以“珍藏”為話題的作文寫(xiě)作素材
導(dǎo)語(yǔ)：一紙賀卡，一張照片，一支鋼筆，一枚郵票;一個(gè)微笑，一席話語(yǔ)，一縷思念，一絲感動(dòng)……經(jīng)過(guò)珍藏，陶冶了情操，升華了思想……下面是yuwenmi小編為大家整理的高考作文素材，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!
《珍藏一棵樹(shù)》評(píng)改
[真題回放]
物質(zhì)上的珍藏，給人一種踏實(shí)感;精神上的珍藏，給人一種甜蜜感。美麗的，美好的，可以珍藏;真摯的，真誠(chéng)的，可以珍藏。最溫馨的珍藏是回憶，最難忘的珍藏是真情。
一紙賀卡，一張照片，一支鋼筆，一枚郵票;一個(gè)微笑，一席話語(yǔ)，一縷思念，一絲感動(dòng)……經(jīng)過(guò)珍藏，陶冶了情操，升華了思想。
請(qǐng)以“珍藏____________”為話題寫(xiě)一篇文章。
要求：⑴請(qǐng)先補(bǔ)充完整題目再作文;⑵立意自定，文體自選;⑶不少于600字;⑷文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名和人名。
(2007年襄樊市中考作文題)
[失誤原文]
珍藏一棵樹(shù)(三類(lèi)文)
郁悶的5月總是這樣，轉(zhuǎn)眼間，太陽(yáng)躲藏了起來(lái)。
(開(kāi)頭稍顯突兀，點(diǎn)出“珍藏一棵樹(shù)”的價(jià)值并以此強(qiáng)調(diào)帶給自己的心靈啟示與影響，可能會(huì)更好。此處還應(yīng)把景物加以描繪拓展，這樣不僅能給讀者以身臨其境的感受，還能使文章富有文采。)
這是暴風(fēng)雨來(lái)臨前的預(yù)兆，然而我無(wú)心欣賞這些。我剛得到消息，這次推薦上重點(diǎn)高中的名額沒(méi)有我，這個(gè)消息的到來(lái)是早晚的事兒。
(沒(méi)有被推薦上重點(diǎn)高中，心里肯定是不舒服的，應(yīng)把此時(shí)的心理細(xì)致地寫(xiě)出來(lái)。這也可以為后面思想受到洗禮奠定基礎(chǔ)，實(shí)為必不可少之筆。)
一陣狂風(fēng)刮過(guò)，大地一片狼藉。只看見(jiàn)幾棵老槐樹(shù)的葉子在風(fēng)中飄動(dòng)著。
(后句描寫(xiě)老槐樹(shù)不合實(shí)際，也與文意不符。對(duì)暴風(fēng)雨來(lái)臨前的描繪不夠，應(yīng)寫(xiě)出老槐樹(shù)恐懼暴風(fēng)雨的情態(tài)，借以反襯那棵垂柳英勇無(wú)畏的精神。)
突然，一道閃電劃破天空，緊接著一個(gè)雷，不一會(huì)兒，暴雨鋪天蓋地而來(lái)。
我趕緊躲到一家屋檐下。它建在那個(gè)小坡上，是一幢紅墻小樓，在樓的前面是一望無(wú)際的秧苗延伸得很遠(yuǎn)。有一條彎彎的小河，在樓前幾十步的地方有一個(gè)稍大一點(diǎn)的塘，河水與天的色彩混合在一起，模糊一片。就在那小河上，挺立著一棵柳樹(shù)。
(此段對(duì)柳樹(shù)位置和作者所觀察角度的敘寫(xiě)尚清晰，但語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。)
兩年前那個(gè)夏天我也曾來(lái)過(guò)這里。那時(shí)上初一，想?yún)⒓游璧复筚�，可是好多同學(xué)譏笑我身體太矮太胖，說(shuō)我自不量力。老師也不看好我，家長(zhǎng)也沒(méi)多大興趣。但我一心要參加，強(qiáng)烈的自尊心讓我大哭了一場(chǎng)。那時(shí)我有點(diǎn)灰心了。也來(lái)到這個(gè)地方，也是一場(chǎng)大雨之時(shí)，是這棵經(jīng)得起暴風(fēng)雨的垂柳給了我啟迪。后來(lái)，我不顧老師的不看好，不怕家長(zhǎng)的冷漠，不畏同學(xué)們的譏諷，我還是參加了比賽。
在那個(gè)夏天，我嚴(yán)格要求自己，最早去苦練，去虛心向老師請(qǐng)教，晚上回到家總要訓(xùn)練一個(gè)多小時(shí)。“功夫不負(fù)有心人”，我在一天天地進(jìn)步，終于在那個(gè)秋天全市舞蹈大賽時(shí)獲得了二等獎(jiǎng)。我當(dāng)時(shí)高興極了。這下大家不再譏笑我了，有同學(xué)還說(shuō)我很漂亮，老師甚至還說(shuō)我是跳舞的料呢!
