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      2. 心理健康教育公開課觀后感

        時(shí)間:2023-03-13 11:21:06 洪熔 觀后感 我要投稿
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        2023心理健康教育公開課觀后感(通用21篇)

          看完一部作品后,從中我們可以吸收新的思想,需要寫一篇觀后感好好地作記錄了。那么你真的懂得怎么寫觀后感嗎?下面是小編精心整理的2023心理健康教育公開課觀后感,希望能夠幫助到大家。

        2023心理健康教育公開課觀后感(通用21篇)

          心理健康教育公開課觀后感 篇1

          一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng),樹立楷模。

          心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中,在與學(xué)生的日常交往中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學(xué)工作的'成效。因此,首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。并時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣,要求學(xué)生做到的自己首先做到。

          二、堅(jiān)持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作

          1.心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

          會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。

          2.課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

          3.以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)

          建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系,營(yíng)造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng),通過組織主題活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。

          心理健康教育公開課觀后感 篇2

          今天我聽了講師王xx的心理健康講座,感覺受益匪淺收獲良多。王老師從化解心理壓力、自己調(diào)整、預(yù)防和面對(duì)心理問題三個(gè)方面向我們講述了壓力管理與心理健康,感覺老師講的貼切實(shí)際,很實(shí)用。

          今天剛好是5月20日,講座開始,王老師與大家做了熱身活動(dòng)“愛的鼓勵(lì)”,鼓勵(lì)學(xué)生向自己表白,活躍了全場(chǎng)的氣氛。王老師首先從怎么化解心理壓力講起,在生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到壓力過大的情況,壓力過大通常表現(xiàn)為失眠,注意力難集中,易怒,緊張等表現(xiàn),我們可以通過自己調(diào)整的方式化解這些壓力。自己宣泄,情緒轉(zhuǎn)移,愛好減壓,運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生是一些比較有效的方法。在壓力太大、心情不佳時(shí)變換一下環(huán)境,例如室外觀景、室內(nèi)養(yǎng)花、對(duì)美好事物的想像等。壓力無(wú)處不在,有的人被壓力擊跨,一蹶不振,而有的人過得更有意義,更有效率。這其中的奧妙就在于,前者消極面對(duì)壓力,而后者卻對(duì)壓力進(jìn)行有效的運(yùn)用。所以,當(dāng)你心里有壓力時(shí),一定要學(xué)會(huì)自己緩解,釋放壓力。

          怎么預(yù)防和面對(duì)心理問題呢?首先不能隨便復(fù)壓抑自己的情緒,一定要給自己的壞情緒找到正當(dāng)?shù)暮线m釋放的'渠道。這其中比較恰當(dāng)?shù)挠校赫腋改竷A訴,找個(gè)沒人的地方大哭一場(chǎng)等等。其實(shí)很多嚴(yán)重的心理問題的產(chǎn)生就是由于學(xué)生不愿意將心中的苦悶發(fā)泄出來(lái)所導(dǎo)致的,當(dāng)苦悶遇到孤僻的時(shí)候,也就是嚴(yán)重心理問題滋生的時(shí)候。其次,活得有自制我,有信心,不隨便胡亂比較。這是保持一種健康心態(tài)的生活方式。改變自己情緒,增加自信心的另一種方法就是自己找一句座右銘或?qū)ψ约赫f一些自己肯定的話,以激勵(lì)自己。只有相信自己,才能笑對(duì)人生。

          通過聽這次講座我們都從中了解了很多心理方面的知識(shí),知道了如何更好地去調(diào)節(jié)自己的心態(tài),學(xué)會(huì)要怎么去做自己情緒的主人,做一個(gè)幸福的人、快樂的人、和諧的人。?

          心理健康教育公開課觀后感 篇3

          今天我收看了河北電視臺(tái)公共頻道于丹老師的講座在本周的教工學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們聆聽了楊敏毅老師的關(guān)于學(xué)生心理健康教育的講座。

          促進(jìn)小學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的教育,是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、自己意識(shí)、情緒調(diào)適、人際交往和升學(xué)就業(yè)等方面,會(huì)遇到各種各樣的心理困擾或問題。因此,在中小學(xué)開展心理健康教育,是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

          教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》中明確指出:“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),是素質(zhì)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。”結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn),我們也能體會(huì)到只有在心理健康的情況下才能提升教育教學(xué)的實(shí)效性。此外,青少年、兒童作為社會(huì)主義建設(shè)的接班人,今天的青少年、兒童就是明天建設(shè)祖國(guó)的生力軍。因此,身為一名教育工作者,我深知此次學(xué)習(xí)的意義。

          楊老師首先總結(jié)了學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn),接著分析了造成心理問題的原因,主要有生理因素、家庭因素、成長(zhǎng)因素和社會(huì)導(dǎo)向因素。接著楊老師結(jié)合幾個(gè)典型案例,告訴老師們關(guān)注學(xué)生的.行為,要用發(fā)展、系統(tǒng)和獨(dú)特的眼光看待學(xué)生的心理問題,要尋找原因、尊重個(gè)性。表面的問題可能不是實(shí)質(zhì)性的問題,教師要深挖問題背后的真正緣由,問題才有可能得以解決。楊老師也向老師們提出建議:要讀懂學(xué)生,了解學(xué)生的心理需求、懂得學(xué)生的情緒表達(dá)、判斷學(xué)生的行為特別,要考慮多方面因素對(duì)學(xué)生的影響。因此,在教育教學(xué)工作中,我們可以思考,學(xué)生問題行為的產(chǎn)生,是否只是家教不嚴(yán)或孩子年紀(jì)小不懂事?

          教學(xué)過程中有太多出乎意料的問題,但是我們的眼光不能只停留于問題表面,而要多觀察、多和學(xué)生與家長(zhǎng)交流,探究問題背后的形成因素,做到從根源上了解問題、解決問題!

          心理健康教育公開課觀后感 篇4

          9月19日,單位進(jìn)行了一堂心理健康教育培訓(xùn)課。有句話說的很貼切:心就像一個(gè)口袋,什么都不裝叫心靈,裝一點(diǎn)叫心眼,裝的太多就叫心事。一個(gè)人的心能夠承受多大的份量呢?

          我們生活在這個(gè)社會(huì),從小到大一直都被各種競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)充斥著。從小學(xué)開始,課外活動(dòng)幾乎都被各種各樣的?習(xí)班、興趣班代替了。家長(zhǎng)們的口頭禪就是:不能讓孩子們輸在起跑線上!其實(shí)誰(shuí)又真正看到過那條起跑線呢。孩子們的嘻戲場(chǎng)景真的不容易看到了。

          成年后社會(huì)人際關(guān)系的處理、工作上的壓力也讓人應(yīng)付不瑕,每天忙忙碌碌、春去秋來(lái),轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)是上有老下有小的年紀(jì)了,操心著老人的身體狀況、操心著孩子的談婚論嫁,好像總是甩著手里的鞭子,趕著一輛永不停歇的車子,生怕一個(gè)不小心就停下來(lái),找不到自己的路線了。而支撐著自己走過一站又一站的就是一個(gè)強(qiáng)大的心理素質(zhì)。

          一個(gè)健康的人包括身體健康和心理健康。身體健康可以用醫(yī)院檢查的各種數(shù)據(jù)支撐、心理健康卻是要做到幾個(gè)基本點(diǎn),一是保持自己意識(shí)良好,做到自知和自愛,對(duì)各種行為量力而行,珍重自己,二是對(duì)社會(huì)適應(yīng)自如,無(wú)論喜怒哀樂,調(diào)整心態(tài),勇敢面對(duì)一切,三是保持良好的人際關(guān)系,尊重別人的`人格,四是積極參與社會(huì)活動(dòng),認(rèn)識(shí)到自己的生存價(jià)值,對(duì)生活充滿信心和希望。心理健康的程度,影響著一個(gè)人的生活甚至生命,擁有一個(gè)良好的心態(tài)面對(duì)生活中出現(xiàn)的困難和挫折,調(diào)整情緒適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,對(duì)于我們社會(huì)人來(lái)說是很重要的。希望大家都能身體健康,心理也健康。

