【推薦】?jī)?yōu)秀高中作文合集七篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的優(yōu)秀高中作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀高中作文 篇1
對(duì)于天空來(lái)說(shuō)，城市是渺小的；對(duì)于城市來(lái)說(shuō)，天空也是渺小的。 從小生活在城市，不知道天空有多么遼闊，看慣了兩邊通天的大樓，天空只有一條馬路那么寬。這片天空，容不下一朵大白云，也容不下我一顆熱愛(ài)天空的心……
對(duì)于天空來(lái)說(shuō)，城市是渺小的；對(duì)于城市來(lái)說(shuō)，天空也是渺小的。
從小生活在城市，不知道天空有多么遼闊，看慣了兩邊通天的大樓，天空只有一條馬路那么寬。這片天空，容不下一朵大白云，也容不下我一顆熱愛(ài)天空的心。
天空的藍(lán)，是我最喜歡的顏色。澄明，安靜，能夠使我浮躁的心迅速平靜。塊狀的云朵也是我最喜歡的自然事物，千變?nèi)f幻，讓人感嘆神奇，潔白純凈，讓人感到神圣。城市很少能夠看見(jiàn)大塊的云朵，它們不熱愛(ài)一個(gè)無(wú)水無(wú)林的熱爐，火辣的陽(yáng)光靠空調(diào)抵擋，天空屈服于城市，天空于城市，渺小得一無(wú)是處。
來(lái)到現(xiàn)在的這所高中，看慣摩天大樓的我并不習(xí)慣這些樹木花叢，身邊的樹長(zhǎng)得又高又壯，抵擋了烈陽(yáng)也遮蔽了天空。即使不處在城市，也與在城市毫無(wú)差別，因?yàn)樘炜杖匀荒敲葱 ?/p>
一次留宿，同學(xué)帶我走出這座小小的天地，邁進(jìn)更廣闊的天空。因?yàn)閯傁逻^(guò)雨，天陰陰的，云層擋住了烈日，風(fēng)吹過(guò)，精神氣爽。我們來(lái)到一座小橋，橋下河水綠得發(fā)亮，幾艘小船悠悠地飄過(guò)，劃開(kāi)了層層漣漪，一直蕩到河岸。抬頭，發(fā)現(xiàn)天空原來(lái)這么大。這所小鎮(zhèn)的房屋普遍偏低，我看到了最遼闊的天空，一直望到最遠(yuǎn)處，是深色的藍(lán)。原來(lái)地球真的是圓的，這片天空就像小時(shí)玩的玻璃球，那么澄澈透明，干凈無(wú)瑕。第一次發(fā)現(xiàn)自己很渺小，原來(lái)我一直處在天空的懷抱中，所有的一切，都處在天空的懷抱中。頓時(shí)覺(jué)得自己荒唐可笑，這片天空就像如來(lái)佛祖的手掌，太過(guò)自負(fù)，總以為自己能夠飛出束縛，殊不知自己只是在牢籠里夸夸而談。
我被天空迷了眼，這么遼闊，這么美，天空倒映出了大海的藍(lán)，倒映出了內(nèi)心的平靜，沒(méi)有一點(diǎn)起伏。在大海面前，我會(huì)感到畏懼，因?yàn)榇蠛：苌�，很遼闊，看不透，也摸不清楚，不知道海底會(huì)有什么鬼怪。可是天空不一樣，天空很透明，我能夠看見(jiàn)它的內(nèi)心，是如小孩子一般可愛(ài)，它沒(méi)有太多奧秘，我喜歡這樣純潔的內(nèi)心。
城市的風(fēng)采勝過(guò)了天空，天空的遼闊贏了城市。城市的張揚(yáng)不羈，天空的安靜恬然，能夠讓我們看清，自己喜歡的事物，看清自己的內(nèi)心。
優(yōu)秀高中作文 篇2
童音是最美妙的旋律，因?yàn)樗V出了原始的那份純真。
松柏不會(huì)因?yàn)闀r(shí)光地鞭笞而放棄對(duì)大地常青的諾言。江河不會(huì)因?yàn)楦珊档卮輾埗艞墝?duì)大海給予的承諾。山川不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的皸裂而放棄對(duì)草木堅(jiān)守的誓言。因?yàn)樵?jīng)的那份純真還在。因?yàn)榧冋�，所以不輕易言棄。
