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      2. 觀《最后一課》有感

        時(shí)間:2022-02-14 18:54:56 觀后感 我要投稿

        觀《最后一課》有感

          在觀看完一部作品以后,想必你有不少可以分享的東西,需要寫(xiě)一篇觀后感好好地作記錄了?赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧,下面是小編精心整理的觀《最后一課》有感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        觀《最后一課》有感1

          今天,我校組織去翠景文化中心看一場(chǎng)電影——《最后一課》。

          在五月十二日,譚千秋老師正在上課,突然地動(dòng)山搖,打破了充滿樂(lè)趣的課堂,譚老師大喊道:“是地震,大家快逃出去!”同學(xué)們你擁我擠地往教室外跑。在地動(dòng)山搖的時(shí)刻,譚老師為了學(xué)生而忘記了個(gè)人的安危:在這危急的時(shí)刻,他讓還沒(méi)來(lái)得及逃跑的四位同學(xué)躲在課桌下,他卻弓著身子,張開(kāi)雙臂緊緊地趴在課桌上。伴著雷鳴般的響聲,磚瓦、灰塵、石塊紛紛墜落到他的頭上、手上、背上,熱血頓時(shí)奔涌而出;他咬著牙,拼命地?fù)巫≌n桌,如同一只保護(hù)小雞的母雞。在黑乎乎的廢墟里,他一直安慰著同學(xué)們,鼓勵(lì)著同學(xué)們,他叫同學(xué)們別害怕,耐心地等待,一定會(huì)有人來(lái)救他們的?墒牵嗾鹨淮斡忠淮纬霈F(xiàn),由于傷勢(shì)過(guò)重,譚老師終于忍不住了,他痛苦地呻吟著,離開(kāi)了人世。

          看完這場(chǎng)電影后,譚老師那一幕幕感人的情景在我腦海里回想著。我十分敬佩譚老師那舍己為人的精神。是!如果要快速地逃離現(xiàn)場(chǎng),論條件是老師離門(mén)口最近,最有可能離開(kāi)。但譚老師卻沒(méi)有那么做,在生死攸關(guān)的那一刻,譚老師把生的希望留給了學(xué)生,把死亡留給了自己!皬堥_(kāi)雙臂,護(hù)住學(xué)生,成了他生命中最后的姿勢(shì)!”

        觀《最后一課》有感2

          汶川地震,震天動(dòng)地。而在汶川地震后的不久,學(xué)校播放了一部感人的電影——《最后一課》。

          這部電影寫(xiě)的是一所中學(xué)里的一位老師和四名學(xué)生的故事。那件事就發(fā)生在5.12大地震的時(shí)候,主人公x千秋老師為了教室里還未逃出去的學(xué)生,便張開(kāi)雙臂,保護(hù)那四名學(xué)生,最后犧牲在講臺(tái)下。在他還壓在廢墟且還有氣的時(shí)候,他為了使他的學(xué)生不驚慌,就用盡最后的體力,為孩子們上了他的最后一課:《人生的價(jià)值》講完了。

          試想:如果x老師沒(méi)聽(tīng)到別人說(shuō)教室里還有學(xué)生,或者知道了不管,那他一定可以挽留自己的一條性命,但死神卻會(huì)因此奪取四條稚嫩的生命;如果x老師壓在廢墟下不動(dòng)也不說(shuō)話,也許還會(huì)有生存的一絲希望,可是,若那樣做,驚慌失措的四個(gè)孩子,也有可能會(huì)因?yàn)椴粫?huì)自救,而離開(kāi)人世,走進(jìn)死亡之門(mén)?墒,敬愛(ài)的x老師沒(méi)這樣做,相反,他寧愿自己離開(kāi),也要保護(hù)孩子們,他也是有妻子、有孩子的人哪,更何況他的孩子還沒(méi)上小學(xué)呢!他為什么要這樣做?這就是因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)生就是自己的孩子,自己就是學(xué)生的家長(zhǎng),多存活4條命比多存活1條命更為寶貴,多4個(gè)聰明的學(xué)生比多一位老師更為有價(jià)值。他犧牲了自己,卻奪回了四個(gè)孩子。他的無(wú)私精神值得我們學(xué)習(xí)!

          x老師,我向您致敬!

        觀《最后一課》有感3

          今天的大禮堂顯得格外熱鬧,因?yàn)槔蠋熞獮槲覀兎乓徊侩娪啊蹲詈笠徽n》。我們的心情也異常激動(dòng)!

          這部電影取材于汶川大地震,它的主要情節(jié)是:在四川汶川大地震中,潭老師正在為學(xué)生上政治課——人生的`價(jià)值。突然,地面晃動(dòng)起來(lái),“是地震!”潭老師迅速組織學(xué)生“逃離”教室。細(xì)心的潭老師發(fā)現(xiàn)班趕時(shí)里還有幾位同學(xué)沒(méi)走,趕緊回到教室,但這時(shí)樓梯斷了,他們無(wú)法脫身。潭老師讓學(xué)生躲到講桌下面。自己卻一下子撲到講桌上,張開(kāi)雙臂,保護(hù)著學(xué)生,這樣樣時(shí)間一分一秒地過(guò)去,四名學(xué)生得救了,而潭老師卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了人世,離開(kāi)了他摯愛(ài)的事業(yè)與學(xué)生。潭老師的尸體被抬出后,她幼小的女兒跪在地上,拿一瓶水,送給自己的爸爸喝,這無(wú)疑是最感動(dòng)人心的一幕。

