小組的合作作文錦集8篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那要怎么寫(xiě)好作文呢?下面是小編精心整理的小組的合作作文8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小組的合作作文 篇1
小組合作已經(jīng)是我們的家常便飯了,這一大周,我們都換了座位,小組也換成了新的小組了,我們的組員也換了,這回我們小組的組長(zhǎng)是馬俊濤。
前天,我們上了一節(jié)語(yǔ)文課,上課鈴一項(xiàng)我們就開(kāi)始上課了,我仔細(xì)聽(tīng)著老師給我們講課,生怕自己一不留心就走了神,我邊聽(tīng)邊記把老師講的都記在腦子里,過(guò)了一會(huì)兒老師教我們小組合作,我非常的高興,心里突然想到:以前我在別的小組光是剛給別人拉分,也不團(tuán)結(jié),更不同心協(xié)力,所以這次,我要做一個(gè)團(tuán)結(jié)、同心協(xié)力的組員。之后,我們就開(kāi)始小組討論了,我舉起了手,給組長(zhǎng)說(shuō)了一聲:“我先說(shuō),”組長(zhǎng)答應(yīng)了,我就自信的把我找到的答案說(shuō)了一遍,然后又聽(tīng)了別人的意見(jiàn),最后組長(zhǎng)覺(jué)得我們說(shuō)的都不錯(cuò),討論完后,我就小組就踴躍的舉起了手。
我還記著有一次,那時(shí)也是上語(yǔ)文課,著那堂課中,我們也進(jìn)行了小組合作,老師讓我們小組內(nèi)讀課文,我想了想真是太好了,展示我們小組的課文的機(jī)會(huì)到了,我雖然什么也不行,但我的讀課文也到還行,接下來(lái),我們的組長(zhǎng)分配好自然段就開(kāi)始讀課文了,沒(méi)想到我讀的這么多,我很生氣,皺起了眉頭,不信埋怨道,拿手不停地翻動(dòng)著書(shū),好想要把書(shū)撕壞了一樣,之后,我就不滿的對(duì)組長(zhǎng)說(shuō):“憑什么讓我讀這么多,雖然比別人都幾個(gè)字,但我還是嫌的多!苯M長(zhǎng)聽(tīng)了就對(duì)我說(shuō):“次給你分少點(diǎn),你就讀真么多吧!蔽衣(tīng)完后欣喜諾狂,非常的高興。
我喜歡小組合作,因?yàn)樾〗M合所能讓我們團(tuán)結(jié),同心協(xié)力,我們小組爭(zhēng)取表現(xiàn)的更好。
小組的合作作文 篇2
我們的小組叫“什么”小組,這個(gè)名字讓人聽(tīng)了感覺(jué)很奇怪吧,其實(shí)名字不重要,重要的是組員,我們組是班中最特殊的,因?yàn)楸窘M全是男生,是“和尚”組;我們組共有五位男生,下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)他們(我的隊(duì)友)的故事,我的哀樂(lè)。
最調(diào)皮的就是劉瀚文了,劉瀚文長(zhǎng)的不高也不胖,兩只眼睛很大,一眨一眨的,一看就感覺(jué)他很頑皮,事實(shí)的確如此:數(shù)學(xué)課上經(jīng)常做小動(dòng)作,有時(shí)你提醒他,他就會(huì)說(shuō):“知道了,知道了,等一會(huì)就好!笨墒,就在等一會(huì)后,候老師已經(jīng)使出殺手锏了——扣分。就這樣本組許多分就流失了。不過(guò)他雖然讓本組扣了許多分,但加分也不比扣分少,他在數(shù)學(xué)課上十分活躍,他與其他隊(duì)友蘇安泰、彭子濤三人組成“精彩幫“,本組大部分分都是他們的努力,記得有一次數(shù)學(xué)課上新課,老師提出的全部問(wèn)題,他們幾乎都舉手,不僅普通發(fā)言有許多,而且還有幾個(gè)精彩發(fā)言呢,很厲害吧!