          心理健康教育公開課觀后感 篇5

          通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》這門課,讓我認(rèn)識(shí)到要想真正學(xué)好心理輔導(dǎo),特別是要想很好地掌握心理輔導(dǎo)的技能,創(chuàng)造性地展開工作,有效地幫助來(lái)訪者解決問題。

          在學(xué)習(xí)的過程中,使我聯(lián)想到我的學(xué)生中的各種問題以及自己的處理方法,也讓我定位了以后的努力方向:做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員,讓那些需要我?guī)椭男睦砬笾吒惺艿轿医裉煲粯拥某砷L(zhǎng)喜悅,感受到心理健康帶給自己生活幸福感的提高。

          在《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》的學(xué)習(xí)過程中,我認(rèn)為“努力創(chuàng)設(shè)一種激勵(lì)成長(zhǎng)的氛圍,促進(jìn)學(xué)生向健康的方向成長(zhǎng)!笔且环N非常積極向上的輔導(dǎo)方法,教育學(xué)理論告訴我們,每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的,都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。怎樣進(jìn)行有自卑、內(nèi)向成績(jī)差的心理問題生的心理輔導(dǎo)呢,我簡(jiǎn)單歸納了三點(diǎn):

          (一)播種信心

          談心——這是我要和這樣的孩子做的第一件事,每次都選擇輕松的話題,通過談話,都能在孩子不易察覺地情況下,發(fā)掘其身上的優(yōu)點(diǎn)。在經(jīng)常在他們說得好、說得對(duì)的時(shí)候,大聲地表?yè)P(yáng),贊賞學(xué)生“你說得真清楚,老師聽懂了”,“你真會(huì)思考問題”,“你真是有主見”……漸漸地她有了“我說話表達(dá)能力很強(qiáng)”的認(rèn)識(shí),每次說話都昂首挺胸的樣子。

          于是,再乘勝追擊:“你要對(duì)自己有信心,因?yàn)槟愫蛣e的小朋友一樣聰明,加油!一直鼓勵(lì)孩子往好的反向發(fā)展。

          (二)樹立信心。

          “一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。要使這樣的孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須注意從一點(diǎn)一滴的小事做起,并持之以恒,以逐步幫助他們?nèi)娴匦纬闪己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。由于他們的基礎(chǔ)較差,所以常常通過一些現(xiàn)實(shí)生活中的事例,培養(yǎng)他們從多角度思考的習(xí)慣;鼓勵(lì)他們大膽想象,同時(shí)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中自主地發(fā)揮智慧和潛能,自己也能肯定自己的`能力,從而堅(jiān)定信心。

          (三)激勵(lì)信心

          根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn),在教學(xué)過程中,我及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例,用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈。如:“xxx同學(xué),作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”,“xxx同學(xué),很會(huì)提問題”等等。這樣,就讓他們有了學(xué)習(xí)的對(duì)象,促使他們學(xué)會(huì)適時(shí)地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為,同時(shí),我還制訂一些制度如點(diǎn)滴匯報(bào)制度,激勵(lì)措施如加花評(píng)比等,日積月累,在榜樣的影響下,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)有大的改善。

          做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn),教師要懂得的他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭,不同的生活背景,不同的需要和不同的價(jià)值觀,因此在教育中要靈活運(yùn)用各種教育策略,這樣才能取得良好的效果。

          在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康,公平的心態(tài),關(guān)注每個(gè)學(xué)生,善待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂成長(zhǎng),成為祖國(guó)的有用人才。

          心理健康教育公開課觀后感 篇6

          今日,我們學(xué)校在五樓的教室里觀看了一部叫做《兒童心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成》的電影。

          看完這個(gè)電影,讓我明白了:一位好的孩子,總會(huì)有一點(diǎn)小成績(jī),總會(huì)有一點(diǎn)小毛病,但是只要我們有意識(shí)地開發(fā)孩子的潛力,并且用正確的方式引導(dǎo),使每一個(gè)孩子健康的成長(zhǎng),那么我們的學(xué)校也會(huì)越來(lái)越好。

          影片里,讓我最深刻的是一個(gè)叫“小小小心愿”的小男孩在小學(xué)里發(fā)生的一件事。那一天,他一家去一家商店買東西,可是他的父親因?yàn)檐噹?kù)的'玻璃破碎而去世,家里的重活不得不讓他和母親一起干活。

          當(dāng)時(shí),還在家?guī)退p補(bǔ)衣服,縫補(bǔ)衣服的時(shí)候,他還在家看電視,看了還不知道。后來(lái),媽為了能讓他上學(xué),自己一個(gè)人到了城市里。他的爸爸也是一個(gè)小偷,家里窮,就用這個(gè)東西,偷別人的東西。但是他的媽媽還是不能容忍他,她把自己身上的錢,都給了那個(gè)小男孩,讓他上學(xué)。

          看完這個(gè)影片,讓我明白了:要學(xué)會(huì)自己管自己的道理,不要再依賴家長(zhǎng),因?yàn)榧议L(zhǎng)們都是為我們學(xué)習(xí),不管是誰(shuí),如果你沒有學(xué)會(huì)做一些小事,那么你也會(huì)失去上學(xué)的機(jī)會(huì)。

          心理健康教育公開課觀后感 篇7

          今天下午,有一個(gè)關(guān)于心理健康知識(shí)的講座。我聽了之后收獲很大。

          懷著激動(dòng)的心情,我們來(lái)到了多媒體教室。寬大的教室里現(xiàn)在卻擠滿了人,到我的時(shí)候,已經(jīng)沒有位子了,只好端凳子坐在旁邊。

          在這堂課中,我知道了什么是心理健康。一個(gè)人是否心理健康,是有著很多方面的。老師給我們提供了幾個(gè)方面:第一,能夠正確認(rèn)識(shí)自己,友好的'與他人相處。第二,能夠做到成功了,不驕傲;失敗了,不氣餒等。

          在我的眼中,一個(gè)心理健康的小學(xué)生應(yīng)該是活潑開朗、有著良好人際關(guān)系、能夠正確認(rèn)識(shí)自己,并且言行一致、愛憎分明的。

          聽著婁老師的講座,我開始分析自己心理是否存在問題。經(jīng)過分析,我發(fā)現(xiàn):我是一個(gè)活潑開朗的孩子,但是人際關(guān)系并不是很好,其原因在于我不懂得關(guān)心他人、體諒他人,經(jīng)常以自我為中心,不考慮別人需要什么。我能夠正確認(rèn)識(shí)自己,并且言行一致、有著良好的情緒,但是我的意志力和抗干擾能力很差,經(jīng)常寫作業(yè)時(shí)看到有人在玩兒就忍不住了。

          為了讓我能夠成為一個(gè)心理健康的學(xué)生,我決定從現(xiàn)在起,經(jīng)常做換位思考,并提高自己的自制力和抗干擾能力。希望我們都能愉快地度過小學(xué)最后一學(xué)年!