流行樂(lè)乘虛而入打壓著那純凈的兒歌。我們應(yīng)該奮起反擊去追隨那份快要斷氣的純真，去找回它。因?yàn)槲覀兿胍臒o(wú)非是那份久違的純真。
人之初，性本善。
孔子的一句話流傳至今，我們應(yīng)該引以為用更引以為戒。這是要戒善嗎？顯然不是。戒的是誘惑，我們不能因?yàn)檎T惑而喪失本性，喪失原有的那種善，那份純真。我知道誘惑無(wú)處不在，所以我們更應(yīng)該堅(jiān)守那份純真，讓誘惑什么的都去死吧。
古代文人皆輕權(quán)，一顆丹心笑歸隱。
陶淵明對(duì)仕途權(quán)力就如布衣百姓對(duì)錦衣玉食一樣，看得淡，撩得開(kāi)。試想一個(gè)布衣百姓所要的無(wú)非是溫飽安寧的生活。陶淵明歸園田居，愿過(guò)著童叟無(wú)欺、安寧祥和的日子只為追隨那份純真。聽(tīng)著孩童的歡聲笑語(yǔ)心靈也明凈了很多。
孩童的聲音是琴鍵上最動(dòng)聽(tīng)的音符。
這個(gè)世界雖繁華，但人越長(zhǎng)大越找不回自己。不妨多把目光停留在孩童身上不妨多傾聽(tīng)一下孩童的聲音，不妨多和孩童接觸學(xué)習(xí)。用目光去尋找她們單純的舉動(dòng)，用耳朵去傾聽(tīng)她們可愛(ài)的想法，用心去接觸她們純真的心靈。你會(huì)發(fā)現(xiàn)你突然變得明朗了許多，原來(lái)那份久違的純真一直都存在。
任時(shí)光荏苒，看云淡風(fēng)清。
歲月催人老是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但未必人老心也老。任時(shí)光荏苒，我們依然可以安然地坐在一起看云淡風(fēng)清。跟著心走，去追隨那份信仰，去追隨那份純真。
聽(tīng)著最具魔力的童音，帶著一顆赤子之心追隨那份純真去吧��？
優(yōu)秀高中作文 篇3
你自那喧囂的濁世決然走出，尋一個(gè)寧?kù)o的去處，一樹繁花凋落，清風(fēng)將其芳沒(méi)入泥土，單薄的身軀隨寂靜繾綣入時(shí)光，不知你是否寂寥過(guò)?花兒用笑聲詮釋綻放，泛黃的史書勾描出你的身影，我方明白有一種獲得叫做：萬(wàn)世流芳。
——題記
崇拜你，陶淵明，不知你是否如我說(shuō)想的那般釋然，看透了官場(chǎng)，淡泊了名利，夢(mèng)想著有一天能夠隱山林，不問(wèn)世事，為內(nèi)心尋一抹清涼。于是你把渴望寄寓在了《桃花源記》。你是一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有喧囂的一個(gè)怡然自樂(lè)的世界，在那粉紅的花瓣紛紛落入泥土之時(shí)，一方桌，一圓凳，溫一壺酒，撫一把琴，任心身在山谷里形成陣陣回音，而當(dāng)滿樹桃李成熟，那落葉隨清風(fēng)回旋著，歸于泥土，于是給那閑逸的你送到釋然。
喜歡你，陶淵明，不知你是否如我說(shuō)想的那般寧?kù)o，塵世中，只在一那幾畝良田，“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，在那些自詡學(xué)識(shí)是淵博的人還在酣睡夢(mèng)中的時(shí)候，卻孤身開(kāi)始一天的勞作，當(dāng)那些風(fēng)流才干亦或是官宦之家吃喝玩樂(lè)或是休憩之時(shí)，你才扛著鋤頭歸家，天邊一輪圓月當(dāng)空，路旁的草兒披著銀裝，你是否快樂(lè)地哼著幾首曲?亦或是抒幾筆情?不求功名利祿，只求事不違愿，沒(méi)有貪婪，也沒(méi)有過(guò)高追求，只執(zhí)著于心中的那一片寧?kù)o。
敬仰你，陶淵明，不知你是否如我所像的那般悠閑，問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏?是看透并放棄一切的坦然?還是自我悠閑。生處鬧市卻清凈的心境?這是一種精神的境界?還是一種心靈的生華?自古逢秋悲寂寥。而面對(duì)這個(gè)感傷的季節(jié)，依舊能去題大自然的美麗，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”依舊是那么清靜，依舊是那么悠閑。
