觀《放牛班的春天》有感(集錦15篇)
認(rèn)真看完一部作品以后，想必你有不少可以分享的東西，寫(xiě)一份觀后感，記錄收獲與付出。但是觀后感有什么要求呢？下面是小編為大家整理的觀《放牛班的春天》有感，希望對(duì)大家有所幫助。
觀《放牛班的春天》有感1
放牛班的春天是我接觸的第一部法國(guó)電影，這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面，沒(méi)有和愛(ài)情公寓一樣的爆笑鏡頭，也沒(méi)有特別叫人難以接受的痛苦悲情，卻讓人看了之后深受感動(dòng)。
放牛班的春天中的孩子是一群不把老師放在眼里、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，學(xué)校的老師對(duì)這些孩子采取體罰、禁閉等處罰方式。而一名叫馬修的音樂(lè)老師，用愛(ài)心關(guān)懷他們。在偶然的機(jī)會(huì)中，他發(fā)現(xiàn)這些孩子喜愛(ài)音樂(lè)，于是他費(fèi)盡心思組建了一個(gè)合唱團(tuán)，孩子們?cè)谝魳?lè)中找到了自我的價(jià)值，學(xué)會(huì)了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛(ài)，激起了幼小心靈中對(duì)于美好未來(lái)的向往，最終給孩子們帶來(lái)了春天。
我覺(jué)得馬修是一位落魄、懷才不遇的音樂(lè)家，作為一位老師，他是杰出的、成功的，因?yàn)樗幸活w博愛(ài)的心，懂得平等地愛(ài)學(xué)生，知曉如何“教化”學(xué)生N堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中又有多少人能這樣。
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到孩子們的紙飛機(jī)，寫(xiě)滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)!在三尺講臺(tái)前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!
觀《放牛班的春天》有感2
國(guó)慶節(jié)的假期里，我在家里看了一部法國(guó)電影，片名叫《放牛班的春天》，這部電影講述的是二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)池塘底教養(yǎng)院一群被社會(huì)遺忘的特殊孩子成長(zhǎng)的故事。
在這群孩子中，有經(jīng)常偷竊的，有小小年紀(jì)抽煙的，總是惡作劇傷害別人的，課堂上鬧事的，他們大多數(shù)是一直犯事的問(wèn)題少年，所以他們?cè)诔靥恋捉甜B(yǎng)院接受感化改正教育。池塘底教養(yǎng)院負(fù)責(zé)人院長(zhǎng)哈善對(duì)這些孩子的教育方法是有錯(cuò)必罰，這群孩子們一旦犯錯(cuò)就會(huì)被罰干苦活，毆打，關(guān)禁閉的懲罰，但孩子們依舊惡性難改。直到有一天，一名叫馬修的代課老師來(lái)到這個(gè)池塘底教養(yǎng)院，一切發(fā)生了改變。老師被孩子們惡作劇傷害，馬修老師發(fā)現(xiàn)懲罰孩子沒(méi)有絲毫的作用只會(huì)適得其反，馬修老師耐心的引導(dǎo)他們，讓他們深思熟慮一番然后寫(xiě)出自己的人生夢(mèng)想，鼓勵(lì)并帶領(lǐng)他們勇敢去追求自己的夢(mèng)想，做一個(gè)有利于社會(huì)的人。
電影開(kāi)頭，一位法國(guó)音樂(lè)家的母親去世了。雨夜，一位名叫貝比諾的朋友來(lái)到他家，遞給音樂(lè)家一個(gè)日記本，他翻開(kāi)一看，頓時(shí)腦海中浮現(xiàn)五十年前的往事。一名叫馬修的代課老師來(lái)到池塘底教養(yǎng)院，剛進(jìn)門(mén)就看到麥神父被教養(yǎng)院的孩子們惡作劇扎傷眼部。在這里，孩子只要一犯錯(cuò)，等待他們的必定是嚴(yán)厲的懲罰，當(dāng)然，這些孩子頑劣難改。馬修老師剛來(lái)第一天課他的寢室就被盜了，馬修老師的樂(lè)譜被孩子在廁所翻看，馬修老師沒(méi)有對(duì)孩子們進(jìn)行懲罰，而是一步一步的引導(dǎo)和帶領(lǐng)他們?nèi)プ非笞约旱闹鞠�。馬修老師開(kāi)始組建合唱團(tuán)，一個(gè)叫莫翰奇的男孩在歌唱方面擁有極高的天賦，卻因?yàn)榧彝ゼ靶愿竦脑驔](méi)有被發(fā)掘。在莫翰奇無(wú)意識(shí)的試唱時(shí)馬修老師發(fā)現(xiàn)莫翰奇在歌唱方面有天賦，應(yīng)該去上音樂(lè)學(xué)院，馬修老師找到了莫翰奇母親，這是一個(gè)對(duì)兒子失望透頂?shù)膯斡H媽媽?zhuān)财嫱禆|西且頑劣難訓(xùn)，正規(guī)學(xué)校拒絕收他，莫翰奇母親聽(tīng)到馬修老師說(shuō)的關(guān)于莫翰奇在歌唱方面有天賦之后，決定與馬修老師一起鼓勵(lì)和幫助莫翰奇追求音樂(lè)夢(mèng)想。日子一天天過(guò)去，馬修老師的合唱團(tuán)越來(lái)越棒，在馬修老師的培養(yǎng)下莫翰奇也變得開(kāi)朗起來(lái)，歌唱方面有天賦�？僧�(dāng)看到母親和馬修老師一起時(shí)，卻誤會(huì)了，朝馬修老師扔去一團(tuán)墨水，母親覺(jué)得對(duì)莫翰奇失望透頂，轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。正因?yàn)檫@樣，馬修老師把他的獨(dú)唱部分取消了。然而真正到了教育主管部門(mén)來(lái)觀看合唱團(tuán)的表演時(shí)，馬修老師沒(méi)有刪除莫翰奇的獨(dú)唱部分，莫翰奇重新燃起了希望，向前來(lái)觀看教育主管部門(mén)完美地展示自己的音樂(lè)天賦，藉此成功的獲得里昂音樂(lè)學(xué)院入學(xué)資格。后來(lái)馬修老師帶學(xué)生出去游玩時(shí)教養(yǎng)院被燒了，哈善院長(zhǎng)借此辭退了代課的馬修老師，在教養(yǎng)院老師們和神父的揭發(fā)下，濫用暴力及貪污被主管部門(mén)解職。