          心理健康教育公開課觀后感 篇8

          今天,一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期三,天氣雖然冷了點(diǎn),但卻抵擋不住我們火一樣的熱情,因?yàn)槲覀儗W(xué)校組織我們03高檢(2)、(3)兩個(gè)班觀看心理健康教育片。

          今天的心理健康教育片我想我應(yīng)該來(lái)說是看得比較仔細(xì)的。本片以心理健康教育概述,心理健康教育與素質(zhì)教育,心理健康教育內(nèi)容三大部分為重點(diǎn),還介紹了中學(xué)生的心理特點(diǎn)、人際心理、青春期心理等幾大心理特征。著名的希臘文學(xué)家比爾斯曾經(jīng)寫過一本關(guān)于心理健康的書,名叫《一顆失而復(fù)得的心》,這本書一經(jīng)出版后,立即引起了社會(huì)的強(qiáng)烈反響,也使人們正確認(rèn)識(shí)到了心理這樣的一個(gè)名詞。隨即,在1908年的5月,美國(guó)成立了全球第一個(gè)社會(huì)心理機(jī)構(gòu),為人們提供心理輔導(dǎo),當(dāng)時(shí)也就有了心理醫(yī)生這樣的一個(gè)新生物。在1984年一份社會(huì)調(diào)查上顯示(對(duì)蘇浙兩省1095名青少年),在1095名青少年中,有16.53%的學(xué)生心理存在問題,現(xiàn)在孩子的心理教育已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)化的問題。80年代以來(lái)全國(guó)各大中小學(xué)都開展了健康教育這一門課。

          在幾年前,中國(guó)的一位小姑娘,她叫梁寬,她代表中國(guó)參加了國(guó)際兒童基金會(huì)在荷蘭所組織的活動(dòng)。到了會(huì)場(chǎng),她發(fā)現(xiàn)會(huì)場(chǎng)上空飄揚(yáng)的旗幟竟然沒有中國(guó)的國(guó)旗,她非常的氣憤,當(dāng)即與活動(dòng)的組委會(huì)進(jìn)行交涉,可當(dāng)時(shí)組委會(huì)并沒有把中國(guó)國(guó)旗給掛上去。在晚宴上,梁寬對(duì)著眾人說,如果組委會(huì)再不把國(guó)旗給懸掛上去,那她就用血把餐桌上的白布染紅,來(lái)做一面國(guó)旗。組委會(huì)后來(lái)對(duì)此事特別的震驚,當(dāng)即派人把中國(guó)國(guó)旗懸掛在了會(huì)場(chǎng)的上空。這時(shí),梁寬的臉上終于露出了笑容。通過這件事,我知道了心理健康教育里的德育教育能幫助學(xué)生走向新的政治方向,能有一顆愛國(guó)心。

          心理健康教育的內(nèi)容有心理輔導(dǎo),能解決同學(xué)們的心理問題,心理輔導(dǎo)能調(diào)動(dòng)人際關(guān)系、自我的心理輔導(dǎo)、升學(xué)輔導(dǎo),其中升學(xué)輔導(dǎo)是人生中最重要的一步。還有情緒心理輔導(dǎo),現(xiàn)在的青少年心理極不穩(wěn)定,又容易沖動(dòng),這樣的輔導(dǎo)能幫助同學(xué)們培養(yǎng)社會(huì)化的情感,意志心理輔導(dǎo),性心理輔導(dǎo)等內(nèi)容。

          現(xiàn)在的青少年還有著強(qiáng)烈的崇拜心理,崇拜某個(gè)明星、歌手……對(duì)于這一現(xiàn)象青少年不可盲目崇拜,下面我就講一個(gè)故事,大家一起思考一下:2003年6月21日,大連一個(gè)姓劉的女同學(xué)在家中上吊自殺,其原因僅僅是因?yàn)樗菑垏?guó)榮的忠實(shí)歌迷,她像母親要錢買CD,母親沒有給還訓(xùn)了她幾句,就有了先前所說的那一幕,讓人十分的悲痛,母親悲痛欲絕后又深思那番話怎么對(duì)女兒有那么大的刺激呢?再看看一則數(shù)據(jù)吧,在100個(gè)中學(xué)生中,對(duì)于偶像特別崇拜的竟占了50%,而一般崇拜的也有30%,只有可憐的20%的.不怎么崇拜明星偶像,這祥的現(xiàn)象值得我們深思!

          我們這個(gè)年齡的同學(xué)可能都有這樣的一種想法,小時(shí)侯,都感覺父母是那么的完美,但是長(zhǎng)大后只看到父母的缺點(diǎn),覺得他們羅嗦,跟他們沒話說。小明是某重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生,一天他上學(xué)去了,父親在收拾房間時(shí)發(fā)現(xiàn)他的抽屜沒有關(guān)好,把抽屜打開看了一下,發(fā)現(xiàn)里面有兒子的日記,上面寫著我感到父母現(xiàn)在很羅嗦,真的很煩,又沒有玩的時(shí)間,沒有自由,正在這時(shí)小明回來(lái)了,看見父親在看他的日記,責(zé)問父親為何翻看他的日記,這是他的隱私,父親說我養(yǎng)了你十幾年了,你還跟我說隱私啊……像這類似的事情在社會(huì)上時(shí)有發(fā)生,那我們又該如何面對(duì)呢?

          通過影片的觀看,使我知道了一個(gè)人心理的好壞,對(duì)于一個(gè)人來(lái)說有著至關(guān)重要的作用,調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),才能自己成為真正的強(qiáng)者,相信自己。

          心理健康教育公開課觀后感 篇9

          在幼兒園及小學(xué)低年級(jí)的時(shí)光無(wú)憂無(wú)慮的,沒有學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān),整天嘻嘻哈哈的;漸漸長(zhǎng)大了,學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重,壓力也越來(lái)越大,面對(duì)壓力我們也需要適當(dāng)?shù)姆潘伞?/p>

          比如:一天放學(xué)后,好不容易做完了老師布置的回家作業(yè),沒想到,家長(zhǎng)又布置了許多家庭作業(yè),這會(huì)讓我們本來(lái)就很壓抑的.心理變得更加煩躁。對(duì)此,我也有我自己的一套“調(diào)節(jié)法”。

          1、找個(gè)時(shí)間(可以在學(xué)校課間或有空的時(shí)候)和自己的知心朋友發(fā)發(fā)牢騷、吐吐苦水,尋找一個(gè)安慰。

          2、找一個(gè)毛絨玩具(或柔軟的東西),當(dāng)成自己的發(fā)泄目標(biāo),瘋狂錘擊,發(fā)泄一下自己心中的煩躁,也可以去學(xué)校中的“心靈港灣”對(duì)著那里的拳袋發(fā)泄一通(此辦法不推薦,此辦法只能暫時(shí)性抑制煩躁情緒)。

          3、追根溯源,家長(zhǎng)布置家庭作業(yè)無(wú)非就想讓我們的成績(jī)有所提高,可以和家長(zhǎng)好好溝通一下,比如說保證自己下一次的大考成績(jī)不低于xx名(我也用這種方法和我的父母達(dá)成協(xié)議的)。、

          其實(shí)不止學(xué)業(yè)上的心理壓力,在日常生活中的友誼有時(shí)也會(huì)成為我們心中的難題。

          在我們這個(gè)年齡段十分沖動(dòng)的,也十分重友情的。例如:我在上星期就與自己的好朋友因?yàn)橐患〉讲荒茉傩〉氖隆鼍碜拥乃俣忍蟪沉艘淮。回家后,我十分想不通,心中滿疑惑,后來(lái)通過我的知己對(duì)我的“心理治療”中,我漸漸解開了心中的疑惑,并且認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,于我又和她和好如初了。在與朋友發(fā)生矛盾時(shí),先不要急著找人評(píng)理或?qū)ψ约号笥训呐e動(dòng)作出判斷,等自己平靜下來(lái),回憶自己當(dāng)時(shí)的一舉一動(dòng),否有不妥的地方,并且不要“好面子”、怕尷尬,一直不去道歉,把誤會(huì)鬧大。同時(shí)作為他人的朋友,我們也該在他需要我們的時(shí)候及時(shí)伸出援助之手,不僅幫助了他人,也為自己增加經(jīng)驗(yàn)、敲響自己心中的警鐘。正所謂“贈(zèng)人玫瑰手有余香”,何樂而不為之呢?