還有一天在上午我們得了3分,結(jié)果下午被扣了6分,因?yàn)樵谥形绲臅r(shí)候,老師會(huì)把作業(yè)發(fā)下來(lái)讓我們訂正,可是彭子濤和蘇安泰兩人不見(jiàn)了,不知道去哪了,于是我到找,最后打了上課鈴時(shí)他們才回來(lái),下課我問(wèn)他們作業(yè)訂正好了嗎?他倆真是心連心,異口同聲的說(shuō):“早就好了!”我也沒(méi)追問(wèn)了,后來(lái)不用說(shuō)也知道了,老師一查《評(píng)價(jià)手冊(cè)》,他們倆根本沒(méi)訂正,他倆一人扣了二分,接著查《補(bǔ)充習(xí)題》,這回他倆老師話音剛落就刷的站了起來(lái),一人又被扣了一分。一下子我們組下降了幾個(gè)排名,唉,沒(méi)辦法!
這真讓我哀樂(lè)兩融!
小組的合作作文 篇3
從五年級(jí)前,我們班就開(kāi)始了互幫互助的小組討論活動(dòng),這其中有苦也有甜。但是在我們小組的不斷努力下,終于一起走過(guò)了這一道道坎坷,艱辛的路。那么今天我們就有甜不講苦,來(lái)講一講我們小組合作的喜吧!
有一次,我們小組回答問(wèn)題,先是由我讀一篇課文,然后再由謝攀怡來(lái)解釋一下字詞,隨后再由我們小組的“猛將”付一迪來(lái)完成主答,最后再由我們的“副將”孫天晨來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充。開(kāi)始了,經(jīng)過(guò)了昨天晚上的加緊練習(xí)和我先天洪亮的聲音,讀書(shū)這一項(xiàng)工作被我圓滿的完成了,接著的謝攀怡他的字詞是有的,可是他讀得不怎么樣,把我們小組的人都給急死了,最后他在大家的提醒下,也順利的完成了任務(wù)。這時(shí),我們小組最厲害的付一迪出場(chǎng)了,他回答的實(shí)在是very good(非常好),不但令我們小組所有人的臉上都流露出興奮的笑容,也令我們班的所有的同學(xué)都嘖嘖贊嘆,就連湯老師也對(duì)我們小組的回答十分滿意,最后孫天晨的回答簡(jiǎn)直就是讓我們組的回答如虎添翼一般,他的回答真是太棒了,令我們小組的人都忍不住的在下面為他小聲的鼓起了掌!你能想象得到嗎?
我們從小組合作中學(xué)到了許多的東西,比如要互幫互組,要與他人分享但是小組里的有些人他們就是不把這當(dāng)一回事,表現(xiàn)得就好像事不關(guān)己一樣,你怎么說(shuō)他,他都聽(tīng)不進(jìn)去。你要是說(shuō)他一句,他就會(huì)說(shuō),你們?cè)谟懻摚以趺床宓眠M(jìn)嘴呀!我想:小組討論人人有責(zé)!他怎么能光聽(tīng)不說(shuō)呢!是不是我們給他的機(jī)會(huì)太少了?還是他不愿意加入我們小組!這一點(diǎn)值得我們?nèi)ニ伎迹?/p>
小組的合作作文 篇4
我們五(2)班舉行了小組合作學(xué)習(xí),什么?難道你不知道小組合作學(xué)習(xí)?不知道的話,就看下面。
我們小組有一個(gè)閃亮的名字:超級(jí)明星組!我們組的成員有:鄭鈞元(組長(zhǎng)、語(yǔ)文學(xué)科長(zhǎng)、科學(xué)學(xué)科長(zhǎng))、王澤宇(信息學(xué)科長(zhǎng))、周子淇(英語(yǔ)學(xué)科長(zhǎng)、音樂(lè)學(xué)科長(zhǎng))、陳君如(美術(shù)學(xué)科長(zhǎng))、羅偉(體育學(xué)科長(zhǎng))和我(數(shù)學(xué)學(xué)科長(zhǎng))。
我們大家都很團(tuán)結(jié)。
小組合作學(xué)習(xí)也給我們帶來(lái)了許多幫助,比如這件事:
上數(shù)學(xué)課了,老師說(shuō)要在小組內(nèi)講評(píng)試卷,老師坐在旁邊看,我們自己在組內(nèi)發(fā)揮,我正好有一道題不會(huì),到了那道題時(shí),我就認(rèn)真的聽(tīng)他們講,這樣一來(lái),即讓我明白了這道題怎么做,又讓我們對(duì)這個(gè)題加深了印象!真是一舉兩得啊!
