反思作文常用(6篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的反思作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
反思作文 篇1
香港展出的充氣大黃鴨放氣后被拖走做例行檢查卻被謠傳為內(nèi)地旅行團(tuán)游客惡意破壞所致。大陸游客看似是這件事的受害者，但拋開事物的表面，我們向深處挖掘：為什么大陸游客是“受害者”？這，難道僅僅是偶然的誤會(huì)這么簡(jiǎn)單嗎？我們需要的，是反思！
對(duì)于大部分國(guó)家來(lái)說(shuō)，中國(guó)旅游團(tuán)的到訪，無(wú)疑是一場(chǎng)噩夢(mèng)。這就意味著，身后留下的遍地垃圾，隨口吐出的痰液，在各大景點(diǎn)留下來(lái)的歪歪扭扭的到此一游……也正因此，當(dāng)國(guó)人出國(guó)旅行時(shí)，隨處可見(jiàn)用中文標(biāo)注的赫赫醒目的警示語(yǔ)：請(qǐng)不要隨地吐痰。如廁后請(qǐng)沖水……難道把這些看成是對(duì)中國(guó)人的特殊照顧嗎？不，這是恥辱。是中國(guó)人的恥辱，是整個(gè)中華民族的恥辱。
記得多年前，當(dāng)日本一家咖啡廳標(biāo)出“中國(guó)人與狗禁止入內(nèi)”時(shí)國(guó)人的義憤填膺。于是摩托車后便出現(xiàn)了各種各樣的“日本人與狗禁止靠近”的標(biāo)語(yǔ)�；蛟S是反抗，但很無(wú)力�？傻饺缃�，國(guó)人面對(duì)這些帶有隱含羞辱的標(biāo)語(yǔ)卻麻木不仁，毫無(wú)感觸，不以為恥甚至反以為榮，依舊我行我素。
過(guò)馬路從不看紅綠燈，湊成一撥人就橫沖直撞的中國(guó)式過(guò)馬路；無(wú)視禁止品嘗的`標(biāo)牌堂而皇之地拿起放在食品柜里的食物硬生生的往嘴里送，還理直氣壯地解釋說(shuō)如果不嘗嘗怎么知道好不好吃……
面對(duì)外國(guó)人的鄙夷和嘲笑，國(guó)人難道就不能反思一下嗎？難道就自甘承認(rèn)自己是低素質(zhì)人群？
這不僅僅是個(gè)人素質(zhì)問(wèn)題，而更是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的精神面貌與素質(zhì)修養(yǎng)！
也許你會(huì)說(shuō)，這些只是細(xì)枝末節(jié)，沒(méi)必要深究。闖個(gè)紅燈，隨手扔個(gè)垃圾，又會(huì)怎樣呢？中國(guó)的GDP不還是像芝麻開花一樣節(jié)節(jié)高嗎？
我只能說(shuō)，你錯(cuò)了。開頭所敘述的故事，正是你國(guó)人素質(zhì)低下所導(dǎo)致的惡果。當(dāng)有游客破壞公共物品時(shí)，第一時(shí)間被懷疑的，是中國(guó)人！當(dāng)嫌疑人確定后，被認(rèn)定作案可能性最大的，是中國(guó)人！不為什么，就因?yàn)槟銈兤綍r(shí)就這么做……不需要更多的理由。
這，對(duì)那些一直以來(lái)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)謙和有禮的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，公平嗎？
這，對(duì)那些還沒(méi)來(lái)得及到外面的世界瞅一眼就被冠以無(wú)素質(zhì)人群稱號(hào)的下一代來(lái)說(shuō)，公平嗎？
這，對(duì)那些拼命維護(hù)中國(guó)在世界上的大國(guó)形象，結(jié)果卻被你們毀于一旦的人來(lái)說(shuō)，公平嗎？
中國(guó)人是“東亞病夫”，他們聽(tīng)了這句話，拍案而起，不知道經(jīng)歷了多少磨難，拋灑了多少汗水，才把這頂列強(qiáng)靠鴉*扣在自己頭上的帽子摘掉。
中國(guó)人是無(wú)素質(zhì)人群，聽(tīng)了這句話，難道我們就不應(yīng)該拍案而起，不應(yīng)該反思嗎？中國(guó)人啊，什么時(shí)候，才能把這頂自己扣在自己頭上的帽子摘掉踩在腳下呢？
醒醒吧，國(guó)人。
反思吧，國(guó)人！
反思作文 篇2
本課的優(yōu)點(diǎn)：
1、本節(jié)課的三個(gè)維度的目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生自己的思考、小組的合作交流、老師的點(diǎn)撥舉例引導(dǎo)都得以完成。