(這兩段旨在插說(shuō)“我”以前對(duì)這棵柳樹(shù)的認(rèn)識(shí)，但自己頂住壓力學(xué)跳舞的過(guò)程寫(xiě)得稍顯煩瑣，因?yàn)楸疚牡闹攸c(diǎn)是談“珍藏”的，加之下面要對(duì)暴風(fēng)雨詳寫(xiě)，所以此處可稍微簡(jiǎn)略一些。)
我看著雨中那棵伸向河心的垂柳。雷聲轟鳴，雨越下越大。(怎樣大呢?應(yīng)該寫(xiě)出來(lái)，這樣更能突出垂柳鮮明的形象。)那棵垂柳在雨中像個(gè)醉漢，搖搖晃晃，許許多多的柳枝像一位少女，在迎風(fēng)飄舞，毫無(wú)對(duì)風(fēng)雨的懼色。雨越來(lái)越大，越來(lái)越猛。(這里應(yīng)大筆寫(xiě)樹(shù)的情狀與精神，原文語(yǔ)言的力度不夠，缺乏氣勢(shì)。)
這樣，這棵垂柳就記在我腦海里，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)著我自己。
(結(jié)尾的抒情沒(méi)到位，主題得不到深化，情感得不到升華，因而缺乏感染力。)
[失誤探究]
這篇中考三類(lèi)文以風(fēng)雨中的垂柳及其所表現(xiàn)出來(lái)的精神給自己的啟示做素材，立意較為明確，易于引起讀者的共鳴。用作者的見(jiàn)聞與感受貫穿全文，結(jié)構(gòu)也較為明晰。問(wèn)題是既然是“珍藏”，就要緊扣話題，要對(duì)所珍藏的記憶有獨(dú)特的情感和感悟，同時(shí)還要有與作者心情相匹配的景物描繪。而這些正是原文所欠缺的。
修改此文可從以下3個(gè)方面著手。一是在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾及文章的主體中添加“閃爍出現(xiàn)”能夠表現(xiàn)話題“珍藏”的語(yǔ)句，這才能徹底將此文從一般性的感悟主題轉(zhuǎn)變成所需求的話題。二是加大抒情性語(yǔ)言的運(yùn)用，特別是結(jié)尾部分，是作者感情的升華處，是文章情感的噴發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)氖闱椋?huà)龍點(diǎn)睛，才能使文章充滿(mǎn)神采。三是對(duì)暴風(fēng)雨及此時(shí)的垂柳的描繪要更加細(xì)膩，要隨人物的心情而變化，讓讀者有身臨其境的感受。
[升格作文]
珍藏一棵樹(shù)
在我心中始終珍藏著一棵樹(shù)，一棵伸向河心的垂柳，它在暴風(fēng)雨與洶涌的河水中舞動(dòng)，像個(gè)精靈。
還得從上個(gè)月的那個(gè)雨天說(shuō)起。
郁悶的5月總是這樣，轉(zhuǎn)眼間，太陽(yáng)就躲了起來(lái)，天空便布滿(mǎn)了暗灰色的云塊，越來(lái)越厚，越壓越低。幾只低飛的燕子在空中猛然一頓，斜刺著向前方飛去。
這是暴風(fēng)雨來(lái)臨前的預(yù)兆，然而我卻無(wú)心欣賞這些。因?yàn)槲覄偟玫较�，這次推薦上重點(diǎn)高中的名單中沒(méi)有我，這個(gè)消息的到來(lái)雖是早晚的事兒，但我的心仍莫名地?zé)┰昱c苦惱。我無(wú)精打采、毫無(wú)目地走著。一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的灰塵騰空而起，向眼前的河面撲去。幾棵瘦挺的槐樹(shù)的葉子在風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，發(fā)出凄涼的嚎叫。突然，一道刺眼的閃電劃破天空，緊接著一個(gè)驚雷，霎時(shí)，暴雨鋪天蓋地而來(lái)。