每次考試的時(shí)候只要想起上次在課堂上發(fā)言的題目和解答方式,準(zhǔn)忘不了!就可以輕輕松松的把自己學(xué)的知識(shí)回想起來(lái)!就不用死記硬背了。
小組合作學(xué)習(xí)還讓我們?nèi)嗝總(gè)組員很認(rèn)真的把不懂的弄懂,讓不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí),使他們?nèi)〉煤贸煽?jī),這樣便幫助了考的不好的同學(xué),同時(shí)自己也加深了印象,讓每個(gè)同學(xué)都充滿自信心。
下學(xué)期我建議每篇課文先預(yù)習(xí),到了上課把預(yù)習(xí)到不懂的地方在課上和組員或和別的小組討論,這樣下來(lái),每篇課文都會(huì)弄懂,明白課文的意思,才能掌握。
到了考試就輕輕松松的考出好成績(jī),真是一個(gè)一舉兩得的辦法!
小組的合作作文 篇5
自從湯老師把我們座位的形式改成了六人一組,簡(jiǎn)稱“小組合作”,這讓許多人有了歪門(mén)邪道的思想,例如:上課竊竊私語(yǔ),考試時(shí)會(huì)對(duì)答案,甚至抄襲!雖然“小組合作”對(duì)同學(xué)們有“不堪設(shè)想”后果,但,在合作過(guò)程中,同學(xué)們肯定經(jīng)受了許多七情六欲的折磨或撫愛(ài)。 我也不例外,我們的組長(zhǎng):俞兆言。簡(jiǎn)直是一個(gè)“星煞”。只要我們組某人在課堂中說(shuō)話,她就會(huì)使出“蓮花八卦掌”,把我們打個(gè)滿地找牙。
如果有一天她心情好的話,就拿一個(gè)筆敲一下說(shuō)話者的腦袋,用眼鏡蛇般的眼神盯著他,警告他不要說(shuō)話了。今天,我就遭到俞兆言的“突然襲擊”。以致我被她痛扁一頓。上數(shù)學(xué)課時(shí),我望著那玉質(zhì)天成、青過(guò)于藍(lán)的天空,很是入迷,忽然,一只筆不知從何處飛來(lái),若這時(shí)候是下課期間,我一定要喊出:“誰(shuí)?你是何方神圣,竟敢在我頭上動(dòng)筆?”定睛一看,額,是俞兆言- -,我們組的“霸王魚(yú)!比绻層嵴籽栽趯W(xué)校比“暴力指數(shù)”,我估一估,肯定是五顆星!可謂是“上天入地,無(wú)所不能。”侯老師貌似聽(tīng)見(jiàn)底下的動(dòng)靜了,在我毫無(wú)防備的時(shí)候,“捅”了我們組一刀 = =,我死定了,俞兆言肯定把我大卸八塊,死的連渣都沒(méi)了。
隨著“叮鈴鈴”下課鈴響了。我的“分期痛扁日”來(lái)了,俞兆言大喊一聲:“姓熊的!”我聽(tīng)見(jiàn)俞兆言的暴吼,聞聲喪膽,俞兆言拿出一把鐵尺!在我腦葫蘆上“叮!边B續(xù)敲了好幾下,一陣“叮叮響”伴著劇痛在我頭上活蹦亂跳。我金剛怒目,瞪著俞兆言,氣急敗壞的跑出了教室。中午,午讀課時(shí),俞兆言溫情密意地說(shuō):“下次不要再開(kāi)小差了!蔽矣押玫鼗卮穑骸芭!睖厝嵩捳Z(yǔ)的后面伴著兇神惡煞的警告:“如果下次再開(kāi)小差,就把你“咔嚓!”俞兆言仿佛就是漫畫(huà)書(shū)上“微笑的死神!蔽医K于認(rèn)識(shí)到了俞兆言溫柔的一面。 我寫(xiě)了這篇文章之后,我深有感觸,我真正認(rèn)識(shí)到了緣分的強(qiáng)大力量。我情不自禁地想到了一句話:緣分像本書(shū),翻得不經(jīng)意會(huì)錯(cuò)過(guò),讀得太認(rèn)真會(huì)流淚。我認(rèn)為,緣分是來(lái)之不易的,在一個(gè)班,或在一個(gè)小組,都是緣分,或許,你上初中和同學(xué)們分離的時(shí),想到以前小組合作中的喜怒哀樂(lè)和七情六欲,你就會(huì)情不自禁的流下淚水。我們要珍惜友誼,珍惜緣分給予我們的一分一秒!
小組的合作作文 篇6