2、本節(jié)課采用由面到點(diǎn)——先讓學(xué)生明確話題作文寫作步驟，再具體訓(xùn)練關(guān)乎作文成敗的審題和立意選材，層次比較清楚，符合學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)認(rèn)知和步驟，做到了詳略得當(dāng)重點(diǎn)突出。
3、大部分規(guī)律方法都是由學(xué)生思考談?wù)摰贸�，并且讓學(xué)生舉自己寫作中的實(shí)例，這樣學(xué)生更容易掌握抽象的規(guī)律，更能直觀形象地掌握寫作方法。
4、本節(jié)課的作業(yè)設(shè)置的.是美文欣賞，選取的是河北省06年中考的話題作文的滿分作文，后面附有專家關(guān)于選材立意的的分析和滿分的理由。是對(duì)前面所講知識(shí)的一個(gè)全面的總結(jié)升華。而且用河北滿分作文為例文，更有針對(duì)性。
本課的不足：
1、無(wú)論是“審題”還是“立意、選材”對(duì)學(xué)生來(lái)講都是難點(diǎn)，不要說(shuō)一節(jié)課，就是三年都不一定能達(dá)到老師的預(yù)期。而在不知道學(xué)生任何學(xué)習(xí)情況的前提下，我還是選了兩個(gè)大難點(diǎn)來(lái)用一節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)完成，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)蜻蜓點(diǎn)水的問(wèn)題。所以，還是應(yīng)該讓學(xué)生一課一得，圍繞一個(gè)重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)挖掘、吃透。
2、課后自己反思，自己選擇美文欣賞時(shí)是注意了細(xì)節(jié)，是注意和第一部分的真題再現(xiàn)和第二部分的訓(xùn)練點(diǎn)想呼應(yīng)的，起到了好的效果，可是發(fā)現(xiàn)卻忽視了一個(gè)很重要細(xì)節(jié)。第一部分真題再現(xiàn)，第二部分審題和立意選材中的所有話題都不一樣，這樣學(xué)生就要對(duì)每個(gè)話題調(diào)動(dòng)自己寫作積累進(jìn)行思考，勢(shì)必花去很多時(shí)間，如果話題再少些，只給出幾個(gè)有代表性的話題，不論哪個(gè)環(huán)節(jié)都用一個(gè)話題，那么學(xué)生就會(huì)圍繞同一個(gè)話題進(jìn)行審題、立意、選材，這樣既節(jié)省時(shí)間又能讓學(xué)生形成一個(gè)完整的思維和寫作過(guò)程。效果就不言而喻了。
3、還是不夠信任學(xué)生。因?yàn)檎n前我問(wèn)老師和班里學(xué)生，他們沒(méi)有實(shí)行生本教學(xué)，也沒(méi)有我們這樣的小組，但過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生思維還是比較活躍的，所以完全可以信任學(xué)生，給他們更充分的思考、討論、寫作時(shí)間。因?yàn)�，每個(gè)學(xué)生都像一座蘊(yùn)藏豐富的寶藏，都有著巨大的潛力和能量。
反思作文 篇3
這幾天，因?yàn)樽鲋恳徽n時(shí)的“導(dǎo)學(xué)單”，課堂教學(xué)的任務(wù)較之以前變得更加明確。學(xué)生課前已經(jīng)做了一定的預(yù)習(xí)工作，對(duì)教學(xué)任務(wù)心中已經(jīng)有數(shù)了。
從側(cè)重于我個(gè)人的教學(xué)構(gòu)思，側(cè)重于我個(gè)人課堂的表現(xiàn)，轉(zhuǎn)向了注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，于是這幾天的`教后反思似乎已經(jīng)程式化了。
是呀，如果學(xué)生能夠自己學(xué)，還要老師教什么；如果老師教了學(xué)生學(xué)不好，還要老師教什么。
《7、聶將軍與日本小姑娘》第一課時(shí)的任務(wù)如下：1、了解聶榮臻；2、讀通課文；3、學(xué)習(xí)字詞；4、了解故事的過(guò)程，概括主要內(nèi)容；5、初步體會(huì)人物形象。
值得高興的是，在我的努力下，同學(xué)們當(dāng)中終于有人能夠直接地講出聶榮臻元帥的生平經(jīng)歷。盧婷同學(xué)課前一定做足了功課，找到了關(guān)于聶榮臻的資料，并且花了時(shí)間背熟了。因此，課上她能面對(duì)全班同學(xué)胸有成竹地介紹。我對(duì)大家說(shuō)：“這就是我想要的，我不要你們照著資料來(lái)讀。盧婷這樣的做法很好，以后她一定還會(huì)記得聶榮臻元帥的豐功偉績(jī)。這才是真正的學(xué)習(xí)�！�
我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課最大的“亮點(diǎn)”在第四個(gè)環(huán)節(jié)。
在了解故事的過(guò)程時(shí)，我向?qū)W生介紹了故事的組成部分：起因、發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局。為了讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)，我按照課前的預(yù)想，引導(dǎo)他們把同一單元的三篇課文比較著讀�；仡櫱皟善n文，學(xué)生說(shuō)出《盧溝橋烽火》和《半截蠟燭》這兩篇課文的故事發(fā)展過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，再讓他們說(shuō)一說(shuō)《聶將軍與日本小姑娘》這一故事的起因、發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局。三篇課文互相對(duì)照，學(xué)生們深入地了解了故事的組成部分。
之后，我再讓學(xué)生把這幾個(gè)部分內(nèi)容組合起來(lái)，概括成故事的主要內(nèi)容。學(xué)生們紛紛舉手，我說(shuō)，來(lái)看看誰(shuí)說(shuō)得既完整又比較簡(jiǎn)潔。在一遍又一遍地交流中，連后進(jìn)生們也能夠輕松地說(shuō)出課文的主要內(nèi)容了。
課堂上，就應(yīng)該舍得讓學(xué)生花時(shí)間“練”，讓更多的學(xué)生“練”起來(lái)，這才是真正的“學(xué)”。
反思作文 篇4
創(chuàng)新型的文章表現(xiàn)形式
一件優(yōu)質(zhì)的商品要有一個(gè)好的包裝，一本精彩的書籍要有一個(gè)好的封面，一個(gè)創(chuàng)新獨(dú)特的意識(shí)更需要匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)新型的文章表現(xiàn)形式。此類文章形式主要介紹以下四種：
�、偻な�
所謂童趣式就是借助童話、神話、寓言的形式，內(nèi)容含有很多幻想、想象、夸張的成分，主人公可以是動(dòng)物、植物，或傳說(shuō)的神仙人物，充滿童趣。童趣式雖然寫的是想象，甚至有些荒誕，但折射的是現(xiàn)實(shí)，富于哲理，具有強(qiáng)烈的虛構(gòu)性，選材范圍很廣，時(shí)空調(diào)度自由，馳騁想象空間很大，便于表達(dá)作者自己的愿望或觀點(diǎn)。采用這種形式寫作，可以避免一般記敘文的簡(jiǎn)單記敘和一般議論文的枯燥說(shuō)理，給人新鮮感。
例如：我曾指導(dǎo)學(xué)生寫作《診病記》一文（發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》）就獨(dú)辟蹊徑采用童話形式敘述地球爺爺拖著傷痕累累的病軀向“我”求醫(yī)的故事，揭示了環(huán)保是人類迫在眉睫、刻不容緩要解決的問(wèn)題的主題。又如：在一次以“我能行”為話題的作文訓(xùn)練中，我的學(xué)生寫了一篇《三只地鼠》的'文章，他以寓言的形式，采用對(duì)比襯托的表現(xiàn)手法，敘述了三只地鼠參加挖地洞的一場(chǎng)比賽。地鼠甲和乙在賽前豪言壯語(yǔ)，大發(fā)勝利宣言，結(jié)果卻半途而廢；反而是那位默默無(wú)聞的地鼠丙憑著“我能行”的信念，埋頭苦干、堅(jiān)持不懈，最終登上了冠軍的寶座。由此告訴我們一個(gè)道理：成功決不是吹噓出來(lái)的，它源于堅(jiān)強(qiáng)的信念和不懈的努力。
�、诶鄯e活用式
“累積活用”主要是指學(xué)生將平時(shí)駕輕就熟的日記體例引入寫作。日記體作文既可以是單篇日記，也可以由幾則日記組成來(lái)表達(dá)一個(gè)主題。結(jié)構(gòu)形式比較靈活，每篇日記之間不要求有嚴(yán)格的邏輯銜接；表達(dá)也比較自由，敘述、描寫、議論可以隨意穿插，便于作者表情達(dá)意或者闡述自己的觀點(diǎn)主張。
例如：在一次以“告別”為話題的考試作文中，有名學(xué)生就以日記的形式，分別節(jié)選初一入學(xué)第一天、初二校運(yùn)會(huì)、初三畢業(yè)典禮三篇日記表現(xiàn)與同學(xué)相識(shí)、相知、相別的全過(guò)程，從而抒發(fā)自己對(duì)初中生活依依惜別之情。
�、蹜�(yīng)用文體活用式