懷戀你，陶淵明，或許你沒(méi)有李白那“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)昌�！钡臉�(lè)觀自信，但你卻有悲家憫國(guó)的細(xì)膩，變不了濁世，還清不了自我?沒(méi)有時(shí)間去如李清照一樣抒發(fā)愁緒，放下塵世的煩惱和喧囂，只注重自我的清靜，面對(duì)不了，那就以另一種形式去承受，盡管你沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，卻有著身在平凡中而活得不平凡的一生，
盡管你沒(méi)為國(guó)家做出什么貢獻(xiàn)，卻永遠(yuǎn)地名垂青史，在世人心中留下不可泯滅的印象，是你那是人皆濁唯我清而給世人留下的直接印象?還是你的精神太有感染力?而在我心中你永遠(yuǎn)是那個(gè)清靜、悠然、不求甚解、高潔的五柳先生。
在四季的輪回里，依舊保持悠閑的心境，尋一處僻靜，也保留了一個(gè)自我。
蝴蝶飛過(guò)，畫面定格在那串串美好的弧線上，蜜蜂走過(guò)，給花兒留下了思戀，無(wú)論是那桃林中飲酒的你，還是秋風(fēng)中采菊的你，都是獨(dú)具一格，品質(zhì)高潔的你，問(wèn)你是否寂寥過(guò)?我聽(tīng)見(jiàn)花兒綻放、芬芳的一瞬間帶有歡呼的聲響，寂靜中，小草也歡笑著生長(zhǎng)，大自然似乎也在全釋寧?kù)o并非寂寥。
當(dāng)桃花再綻放，草兒再生長(zhǎng)，一切再芬芳時(shí)，我的崇拜的陶淵明啊，我會(huì)在那曾俯瞰過(guò)你的明月捎給你一句祝福，一聲問(wèn)候!
優(yōu)秀高中作文 篇4
日子久了，那三見(jiàn)卻刻入了腦海的最深處。
（一） 初見(jiàn)
那是七月的一天，那年我才五歲。
媽媽騎車載著我拐進(jìn)了一個(gè)小道里，數(shù)著電線桿的我并未聽(tīng)清媽媽的聲音，只記得似乎在將要去的地方和我們家的關(guān)系。自行車的轱轆聲中我們到了一座房子前，那是一團(tuán)綠陰，點(diǎn)綴著千紫萬(wàn)紅，斑駁的墻光影在變化，小小的我經(jīng)不住開(kāi)始咬手指。媽媽拉我另一只手進(jìn)門。剛進(jìn)去，我就看見(jiàn)了那位老人：白發(fā)蒼蒼，臉上縱橫著歲月的痕跡，有一種凹凸感，像一塊黑黝黝的老樹皮，最令人奪目的是那雙眼睛，那是一雙孩子的眼睛。
他靜靜地坐在樹陰下，看到我們到了，招招手讓我們過(guò)去。兩人談著一些大人的事，而我的注意力全被他的本子吸引了。似乎視線太過(guò)熱烈，他低下頭，用手輕拍我的頭，又撫摸這那本本子，就像摸著最為親密的人，那雙手似乎在顫抖著什么……
回來(lái)的路上，母親將那個(gè)本子交給我，告訴我：那是老爺爺送的，然后又說(shuō)：讓我愛(ài)護(hù)它們。那翩翩欲飛的蝴蝶標(biāo)本似乎在訴說(shuō)著什么，讓小小的我又想起：綠陰深處的爺爺?shù)陌装l(fā)……
（二） 二見(jiàn)
次年的二月，歲月靜好。
媽媽又帶我來(lái)到了花房的深處。老爺爺依然坐著，但卻換了地方，變成了屋檐下，暖暖的陽(yáng)光埋補(bǔ)著老爺爺?shù)哪樕系臏羡�，但似乎有一成未變。我急匆匆地向老爺爺�(shù)幕▓@內(nèi)，對(duì)著花兒發(fā)呆。媽媽又如往常一樣和老爺爺談?wù)�，手有一下沒(méi)一下都撫摸著手邊的花木，老爺爺?shù)难劬贡壬洗蔚母蛹兞恕?/p>