摘 要:作文教學(xué)一直是初中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的部分,雖然教師都十分重視作文教學(xué),然而由于初中學(xué)生的英語(yǔ)水平有限,加之很多學(xué)生對(duì)作文又有著畏難的情緒,學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的意識(shí)不高,這也是英語(yǔ)作文教學(xué)并不理想的原因。因此,就初中英語(yǔ)作文教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣和能力進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);作文教學(xué);小組合作
初中英語(yǔ)教學(xué)中作文教學(xué)占有相當(dāng)大的比重,通過(guò)寫(xiě)作可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力進(jìn)行檢測(cè),但在實(shí)際教學(xué)中英語(yǔ)寫(xiě)作情況并不樂(lè)觀。
尤其是少數(shù)民族地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)仍存在著很多的問(wèn)題,很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作常常充滿畏懼,作文質(zhì)量也較低。如,有的學(xué)生拿來(lái)就寫(xiě),不論對(duì)錯(cuò),寫(xiě)完也不檢查;有的學(xué)生看到寫(xiě)作要求,毫無(wú)頭緒,無(wú)從下筆等;谶@些,我認(rèn)為在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就顯得十分迫切了。
一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中運(yùn)用的作用探析
學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)信息互動(dòng)的過(guò)程,它往往是以一種多向交叉的方式進(jìn)行傳遞的。而小學(xué)合作學(xué)習(xí)就是以“學(xué)生”為中心,通過(guò)合作,加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng),讓小組成員在合作、互動(dòng)中完成任務(wù),這樣的過(guò)程更利于學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí),提高學(xué)習(xí)能力。
首先,小組合作有利于學(xué)生互教互學(xué),彼此交流信息。這不僅給小組成員提供了大量的發(fā)言和思想交流的機(jī)會(huì),更能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)學(xué)生參與寫(xiě)作的興趣。
其次,小組合作學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),這更是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得以體現(xiàn)的重要途徑。
二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中的實(shí)施方式和步驟
小組合作寫(xiě)作教學(xué)的一般步驟可以分為七個(gè)方面:
1.小組內(nèi)部討論
教師給定寫(xiě)作要求后,小組組長(zhǎng)要根據(jù)要求組織小組成員對(duì)寫(xiě)作要求進(jìn)行熟悉和把握,并針對(duì)寫(xiě)作要求進(jìn)行交流,挖掘?qū)懽鞯闹黝},對(duì)生詞、詞組及相關(guān)信息進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。(小組記錄員及時(shí)記錄相關(guān)信息)
2.組織全班交流
當(dāng)小組完成討論交流后,可以選擇幾組具有典型意義的小組討論結(jié)果進(jìn)行全班交流,通過(guò)評(píng)價(jià)指出寫(xiě)作的方向和要點(diǎn)。
3.學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作