          心理健康教育公開課觀后感 篇10

          11月9日晚上,我院邀請(qǐng)了師范學(xué)院張教授來(lái)為我們的心理健康給予正確的引導(dǎo),讓我們體會(huì)到了一場(chǎng)視聽震撼。

          整場(chǎng)演講內(nèi)容豐富多彩,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。張教授在臺(tái)上的自信與從容深深的感染了我,他幽默親切的話語(yǔ)敲擊著每一個(gè)人的心臟,每一句話似乎都說到了我們的心尖上。那些催人奮進(jìn)的事例,那些讓我們感觸良多的事例,仿佛我們都希望自己是那故事中的主角,擁有他們堅(jiān)強(qiáng)的意志,擁有他們走向成功的經(jīng)歷。但我們又都在止步不前,我們都在怕什么?都在畏懼什么?是前方的路太坎坷嗎?還是我們自己內(nèi)心有障礙?

          視頻中的劉偉是一個(gè)從鬼門關(guān)爬回來(lái)的人,他因觸到高壓電而失去雙臂。從此,他只能靠雙腳來(lái)生活。然而,他現(xiàn)在是一個(gè)擁有很多粉絲快樂生活著的人,他的一雙腳彈出最動(dòng)人心弦的鋼琴曲子,他的歌聲配合雙腳的彈奏讓我們感受到生命的美好與純真。曾經(jīng),他的生活是多么灰暗,遭過多少嘲笑的眼光,經(jīng)過這樣的打擊是什么造就了今天的劉煒?是他堅(jiān)強(qiáng)的意志和不向命運(yùn)屈服的信念!讓我銘記于心的是那句“要么趕緊死,要么精彩的活著!本褪沁@種意志讓他戰(zhàn)勝了自己!戰(zhàn)勝了命運(yùn)!他,成功了!

          劉偉他向所有人證明了他生活著,而不是被生活。在人生這門課程中,在大學(xué)這個(gè)大課堂上,我學(xué)到了什么?來(lái)到大學(xué)有兩個(gè)多月了,這兩個(gè)多月我似乎覺得過了很長(zhǎng)的時(shí)間,不是時(shí)間過得慢,而是經(jīng)歷了太多的事。開學(xué)之前,我?guī)е环N希望一種信念,告訴自己:這里是新的起點(diǎn),我準(zhǔn)備好了。我要充實(shí)自己,我要多彩的.大學(xué)生活。然而,當(dāng)我在大學(xué)這個(gè)大校園里,我還是會(huì)不知所措,還是會(huì)迷茫。告訴自己:別忘了最初的夢(mèng)想,別丟了自己。

          “如果你不能,你一定要;如果你要,你一定能!

          這一個(gè)多小時(shí)的講座,我受益終生。

          我覺得這個(gè)講座的主要意圖就是把“大學(xué)生不要輕易談戀愛”說的拖沓委婉點(diǎn)而已,戀愛并不意味著結(jié)婚,我覺得愛戀是個(gè)過程,而婚姻是個(gè)結(jié)果。

          我覺得大學(xué)生完全可以敞開心戀愛,當(dāng)然,我只贊成那種友誼式戀愛,不要那么曖昧、無(wú)需太多言語(yǔ)、憑心交流、坦誠(chéng)相待;空閑時(shí)聚一聚,繁忙時(shí)理智性分開、兩情若是長(zhǎng)久時(shí),也不在乎朝朝暮暮了。自然一些,應(yīng)該宣揚(yáng)一種低調(diào)而又高雅的愛情觀。

          當(dāng)然,女孩子的心像云霧中的太陽(yáng)一樣,讓人追摸不透,嬉笑怒罵也不知是否夾雜著愛恨情仇。戀愛中,男孩通常投入在前期,而女孩往往傾注于后期。所以,愛上一個(gè)人是短暫的,但愛著一個(gè)人卻是漫長(zhǎng)的。閃電式結(jié)婚來(lái)的快去的也快,但畢竟是少數(shù),談戀愛,就是開口談的,一件鐘情只是小說、電視的表述而已。

          “大學(xué)生談戀愛,只不過是為畢業(yè)積攢一些眼淚罷了!边@句話或許說的有些牽強(qiáng),或許結(jié)局很不完美,但會(huì)有個(gè)完美的過程,這就足夠了。

          大學(xué)生不必將戀愛天天掛在嘴邊,畢竟人還是要為以后的事業(yè)著想的,當(dāng)然我認(rèn)為愛情和事業(yè)并不是矛盾的,都可以同時(shí)存在或先存在。先有愛情,奮斗事業(yè)更有動(dòng)力;現(xiàn)有事業(yè),尋找愛情更為踏實(shí)!笆聵I(yè)”是“愛情”避風(fēng)的港灣,“愛情”是“事業(yè)”休息的場(chǎng)所。

          目前,校方既不提倡戀愛,也不反對(duì)。而學(xué)生群中卻是很普遍存在戀愛現(xiàn)象,至少也是心有所屬。而且這種現(xiàn)象在中學(xué)也是屢見不鮮,這或許是潮流的走向,思想的傾式。校園情侶真的是隨處可見。

          能夠稱得上朋友的又有多少呢?何不把男(女)朋友當(dāng)朋友看待!那些名義上的朋友,看似聊的熱火朝天,話多的永遠(yuǎn)說不完,實(shí)際只是表面交談罷了。真正朋友是交心,更多是將憂傷一其分擔(dān),把煩惱相互交談,心平氣和的談?wù)撘恍┯|及內(nèi)心的話題。看似漫無(wú)邊際,但是卻是最實(shí)際,最真實(shí)的,也是我最欣賞的一種狀態(tài)。真正的戀愛,不需要太多的曖昧話語(yǔ),一個(gè)短信就表示“我想你了”,不需要太多的解釋,一切都可以表明。胡老師說戀愛是“男性是靠眼睛看,女性是靠耳朵聽”,是的,每個(gè)女生都是浪漫的,內(nèi)心世界是充滿幻想的,希望得到對(duì)方的贊美,而男生通常是希望看到對(duì)方對(duì)自己的關(guān)懷,為自己的付出。

          愛情不是一個(gè)人的事情,而是需要雙方共同經(jīng)營(yíng)的。所以,凡事三思后行,當(dāng)真愛來(lái)臨時(shí),不必刻意拒絕,但要學(xué)會(huì)珍惜身邊的一切,無(wú)悔去愛,無(wú)悔生活。

          心理健康教育公開課觀后感 篇11

          今天我們有幸聆聽了省第一位心理健康特級(jí)教師鐘志農(nóng)老師的有關(guān)心理健康講座,覺得很有收獲。現(xiàn)代的孩子們,被這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)弄得不知所措,常常不知什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,再加上家庭教育、學(xué)校教育的一些失誤,社會(huì)、家庭對(duì)孩子不當(dāng)?shù)囊,使一些孩子的心理健康問題日趨嚴(yán)重。因此,心理健康教育,已不容忽視。作為教師,應(yīng)該努力成為孩子們的知心朋友,應(yīng)該能勝任心理健康輔導(dǎo)教師一職。但是,事實(shí)上,我們自己有時(shí)也很茫然,不知如何開導(dǎo)孩子,甚至自己也因?yàn)楦鞣矫娴膲毫Υ螅鴽]有一個(gè)健康的心態(tài)面對(duì)孩子。鐘老師的講座,無(wú)疑是在仲秋中給我們帶來(lái)的一絲涼風(fēng),很是及時(shí)。

          一個(gè)晚上的講座,一點(diǎn)都沒讓人感到疲勞,反而是讓人感到意猶未盡,聽后感受可以概括為三個(gè)字:清、悔、惑。

          清。主要是指,聽了鐘教授的講座后,對(duì)很多以往模糊不清的心理健康的概念清晰了。比如:一直以來(lái),總認(rèn)為有心理健康問題的孩子就是不健康的?磥(lái),這個(gè)看法是片面的。了解了正確的觀點(diǎn)、理念,對(duì)今后我們的教育是非常有幫助的。不會(huì)再不顧孩子的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),無(wú)端拔高要求,給孩子造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。有了正確的理念指導(dǎo),會(huì)使我們的教育教學(xué)有效開展帶來(lái)無(wú)限的益處。

