有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)作文九篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)作文9篇，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)作文 篇1
對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，“5”并不陌生，可你發(fā)現(xiàn)了任何數(shù)與“5”相乘的規(guī)律嗎?
我想對(duì)于整數(shù)乘5來(lái)說(shuō)，比較簡(jiǎn)單。但數(shù)大了的話，可能就不太容易了。不妨試試我的方法--一乘以5，等于這個(gè)數(shù)乘以10再除以2。雖然有些麻煩，但不容易算錯(cuò)，還能口算。既提高了準(zhǔn)確率，又節(jié)省了時(shí)間。
小數(shù)與5相乘時(shí)，用這種方法也不錯(cuò)。例如1.6×5，一般同學(xué)要列豎式，而用我這方法：1.6×10÷2，先用小數(shù)點(diǎn)移位法得出16，然后一下就算出1.6×5=8。
這種辦法不僅對(duì)5有用，而且，乘以50、500……也可以。乘50則是乘以100除以2，乘500則是那個(gè)數(shù)乘以1000除以2……
如果是乘以0.5，則是縮小2倍，乘以0.05則縮小20倍，依次類推。
我的小竅門還不錯(cuò)吧!
數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)作文 篇2
“它們有什么關(guān)系呢？它們之間肯定有內(nèi)在的聯(lián)系！”在數(shù)學(xué)課上，我抓耳撓腮。今天老師教的知識(shí)是：求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。也許你會(huì)覺(jué)得奇怪，這知識(shí)很簡(jiǎn)單，只要求出它們最小公倍數(shù)就行了，這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是小菜一碟。難的是，我怎樣才能即快速又準(zhǔn)確地求出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù).
想著，想著。善于思考的我馬上找出了“破綻”。從相鄰的兩個(gè)數(shù)入手。不想不知道，想了嚇一跳。在相鄰的兩個(gè)數(shù)中我發(fā)現(xiàn)了很多的規(guī)律。比如：兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的積；兩個(gè)連續(xù)偶數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的積除以2；兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的積......一條條規(guī)律不知不覺(jué)的被我“挖掘”出來(lái)。我喜出望外，決定舉手報(bào)告老師。轉(zhuǎn)念一想，又覺(jué)得這些規(guī)律不完善。如：9和16用這些規(guī)律就行不通了。我百思不得其解，又有點(diǎn)兒不善罷甘休。一下課，我再次投入緊張的思考中，山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。從最大的公因數(shù)找起，我茅塞頓開(kāi)。把10和16的最大公因數(shù)找出，再用這兩個(gè)數(shù)的積除以它們的最大公倍數(shù)，就可以求出它們的最小公倍數(shù)了。經(jīng)過(guò)半小時(shí)的“奮戰(zhàn)”，功夫不負(fù)有心人，我想出的規(guī)律經(jīng)數(shù)學(xué)老師驗(yàn)證是可行的。我不禁歡呼雀躍：有付出就有收獲啊！
數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)作文 篇3
生活中的數(shù)學(xué)，自從學(xué)了數(shù)學(xué)以后，我才發(fā)現(xiàn)生活中處處都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，比如，每個(gè)周末，我都會(huì)幫爸爸媽媽，以及妹妹買早餐，剛開(kāi)始對(duì)錢的多少一無(wú)所知？直到后來(lái)上了小學(xué)，我才知道，原來(lái)爸媽給我20元錢，我就可以給爸爸買一份蒸面5元，我一杯豆?jié){2元，一個(gè)包子2元，妹妹一個(gè)包子1元等等，算下來(lái)商家還要給我找10元。這次我用的是減法20減5減4減1等于10元，每次爸爸都會(huì)考驗(yàn)我，這次問(wèn)我的問(wèn)題是，我給你4塊去給妹妹買包子，再給你五塊去給我買份熱面皮，一共給你了幾塊，哈哈這次難不到我了，因?yàn)槲矣昧思臃?加5等于9元。
數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)作文 篇4