          可以想象,潭老師撲在講桌上時(shí),是經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)的:一方面是學(xué)生,一方面是家人;一方面是師生情,一方面是親情。但是他卻選擇了犧牲自己,保護(hù)學(xué)生,自己的一個(gè)完整的家被“拆散”了。

          潭老師的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。他那舍己為人、勇于犧牲、自我奉獻(xiàn)的精神,會(huì)一直鼓舞著我們。

          我想,這四名被救出的學(xué)生,在以后的日子里,一定會(huì)好好活著,因?yàn)槭翘独蠋熃o了他們重生的機(jī)會(huì)。如果他們還是碌碌終生,又怎么對(duì)得起潭老師呢?

          請(qǐng)讓我們?yōu)檫@位偉大的人民教師——潭千秋默哀三分鐘……

        觀《最后一課》有感4

          離期中考試還有三天,正當(dāng)我們緊張復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)校竟組織我們看電影!而這,就是《最后一課》......

          電影記述了四川汶川大地震中,一位聞名遐邇的人名教師——譚千秋!

          譚千秋,農(nóng)名出身,以以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于湖南師范大學(xué),并取得留校教學(xué)資格。卻應(yīng)家鄉(xiāng)村長(zhǎng)的一番話,毅然來(lái)到了四川......

          2008年5月12日,他正在給學(xué)生上課。突然,大地抖動(dòng),樓層搖曳。他的大腦迅速而準(zhǔn)確的做出判斷:地震了!他安排學(xué)生逃離,卻得知還有4名同學(xué)沒(méi)能逃出來(lái)——怎么辦?來(lái)不及逃了。他趕緊讓大家躲在講臺(tái)下面?杀”〉闹v臺(tái)怎能抵得住鋼鐵、水泥的橋壓呢?譚千秋奮不顧身地閃電般撲上去......

          譚老師素日就很疼愛(ài)學(xué)生。衣服破了,舊了,舍不得扔,舍不得買(mǎi),只為多匯點(diǎn)錢(qián)給家中父母養(yǎng)老,所以人送外號(hào)“譚摳門(mén)”!白T摳門(mén)”也有不“摳門(mén)”的時(shí)候,那那就是請(qǐng)貧困生到家里吃飯 ,給他們改善伙食,大魚(yú)大肉毫不吝嗇;他可以將自己好容易得到的獎(jiǎng)品——一雙從未動(dòng)過(guò)的運(yùn)動(dòng)鞋贈(zèng)給學(xué)生,卻不忍自己穿;他可以為學(xué)生生病而忙于奔波,卻不愿因時(shí)間晚而停止改作業(yè)。

          譚老師以一個(gè)幸福美滿去換取4段支離破碎的生活,他用自己生命保護(hù)了4朵充滿活力的花朵!

          當(dāng)看到譚老師的女兒,拿著礦泉水要給已逝去的他喂水時(shí),我落淚了。正如他當(dāng)天的課題,他是一個(gè)“有價(jià)值,對(duì)對(duì)人民有益”的人!

          縱觀全球,有幾個(gè)老師不是如此呢?再此,讓我們向譚老師致敬,想千千萬(wàn)萬(wàn)的教育工作者致敬!“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,這句話不準(zhǔn)確的描繪了他們的一生嗎?他們用熱血澆灌了千萬(wàn)朵生命之花,卻又得到了多少呢?請(qǐng)讓我們懷著最真摯的心,對(duì)老師說(shuō)一聲:“謝謝!”

        觀《最后一課》有感5

          人的一生如曇花一現(xiàn),在這短暫而又美好的時(shí)刻里,你應(yīng)該留下痕跡,能令后人賞析你的人生價(jià)值!

          “厄運(yùn)在同一條路上漫游,時(shí)而降臨于這個(gè)人,時(shí)而降臨于那個(gè)人!边@是埃斯庫(kù)羅斯說(shuō)的。是的,在地震中,厄運(yùn)降臨了,但在此時(shí)此刻,一朵“無(wú)私奉獻(xiàn)”的生命之花正在綻放!

          潭老師質(zhì)樸,善良。一心一意地恪守己任。但有的學(xué)生卻捉弄老師,比如說(shuō),有的放氣、有的上課畫(huà)畫(huà)等。但這位老師都不去追究,在地震時(shí),他冷靜疏導(dǎo)學(xué)生離開(kāi)教室,個(gè)別學(xué)生在最后一刻,被嚇得不敢走,老師讓他們躲在桌子底下,并用自己的身軀護(hù)住這些學(xué)生。潭老師雖身受重傷,但他卻鎮(zhèn)靜地按捺住學(xué)生的情緒,給學(xué)生極大的鼓勵(lì)。余震一次次地發(fā)生,老師的用最后的生命保住了學(xué)生鮮活的生命。

          看到這感人的一幕,我的眼淚止不住流了下來(lái)。用世上最華美的語(yǔ)言,是無(wú)法表達(dá)我的心情。無(wú)私的大愛(ài),讓災(zāi)區(qū)的人們心里暖洋洋的。潭老師也永遠(yuǎn)活在我們的心中,它必將成為我心中最好的榜樣!

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