“應(yīng)用文體活用”在此主要指書信體例的活用。它既是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫囊环N實(shí)用文體，也可以用來(lái)寫作文。書信體作文除了要符合書信格式外，正文部分謀篇布局相對(duì)靈活，表達(dá)方式可以采用敘事、描寫、抒情、議論，還可以采用討論的形式；內(nèi)容方面可以寫一件事，也可以寫多件事，甚至可以討論問(wèn)題。因?yàn)闀朋w作文一般用來(lái)與別人交流溝通，所以便于抒發(fā)感情。書信體作文跟日記體作文類似，既可以是一封信構(gòu)成一篇文章，也可以是幾封短信組成一篇文章，表達(dá)一個(gè)主題。
例如：我有學(xué)生曾寫過(guò)《給人類的一封信》，就借書信的形式，以地球的身份控訴人類破壞的惡行，進(jìn)而揭露“環(huán)�！钡闹黝}。
�、芪膶W(xué)作品活用式
在創(chuàng)新文章表現(xiàn)形式中，文學(xué)作品體例較常用的是小小說(shuō)。它是一種常見(jiàn)的文學(xué)體裁，以描寫、敘事為主，可以在文章中加入虛構(gòu)的成分，有利于構(gòu)思。小小說(shuō)以簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言、出人意料的結(jié)局、表現(xiàn)主題的含蓄性、主旨的深刻性、內(nèi)容的可讀性等等優(yōu)勢(shì)，讓人一見(jiàn)便生好感。
例如：我學(xué)生曾寫了《我和泰山》這篇小小說(shuō)。文章虛構(gòu)了一支雇傭部隊(duì)肆意破壞森林，遭遇“森林之王”——泰山的阻止和勸退。故事情節(jié)雖簡(jiǎn)單，但卻寫得懸念迭起、波瀾起伏。
反思作文 篇5
這學(xué)期開學(xué)不久，我們進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)考試。我第一個(gè)交了試卷，并且考了全班最高分。這個(gè)成績(jī)讓我喜出望外，心里像吃了蜜一樣甜，漸漸地我便驕傲了起來(lái)。
沒(méi)過(guò)多久，又開始考試了。我一氣做完之后，心想：這么簡(jiǎn)單的題，用不著檢查。于是不管三七二十一，迫不及待第一個(gè)交了試卷，心里想象著自己又得了100分，全班同學(xué)齊刷刷投來(lái)羨慕的目光。
第二天，數(shù)學(xué)老師就發(fā)下了昨天的試卷。當(dāng)我得意揚(yáng)揚(yáng)地看到試卷上那醒目的“83分”時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛！這是我的試卷嗎？我快速把試卷從頭到尾瀏覽了一遍，上面到處都是刺眼的'紅“ⅹ”。我的腦袋里像萬(wàn)里晴空突然響了個(gè)晴天霹靂。那時(shí)，我真想大哭一場(chǎng)！但我忍住了，我不想在同學(xué)面前丟臉。
放學(xué)了，我獨(dú)自一個(gè)人悶悶不樂(lè)地走在回家的路上。心想：媽媽一定會(huì)生氣的，我太讓媽媽失望了……我越想越傷心，越想越難過(guò)，眼眶里溢滿了淚水�；氐郊遥掖诡^喪氣地把卷子拿給媽媽看，眼淚又不爭(zhēng)氣地流了下來(lái)。媽媽看了并沒(méi)有生氣，而是溫和地對(duì)我說(shuō)：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。獲得了成績(jī)不能驕傲，要虛心。你這次是因?yàn)轳R虎和驕傲造成的。考差了，也不要灰心，相信自己還能考好，只要以后做題時(shí)認(rèn)真，細(xì)心，多檢查就行了。”聽(tīng)了媽媽的話，我心里感到很溫暖，暗暗下了決心：以后再也不驕傲了！
后來(lái)，不知經(jīng)歷過(guò)了多少次大大小小的考試，每一次考試我都會(huì)提醒自己不要驕傲，因?yàn)榈谝淮悟湴烈呀?jīng)銘心刻骨，使我終生難忘。
反思作文 篇6
這次期中考試語(yǔ)文只考有了八十多分，很不理想。
考試前幾天我有計(jì)劃地把1—15課的需背誦的課文、自然段、名言、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)寓意和生字認(rèn)認(rèn)真真地看過(guò)背過(guò)了，所以前面的基礎(chǔ)題目應(yīng)該扣分不多；我的'主要扣分題目還是閱讀短文，其實(shí)我平時(shí)在家經(jīng)常做閱讀短文的題目，我很納悶怎么這次還是扣那么多分呢？我想可能是考試時(shí)沒(méi)有靜下心了，沒(méi)有理解透作者的用意，沒(méi)仔細(xì)推敲出句子中隱藏的涵義，這方面我還要繼續(xù)的加強(qiáng)練習(xí)，爭(zhēng)取提高自己的閱讀能力。
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