          悔。正如科研室許主任所說,鐘老師的講座,不僅針對(duì)我們教師有用,更對(duì)年輕的父母是很有用的`。聽了講座,真是對(duì)自己以往教育自家孩子的方式感到慚愧。雖然自己是教師,但很所時(shí)候?qū)ψ约汉⒆拥慕逃鞘〉,常常不顧及孩子的心理,以致造成孩子有了一些不良的個(gè)性行為。邊聽邊后悔,心想早聽此講座多好。呵呵,后悔藥是沒的,F(xiàn)在改變自己的教育方式,總也能有所效果的。后悔之后有所促進(jìn)也是好事,還是很值得的。

          惑。聽了講座后,反思自己的教育,覺得很多方法,比如規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)等,早很多年就向家長(zhǎng)推薦過,可是好像也收效甚微,所以感到非常困惑。所以非常希望今后能有更多的機(jī)會(huì)聽到這樣精彩的講座。不過,鐘老師的“心海揚(yáng)帆”網(wǎng),也給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的途徑,非常好。

          心理健康教育公開課觀后感 篇12

          今天我收看了河北電視臺(tái)公共頻道于丹老師的講座《中小學(xué)生心理健康教育與學(xué)習(xí)習(xí)慣》,使我明白了很多道理。下面我就和同學(xué)們一起來(lái)分享一下。

          感受最深的是我們要學(xué)會(huì)“獨(dú)立承擔(dān)”。于丹教授講的生活中祖母祖父對(duì)小孫子的寵愛的故事,我想在我們這些家里的“小太陽(yáng)”來(lái)說太常見了,明明是自己走路摔倒了,祖母為了安慰我,埋怨路的.不平,也有時(shí)候我明明知道自己是做錯(cuò)了事情,就是沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤,這次聽于丹教授講課,深深的觸動(dòng)了我,從今天起,我要做一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人。

          其次,就是我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題,在無(wú)數(shù)次考試過程中,經(jīng)常會(huì)給自己找各種借口,有的題做錯(cuò)了,其實(shí)自己認(rèn)真點(diǎn)是可以作對(duì)的,就感覺沒什么,不是自己能力問題是馬虎,所以心不在焉,不重視,下次還是出現(xiàn)同樣的低級(jí)錯(cuò)誤,聽了于丹教授的講座,我才知道,那是我的能力有缺陷,但是這種缺陷是可以由自己培養(yǎng)訓(xùn)練之后可以彌補(bǔ)的,所以,從今以后,我要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,來(lái)鍛煉的學(xué)習(xí)能力,把這種能力缺陷補(bǔ)上來(lái)。

          我的感想還有很多,總之,愿我們大家都健康快樂的成長(zhǎng)。

          心理健康教育公開課觀后感 篇13

          xx老師在人格教育中主要為我們強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn):在我們中小學(xué)生所要完成的必修課中,不僅僅是學(xué)習(xí)。我們還要懂得怎樣自我控制一些不好的習(xí)慣,懂得孝敬父母,尊敬老師,懂得很好的處理一些人際關(guān)系與學(xué)習(xí)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)等。

          看完了xx老師為我們上的這一堂課,使我受益匪淺。從前,我以為,只要學(xué)習(xí)好了一切都不是問題。爸爸媽媽盡快的給我騰出大量的時(shí)間供我學(xué)習(xí),除了學(xué)習(xí),家里的任何一件事我都不用去做,任何一件事都不用我去操心。爸爸媽媽把什么事都安排的井井有條,等著我去享用他們的勞動(dòng)成果。甚至讓我誤以為這都是他們應(yīng)該做的.,只要我學(xué)習(xí)好就行了。

          聽了xx老師說的孔子的一句"入則孝,出則悌,謹(jǐn)而信,泛愛眾而親仁,行有余力,則以學(xué)文的話后,我才頓時(shí)恍然大悟:原來(lái)學(xué)習(xí)并且不是最重要的,比學(xué)習(xí)更重要的還有許多我們需要學(xué)會(huì)做的事,而首當(dāng)其沖排在第一位的,便是怎樣做人。

          做人其實(shí)也是一門學(xué)問,其中囊括道德、禮儀等等。而我們小學(xué)生除了要做好道德、禮儀方面的學(xué)習(xí)之外,還要在生活自理能力方面有所提高。一個(gè)人,就算學(xué)習(xí)再好,但卻不能自己照顧自己的話,那么就算他四肢健全,也是一個(gè)廢人。所以我們從小要幫爸爸媽媽分擔(dān)一些家務(wù),比如拖拖地,擦擦桌子,洗洗碗等,不要過多的讓爸爸媽媽幫你干一些事情,要先自己學(xué)著試探性的先做,實(shí)在不會(huì)的話再讓爸爸媽媽來(lái)幫忙。

          xx老師講的這一堂課,讓我明白了一個(gè)道理:在我們中小學(xué)生的.必修課內(nèi),最重要的并且不是學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了怎樣做人是排在第一位的,如果連這些都不會(huì)的話,就算學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸,也是一個(gè)不具備健全人格的人。

          大人們常說,要想成才得先成人,所以,作為一名小學(xué)生,要成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的合格人才,需要學(xué)的`很多很多,不止是學(xué)習(xí),不是嗎?

          心理健康教育公開課觀后感 篇14

          告別了高中時(shí)代的我們進(jìn)入了大學(xué),我們有了更大的活動(dòng)范圍大,更多的空閑時(shí)間,更復(fù)雜的人際關(guān)系,同時(shí)也有了更廣泛的學(xué)習(xí)途徑,更是有著更深?yuàn)W的知識(shí)和更細(xì)化的課程等著我們?nèi)W(xué)習(xí)。大學(xué)是社會(huì)的縮影,我們從室友那里學(xué)習(xí)日常相處之道簡(jiǎn)稱鄰里關(guān)系,從社團(tuán)組織里學(xué)習(xí)職場(chǎng)之道,從和同學(xué)的相處中學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作。

          步入大學(xué)的`我們首先要學(xué)會(huì)與自己和睦相處,自我接納,同時(shí)克制與自律。對(duì)自己負(fù)責(zé)就是對(duì)他人負(fù)責(zé),懂得保護(hù)自己其實(shí)也就保護(hù)了他人。

          其次,大學(xué)生和青年人一樣,煩惱太多都是因?yàn)橄氲锰喽龅锰,多出去走走,多與人溝通。不要停止向前,奔跑起來(lái)才有活力,一慢下來(lái),肌肉就會(huì)松弛下來(lái),而一停下來(lái),心就漸漸涼了,十年寒窗,難涼熱血。而要保持這份初心和動(dòng)力,就需要我們首先定好一個(gè)目標(biāo),然后做好心理建設(shè),排除一切內(nèi)部干擾因素,努力解決一切外部干擾因素,砥礪前行,逆水行舟,不進(jìn)則退,以退為進(jìn),步步為營(yíng)。

          最后,好好呵護(hù)一份興趣愛好,生活的光需要它。我們這一代新青年要榮辱與共,命運(yùn)交織,互相影響相互陪伴,擺脫受害者心態(tài),成為自己生活的主人。

          心理健康教育公開課觀后感 篇15

          第一次接觸心理課程是在上大一的第二個(gè)學(xué)期的時(shí)候。我想學(xué)?赡苁菫榱藴p小中學(xué)生學(xué)習(xí)與心理的壓力,為我們排解心中苦悶與壓力才開設(shè)了這門課程的。自認(rèn)為心理還比較康健的我,聽完課后我才真正認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與不足和需要變更和疏導(dǎo)的地方。從那時(shí)開始接觸心理學(xué),同樣也開始慢慢了解心理學(xué)。心理健康課為現(xiàn)代的中學(xué)生樹立了正確的擇業(yè)觀、愛情觀、價(jià)值觀提供了條件。