過(guò)來(lái)吃飯的時(shí)間后，老爺爺彎下腰小心地從吊蘭上剪下一段，仔細(xì)的擺弄著青瓷底的花盆，前后放了三層土，用手撥開(kāi)泥土，將吊蘭小心翼翼放入，蓋上土，放在陰涼處澆了三下水，一次潤(rùn)濕，一次細(xì)撒，最后一次細(xì)澆……
走之前，他將那盆吊蘭送予我，卻未言。
媽媽注視著那個(gè)花盆，哭了。
（三） 終別
12月末，花殘葉落。
這一次，媽媽迫不及待的帶我去了，神情有些惶恐。走進(jìn)小院，竟已經(jīng)衰敗，老爺爺頹然的站在樹下，干癟的面貌、身軀向身后的老樹枯木；轉(zhuǎn)身而來(lái)，看著我們，慢慢地走了過(guò)來(lái)，心中陡然一陣刺骨的悲涼。
就這樣，他慢慢地走著，走向了我們，走向了過(guò)去……
淚眼迷茫中，我似乎回到了最初見(jiàn)之時(shí)，撲向最早的生活。
媽媽未說(shuō)什么，顫抖的雙肩已經(jīng)說(shuō)明了一切，回到家他淡淡地摔碎了那盆花。
我流淚地看著，不語(yǔ)，小小的我已經(jīng)有了些了悟。
這三見(jiàn)，終成我一生永遠(yuǎn)難忘的記憶，或許當(dāng)年年幼，但卻從未遺忘過(guò)——老爺爺。
那年，白發(fā)蒼蒼，眼如孩童的老爺爺坐在樹下，也坐在了小小的我心里。
優(yōu)秀高中作文 篇5
合作學(xué)習(xí)是我國(guó)新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展“小組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”，筆者做了以下幾點(diǎn)嘗試。
首先，預(yù)習(xí)的合作。
每學(xué)一篇課文時(shí)的預(yù)習(xí)，要掃清字詞障礙。在大家讀了課文后，各自提出所遇生字、難詞，然后分工查閱和記錄，再學(xué)習(xí)交流。
其次，研讀課文的合作。
初讀，整體感悟，把握寫了什么；細(xì)讀，進(jìn)一步理解，理清線索，了解怎么寫的；精讀、深思，探究作者為什么這樣寫，“使其意皆出于吾之心，然后可以得爾”，并且要能欣賞佳句美段等深層次的內(nèi)容。每一步，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，都可以分工進(jìn)行，組內(nèi)討論交流，再在班上交流，求得一致和深入。
再次，拓展延伸的合作。
如《岳陽(yáng)樓記》，教學(xué)時(shí)作兩方面的延伸。其合作可分為兩個(gè)小組，課外進(jìn)行收集整理，一個(gè)負(fù)責(zé)一方面。
1、收集關(guān)于岳陽(yáng)樓的詩(shī)和對(duì)聯(lián)，小組內(nèi)整理交流后，在班上交流。教師點(diǎn)撥小結(jié)出：杜甫的《登岳陽(yáng)樓》、孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》和結(jié)合 “一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百?gòu)U具興，呂純陽(yáng)每過(guò)必醉，詩(shī)耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見(jiàn)古人，使我愴然涕下/ 諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來(lái)爽氣，岳州城東道巖疆，渚者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)”一副對(duì)聯(lián)。這既介紹岳陽(yáng)樓的人文歷史，喚起學(xué)生的閱讀興趣，并將“兩詩(shī)一記”進(jìn)行比較，又鞏固課內(nèi)相關(guān)知識(shí)。