在我家門前我爸爸栽了一棵玫瑰花，在星期六的早晨我走到玫瑰花跟前停了下來(lái)，因?yàn)槲覠o(wú)意中發(fā)現(xiàn)我家的玫瑰花開(kāi)了，而且開(kāi)了不是一朵而是兩朵，可把我高興壞了，因?yàn)檫@玫瑰花開(kāi)的太好看了，而且還特別的香，當(dāng)時(shí)我就在想如果每天都能開(kāi)兩朵花就好了，這樣下去滿樹(shù)的玫瑰花多漂亮��！結(jié)果第二天早上我又去了玫瑰花的跟前，忽然發(fā)現(xiàn)真的又開(kāi)了幾朵花，我用手?jǐn)?shù)了數(shù)，一朵、兩朵、三朵、四朵、五朵。哇！今天開(kāi)了三朵玫瑰花啊！加上之前的兩朵花一共五朵玫瑰花了，之后的幾天我每天起來(lái)都要去看看這棵玫瑰花，但是接下來(lái)的幾天里都沒(méi)有開(kāi)花，我心里失落極了，就在我快要放棄不在去關(guān)注它的時(shí)候，結(jié)果這天這棵玫瑰花又開(kāi)了四朵花，加上之前的五朵花一共九朵花了，我在想如果在開(kāi)一朵花多好啊，因?yàn)橛惺涿倒寤ň痛硎懒�。誰(shuí)知道第二天真的又開(kāi)了一朵花，我真是開(kāi)心極了，沒(méi)想到這棵玫瑰花會(huì)這么神奇，我心里想啥來(lái)啥�？墒呛镁安婚L(zhǎng)啊，過(guò)了一個(gè)星期這棵玫瑰花開(kāi)始凋謝了，我發(fā)現(xiàn)樹(shù)下凋落了一朵，過(guò)了兩天又凋落了兩朵，這下十多朵花就剩下七朵花了，沒(méi)過(guò)幾天玫瑰花全凋謝沒(méi)了！我心里傷心極了，還差點(diǎn)掉了眼淚，爸爸看見(jiàn)了就問(wèn)我，寶貝怎么了？怎么看你不高興的樣子？我說(shuō)爸爸你看咋們家的玫瑰花都凋謝了，爸爸笑呵呵的說(shuō)，寶貝，花兒都會(huì)有凋謝的一天的，但是明年它們又會(huì)開(kāi)的啊，所以你不要難過(guò)了，聽(tīng)了爸爸說(shuō)的話我心里好受多了。接下來(lái)爸爸問(wèn)我，寶貝你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這棵玫瑰花開(kāi)花到花落對(duì)你有啥啟發(fā)嗎？我隨后想了想說(shuō)，有啊，這棵玫瑰花第一天開(kāi)了兩朵，第二天開(kāi)了三朵，過(guò)幾天又開(kāi)了四朵，最后又開(kāi)了一朵，加起來(lái)一共十多玫瑰花。現(xiàn)在玫瑰花從原來(lái)的十朵掉到七朵了，最后直接凋謝沒(méi)了！我從這棵玫瑰花中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的加減法，剛開(kāi)始花越開(kāi)越多，讓我用到了加法，最后玫瑰花又開(kāi)始謝了，我用到了減法，沒(méi)想到生活中還能有這么多的知識(shí)，我以后要在生活中去探索，去學(xué)習(xí)。讓生活無(wú)處不在，有開(kāi)心的喜悅，有開(kāi)心淚水，生活中也讓我成為了一個(gè)開(kāi)心的好孩子。
數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)作文 篇5
今天，我和爸爸在小區(qū)里散步，爸爸突然問(wèn)我：“三角形的內(nèi)角和是多少？” “180°”
我不假思索的說(shuō)�！澳牵倪呅蔚膬�(nèi)角和呢？”爸爸繼續(xù)問(wèn)我�！八倪呅�？嗯，360。” 我依然很自信�！傲呅文兀磕惆l(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了么？”爸爸繼續(xù)啟發(fā)著我。 “六邊形…720°，規(guī)律么，”我拿著一根樹(shù)枝在沙子上勾勾畫(huà)畫(huà)，“設(shè)這個(gè)多邊形的`邊共有N條，那么，難道，度數(shù)＝180°×（Ｎ－１）？”我不自信的說(shuō)。“那么，讓我們驗(yàn)算一下吧，假設(shè)N=3,3-1=2 ，2 ×180°=360°，三角形是360°么？”“不是，那又是什么呢？”我百思不得其解 �！耙�，百度一下？”“不，我要自己想�！弊宰鹦膹�(qiáng)的我拒絕了�；氐郊�，我繼續(xù)思索著這倒有趣的數(shù)學(xué)題，突然想起數(shù)學(xué)課上老師交給我們了什么高中等差數(shù)列，試試看吧。我繼續(xù)在稿紙上演算著�！皻W耶！我算出來(lái)了！”我高興極了。在網(wǎng)上一搜，和我的答案一模一樣！我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的規(guī)律！同學(xué)們，你們知道答案是什么嗎？ 答案如下：180°×（N-3）+180°或 180°乘以（N-2）。
數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)作文 篇6
遠(yuǎn)古的時(shí)候，人們是不識(shí)數(shù)的。到了現(xiàn)在的文明社會(huì)我們身邊處處都是數(shù)字，也處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
首先我們從遠(yuǎn)古的四肢動(dòng)物到現(xiàn)在進(jìn)化成兩條腿的高級(jí)生物。把上肢解放出來(lái)，進(jìn)化成獨(dú)立的一雙手可以做很多的事情。一只手可以拿一雙筷子，另一只手可以拿一只碗吃飯。家里備用的碗筷就要用到數(shù)字和數(shù)學(xué)的知識(shí)了。比如家里一個(gè)人用一雙筷子，有幾個(gè)人就要準(zhǔn)備幾雙筷子和幾個(gè)碗。而筷子一包有10雙，買回來(lái)用不完可以收起來(lái)備用，所用碗筷就要去外面買回來(lái)，要計(jì)算碗筷需要多少錢才能買回來(lái)。吃的東西和穿的衣物都需要用數(shù)學(xué)計(jì)算。
