的熱情會隨著時間的推移而日漸冷淡，甚至于時過境遷，拋之腦后。為了有效地激發(fā)學生的習作熱情，提高學生的寫作水平，教師要把握點評的火候。習作課上，針對學生表達出來的成功、困惑之處，教師要隨問隨答，評寫交替，做學生習作的引路人、幫助者。
葉圣陶說：“學生作文里任何一點可取的地方，都應(yīng)找出來，肯定他的想法和寫法�！睂W生自我表現(xiàn)意識強，寫作起步時的成功，哪怕是極微小的一點，也對于他們未來的寫作心態(tài)產(chǎn)生著不可估量的積極影響。因此，教師在批閱學生作文時，要盡力找出每個學生，特別是后進生作文中寫得較好的地方，給學生一點寫作的精神支持。
我在批閱學生的作文時，發(fā)現(xiàn)好詞好句，用紅圈標出，用眉批加以肯定、鼓勵。有的學生正確地運用課文中學到的詞語。如“我一下子緊張起來，屏息聽著�！薄拔蚁渤鐾獾亟拥搅送馄沤o我寄來的六一節(jié)禮物�！蔽揖蛯懮稀澳苷_地運用課文中學到的詞語，很好！”有的學生恰當?shù)剡\用比喻句。如“我有時形容詞用得太多，就像小姑娘頭上戴了太多的蝴蝶結(jié)。”我就眉批“比喻恰當�！庇械膶W生看圖作文觀察得很仔細，想象很豐富；還有的學生開頭和結(jié)尾寫得很好，突出文章中心，富有童趣的語言描寫，我都用眉批加以肯定和鼓勵，讓他們看到自己作文的`成績，從而提高寫作興趣。
我在批改作文的過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文，就會在全班朗讀。在朗讀作文的過程中，學生知道教師重視作文訓練而不敢有絲毫的懈怠。寫出這篇作文的學生，知道自己的努力沒有白費而更加勤奮。其他的學生則心神向往之。例如，有一次記事作文的訓練中，其中有一篇寫的是本班的一位學生腳扭傷了，另外一位學生經(jīng)常扶他上下樓梯，幫他盛飯……許多感人的事跡，同學們?yōu)橹鸷�。通過對作文的評改，不僅激發(fā)了學生的寫作熱情，同時也更加關(guān)注生活，感受身邊小事，表情達意。
反思作文 篇8
噩耗傳來，四川又地震了，這次地震發(fā)生在九寨溝，屬于7級地震，到目前為止已經(jīng)造成13人死亡，175人受傷。
沉痛、惋惜，無論是08年的地震還是現(xiàn)在的又一大地震，都讓我們看到生命的無常。對于經(jīng)歷過這些地震的人，怎樣安撫他們的內(nèi)心是政府的一項重大責任;對于局外人來說，真誠地獻出愛心是力所能及之事。但不管怎樣?災(zāi)區(qū)人民的心靈創(chuàng)傷是很難彌補的。
對于我們，也應(yīng)該從中反思些什么?
第一，珍惜生命。生命的寶貴永遠高于一切，也許人只有真正經(jīng)歷大災(zāi)難才懂得珍惜生命，的確是這樣。拿我來說，之前我因為眼睛不舒服去醫(yī)院檢查，醫(yī)生告訴我可能會有失明的危險。當時聽到這個消息我的心情簡直無法接受，感覺一切都沒有了意義，腦海中除了浮現(xiàn)該去哪治療外，最多的還是以后該怎么辦?生命的無常出現(xiàn)在心中，以前所謂大的煩惱在這面前一點都算不上。還好，當我去到更大的醫(yī)院做檢查時，發(fā)現(xiàn)是誤診，頓時如釋重負啊，感覺心中的陽光升起來了，最幸福的事莫過于此。所以說，生命真的是一個很寶貴的東西，當?shù)酱鬄?zāi)難來臨時，以前所有盲目看待生命的想法在那時都會變得可恥。
第二我覺得是死亡帶著我們的思考。其實我們每個人都會有那么一天死去，在災(zāi)難中死去的人，上天對他們很不公平，還沒讓他們在人間好好享受就對他們伸出死亡的手�？晌覀兡�?沒經(jīng)歷災(zāi)難是我們的幸運，但不代表我們不會有一天老去，有一天要面對死亡。沒思考過死亡的人，又怎么知道自己該怎么活著呢?在活著時，我們常常為某些身外之物迷茫，也常常追求一些與生命沒有直接聯(lián)系的東西。讓生命過得有價值的東西我們毫不在乎，我們的'靈魂一直讓其沉睡著，難道要在面對死亡時才蘇醒嗎?
第三，享受快樂。人家都在經(jīng)歷大苦難了，你還在這談快樂，這不是屁話嗎?我覺得不是，能夠治愈他們心靈創(chuàng)傷不可缺乏瑣碎的快樂。愛是快樂的一種，讓他們感受到我們的愛心，讓他們感受到政府的用心，更要讓他們知道親人的存在與否。與此同時，我們要知道，此刻我們是最幸福的人，我們也應(yīng)該伸出援助的手，去把快樂傳遞給災(zāi)區(qū)人民，幫助別人，貢獻愛心，享受快樂。還有一個，我們要學會尋找快樂，要知道，人一生中，快樂很局限，真正的快樂不是欲望的追求，而是精神上的滿足，我們應(yīng)該重視快樂，愿我們都能過一個快樂的人生。
享受快樂還要求我們學會做自己人生的主人，我們大多數(shù)人的煩惱都來自欲望、名利，要是我們都以尋求快樂去度一個人生，我們還會不會迷茫呢?
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