通過(guò)小組和班級(jí)討論交流后,每個(gè)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作要求,并結(jié)合討論所得的`信息進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作,在寫(xiě)作過(guò)程中如果遇到困難,可以向同學(xué)或是教師尋求幫助。
4.互相批閱
此環(huán)節(jié)可以是小組成員間互相批閱,也可以是小組與小組間互相批閱。批閱中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)被批閱的文章進(jìn)行必要的補(bǔ)充、修改等,并對(duì)好句、好詞進(jìn)行標(biāo)注,對(duì)于沒(méi)有把握的地方,可以進(jìn)行查閱或是請(qǐng)教老師。及時(shí)修正錯(cuò)誤。
5.學(xué)生及時(shí)修改
批閱后,學(xué)生要能對(duì)他人的批閱進(jìn)行再次審視,需要修改的及時(shí)修改,有疑問(wèn)的及時(shí)咨詢,只有讓學(xué)生及時(shí)修改,才能真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的意義。
6.教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)
小組點(diǎn)評(píng)后教師要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和評(píng)價(jià),讓學(xué)生整體把握。
7.引導(dǎo)學(xué)生再提升
批閱和點(diǎn)評(píng)后要求學(xué)生再次審視自己的文章,查缺補(bǔ)漏,如果變動(dòng)太大,可以進(jìn)行重寫(xiě)。這樣,再次的修改有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高,還能幫助學(xué)生形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
總之,在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)十分有利于提高學(xué)生寫(xiě)作水平,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生各方面的能力得以提高。
參考文獻(xiàn):
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小組的合作作文 篇7
今天的課堂延續(xù)了昨天的方式,學(xué)習(xí)《菜園里》一課,一步步引導(dǎo),讓學(xué)生說(shuō)出各種蔬菜的特征,依然按照回答完整的句子的方式,學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了這樣一種意識(shí),用完整的句子來(lái)回答,不但回答問(wèn)題更加清晰準(zhǔn)確,更重要的是提高他們的表達(dá)能力。因?yàn)樵诨卮饐?wèn)題的同時(shí)他們又讀了一次問(wèn)題。
今天讓學(xué)生逐一回答了蔬菜特點(diǎn)的同時(shí),也進(jìn)行了一些延伸,說(shuō)一說(shuō)還有哪些蔬菜的特點(diǎn)也是那樣的。學(xué)生紛紛積極發(fā)言,效果很好。
在這節(jié)課上,我主要的還是采用了分小組掙分的方式進(jìn)行,每個(gè)小組在朗讀和延伸拓展方面的比賽,讓他們一個(gè)個(gè)積極主動(dòng)的參與到了課堂上。
課后我告訴學(xué)生說(shuō),以后的評(píng)比,就不再是一個(gè)同學(xué)回答得到小紅花了,而是在下課前評(píng)比出來(lái)優(yōu)勝小組,每個(gè)人得到一朵小紅花。這樣的目的在于刺激小組成員都能夠積極參與到課堂上,而且還要有一種集體主義和互相合作的意識(shí)。
