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淺談小學(xué)生觀察作文的探索
作文教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，小學(xué)生最感苦惱的是“無(wú)米下炊”。究其原因，并非生活中真無(wú)“米”，而主要是由于小學(xué)生觀察力較差，還不善于通過(guò)觀察獲取和積累作文材料。九年聲義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句，連句成段，連段成篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析事物的能力”。要“指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣”。觀察作文，就是以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力為中心的作文訓(xùn)練，是小學(xué)作文訓(xùn)練的主要內(nèi)容。
我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體組合指導(dǎo)小學(xué)生觀察作文，充分 發(fā)揮多媒體組合的整體優(yōu)勢(shì)，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物，分析事物的能力。
一、利用不同媒體的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。
媒體的表現(xiàn)力，指媒體在表現(xiàn)客觀事物時(shí)的能力。不同媒體的適當(dāng)組合，可以增強(qiáng)其表現(xiàn)力，從而更能激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫小動(dòng)物時(shí)，考慮到小動(dòng)物本身的生動(dòng)、活潑，將更容易激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，于是便以事物為媒體。在作文課上，我告訴學(xué)生，今天帶給大家一個(gè)驚喜，然后把一只活潑可愛(ài)的小花貓放在了講臺(tái)上。這時(shí)學(xué)生的確驚喜萬(wàn)分，觀察的興趣也十分濃烈。然而活潑可愛(ài)的小貓不可能老老實(shí)實(shí)地蹲著。為了保持學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察小動(dòng)物，我又以錄相為媒體，以活動(dòng)的畫面，鮮艷的色彩，來(lái)展現(xiàn)小花貓的外形和生活習(xí)慣。興趣是最好的老師，在學(xué)生有了觀察興趣后，才可以有觀察的主動(dòng)性，才可能逐漸形成觀察和思考的習(xí)慣。
二、利用現(xiàn)代媒體的可控性，教學(xué)生有目的地觀察。
媒體的可控性，指媒體可在人的控制下，有選擇地再現(xiàn)所需要的內(nèi)容。觀察是一種有目的的知覺(jué)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)觀察的目的越明確，感知就越清晰。然而小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，在觀察事物時(shí)往往東張西望，抓不住事物的特征�，F(xiàn)代媒體中的錄相，電腦等都具有較強(qiáng)的可控性，就可以有效地指導(dǎo)學(xué)生在觀察中分清主次，抓住重點(diǎn)，從而教會(huì)學(xué)生有目的地觀察。比如，我在指導(dǎo)學(xué)生觀察故鄉(xiāng)的梧桐樹(shù)時(shí)，就以錄相為媒體，分步明確觀察目的——梧桐樹(shù)的干、枝、葉、花、果。在引導(dǎo)學(xué)生觀察梧桐樹(shù)的葉時(shí)，畫面上就出現(xiàn)了梧桐葉的特寫鏡頭，使學(xué)生的注意力集中在觀察梧桐葉上。然后采用定鏡和反復(fù)播放的手段，讓學(xué)生看清老葉和新葉的不同，葉形和葉脈的特點(diǎn)，反復(fù)經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，有利于小學(xué)生克服觀察中的無(wú)意性，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)給自己提出觀察目的的能力。
三、利用現(xiàn)代媒體的重現(xiàn)力，教學(xué)生觀察的方法。
媒體的重現(xiàn)力，指媒體可不受時(shí)空限制，將記錄存儲(chǔ)的內(nèi)容隨時(shí)重新使用的能力。小學(xué)生的感知較籠統(tǒng)，總是滿足于觀察事物的整體，獲取對(duì)事物的綜合印象，而忽視對(duì)事物的更為具體，細(xì)致的把握。而錄音，錄相都具有極強(qiáng)的重現(xiàn)力，以此為媒體，有利于教學(xué)生觀察的方法。例如，我校是少年軍校，每年都要進(jìn)行軍訓(xùn)，今年還進(jìn)行了會(huì)操表演，學(xué)校進(jìn)行了全程錄相。在指導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)的作文時(shí)，我利用錄相為媒體，再現(xiàn)活動(dòng)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生按活動(dòng)的過(guò)程有序地觀察。這樣學(xué)生仿佛又回到了會(huì)操表演時(shí)那颯爽英姿、振奮人心的場(chǎng) 面，學(xué)生寫出的作文不僅條理清楚，重點(diǎn)突出，而且注意了場(chǎng)面描寫，文章生動(dòng)活潑。
四、利用多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，使觀察作文的訓(xùn)練系統(tǒng)化，科學(xué)化。
多媒體組合的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在根據(jù)作文教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)的需要，既繼承傳統(tǒng)教學(xué)媒體的合理成 分，又引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體，并使兩者有機(jī)結(jié)合，各展其長(zhǎng)，互為補(bǔ)充，構(gòu)成教學(xué)信息的傳輸及反饋調(diào)節(jié)的優(yōu)化教學(xué)媒體群，共同參與作文教學(xué)的全過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生觀察作文的目的不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生寫幾篇象樣的觀察作文，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，逐步養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手”。我以為“從內(nèi)容入手”，也就是從指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，攝取內(nèi)容入手，以解決“米”的問(wèn)題。而多媒體組合并非隨機(jī)的湊合，它是一種目的性很強(qiáng)的科學(xué)組合，所以它的整體系統(tǒng)的功能要比各個(gè)媒體的總和更為有效，也就更有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析事物的能力，更有利于教會(huì)他們?cè)谏钪形I(yíng)養(yǎng)，積累素材，更有利于克服傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練單調(diào)，隨意，枯燥的弊端。
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