莫翰奇就是這位法國(guó)的音樂(lè)家，貝比諾是五十年前莫翰奇在教養(yǎng)院時(shí)的同學(xué)，后來(lái)無(wú)家可歸被馬修老師帶走�？赐赀@部電影，我有以下感想：影片中教養(yǎng)院的孩子們無(wú)法無(wú)天，頑劣難訓(xùn)，但不是無(wú)可救藥，人如果向自己的人生目標(biāo)去奮斗，就可以成功。另外影片中哈善院長(zhǎng)濫用暴力，以暴制暴的手段是解決不了問(wèn)題的；馬修老師通過(guò)細(xì)心的研究，耐心的引導(dǎo)和培養(yǎng)這些需要教養(yǎng)的孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力的去追求自己的人生目標(biāo)，使孩子們成為對(duì)社會(huì)有價(jià)值和貢獻(xiàn)的人。
觀《放牛班的春天》有感3
每個(gè)人的人生都有低谷，那里隨時(shí)都吹著凜冽的寒風(fēng)，這漫長(zhǎng)而冰凍的冬天，正板著臉，似乎隨時(shí)都會(huì)憤怒地將你一口吃掉！
你是否因此而絕望了呢？
影片中的“放牛班”正是走在寒冬里的一群孩子。他們似乎生性就是這么頑劣——四處惹事生非、弄傷老師、偷拿老師的東西、私下貶低老師、抽煙……一切被列為差生的行為，都能在他們身上找到，似乎已無(wú)藥可救了。
一個(gè)音樂(lè)代課老師的出現(xiàn)卻成了孩子們的一劑特效藥。他不僅寬恕孩子們的調(diào)皮，還把這些處在“池塘之底”的孩子們當(dāng)作自己的兒子，用愛(ài)來(lái)教育他們。他不顧那個(gè)沒(méi)有人情味的校長(zhǎng)對(duì)他的厭惡、警告和鄙視，義無(wú)反顧地組建了合唱團(tuán)，教孩子們唱歌，教孩子們走出低谷、走進(jìn)春天，浮上水面。
他成功了，但他也為此而失業(yè)了。盡管校長(zhǎng)也因?yàn)閼土P嚴(yán)茍無(wú)理而失業(yè)，但這位“小”代課老師也未能回到孩子們的身邊……
誰(shuí)說(shuō)差生永遠(yuǎn)只能是差生？誰(shuí)說(shuō)池底的水不能浮上水面？誰(shuí)說(shuō)一時(shí)的嚴(yán)寒會(huì)伴隨你一生？那只不過(guò)是你沒(méi)有努力罷了。若你滿懷希望，不斷向前，春天怎會(huì)不到來(lái)呢？
而我們?cè)诿鎸?duì)那些所謂的“差生”時(shí)，又該怎么做呢？是哀嘆著“他們無(wú)藥可救！”“完全沒(méi)有希望！”“要讓他們變得優(yōu)秀？別開(kāi)玩笑了！”……還是像那個(gè)代課老師那樣，用愛(ài)與希望來(lái)告訴孩子，告訴他們其實(shí)他們沒(méi)有那么差，其實(shí)他們是可以成為優(yōu)生的，是能從池底浮起的。
或許，我們應(yīng)該好好地想一想，怎么走出冬天，怎么讓別人走出冬天。我們應(yīng)該像“放牛班”的孩子那樣來(lái)到春天里，像那個(gè)代課老師那樣，做“放牛班”的春天。冬天總是會(huì)過(guò)去的，那時(shí)，會(huì)有一束溫暖的春光將你引出人生的低谷……
觀《放牛班的春天》有感4
《放牛班的春天》是20xx年上映的一部法國(guó)音樂(lè)電影，由克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)。該片講述一個(gè)過(guò)氣的音樂(lè)家克萊門(mén)特·馬修在1949年到一間外號(hào)叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)代課教師的一段經(jīng)歷。學(xué)校里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童，體罰在這里司空見(jiàn)慣，學(xué)校的校長(zhǎng)只顧自己的前途，殘暴高壓。性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，他重新創(chuàng)作音樂(lè)作品，組織合唱團(tuán)，最終用音樂(lè)的方法打開(kāi)了學(xué)生們封閉的心靈。
很早就知道這部電影，在電影推薦排行榜上看到過(guò)許多次，瀏覽過(guò)簡(jiǎn)介，但一直沒(méi)有看，潛意識(shí)里覺(jué)得音樂(lè)電影應(yīng)該是給學(xué)音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)人士看的，我看了應(yīng)該會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)聊，而且總覺(jué)得“合唱團(tuán)”給人一種昏昏欲睡的感覺(jué)。