          認(rèn)真回想一下,心理發(fā)展不成熟,情緒不穩(wěn)定,和一系列的心理生理及社會(huì)適應(yīng)問題往往會(huì)導(dǎo)致沖突和矛盾,而這些沖突和矛盾得不到及時(shí)解決的話,就會(huì)演變成心理障礙,心理疾病。特別是在當(dāng)今社會(huì),現(xiàn)代中學(xué)生都是經(jīng)歷了殘酷的高考,倍受高考的毒害。為了在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考中取勝,全身心的投入學(xué)習(xí),家長(zhǎng)的.過度呵護(hù),學(xué)校的硬式教育,是我們?nèi)狈ι罱?jīng)歷,而且心理脆弱,意志薄弱,缺乏挫折的承受能力,每每遇到一些問題,總不能很好的處理解決,出現(xiàn)心理問題也不能正確的疏導(dǎo),以至于出現(xiàn)心理疾病。這只是冰山一角,廣泛的說,競(jìng)爭(zhēng)的加劇,生活節(jié)奏的加速,是人們產(chǎn)生了緊迫感和壓力感,個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多,從而難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突,產(chǎn)生了焦慮感,各種心理因素,生理因素和社會(huì)因素交織在一起,極易造成當(dāng)今中學(xué)生的心理失衡。心理將康指?jìng)(gè)體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境,具有完善的個(gè)性特征,且其認(rèn)知,情緒反應(yīng),意志行為處于積極狀態(tài),并能保持正常的調(diào)控能力。生活實(shí)踐中,能夠正確認(rèn)識(shí)自我,自覺控制自己,正確對(duì)待外界影響,使心理保持平衡協(xié)調(diào),就已具備了心理健康的基本特征。

          心理健康教育公開課觀后感 篇16

          今天我收看了xx電視臺(tái)公共頻道xx老師的講座《中小學(xué)生心理健康教育與學(xué)習(xí)習(xí)慣》,使我明白了很多道理。下面我就和同學(xué)們一起來(lái)分享一下。

          感受最深的是我們要學(xué)會(huì)“獨(dú)立承擔(dān)”。xx教授講的生活中祖母祖父對(duì)小孫子的寵愛的故事,我想在我們這些家里的“小太陽(yáng)”來(lái)說太常見了,明明是自己走路摔倒了,祖母為了安慰我,埋怨路的不平,也有時(shí)候我明明知道自己是做錯(cuò)了事情,就是沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤,這次聽xx教授講課,深深的觸動(dòng)了我,從今天起,我要做一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人。

          其次,就是我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題,在無(wú)數(shù)次考試過程中,經(jīng)常會(huì)給自己找各種借口,有的題做錯(cuò)了,其實(shí)自己認(rèn)真點(diǎn)是可以作對(duì)的,就感覺沒什么,不是自己能力問題是馬虎,所以心不在焉,不重視,下次還是出現(xiàn)同樣的.低級(jí)錯(cuò)誤,聽了xx教授的講座,我才知道,那是我的能力有缺陷,但是這種缺陷是可以由自己培養(yǎng)訓(xùn)練之后可以彌補(bǔ)的,所以,從今以后,我要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,來(lái)鍛煉的學(xué)習(xí)能力,把這種能力缺陷補(bǔ)上來(lái)。

          我的感想還有很多,總之,愿我們大家都健康快樂的成長(zhǎng)。

          心理健康教育公開課觀后感 篇17

          《兒童心理健康與發(fā)展》是一部關(guān)注兒童心理和教育問題的紀(jì)錄片。它的主要內(nèi)容是:兒童心理健康問題。它以紀(jì)錄片和紀(jì)錄片的形式向我們闡述了兒童發(fā)展的原動(dòng)力:兒童期是人一生中最初具有可塑性最高的時(shí)期。

          一直以來(lái),我認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)是需要教師心理健康的,這里講的心理健康,是指教師在教育過程中的心理狀態(tài)、行為、心情等。教師的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):

          一、心理健康

          心理健康主要表現(xiàn)為情緒、自尊、自信、合理、寬容。它主要包括四個(gè)方面:情緒、心理狀態(tài)。

          一個(gè)人的心理是否健康是取決于心理的因素:一個(gè)人在心理上或肢體上較為健康,這是很重要的;一個(gè)人的行為表現(xiàn)出來(lái)的心理特征較為突出,這也是很重要的。心理調(diào)適主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

          1、情緒的調(diào)適主要是指情緒的自然反映:一個(gè)人的心理狀態(tài)或行為表現(xiàn)出來(lái)的心理狀態(tài),主要是心理活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式。

          2、情緒狀態(tài)的主要表現(xiàn)為內(nèi)向、張揚(yáng)、張揚(yáng)、自信、堅(jiān)毅、勇敢、自尊、感恩、幽默、批評(píng)和自我肯定等。

          3、情緒狀態(tài)的主要表現(xiàn)是指心理活動(dòng)的一種反映:一個(gè)人對(duì)一種現(xiàn)實(shí)生活或外界的一種感受,如感到不舒服或者不安定等等。它主要表現(xiàn)為內(nèi)向、張揚(yáng)、自信和自我肯定等。內(nèi)向是指內(nèi)向外向、張揚(yáng)是指內(nèi)向是指內(nèi)向外向外向外,這種不舒服或不安定的心理狀態(tài)往往是由外向內(nèi)向外的。外向是指內(nèi)向、張揚(yáng)、自我肯定、堅(jiān)毅、勇敢、批評(píng)和自我肯定等。外向則主要表現(xiàn)為內(nèi)向的內(nèi)向:內(nèi)向是指內(nèi)向外向、張揚(yáng)、張揚(yáng)、自我肯定等等。內(nèi)向是指內(nèi)向外向是指內(nèi)向外向外向的心理活動(dòng)的一種反映:一個(gè)人在某一種特定的環(huán)境或某一方面或某一特別的行為表現(xiàn)出色或出眾,這也是很重要的。外向是指內(nèi)向外向是指人們對(duì)某一種情緒或行為或言行舉止的感受或體驗(yàn)。

          心理活動(dòng)的一大特點(diǎn)是多方面的,如心理知識(shí)的豐富多彩,它包括知識(shí)的廣泛性、廣泛性、廣泛性、廣泛性、廣泛性。在知識(shí)的廣泛性中,知識(shí)是有很多方面的,如心理學(xué)中,我們可以了解人的一切情緒或行為動(dòng)態(tài),知識(shí)就是知覺、感覺、觸發(fā)和分泌物。知識(shí)是我們對(duì)某種事物或事物的認(rèn)識(shí),也是我們對(duì)自我和他人的了解。

          心理健康的學(xué)生主要是心理健康狀態(tài)的。因?yàn)槲覀冊(cè)诮逃^程中,不管遇到的學(xué)生是怎么樣的對(duì)象,他們都能夠在某一方面或某一特點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)的發(fā)展,從而發(fā)展他們的潛力,提高他們的自我意識(shí)和自信心。在教育過程中,教師應(yīng)尊重學(xué)生,要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,把自己的心靈放進(jìn)去,把自己的心愿和自己的夢(mèng)想結(jié)合起來(lái),教師要給學(xué)生以信任,教師要以信任為基礎(chǔ),使之成為一個(gè)真正的教師。我想我們的教育工作者應(yīng)該會(huì)想我們的學(xué)生一樣,在我們的學(xué)生身上看到我們自己的影子,并且給學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