2、收集有關(guān)作者范仲淹的情況，仍然是小組內(nèi)整理交流后，在班上交流。教師點(diǎn)撥小結(jié)出：范仲淹勤學(xué)立志的一段課外文言文和其他古人勤學(xué)的故事：王冕讀書、匡衡勤學(xué)、囊螢映雪、刺股懸梁等，進(jìn)而以“勤學(xué)”為本周話題，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
用課外文言文閱讀、講故事、名人名言、自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等形式拓展遷移，這就不再只是合作學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，還增廣了見(jiàn)聞，拓展了視野，豐富了學(xué)生的寫作素材，更是一次深刻的思想教育，同時(shí)，也在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了合作。
第四，每課“清點(diǎn)”的合作。
這種方法通常在學(xué)生學(xué)完一課后，根據(jù)該課學(xué)習(xí)目標(biāo)與具體內(nèi)容，大體有這樣六方面，讓學(xué)生分工從這樣六方面去著手：常識(shí)、字詞、關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落、構(gòu)思和表達(dá)特色。各自負(fù)責(zé)一方面，然后交流補(bǔ)充。再由學(xué)生自己將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，出題考試，或者默寫自測(cè)或互問(wèn)互答。比如，把該課的字詞，搞成注音、給拼音寫漢字，解釋詞語(yǔ)、完成詞語(yǔ)、根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)造句、用幾個(gè)詞語(yǔ)寫一段話等等。這樣經(jīng)常檢測(cè)，不僅有利于學(xué)生知識(shí)的積累、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力的培養(yǎng)與形成。
第五，單元?dú)w納小結(jié)的合作。
單元?dú)w納小結(jié)的合作，也叫及時(shí)復(fù)習(xí)合作。此法是把課堂上所學(xué)的每一單元課文的知識(shí)進(jìn)一步理解、及時(shí)鞏固，整理為系統(tǒng)化的知識(shí)，建構(gòu)在自己頭腦的知識(shí)庫(kù)里。它既是一種能力，歸納整理，查漏補(bǔ)缺，又是課堂學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)。每一篇課文，有這樣六方面，讓學(xué)生分工從這樣六方面去著手：了解一點(diǎn)常識(shí)，識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味關(guān)鍵字詞，摘錄一些佳句，精讀精彩段，學(xué)習(xí)巧妙構(gòu)思。幾方面，由于合作，很快就能完成。教師再給以點(diǎn)撥，使之完美。
如八年級(jí)（下）語(yǔ)文第五單元的古詩(shī)文：一組整理常識(shí)：名家陶淵明、韓愈、杜牧、蘇軾等，體裁詩(shī)、詞、曲，書、序、傳、說(shuō)等。二組字詞：通假字、多義詞、詞性變化的詞、古今異意詞等。三組關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、翻譯。四組精彩段落的精讀。五組精巧構(gòu)思與寫作特色的歸納。六組名句歸納賞析等。各個(gè)小組又分工到人，組內(nèi)交流后拿到全班交流。