但當(dāng)影片放到第4分鐘，主人公馬修出現(xiàn)這所“行為偏差的青少年學(xué)�！遍T(mén)口時(shí)，我便被深深吸引了，他拿著行李，人雖然有些胖但走路走的筆直。不免感覺(jué)有些滑稽。當(dāng)他站在全校師生面前，那不知所措緊張的站姿，也為電影奠定了幽默的基調(diào)。讓我一改對(duì)音樂(lè)電影的偏見(jiàn)。
這所學(xué)校的孩子調(diào)皮，他們愛(ài)唱一些搞怪的歌，他們唱的不好，但又非常愛(ài)唱，難道他們真的無(wú)藥可救了嗎？也許，可以通過(guò)音樂(lè)改變他們。是��！哪個(gè)小孩兒不喜歡唱歌，不喜歡音樂(lè)呢？人類(lèi)天生就對(duì)舞蹈和音樂(lè)歡喜。音樂(lè)和舞蹈最能表達(dá)人原始的情感。
于是馬修試圖用音樂(lè)打開(kāi)他們的心靈，他開(kāi)始自己創(chuàng)作曲目，教班上的孩子唱歌，每個(gè)學(xué)生都有適合自己的位置。這群學(xué)生中，有一個(gè)極具音樂(lè)天賦的學(xué)生莫翰奇，他的聲音是上天賜予的奇跡，每當(dāng)他獨(dú)唱時(shí)，他那專(zhuān)注的眼神里有許多東西。有驕傲，喜悅，對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，還有一些說(shuō)不明白但帶給你心靈震撼的東西。但莫翰奇卻是一個(gè)特別驕傲，難以馴服的學(xué)生。馬修用他特別的方式教會(huì)了莫翰奇感激。
莫翰奇犯錯(cuò)后，馬修老師故意冷落他，并且故意地對(duì)他置之不理，一個(gè)有著天籟般聲音的孩子突然被取消了獨(dú)唱的資格，這種冷落打擊了孩子的自尊，重挫著他的驕傲。
但在伯爵夫人來(lái)視察時(shí)，馬修老師又重新給了莫翰奇展示自己的機(jī)會(huì)。
那一刻。
“在莫翰奇專(zhuān)注的眼神里，我突然領(lǐng)略出許多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的感受，他第一次懂得了感激”。
事實(shí)上，每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶。就像臺(tái)詞里說(shuō)的：“看看你經(jīng)過(guò)的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱枕，榮耀之巷”。
當(dāng)然，最讓我震撼的還是這部電影的音樂(lè)，有著法國(guó)音樂(lè)的細(xì)膩，溫馨和浪漫，觸動(dòng)著我的心靈，尤其是當(dāng)莫翰奇獨(dú)唱時(shí)，那動(dòng)人的歌聲在心中緩緩流淌，，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，純真質(zhì)樸，空靈華美，一次次帶給我心靈的震撼和靈魂上的蕩滌�？磥�(lái)，除了流行音樂(lè)以外，我們也該多聽(tīng)聽(tīng)其他方面的純音樂(lè),單純的鋼琴，或者小提琴，或者合唱……，這并不是音樂(lè)家的專(zhuān)利。
在某個(gè)周末的早晨或某個(gè)下著雨的傍晚，靜靜地挑選一首純音樂(lè)，不去在乎是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)年代的，哪種風(fēng)格的，拋開(kāi)對(duì)音樂(lè)的偏見(jiàn)和限制，多去嘗試一下不同的音樂(lè)，或許會(huì)有不一樣的震撼。
觀《放牛班的春天》有感5
有這樣一群孩子，他們放蕩不羈，惹是生非，但他們?nèi)杂幸活w天真善良的心；他們不學(xué)無(wú)術(shù)，調(diào)皮搗蛋，但他們?nèi)杂懈髯缘拈W光點(diǎn)，他們是“池塘畔底撫育院”的孩子們，他們是冬天里被冰封的幼苗。馬修老師的出現(xiàn)，如一抹春天的暖陽(yáng)融化著孩子們的心。
馬修老師與院長(zhǎng)是極反差的角色，院長(zhǎng)對(duì)那些犯錯(cuò)誤的孩子們是嚴(yán)厲的訓(xùn)責(zé)和處罰，這反而更激起了叛逆少年的不服和反抗，他們制造各種機(jī)會(huì)讓老師們出丑甚至傷到老師，這是他們?cè)诎约旱男撵`讓他人不會(huì)傷害自己。而馬修卻給予孩子們極大耐心與包容，安慰和鼓勵(lì)，他關(guān)心弱小的貝比諾；保護(hù)看似刀槍不入的孟丹；他發(fā)現(xiàn)莫翰奇的天賦，給他自信，給了他未來(lái)。馬修老師對(duì)每個(gè)孩子都充滿了希望，他說(shuō)過(guò)。
永遠(yuǎn)別說(shuō)永遠(yuǎn)，一切都有可能。
影片中的童聲歌曲是最扣人心弦的。馬修老師以音樂(lè)的魔力感化著孩子們，他不顧院長(zhǎng)的反對(duì)組成合唱團(tuán)，為孩子們作詞譜曲，教他們唱歌。他不為名利與金錢(qián)，讓院長(zhǎng)剝奪自己的成就。他是用愛(ài)來(lái)感化每一顆幼小的心。影片中的歌曲就像春日的暖陽(yáng)，沁人心脾，就像春日的花香，撲人口鼻。
影片結(jié)尾，孩子們用紙飛機(jī)這種獨(dú)特的方式為馬修老師送行，暖人的畫(huà)面以孩子們的稚嫩與天真為主打，不加做作地讓觀眾內(nèi)心泛起漣漪，不禁淚下。
無(wú)論是倒敘的拍攝方式，還是起伏的故事情節(jié)，或是感人的場(chǎng)景畫(huà)面，或是優(yōu)美的童聲樂(lè)律都是這部影片吸引人的所在，讓人感覺(jué)身在春日的暖陽(yáng)下普照一般。