          二、情緒管理

          情感的控制與生理的控制都有很大的關(guān)系。在教育中,教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用理解的眼光看待學(xué)生,用寬容的'心態(tài)對(duì)待學(xué)生,對(duì)于他們我們應(yīng)該是寬容,而不是放縱。因?yàn)榻處煹囊慌e一動(dòng)都可能影響學(xué)生的情緒,影響一個(gè)學(xué)生的一生。在我們的教育過程中,我們的學(xué)生也會(huì)有一些不良的行為習(xí)慣和行為習(xí)慣,比如在教育中,我們應(yīng)該以平等的態(tài)度對(duì)待他們,教師應(yīng)該是一個(gè)和藹可親、寬容有度的老師。

          三、教師的工作責(zé)任心強(qiáng)

          教師的工作責(zé)任心不強(qiáng)是學(xué)生對(duì)教師的不信任,而是學(xué)生對(duì)教師的不信任,因此教師的工作責(zé)任心強(qiáng)弱對(duì)教師來(lái)講是不得推卸的,教師應(yīng)是學(xué)生的導(dǎo)師,而不是幫助教師的“助理”,教師的工作責(zé)任感不強(qiáng),教師的工作責(zé)任心強(qiáng)弱。

          四、教師是一位好的老師

          教師的職責(zé)不是傳授知識(shí),而是要教給學(xué)生做人的道理和生活中要求。在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)掌握的方法是多么的重要。在教學(xué)中我們應(yīng)該以提問的方式傳授知識(shí)。教師只有把知識(shí)傳授給學(xué)生,學(xué)生的人格才能得到健康和諧的

          心理健康教育公開課觀后感 篇18

          20xx年x月xx日學(xué)校舉辦了大學(xué)生心理健康教育講座,聽了xx精彩而生動(dòng)的講解,不僅提高了廣大師生對(duì)心理健康的重視程度,還增強(qiáng)了學(xué)生的心理素質(zhì)與心理調(diào)節(jié)能力。

          作為正處于青春期未涉足社會(huì)的我們,一個(gè)特殊的社會(huì)群體,本身存在許多特殊的問題,如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題,對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題,理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題,人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí),戀愛中的矛盾問題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問題等等。種種心理壓力積壓在一起,久而久之會(huì)造成心理上的障礙。作為天之嬌子的我們,心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ),因此,在大學(xué)校園里開展心理健康教育是很有必要的。

          那么,如何消除我們的心理障礙呢?其具體途徑和方法如下:

          一、養(yǎng)成科學(xué)的生活方式

          生活方式對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅(jiān)持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,心理壓力較大,為了長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的效率,必須科學(xué)的安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息,使生活又規(guī)律。學(xué)會(huì)科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時(shí)用腦,避免用腦過度引起神經(jīng)衰弱,使思維、記憶能力減退。

          二、加強(qiáng)自己心理調(diào)節(jié)

          自己調(diào)節(jié)心理金康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài),鍛煉意志品質(zhì),改善適應(yīng)能力等。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí),學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié),保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸。進(jìn)行自己調(diào)節(jié),充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改造環(huán)境,努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會(huì)自己心理調(diào)適,做到心理健康。

          三、積極參加業(yè)余活動(dòng),發(fā)展社會(huì)交往

          豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活,而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣,發(fā)展業(yè)余愛好,通過參加各種課余活動(dòng),發(fā)揮潛能,振奮精神,緩解緊張,維護(hù)身心健康。通過社會(huì)交往才能實(shí)現(xiàn)思想交流和信息資料共享,不斷的豐富和激活人們的內(nèi)心世界,有利于心理健康。

          四、求助心理老師或心理咨詢機(jī)構(gòu),獲得心理咨詢知識(shí)

          大學(xué)生在必要時(shí)求助于有豐富經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢醫(yī)生或長(zhǎng)期從事心理咨詢的`專業(yè)人員和心理老師。心理咨詢是通過人際關(guān)系,運(yùn)積極理學(xué)方法和技巧,幫助來(lái)訪者自強(qiáng)自立的過程。

          聽了x老師的講座在座的我們都受益匪淺,他不僅從心態(tài)對(duì)大學(xué)生人生發(fā)展的決定作用、心理壓力的來(lái)源、大學(xué)生心態(tài)調(diào)整的方法等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解,還分析了大學(xué)生在每個(gè)階段可能出現(xiàn)的心理問題,產(chǎn)生的心理誤區(qū)和心理矛盾,對(duì)自己心理調(diào)適的方法進(jìn)行了指導(dǎo)。通過對(duì)這次講座的學(xué)習(xí)對(duì)心理健康知識(shí)以及心態(tài)調(diào)整的方法有了更加深刻的了解,今后我們更加注重對(duì)自己的心理保健,以更加積極、健康的心態(tài)面對(duì)大學(xué)生活。

          在本周的教工學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們聆聽了楊敏毅老師的關(guān)于學(xué)生心理健康教育的講座。

          促進(jìn)小學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的教育,是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、自我意識(shí)、情緒調(diào)適、人際交往和升學(xué)就業(yè)等方面,會(huì)遇到各種各樣的心理困擾或問題。因此,在中小學(xué)開展心理健康教育,是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

          教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》中明確指出:“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),是素質(zhì)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)!苯Y(jié)合工作經(jīng)驗(yàn),我們也能體會(huì)到只有在心理健康的情況下才能提升教育教學(xué)的實(shí)效性。此外,青少年、兒童作為社會(huì)主義建設(shè)的接班人,今天的青少年、兒童就是明天建設(shè)祖國(guó)的生力軍。因此,身為一名教育工作者,我深知此次學(xué)習(xí)的意義。

          楊老師首先總結(jié)了學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn),接著分析了造成心理問題的原因,主要有生理因素、家庭因素、成長(zhǎng)因素和社會(huì)導(dǎo)向因素。接著楊老師結(jié)合幾個(gè)典型案例,告訴老師們關(guān)注學(xué)生的行為,要用發(fā)展、系統(tǒng)和獨(dú)特的眼光看待學(xué)生的心理問題,要尋找原因、尊重個(gè)性。表面的問題可能不是實(shí)質(zhì)性的問題,教師要深挖問題背后的真正緣由,問題才有可能得以解決。楊老師也向老師們提出建議:要讀懂學(xué)生,了解學(xué)生的心理需求、懂得學(xué)生的情緒表達(dá)、判斷學(xué)生的行為異常,要考慮多方面因素對(duì)學(xué)生的影響。因此,在教育教學(xué)工作中,我們可以思考,學(xué)生問題行為的產(chǎn)生,是否只是家教不嚴(yán)或孩子年紀(jì)小不懂事?

          教學(xué)過程中有太多出乎意料的問題,但是我們的眼光不能只停留于問題表面,而要多觀察、多和學(xué)生與家長(zhǎng)交流,探究問題背后的形成因素,做到從根源上了解問題、解決問題!