每課或每單元，都去這么做，不僅學(xué)生的知識(shí)將會(huì)不斷鞏固、積累和豐富，而且合作的效率也會(huì)不斷提高。他們不僅是嘗到合作學(xué)習(xí)的甜頭而努力合作，尤其是學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷增強(qiáng)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)小組內(nèi)的分工定期交換，以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。還要讓學(xué)生自主地、有時(shí)間和空間的運(yùn)用所教的合作學(xué)習(xí)方法，及時(shí)了解反饋信息，給予個(gè)別指導(dǎo)，使之真正掌握并能正確運(yùn)用。這樣持之以恒，熟能生巧，久而久之便會(huì)形成合作學(xué)習(xí)能力，達(dá)到“教是為了不教”的目的。
總之，教師在教學(xué)中“教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)”，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育普遍關(guān)注的重大課題。實(shí)施新課標(biāo)、新理念和“長(zhǎng)效教育”理念，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的`形成基本學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)尤其重要。
優(yōu)秀高中作文 篇6
我經(jīng)常喜歡跑到四樓的平臺(tái)上，疊紙飛機(jī)，在紙飛機(jī)上寫些情緒，或者心愿。并不覺(jué)得幼稚，《放牛班的春天》中孩子們也是以這種方式來(lái)跟他們的老師告別的。
陽(yáng)臺(tái)上風(fēng)很大，我只是近看風(fēng)站著，雙臂伸直，風(fēng)就呼啦啦灌進(jìn)我的襯衫里，把我的衣服撐得鼓鼓的。
記得以前的時(shí)候，家里還是二樓的老房子，屋頂上蓋滿了黑色的瓦片，頂上四周是凸起的圍欄，很寬，好多次房子漏雨，父親就從圍欄上走到前面去修補(bǔ)瓦片。可我不敢，頂多我也只是扶著圍欄，輕輕地踩在瓦片上，然后迅速地蹦到前面，立在平地上。
還是老房子的時(shí)候，房子經(jīng)常漏雨，一下暴雨，水就滴滴答答地淌下來(lái)，而家里那時(shí)候便遭了災(zāi)，搬床的搬床，拿臉盆的拿臉盆，忙得不亦樂(lè)乎。
新房子還沒(méi)有建的時(shí)候我家屋后有兩棵很大的杏樹，杏樹非常高，濃郁的樹葉一直長(zhǎng)到了二樓的窗口，五月初杏子熟了，爺爺就搬梯子上去采杏子，無(wú)奈杏子樹太高了，頂頭紅到裂開(kāi)的杏子采不到，總被麻雀啄掉。我記得那個(gè)時(shí)候我才小學(xué)五六年級(jí)，很調(diào)皮，回家第一件事就是放下書包去采杏子。
那個(gè)時(shí)候想盡了一切辦法采杏子：爬樹、搬凳子、甚至學(xué)我爺爺一樣搬梯子，但唯一擔(dān)憂的是樹上的毛毛蟲，那種很小的蟲子，在樹葉背面冬眠，被咬一口，手上就紅一大片，很癢。
我們家的杏樹是我剛出生那會(huì)爺爺種的，杏子很小，但是非常甜，我采了杏子之后爺爺總會(huì)叫我拿過(guò)去給鄰居們吃，我就很聽(tīng)話地，赤著腳，跑過(guò)去“叔叔阿姨”地送杏子。
現(xiàn)在造了四層樓的房子，地基比以前大了很多，杏樹也被砍掉了。
家里的房子造了兩年多才造好，夏天的時(shí)候吃不到杏子了，誰(shuí)知道鄰居家送來(lái)一大袋子杏子，原來(lái)我一直沒(méi)注意到，他們從我家攀的杏樹枝，也長(zhǎng)成了挺大的一棵樹，黃燦燦的杏子掛滿了枝頭。
新房子裝修完畢之后全家搬了進(jìn)去，最近我去以前種杏樹的地方，發(fā)現(xiàn)那兒爆出了三枝杏樹小樹，到人大腿。父親說(shuō)，再過(guò)個(gè)兩三年，它們就能長(zhǎng)成樹了，到時(shí)候就能吃到自己的杏子了。