每一顆心靈都是生動(dòng)，善良的，也許只是蒙了一層煙土，也許只是受到過(guò)寒冬的打擊，給心靈一抹暖陽(yáng)，春天就在身邊。
觀《放牛班的春天》有感6
假期里，我看了一部電影，叫做《放牛班的春天》�？赐曛螅袆�(dòng)至極，所以寫(xiě)下這篇讀后感。下面，有我一一道來(lái)。
這部電影主要講了：一天傍晚，莫翰奇小時(shí)候的同學(xué)貝比特來(lái)看望他。貝比特把馬修老師的日記給了他，日記講了：在一個(gè)男生寄宿學(xué)校里，有一班問(wèn)題學(xué)生。一名叫蒙斯特馬修的人來(lái)學(xué)校當(dāng)老師。馬修老師認(rèn)真教學(xué)生們，甚至組起了一支樂(lè)隊(duì)，得到了公爵夫人的認(rèn)可。最終，因?yàn)橐粓?chǎng)大火，被勸退。院長(zhǎng)因?yàn)轶w罰學(xué)生，也離職了。
我最感動(dòng)的地方就是馬修老師教學(xué)生唱歌。馬修老師每天晚上，等到學(xué)生們睡熟了，開(kāi)始寫(xiě)歌，白天時(shí)教學(xué)生唱歌。日復(fù)一日，年復(fù)一年。馬修老是用自己的心，融化著每個(gè)學(xué)生心里的一塊冰。他把自己的精力毫無(wú)保留的花費(fèi)在學(xué)生身上。他用這樣的方法，一次一次消除著自己和每位學(xué)生之間的隔閡。他和學(xué)生很親密，還被當(dāng)作親人。
還有一個(gè)情景我也很喜歡：馬修老師剛來(lái)到學(xué)校時(shí)，麥神父就被學(xué)生刺傷眼睛，院長(zhǎng)就要關(guān)學(xué)生的禁閉。而馬修老師卻不體罰學(xué)生，只是想讓做壞事的同學(xué)自己承認(rèn)，可見(jiàn)他費(fèi)盡了多少心思，想方設(shè)法的和同學(xué)友好相處。馬修老師還為學(xué)生，又一次寫(xiě)起了歌。
我覺(jué)得馬修老師特別偉大，能為自己的學(xué)生付出一切。面對(duì)許多問(wèn)兒童，他并沒(méi)有逃避責(zé)任和體罰他們。他就像一位英雄，不顧自己，去幫助自己的學(xué)生。
這部電影十分好看，十分感人。我推薦給大家。
觀《放牛班的春天》有感7
今年寒假，我有幸觀看了這部聞名遐邇的電影——《放牛班的春天》。它講述了一個(gè)讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的故事。
一位名叫馬修的音樂(lè)教師來(lái)到一個(gè)寄宿學(xué)校。這里的小孩大多是問(wèn)題少兒，他們?nèi)鲋e打架，抽煙偷竊，簡(jiǎn)直無(wú)可救藥，校長(zhǎng)只為自己的晉升，眼里只看到黑暗，體罰這些小孩。馬修來(lái)到后，便開(kāi)始教孩子們唱歌，循循善誘地把搗蛋鬼皮埃爾等人出眾的音樂(lè)天賦發(fā)揮出來(lái)，帶來(lái)了友情、音樂(lè)和愛(ài)……
問(wèn)題學(xué)生可能隱藏在每一個(gè)學(xué)校，每一個(gè)班級(jí)里面，我們每次提及他們總有種鄙視、厭惡的心情。我們班也有一個(gè)這樣的問(wèn)題學(xué)生。記得這學(xué)期有一篇課文《特別的作業(yè)》，文中老師的一句話十分令我記憶猶新：“我們每個(gè)人身上都有許多閃光點(diǎn)，今后我們要使他們?cè)絹?lái)越亮！”問(wèn)題學(xué)生也不例外呀，大家為什么要歧視他們呢？
通過(guò)這部影片我們應(yīng)該看到想到：我們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去發(fā)現(xiàn)，怎么去挖掘。老師應(yīng)該像馬修這個(gè)伯樂(lè)一樣用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓同學(xué)們身上的閃光點(diǎn)，用心尋找我們的優(yōu)點(diǎn)，或許老師每一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，每一次的寬容，同學(xué)每一次真心的贊揚(yáng)，每一次的玩耍，都會(huì)給這些問(wèn)題學(xué)生一份自尊和自信，讓他們更加茁壯地成長(zhǎng)，讓他們都感到自己的“春天”已然來(lái)到。這正是《放牛班的春天》帶給我的感動(dòng)，為現(xiàn)實(shí)中不易得到的而感動(dòng)。
觀《放牛班的春天》有感8
不論你是什么人，總能散發(fā)出光彩。近日，我看了一部催人淚下的電影——《放牛班的春天》。
影片的主角是一個(gè)落寞過(guò)氣的音樂(lè)老師克萊蒙馬修和一所名為“池塘之底”的輔育院里的一個(gè)班�？巳R蒙馬修來(lái)到這個(gè)輔育院，組成了一個(gè)合唱團(tuán)，片中一位名為莫翰奇的學(xué)生有著“天使 ” 般的面孔及嗓音，卻有“惡魔”般的心腸。這是一所品行極差的輔育院。最終，馬修通過(guò)自己的行為，用心感化了學(xué)生，合唱團(tuán)也能唱出天籟之音，可后來(lái)馬修被辭去了。帶走了一個(gè)學(xué)生貝比諾。
“池塘之底”，極其形象地形容了那些品行惡劣的孩子。在我們身邊，也有許多這樣的人。難道說(shuō)，這些品行差的人就不會(huì)改了嗎？任何人本性都是善良的， 只是因?yàn)橐恍┰啥儔�。又不是一個(gè)從小就壞的人長(zhǎng)大后依然十惡不赦。像莫翰奇，他本來(lái)是極排斥馬修老師的，可被馬修發(fā)現(xiàn)天賦后，不也去了頗負(fù)盛名的里昂音樂(lè)學(xué)院了？不也改變了？丑陋的毛蟲(chóng)蛻變成美麗的蝴蝶。一個(gè)本身較差的人，就不能成為社會(huì)棟梁了嗎？