          心理健康教育公開課觀后感 篇19

          通過《兒童心理健康與方法教育》這部專著的學(xué)習(xí),使我深刻的意識(shí)到,要教育好一名幼兒,除了要教書育人外,還得要在幼兒中開展幼兒心理健康教育,因此,幼兒教師必須樹立幼兒心理健康的觀念。幼兒在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情景中,具有較強(qiáng)的社會(huì)交際能力,幼兒園是幼兒園的主要窗口,幼兒活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性特征,是幼兒在其生活、學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)出來(lái)的最突出的心理現(xiàn)象,因此,教師必須努力使每個(gè)幼兒都得到發(fā)展,這就要求教師必須具備較高的社會(huì)交際能力,幼兒園也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交往的集體,幼兒在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)中,如果有什么問題,教師都可以自己想出來(lái)解決;如果教師能夠及時(shí)的向幼兒傳授各種知識(shí),教師的個(gè)人工作也會(huì)得到有效的配合。幼兒教師應(yīng)該是個(gè)有愛心的教師,要熱愛幼兒。幼兒對(duì)教育工作的要求是:愛護(hù)幼兒幼小的生命,尊重幼兒的天性,發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,創(chuàng)造機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。教師必須是幼兒心目中的榜樣,幼兒之間應(yīng)該是一個(gè)和睦相處的大家庭。幼兒在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情景中,也具有一定的個(gè)人魅力,在教學(xué)工作中,教師要熱愛幼兒,尊重幼兒,理解幼兒,以博大的胸懷愛戴幼兒,不僅僅要愛護(hù)幼兒的年幼,還要愛護(hù)自己的幼兒園,對(duì)幼兒要有充分的愛心。

          教師要做好幼兒心理健康教育工作并非件簡(jiǎn)單的事情,要搞好教育工作,還要搞好幼兒的.心理健康教育工作,幼兒教師應(yīng)是幼兒心理健康工作的引路人。教師的一言一行對(duì)幼兒的影響是潛移默化的,幼兒園是幼兒的第一所學(xué)校,幼兒的思想、心理、道德情況都發(fā)生了很大的變化,所以,教師要做好言傳身教、為人師表的工作,時(shí)刻注意自己的一言一行,向?qū)W生展示自己的風(fēng)采,在工作中要做到儀表端莊、儀表文雅、談吐文雅、舉止文雅,要用禮貌、有禮貌的話語(yǔ),才能為幼兒所接受。

          作為一名教師我覺得要學(xué)好專業(yè)知識(shí)是必不可少的,在平時(shí)教學(xué)工作中要不斷學(xué)習(xí)、不斷充電,提高自己的理論水平,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)一步提高自己的理論水平,提高自己教育教學(xué)的能力,不斷學(xué)習(xí),不斷充電,提高自己的教育教學(xué)水平。

          教師的人生是幼兒教師生命中的重要的組成部分,在這一過程中幼兒是教師生命中最重要的組成部分,幼兒是幼兒的主體。幼兒對(duì)教育工作的熱愛是無(wú)私的,幼兒是教師的心靈窗戶。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要做到嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生的要求不折不扣,對(duì)問題學(xué)生,教師要有一顆寬容的心靈,時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,使每一個(gè)學(xué)生心中都充滿著愛的陽(yáng)光。

          心理健康教育公開課觀后感 篇20

          今天,我和媽媽觀看了《生命安全大于天之游戲驚魂》的安全教育電影。從中我學(xué)到很多人身安全知識(shí),同時(shí)讓我明白到《生命大于天》的道理。

          這部教育電影用五個(gè)角度闡述了“安全無(wú)小事、生命大于天”;

          1、錯(cuò)誤競(jìng)賽

          2、游戲驚魂

          3、校園烏龍記

          4、危險(xiǎn)地帶

          5、運(yùn)動(dòng)歷險(xiǎn)記;

          圍繞中小學(xué)生的交通安全和校園安全、對(duì)壞人的防范、危險(xiǎn)的警惕、自我保護(hù)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)安全。

          其中讓我最深刻是游戲驚魂:這個(gè)片段講一個(gè)五年級(jí)學(xué)生叫王立彬極度沉迷ipad,psp,手機(jī)之類的電子游戲,因?yàn)樨潙儆螒,他晚睡、賴床、遲到,上課玩手機(jī)游戲,為了掩飾自己打機(jī)經(jīng)常講大話,已被老師、爸爸訓(xùn)話多次,仍然屢教不改,甚至連自己的生死置之度外,在過紅綠燈時(shí)都玩起手機(jī),最終!王立彬?yàn)樽约哼@種無(wú)視紅綠燈、無(wú)視交通安全的危險(xiǎn)行為付出了慘重的.代價(jià)。雖然這不是真實(shí),但現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生。所以我呼吁同學(xué)們過馬路不要玩手機(jī)、游戲機(jī)等。

          在中國(guó),青少年安全問題日益嚴(yán)峻,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),每年約16000名中小學(xué)生非正常死亡,其中80﹪是由安全意識(shí)不強(qiáng)?戳诉@個(gè)驚人的傷亡數(shù)目,《生命大于天》這個(gè)教育安全電影絕對(duì)值得你看;世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)表明,在全球意外傷害是導(dǎo)致青少年首要的死因,這是因?yàn)椴簧偌议L(zhǎng)往往過高的估計(jì)孩子的能力,平時(shí)缺乏安全意識(shí),對(duì)孩子缺乏教育。生命只此一次,讓我們珍惜生命,希望同學(xué)們能夠重視和學(xué)習(xí)安全知識(shí)。

          心理健康教育公開課觀后感 篇21

          10月12號(hào)下午,我院邀請(qǐng)了青島市心理咨詢中心院長(zhǎng)王冠軍王教授,來(lái)為我們的心理健康給予正確的引導(dǎo),讓我們收獲頗豐。

          整場(chǎng)演講內(nèi)容豐富多彩,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。王教授告訴我們,良好的心理素質(zhì)是處理好人際關(guān)系、打拼事業(yè)的必要條件。作為大學(xué)生的我們,持有健康的心理是非常重要的。要有健康的心理首先了解幾個(gè)方面:心理健康的概念,心理健康的特征,心理健康的原則等問題。他還用自己獨(dú)特的思維構(gòu)想向我們?cè)忈屒嗌倌陮W(xué)生的心理健康和心理健康教育的相關(guān)概念以及心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。在講到青少年學(xué)生常見的心理問題時(shí),王教授做了全面的概括,而且還進(jìn)一步分析了產(chǎn)生這些心理問題的因素及應(yīng)對(duì)策略。

          通過一個(gè)多小時(shí)的講座,使我學(xué)到了很多,知道了調(diào)控好自己的情緒的`重要性和相關(guān)辦法,明白人不能改變環(huán)境,但唯一可以改變的是自己。我們要學(xué)會(huì)寬以待人,控制自己的情緒,試著接受更多的正面信息。激發(fā)自身潛質(zhì),不斷的完善自己。

          讀大學(xué)快兩年了,似乎很茫然,不知道自己要做什么,向何方努力。沒有明確的目標(biāo),生活也好像失去了激情,得過且過。最美好的青春應(yīng)該是到社會(huì)上拼搏一番,我卻浪費(fèi)在所謂的浪漫的大學(xué)里。人人向往的大學(xué)生活就這樣過去了二分之一,似乎沒有什么收獲,也許在高中三年里太壓抑了,現(xiàn)在自我放縱,結(jié)果兩年了沒什么收獲。聽了職業(yè)規(guī)劃講座,這個(gè)一直縈繞在心頭的問題漸漸變得明朗許多。首先,我們對(duì)自己必須有一個(gè)明確的定位,知道自己的層次在哪里,切莫走入眼高手低的誤區(qū)。從現(xiàn)今的大背景來(lái)看,大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)性問題,不容樂觀的就業(yè)形勢(shì)讓每個(gè)剛踏入大學(xué)校門的學(xué)生心理陰影濃濃,揮不去的烏云。目前,全球經(jīng)融危機(jī),大學(xué)生就業(yè)又有新的問題出現(xiàn)。

          為了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力,社會(huì)各界,國(guó)家,學(xué)校鼓勵(lì)大學(xué)生到基層去,到農(nóng)村去鍛煉。這個(gè)號(hào)召不錯(cuò),但問題就出現(xiàn)了,許多大學(xué)站在公司的一線———生產(chǎn)線上工作。大學(xué)生心理上出現(xiàn)了這樣的想法:讀了十幾年的書,結(jié)果跟小學(xué)文化水平的待遇一樣。許多大學(xué)生認(rèn)為這傷害自己的的自尊,還動(dòng)搖的他們對(duì)就業(yè)的信心。其實(shí)不然,在怎樣的環(huán)境下就應(yīng)持有怎樣的擇業(yè)態(tài)度,適時(shí)的降低對(duì)薪資的高要求,抱著愛崗敬業(yè)的態(tài)度也能在地起點(diǎn)上慢慢得到晉升的機(jī)會(huì)。

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