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《地心游記》好詞
上學的時候，大家都背過各種知識點吧？知識點就是“讓別人看完能理解”或者“通過練習我能掌握”的內容。哪些知識點能夠真正幫助到我們呢？下面是小編收集整理的《地心游記》好詞，歡迎大家分享。
《地心游記》好詞一
1 . 遲疑：猶豫不決。
2 . 滔滔不絕：滔滔：形容流水不斷。像流水那樣毫不間斷。指話很多，說起來沒個完。
3 . 作風：在思想、工作和生活等方面表現出來的態度或行為;文藝家或作品的風格。
4 . 嚴謹：嚴肅謹慎。
5 . 理所當然：當然：應當如此。按道理應當這樣。
6 . 攜帶：隨身帶著。
7 . 無窮無盡：窮：完。沒有止境，沒有限度。
8 . 籠罩：廣泛覆蓋的樣子。
9 . 半死不活：指沒有生機和活力。死又死不了，活著又受罪。
10 . 大飽眼福：飽，是充足，滿足的意思。福，順利，幸運的意思。
11 . 塵土：細小的土灰。
12 . 辯駁：提出理由或根據來反駁對方的意見喜悅。
17 . 牽掛：因放心不下而想念;掛念。
17 . 猶豫不決：猶豫：遲疑。拿不定主意。
17 . 晴朗：陽光充足，沒有云霧。
16 . 無法忍受：沒有辦法忍受。
17 . 疑惑不安：很疑惑，內心不安。
18 . 耐心∶有耐性;不厭煩。
19 . 不可忍受：無法忍受。
20 . 預料：事前推測、料想，也指事前作出的推測
21 . 密密麻麻：形容又多又密。
22 . 朦朦朧朧：指人意識不十分清晰或事物界限不清欲睡。
23 . 心急火燎：心里急得像火燒一樣。形容非常焦急。
24 . 隱隱約約：指看起來或聽起來模糊，不很清楚，感覺不很明顯。
25 . 津津有味：津津：興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。
《地心游記》好詞二
1 . 想到這里，我驚恐的望了望遠處的地平線。
2 . 遠處的烏云就像堆積著的棉花，他們逐漸膨脹開來，數量逐漸減少，而體積卻越來越大。
3 . 大克勞斯嚇得奪路而逃，他還沒有這樣被人揍過。
4 . 她忘不掉那位漂亮的王子，忘不掉擁有一個永恒的靈魂，她偷偷的走出了宮殿。
5 . 她的皮膚時分嬌嫩、烏黑的長睫毛下，一對深藍鐘情的眼睛在微笑著。
6 .傭人瑪爾塔對于李登布洛克教授的突然回家感到非常驚訝，也很害怕，因為午飯還沒有做好。叔叔又是一個性急的人，每次一回家就吵著要吃飯，片刻的等待都讓他無法忍受。
7 . 這是一片宏偉的第三紀時期的植物群落，地面上長滿已經絕種的巨大棕樹、松樹、水松、柏樹、羅漢松等，他們都被密得不透眼的藤連在一起。
8 . 遠處是深色的紅紋大理石，里面的石灰巖色彩鮮艷，光彩奪目。
9 . 石壁上的大理石、板巖、石灰巖逐漸被一種黯淡無光的巖石層所代替。
10 . 廣闊的水面一望無盡，起伏的波濤，金色的沙灘，海浪撞碎在沙灘上，發出巨大的響聲。
《地心游記》賞析
本課主要是運用《地心游記》的作者儒勒·凡爾納的一句名言。本課涉及的“地心”是一個未知的世界，是一個神秘、未知、遙遠的地球的中心，正因它的未知性，所以才給學生自由想象的空間。因為它的神秘性，學生才會學得有興趣。因此才會樂于去談論它、描繪它，也樂于把自己想象中的地心大膽呈現出來，更希望它變成自己想象中的現實，創作的欲望和情感也會油然而生。這都是教學中的積極因素，教師要很好地把握。在教學中，要重點發揮學生的想象力和創造力，引導他們打開思路，把“地心”的神奇與自己想象中的人物、動物、環境聯系到一起，從而創作出特有的“地心世界”。
教材從兒童特點出發，以插圖的形式營造出神秘的氣氛，引發孩子們的好奇心學生作品想象力豐富，個性突出。特別是在表現手法上有線描的形式，小作者利用線條的不同組合勾畫出豐富的地心世界。有的利用油畫棒濃郁的色彩表達出地心的絢麗神奇。蠟筆刮畫的表現手法以大面積的黑色覆蓋畫面，更是很好地營造出神秘的氛圍。這些作品各具特色，目的是拋磚引玉，教師可以啟發學生采取自己更喜歡的，更利于表現內心感受的表現形式。
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