那馬云呢？他創(chuàng)建了“阿里旺旺”，經(jīng)常巡回演講。他初中時(shí)，成績(jī)不好，也愛(ài)打架，整一個(gè)小混混。 可他不是也成功了嗎？徘徊在社會(huì)底層的人，就沒(méi)有出息，不能成功了嗎？
又比如我一個(gè)幼兒園同學(xué)，經(jīng)常犯下當(dāng)時(shí)被我們認(rèn)為“不可饒恕”的“罪過(guò)”�？傻搅诵W(xué)，他脫胎換骨，成為了班長(zhǎng)。這一個(gè)個(gè)事實(shí)向我們證明，并不是一個(gè)人犯了錯(cuò)誤就永遠(yuǎn)也不改，不是一個(gè)人品行差就不會(huì)成為成功人士�！俺靥林住�，是片中輔育院的名字，但卻把這個(gè)世界的底層人士的生活形象地描述出來(lái)。“池塘之底”，也許是一些過(guò)氣，品行惡劣的人的居所，亦或者是培養(yǎng)人才的地方。并不是池塘之底的花就只能生活在黑暗、腐敗的地方，并不是池塘之底的花就不能沐浴美好的陽(yáng)光，觀賞美麗的世界，就不能燦爛地開(kāi)放。
其實(shí)，池塘之底的花也能燦爛的開(kāi)放！池塘之底的花也能擁有絢麗的春天！
觀《放牛班的春天》有感9
“六一”那天，在學(xué)校的組織下，我們觀看了《放牛班的春天》這部影視作品，我感觸頗多。
這部電影主要講了一個(gè)失敗的音樂(lè)家——克萊門(mén)特馬修，到一個(gè)收留“問(wèn)題少年”的學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。馬修用自己的善良和寬恕感化了這般放蕩不羈的男孩，并組成了一個(gè)合唱團(tuán)。由于他為人正直，最終被殘忍、勢(shì)力的校長(zhǎng)哈森開(kāi)除。在臨出門(mén)的時(shí)候，那些男孩用委婉動(dòng)聽(tīng)的歌聲和一架又一架載滿感恩的紙飛機(jī)來(lái)為他送別。
這部電影令我感動(dòng)的是馬修在得知是勒蓋萊克在馬克森斯大叔的門(mén)上做了手腳，沒(méi)有把他交給校長(zhǎng)處理，而是懲罰他去照顧因他惡作劇而受傷的馬克森斯到康復(fù)為止。誰(shuí)知馬克森斯的病情突然惡化，勒蓋萊克十分后悔，經(jīng)馬修的一番教育，他的心門(mén)打開(kāi)了......
馬修就是這樣，用自己偉大的人格魅力去感化了一個(gè)又一個(gè)內(nèi)心孤獨(dú)的孩子。不只如此，他還用自己的方式使這群男孩們團(tuán)結(jié)起來(lái)，誰(shuí)能想到，這群?jiǎn)栴}少年竟能唱出天籟之音，這與馬修的努力是密不可分的。
事實(shí)上，我們身邊也有許多像馬修這樣的好老師，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在無(wú)私奉獻(xiàn)著，凈化著我們的心靈。我也要做一個(gè)像馬修這樣——正直善良、無(wú)私寬容的人，用自己的行動(dòng)與愛(ài)心幫助著別人。
我會(huì)把這部電影推薦給更多人，希望馬修精神能夠感染更多的人，學(xué)習(xí)馬修的高尚情操，這樣，生活會(huì)更美好，更和諧！
觀《放牛班的春天》有感10
學(xué)校組織大家觀看的電影《放牛班的春天》，看了以后感覺(jué)有很多的借鑒意義。電影中的學(xué)生都是一些問(wèn)題學(xué)生，而我們學(xué)校的各個(gè)班級(jí)中也會(huì)有個(gè)別問(wèn)題學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性低的學(xué)生就更多了，電影中馬修老師的成功和校長(zhǎng)的失敗給我很多啟發(fā)。
這部電影非常感人。影片中的馬修老師用音樂(lè)啟發(fā)孩子，他不顧院長(zhǎng)反對(duì)，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團(tuán)，它發(fā)覺(jué)這群叛逆的小孩有音樂(lè)天份，它要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌。另一位是不屑參加合唱團(tuán)的男高音同學(xué)，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽(tīng)見(jiàn)，覺(jué)得悅耳動(dòng)聽(tīng)，于是在一位夫人來(lái)參觀時(shí)安排了一場(chǎng)獨(dú)唱，獲得全場(chǎng)觀眾的贊賞。這群孩子從一開(kāi)始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，經(jīng)常氣得馬修老師七竅生煙，到最后孩子非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒(méi)有放棄他們，讓他們唱出自己的天空。馬修老師用自己的方式取得了自己教育的成功。我相信這些學(xué)生通過(guò)參加合唱團(tuán)不僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律，增強(qiáng)了自信心，也陶冶了情操，他們的人生可能因此而改變。由此可見(jiàn)，一位好的老師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要，我作為一名職業(yè)高中的老師也深感責(zé)任重大。