優(yōu)秀高中作文 篇7
古的篝火還在燃燒著，照亮上下五千年歷史的天空，三國(guó)紛爭(zhēng)的刀馬繼續(xù)演繹著大漢的壁畫里的故事，明清時(shí)的繁華承繼著唐宋的詩(shī)詞里的輝煌，還有那些數(shù)不清的星火無(wú)一不在顯示著他與眾不同的身份——這是一個(gè)大國(guó)，一個(gè)名副其實(shí)的大國(guó)。
當(dāng)古巴比倫的空中花園郁郁蔥蔥時(shí)，他屹立著；當(dāng)古埃及春分日的第一縷晨光照到獅身人面像時(shí)，他微笑著；當(dāng)古印度的婆羅濕怒張著妙目站在蓮臺(tái)上時(shí)，他安詳著。是的，從沒(méi)有人能質(zhì)疑他，也從沒(méi)有人懷疑過(guò)他，因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有料到那一聲汽笛會(huì)使這個(gè)幾千年古國(guó)堡壘的崩塌，就如同被歲月風(fēng)化了的雕像，瘋狂的被蠶食著。所謂的金身、羅緞在此時(shí)幾乎成為了一種罪惡，一種任人宰割的理由。緊接著就是烽火、鮮血。然后，不屈的人民開(kāi)始了漫長(zhǎng)的抗?fàn)帯５�，�?zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng)、貧窮、落后、欺辱如同無(wú)法愈合的創(chuàng)傷狠狠的烙印在每一個(gè)國(guó)人的心底。
可是，當(dāng)天安門上那火紅的旗幟不可阻擋地冉冉升起，迎著十月的金風(fēng)舒展，一個(gè)偉人用他那濃重的湘音向全世界宣告中華人民共和國(guó)的成立時(shí)，中國(guó)人沸騰了。他們吶喊著，仿佛要把心底積壓的郁氣全噴發(fā)出來(lái)。當(dāng)一個(gè)明媚的春天里，一個(gè)老人在南海邊畫了一個(gè)圈后，圈出了中國(guó)人一個(gè)嶄新的時(shí)代，圈出了無(wú)數(shù)機(jī)遇和財(cái)富，又圈出了多少國(guó)人的萬(wàn)丈豪情。而那位老人銅鑄的雕以他慣有的慈祥，笑看國(guó)人解放思想，邁著大步走向輝煌。參觀的人仿佛還能聽(tīng)見(jiàn)他那四川口音：看準(zhǔn)了的，就大膽地試，大膽地闖。
其實(shí)，自21世紀(jì)來(lái)，中國(guó)已由原來(lái)的不習(xí)慣關(guān)注、評(píng)論到坦然接受。因?yàn)槲覀冡绕鹆�，�?qiáng)大了，就像一頭已經(jīng)覺(jué)醒并開(kāi)始施展雄心的雄獅。我們不是那個(gè)藍(lán)灰的海洋，憑票吃飯的國(guó)家了，現(xiàn)在的我們有自己的色彩——多么熱情莊重的中國(guó)紅；我們不是那和處處受排擠沒(méi)有發(fā)言權(quán)的國(guó)家了，現(xiàn)在的我們可以在國(guó)際上投出自己神圣的一票；我們也不再是那個(gè)孤零零的站在起跑線上一個(gè)人的奧運(yùn)了，現(xiàn)在的我們可以在頒獎(jiǎng)臺(tái)上五星紅旗冉冉升起時(shí)相擁而泣——為有這麼一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)而驕傲、哭泣！
長(zhǎng)城在烽火里毅然挺立，現(xiàn)在的他以全新的姿態(tài)笑迎著四海賓朋。
黃河在炮聲中洶涌咆哮，現(xiàn)在的她以母愛(ài)的慈祥哺育著兩岸眾生。
大國(guó)正在崛起，大國(guó)已然崛起。就讓我們舉杯高呼，共同祝福這片土地：
美哉，我東方巨龍與天不老！
壯哉，我亞洲雄獅與國(guó)無(wú)疆！
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