我趕緊躲到一家屋檐下。這是一座建在小坡上的紅墻小樓，樓前是一望無(wú)際的秧苗連著灰蒙蒙的天。小河在樓前幾十步的地方膨脹，如條飽食的蛇，向西蜿延而去。就在那小河的膨脹處，不知是誰(shuí)種了這棵垂柳。
就是這無(wú)意的一瞥，勾起我對(duì)這垂柳曾有的記憶。
兩年前那個(gè)夏天也曾來(lái)過(guò)這里。那時(shí)正上初一，想?yún)⒓游璧复筚惖奈乙舱驹谶@屋檐下，看著突來(lái)的暴風(fēng)雨，就是這棵經(jīng)得起暴風(fēng)雨的垂柳給了我啟迪。后來(lái)，我毅然頂住了來(lái)自大家的不信任甚至是譏笑，經(jīng)過(guò)一個(gè)夏天的苦練，終于在那個(gè)金秋時(shí)節(jié)捧回了全市舞蹈大賽二等獎(jiǎng)的證書(shū)。
那一次，我真得感謝那場(chǎng)大雨……
我急切地搜尋著雨中那棵伸向河心的垂柳。雷聲轟鳴，整個(gè)大地似乎都在顫抖，雨越下越大，打在地面，濺起一朵朵水花。那棵垂柳在雨中猛烈地?fù)u晃著，一條條柳枝像狂舞的皮鞭，夾雜著辟里啪啦的聲音在空中呼嘯著，抽打著，迎風(fēng)飛舞。下面的枝條不時(shí)被埋入水面，又掙扎起來(lái)，水面蕩起雜亂的波紋。
是啊，又過(guò)兩年了，不知道這之前有多少年，也不知道今后還會(huì)有多少年，那棵垂柳在多少次暴風(fēng)雨中仍然也必將倔強(qiáng)地活著。
而我呢?為什么不能學(xué)學(xué)這棵垂柳?
我的心慢慢開(kāi)闊起來(lái)，那棵垂柳的影像也愈加深烙在我心中。
在以后的日子里，每當(dāng)遇到困難時(shí)，我總會(huì)想到這棵風(fēng)雨中的垂柳。
——珍藏這棵樹(shù)，在我記憶的深處。
[升格啟示]
中心、抒情和描寫(xiě)這3個(gè)方面，正是話題“珍藏”本身所固有的屬性，也是考生不易把握的問(wèn)題。修改文正是抓住了這3個(gè)方面，緊扣了話題，情景交融，才給人以身臨其境的感受和深刻的啟迪。
我們?cè)谄綍r(shí)可能也看過(guò)或?qū)戇^(guò)一些與考試話題相類(lèi)似的文章，寫(xiě)作時(shí)往往只要有一些相似點(diǎn)便拿過(guò)來(lái)，認(rèn)為這就是扣住了話題，合乎了要求。前文即是如此，只是“感受”、“啟迪”而已，與“珍藏”這個(gè)題目尚有距離。對(duì)此，我們的應(yīng)對(duì)辦法應(yīng)該是：“貌合神也合”。素材拿過(guò)來(lái)，最好是在文章的題目、開(kāi)頭、主體、結(jié)尾部分適當(dāng)添加強(qiáng)調(diào)話題的語(yǔ)句，或者使用一些暗示文章話題的語(yǔ)言，這樣才能時(shí)時(shí)扣題，避免“跑題”。再則，類(lèi)似的記敘文不要忘了寫(xiě)景與抒情。沒(méi)有景，文章就沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)感，讀者便沒(méi)有形象可感的印象，就無(wú)法進(jìn)入作者所敘寫(xiě)的故事世界;沒(méi)有情，文章就沒(méi)有靈性，就會(huì)干癟枯燥，更談不上在讀者心靈上產(chǎn)生共振。所以，我們?cè)谧魑臅r(shí)要合理運(yùn)用寫(xiě)景與抒情，同時(shí)，還應(yīng)使景與人物的感情保持一致，不同的環(huán)境能揭示出不同的感情。我們應(yīng)學(xué)會(huì)在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，把景物描摹生動(dòng)，以烘托人物的心理情緒。當(dāng)然，對(duì)人物情感的抒發(fā)也可放在寫(xiě)景之后，直抒胸臆。
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