影片中的校長(zhǎng)則是一個(gè)失敗的典型，他憑借自己的判斷確定是那個(gè)壞學(xué)生（不知道名字）偷了學(xué)校的錢(qián)，在不經(jīng)過(guò)調(diào)查的情況下對(duì)那個(gè)學(xué)生又打又罵，并最終把那個(gè)學(xué)生趕出了學(xué)校，后來(lái)事實(shí)證明是冤枉了那個(gè)學(xué)生，但卻釀成了惡果。那個(gè)學(xué)生為了報(bào)復(fù)校長(zhǎng)放火燒了學(xué)校的宿舍，幸虧同學(xué)們都不在里面，否則后果不堪設(shè)想。一個(gè)學(xué)生他的道德品質(zhì)可能是不好，但并不意味著所有的壞事都是他干的，我們不能憑自己的經(jīng)驗(yàn)去看待他的一切。在我們的日常工作中我們也常有這樣的思維定勢(shì)，不問(wèn)青紅皂白地責(zé)罵學(xué)生，不僅不能教育學(xué)生，反而會(huì)讓自己的工作陷于被動(dòng)。
觀《放牛班的春天》有感11
我利用寒假在家欣賞了《放牛班的春天》這部教育片，令我深深的震撼到了。一幫壞事做盡的學(xué)生能在音樂(lè)的熏陶下，漸漸轉(zhuǎn)移了愛(ài)搗蛋的癖好，跟老師在一個(gè)個(gè)日日夜夜學(xué)習(xí)合唱。雖然期間他們有不少的摩擦，但音樂(lè)的美妙讓他們的矛盾從大化小，從小化無(wú)，并一起融入在一陣陣天籟之音中。我一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。
影片講述了馬修--一位失業(yè)的音樂(lè)教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí)，他如同進(jìn)進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動(dòng)，又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長(zhǎng)的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無(wú)法無(wú)天及可憐無(wú)助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動(dòng)。他在樂(lè)譜上寫(xiě)下了為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，他用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂(lè)給這個(gè)如監(jiān)獄般的學(xué)校帶來(lái)了春天，他用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生們封閉的`心靈，凈化了孩子們的心靈，對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂(lè)，()一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂(lè)與�？�。這是一部美好的電影，當(dāng)滿天飛舞的紙飛機(jī)，在熱陽(yáng)中翱翔，當(dāng)可愛(ài)的小佩比諾拎著行李奔過(guò)來(lái)和老師一起走時(shí)，我禁不住眼眶濕潤(rùn)了。
固然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對(duì)教育上的思考：在我們的教育生活中，老師或是家長(zhǎng)們同樣也為他們的調(diào)皮搗蛋而煩惱，學(xué)生也會(huì)為家長(zhǎng)的不理解而委屈。這一切與影片相比，顯得多么渺小。在很多時(shí)候，如果我們的觀點(diǎn)或是想法得不到父母的贊同甚至?xí)豢吹土�，覺(jué)得我們小孩能想出的大都是幼稚的。他們?cè)谟懻撌裁醇彝ナ聞?wù)也會(huì)把我們支開(kāi)，覺(jué)得我們是沒(méi)什么發(fā)言權(quán)或是決定權(quán)。這是讓我覺(jué)得很可惜的地方，作為小孩，我們也有自己的想法，別總是用你爸媽“吃的鹽比你吃的米還多”，或是“我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還長(zhǎng)”類(lèi)似的話來(lái)搪塞我們的想法，你們是經(jīng)驗(yàn)豐富，但不一定這些經(jīng)驗(yàn)都是精華呀！是時(shí)候吸收些新經(jīng)驗(yàn)了。這樣的話，我們有了發(fā)言權(quán)，減少了得抑郁癥的可能性，能將出自己的想法是一件多么快樂(lè)的事。另外也可以減少家長(zhǎng)與父母之間的代溝。同時(shí)，我想，作為孩子也需要站在父母的角度為他們想想，不管他們對(duì)你什么態(tài)度，首先值得肯定的是他們的出發(fā)點(diǎn)是好的。而對(duì)于學(xué)校更應(yīng)該以德育人，暴力是靠不住，也是得不到法律的允許的。所以，現(xiàn)在我看到很多青少年矯正中心，我一點(diǎn)也不相信他們的教育能力。這點(diǎn)是不能跟片中的情況相比的，因?yàn)檫@件學(xué)校原本也是不可靠的，是因?yàn)橛辛藶樘貏e的老師才讓這教育沒(méi)那沒(méi)么坑爹。