總的說(shuō)來(lái)，人生活當(dāng)中就離不開(kāi)數(shù)字，到處都存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。
數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)作文 篇7
我們生活中會(huì)經(jīng)常遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題，它與我們的生活息息相關(guān)。比如說(shuō)，周末的時(shí)候，我和奶奶去超市，10元錢買10根火腿腸，我1分鐘跳繩82個(gè)，1本書(shū)167頁(yè)等等。我現(xiàn)在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，我能解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。周末，奶奶買了10個(gè)蘋(píng)果，吃了3個(gè)蘋(píng)果，還剩下幾個(gè)蘋(píng)果？用減法計(jì)算，10-3=7（個(gè)），還剩下7個(gè)蘋(píng)果。我的《伊索寓言》書(shū)共有167頁(yè)，我讀了26頁(yè)，還剩下多少頁(yè)？也是用減法計(jì)算。爸爸買了3個(gè)柚子，媽媽買了4個(gè)火龍果，一共買了多少個(gè)水果？用加法計(jì)算，3+4=7（個(gè)），一共買了7個(gè)水果。我家有2個(gè)男生，4個(gè)女生，我家一共有多少個(gè)人？也是用加法計(jì)算。哇！數(shù)學(xué)真有趣，能幫我們解決很多生活問(wèn)題，我要好好學(xué)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)作文 篇8
周末我寫(xiě)完作業(yè)后，爸爸帶我和妹妹出去玩，來(lái)到妹妹可以坐搖搖的地方，爸爸換了6個(gè)硬幣，我用了2個(gè)，妹妹用了3個(gè)，最后爸爸問(wèn)我還剩下幾個(gè)呢？我在心中算了算，6個(gè)減掉2個(gè)再減掉3個(gè)，應(yīng)該是6－2－3=1個(gè)，爸爸夸我很聰明。
數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)作文 篇9
今天，我讀了《高斯發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)原理》這篇文章。文章講了，高斯出生在一個(gè)貧窮的家庭，在他還不會(huì)講話的時(shí)就自己計(jì)算。三歲那年的一個(gè)晚上，他看著父親算工錢時(shí)，還糾正了父親計(jì)算的錯(cuò)誤。
教高斯數(shù)學(xué)的老師是一個(gè)從城里來(lái)的人，覺(jué)得自己在一個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤教幾個(gè)小猢猻讀書(shū)真是大材小用。這一天數(shù)學(xué)教師正好情緒低落，讓同學(xué)們做作業(yè)。同學(xué)們看到老師抑郁的臉孔，心里害怕起來(lái)，于是就認(rèn)真的作業(yè)。還不到半小時(shí)，高斯就把作業(yè)做完了，送給老師檢查。
老師頭也不抬地說(shuō)："錯(cuò)的！"高斯非說(shuō)自己的是對(duì)的。老師接過(guò)來(lái)一看，高斯的計(jì)算不僅正確，而且他還發(fā)現(xiàn)了計(jì)算簡(jiǎn)便快捷的數(shù)學(xué)原理。
跟高斯比起來(lái)，我感到臉紅。每當(dāng)在學(xué)習(xí)中有了困難和問(wèn)題時(shí)，我很少換一種方法去思考，而總是直接問(wèn)家長(zhǎng)或老師。
在數(shù)學(xué)家庭作業(yè)中，我有一題不會(huì)做，可是我想都沒(méi)想，就說(shuō)我不會(huì)做，就去問(wèn)媽媽。媽媽耐心地給我講解，可是我只是聽(tīng)懂寫(xiě)了上去，卻沒(méi)有換一個(gè)角度去思考問(wèn)題。我現(xiàn)在覺(jué)得很慚愧。
我想："如果，我只是聽(tīng)懂了，就寫(xiě)了上去，但卻沒(méi)有深入的去分析，去理解、去思考這道題。雖然，這道題改下來(lái)是正確的，但如果是僅僅是這樣的話，過(guò)了些日子可能就忘記了解題的方法。如果認(rèn)真地分析思考了，肯定是不會(huì)忘記的。
通過(guò)讀高斯的故事，我深深地體會(huì)到勤思考、善觀察、多角度的去思考問(wèn)題的重要性�，F(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，只會(huì)照葫蘆畫(huà)瓢，不能領(lǐng)會(huì)其中的奧妙，不能舉一反三，不能靈活運(yùn)用最簡(jiǎn)單的方法。高斯卻給了我們一個(gè)非常好的榜樣。
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