看了《放牛班的春天》電影，我相信不只是我們學(xué)生受到很大的啟發(fā)，對(duì)從事教育工作人員或是成千上萬(wàn)家長(zhǎng)們，會(huì)以加倍的愛(ài)給你們的學(xué)生、孩子，更會(huì)藝術(shù)化地教育好他們，只有深切的關(guān)愛(ài)，真心的尊重，身正為范，才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
觀《放牛班的春天》有感12
有關(guān)教育的電影，以前確實(shí)看的很少，而這一部放牛班的春天對(duì)我而言印象非常的深刻�！斗排０嗟拇禾臁窞槭裁唇小胺排０唷蔽疫�沒(méi)有搞懂，大約可能是指一群沒(méi)有人愿意管教的孩子的春天吧。陪同學(xué)生觀看完這一部長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多鐘的片子，我確實(shí)頗有感受。
《放牛班的春天》是一部講述西方國(guó)家一間類(lèi)似少女管理所的學(xué)校，里面的學(xué)生都是一些叛逆、無(wú)心向?qū)W或孤兒類(lèi)的。面對(duì)這樣一群學(xué)生，該校的院長(zhǎng)、老師們各顯神通地進(jìn)行管理。然而，在我個(gè)人觀點(diǎn)看來(lái)，對(duì)此做得最失敗的就是非院長(zhǎng)莫屬了�！瓣P(guān)禁閉”成了他最獨(dú)一無(wú)二的懲罰學(xué)生的方法，不分青紅皂白，不聞是非，完全以自我為中心，實(shí)施一種作為院長(zhǎng)最忌諱的非人性化教育制度，這些真的值得每一位處身于或即將踏入教育事業(yè)的人深思，這些做法到底應(yīng)不應(yīng)該存在？
面對(duì)如此叛逆的學(xué)生，教育首先靠什么？在我看來(lái)，教育首先靠的應(yīng)該是耐心與理解。作為院長(zhǎng)，作為老師，就必須懂得去挖掘每一位學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解每一位學(xué)生的性格特征，雖然任重而道遠(yuǎn)，但畢竟每一個(gè)人天生都有一定的天賦，這些都是需要我們后天去發(fā)現(xiàn)的。不管學(xué)生如何爛，都離不開(kāi)一個(gè)學(xué)校人性化的教育。
在這部影片中，我最喜歡的就是馬修老師了。他是該學(xué)校的一名代課老師，在他的教育事業(yè)中，我認(rèn)為他是成功的，盡管他失敗于自己在音樂(lè)界的事業(yè)。雖然馬修老師的代課時(shí)間并不長(zhǎng)，但他對(duì)教育事業(yè)的付出，對(duì)學(xué)生們的熱愛(ài)與執(zhí)著，令我這位同樣也是代課老師感動(dòng)。他認(rèn)為孩子們的心靈是純潔的、不應(yīng)該給予他們太多的陰影的。他發(fā)覺(jué)該學(xué)校的學(xué)生們喜愛(ài)唱歌，就義無(wú)反顧地反對(duì)院長(zhǎng)堅(jiān)持教學(xué)生們唱歌，培養(yǎng)孩子們的興趣。他堅(jiān)決反對(duì)院長(zhǎng)的非人性化教育，處處為學(xué)生著想，懂得去挖掘?qū)W生的興趣，一直堅(jiān)持人性化教育。為了能夠讓自己的學(xué)生健康學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，雖然他都曾毫不猶豫地說(shuō)過(guò)謊，但我認(rèn)為這是一個(gè)真正懂得如何為人師的人。他的人性化教育理念的確是當(dāng)今教育社會(huì)值得學(xué)習(xí)的。
觀《放牛班的春天》有感13
它沒(méi)有國(guó)際大片的華麗場(chǎng)面，沒(méi)有動(dòng)作大片的華麗的打斗，沒(méi)有科幻大片曲折新穎的故事情節(jié)，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫(huà)、動(dòng)人的音樂(lè)已足以使每一個(gè)教育工作者感動(dòng)萬(wàn)千，并深深?lèi)?ài)上了它，它就是電影《放牛班的春天》。
《放牛班的春天》中，最引人注目的自然是馬修老師了，影片的一開(kāi)頭，是由一個(gè)叫佩皮諾的人執(zhí)行遺囑而引起了，之后，關(guān)于“池塘之底”的回憶噴涌而出。
確定自己人生走到最低點(diǎn)的馬修，來(lái)到一個(gè)類(lèi)似于監(jiān)獄一樣的學(xué)校。那里有一群幾乎被放棄的孩子，他們或頑皮或暴戾或自閉，以與老師為敵為樂(lè)。學(xué)校里還有一位善于體罰的校長(zhǎng)哈森，還有一間專(zhuān)門(mén)關(guān)學(xué)生禁閉的教室。在這里學(xué)生受到體罰是件很平常的事，在馬修老師到來(lái)之前，他們沒(méi)有感受到過(guò)愛(ài)，校長(zhǎng)暴戾的教育方式不僅沒(méi)有教會(huì)孩子愛(ài)，相反地，這里的教育加深了孩子們對(duì)這個(gè)冷漠社會(huì)的絕望。除了馬修老師之外，沒(méi)有人相信這里的孩子能變好，能變得優(yōu)秀，包括他們自己。
富有責(zé)任感和愛(ài)心的馬修老師來(lái)到這所學(xué)校之后，開(kāi)始了他艱難的教學(xué)生涯。影片中馬修老師相信每個(gè)孩子都有顆善良的心，他始終相信孩子們做每件事都有自己的理由。面對(duì)孩子們的搗亂，他始終用寬容和理解的態(tài)度來(lái)處理。面對(duì)嚴(yán)厲并善于體罰的校長(zhǎng)，馬修選擇了站在孩子一邊，給孩子更多的愛(ài)與理解。學(xué)校原來(lái)的學(xué)監(jiān)因?yàn)楹⒆拥膿v蛋而受傷，馬修老師并沒(méi)有像校長(zhǎng)一樣直接關(guān)孩子禁閉，而是讓他去照顧受傷的老師作為懲罰，從而喚醒了孩子原本善良的內(nèi)心。
與馬修老師相比，我們是何等的幸福！我們接觸的孩子善良，活潑，可愛(ài)。然而人無(wú)完人，誰(shuí)能保證自己不會(huì)犯錯(cuò)？更何況是孩子。作為班主任，我往往會(huì)為了孩子們無(wú)意中的“搗蛋”而大動(dòng)肝火，控制不住地發(fā)一頓脾氣，使得孩子們靜若寒蟬。然而靜下來(lái)想想，這樣的教育取得了很好的效果嗎？答案是否定的。這只是暫時(shí)的壓制，而不是真正的改變。孩子們并不知道自己為什么做的不對(duì)，而且他們并不知道正確的做法應(yīng)該是怎么樣的，那又要他們?nèi)绾胃淖儯瑥暮胃淖兡兀?/p>
馬修老師的教育方式給了我很好的啟示，孩子們做每一件事肯定會(huì)有自己的原因，我們只有真正地站到孩子的角度，了解孩子們?yōu)槭裁催@樣做，才能真正地教育好孩子。授人以魚(yú)不如授人以漁，作為教師我們更應(yīng)該用自己的人格魅力，用自己的愛(ài)去教育我們的孩子，用溫和的情感去感染學(xué)生，用愛(ài)心和寬容去包容學(xué)生，相信終有一天我們也會(huì)像馬修老師一樣收到孩子們寫(xiě)滿真摯祝福的“紙飛機(jī)”！
觀《放牛班的春天》有感14
放牛班的春天講的是池塘底教養(yǎng)院中發(fā)生的種種感人故事，代課的馬修老師來(lái)到這所教養(yǎng)院，發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生成天搗蛋，看似頑固不化，而院長(zhǎng)也只會(huì)采用體罰學(xué)生，成天就是“犯錯(cuò)，處罰，關(guān)禁閉”。而馬修老師企圖用音樂(lè)來(lái)改變他們，他費(fèi)盡心機(jī)建立合唱團(tuán)，用愛(ài)心，耐心感化了學(xué)生們。但貪慕虛榮的院長(zhǎng)卻把這一切功勞攬?jiān)谧约荷砩�，又因一�?chǎng)大火借機(jī)開(kāi)除了馬修老師，馬修老師離開(kāi)了，可他的方法改變了這里的學(xué)生，還影響了其他老師，徹底的改變了教養(yǎng)院。
其實(shí)仔細(xì)看看，就能發(fā)現(xiàn)影片處處都充滿著愛(ài)。在教養(yǎng)院中，原本是殘酷的，一切只用暴力解決，而馬修老師的到來(lái)，給這里帶來(lái)了愛(ài)，帶來(lái)了溫暖，也給學(xué)生帶來(lái)了希望。他用美妙的音樂(lè)去感化學(xué)生，讓他們看似黑暗的內(nèi)心，經(jīng)受音樂(lè)的洗禮，用與院長(zhǎng)截然不同的人道化教育方法，讓這些孩子掃除內(nèi)心的陰影，成長(zhǎng)為活潑，陽(yáng)光的孩子，馬修老師與院長(zhǎng)最大的不同就在于他懂得教育不是用暴力，而是關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，用愛(ài)去引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。
觀《放牛班的春天》有感15
“啊，黑夜，如此的溫柔……”這優(yōu)美的天籟之音縈繞在我的耳畔揮之不去，那一雙雙真誠(chéng)熾烈的眼睛仿佛就在眼前……
馬修，到一個(gè)寄宿學(xué)校報(bào)到上崗，成為一名地位平凡的學(xué)監(jiān)，這的校長(zhǎng)勢(shì)力、虛偽，特別是這里的學(xué)生，頑劣、叛逆。但馬修，他是可愛(ài)的，他用智慧與胸懷“破解”了學(xué)生們一次次的嘲弄。以此換來(lái)了學(xué)生們的刮目相看。他更是偉大的，在他眼里，學(xué)生們的劣根性只是表面，他們骨子里都是純真的天使。他處處為學(xué)生著想，并傾心愛(ài)護(hù)他們、教導(dǎo)他們。
在教育一個(gè)故意傷人的學(xué)生時(shí)，沒(méi)有粗暴的采取“行動(dòng)反應(yīng)”，而是用語(yǔ)言用道理真正疏導(dǎo)了學(xué)生，使其真正懂得了責(zé)任與愛(ài)�！疤焓寡劬Α笔且粋�(gè)外表冷漠叛逆的孩子，馬修真誠(chéng)地與他溝通，卻屢遭釘子，但決不放棄，并在合唱中是男孩兒找到了人性的美麗與人生的價(jià)值。更是在犯罪少年身上，馬修仍然采取了他一貫的原則，用愛(ài)給予引導(dǎo)。當(dāng)少年被誤判再次入獄后，他與校長(zhǎng)開(kāi)展了唇槍舌戰(zhàn)，為此，他也失去了工作，但他，是毫不反悔的。
人常說(shuō)“將心比心”,但馬修用他的善良及真誠(chéng)與學(xué)生的敵視冷漠作交換，最終換來(lái)了漫天飛舞的紙飛機(jī)。他成功了，無(wú)愧于偉大這個(gè)詞。他是我們的榜樣，為人師表，就應(yīng)本著不離不棄的原則，用愛(ài)心與真誠(chéng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真譜寫(xiě)他們?nèi)松男�，這才是老師的首要職責(zé)。
電影中還有一個(gè)畫(huà)面給我留下了深刻的印象——馬修在孩子們睡下后，獨(dú)自一人在微弱的燈光下寫(xiě)日記，那黑夜，是如此的溫柔……
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