我之所以這樣做,是因?yàn)槲覀儼嗟膶W(xué)習(xí)情況有些特殊,也就是前面提到過(guò)的,課堂上許多孩子回答問(wèn)題并不是太積極——盡管他們都在思考,盡管他們都很聰明。這一點(diǎn)不只是我的感覺(jué),而且數(shù)學(xué)老師也有同樣的感覺(jué)。以我們班學(xué)生數(shù)學(xué)考試來(lái)看,在數(shù)學(xué)卷子上,其他班都或多或少的會(huì)有不理解題意的現(xiàn)象,而且填寫(xiě)的答案很多都是老師提出來(lái)的問(wèn)題,而我們的學(xué)生沒(méi)有這個(gè)現(xiàn)象,學(xué)生頭腦靈活,對(duì)問(wèn)題的理解比較透徹,但是,課堂上,積極回答的學(xué)生自然是要表?yè)P(yáng),可是許多孩子也許因?yàn)樯朴谒伎迹瑓s多了一點(diǎn)顧慮,所以,我不得不針對(duì)孩子活潑好動(dòng)而不積極回答問(wèn)題采取了這樣的做法。用小組合作來(lái)爭(zhēng)取小紅花。
這個(gè)決定的確讓學(xué)生激動(dòng)不已,因?yàn)樾〗M獲勝,每個(gè)人都可以得到小紅花,甚至可以說(shuō)可以因?yàn)閯e人的努力來(lái)得到自己的獎(jiǎng)賞。
為了讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),我做了兩點(diǎn)特別的規(guī)定:第一課堂上被批評(píng)而導(dǎo)致小組扣分的即使小組獲勝也不能得到小紅花;第二小組如果不能超過(guò)五個(gè)人回答問(wèn)題,即使最后勝出也不能得到小紅花。這樣做雖然有點(diǎn)苛刻,但是對(duì)于學(xué)生課堂參與的積極性來(lái)看應(yīng)該是有價(jià)值的。不但要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還要讓他們跳一跳才能夠著。輕易到手的東西也就不值錢(qián)了。
今天數(shù)學(xué)測(cè)試了,結(jié)果,高分的依然是最多的,可是尾巴依然是最大的。這些孩子卻又了解比較多,他們都算得上相對(duì)比較特殊的情況,我又不能著急,班里多數(shù)學(xué)生目前只要按照已定方向做就沒(méi)什么大問(wèn)題,主要的一個(gè)工作還是在于如何扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生。許多家長(zhǎng)也都在努力,也都在盡力去配合,可是這種配合又是無(wú)法超越他們自己的能力的,家庭條件的限制,讓我不得不尋找新的突破口。繼續(xù)加油!
小組的合作作文 篇8
學(xué)習(xí)中有許許多多的快樂(lè)與憂愁,它宛如夜幕中閃爍的星星,數(shù)也數(shù)不清;它又似花園里姹紫嫣紅的鮮花。小組合作的喜與憂便是留在記憶的最深處。
——題記
開(kāi)學(xué)的第一天,老師重新編排了小組成員,我很榮幸的當(dāng)上了英語(yǔ)的小組組長(zhǎng)。帶著興奮與激動(dòng),擔(dān)負(fù)著組長(zhǎng)的重任,從這天開(kāi)始,踏上小組組長(zhǎng)的征程。
開(kāi)學(xué)中的這幾個(gè)月,我們中的小組成員,很配合我這個(gè)組長(zhǎng),他們按時(shí)交作業(yè);上課積極發(fā)言;作業(yè)的字寫(xiě)得非常工整;背誦按時(shí)背完。可是。沒(méi)過(guò)多久,小組成員厭倦了這種的合作學(xué)習(xí),作業(yè)越收越慢,背誦背得吞吞吐吐,字寫(xiě)得十分潦草。
我也跟著他們的玩鬧,成績(jī)逐漸下降,老師知道這件事后,把我們的小組成員分散到其他的小組學(xué)習(xí)。
我被轉(zhuǎn)到別的小組后,組長(zhǎng)的職位暫時(shí)被撤掉。我來(lái)到這個(gè)小組后,有一個(gè)成績(jī)和自主學(xué)習(xí)特別差的人;老師叫我們組其他的成員和組長(zhǎng)來(lái)幫助他把考試成績(jī)提高。
我們用了各種辦法,終于,把他的成績(jī)提高了,我們非常高興,可是,又沒(méi)過(guò)幾天,他上課又在發(fā)呆,作業(yè)又沒(méi)完成。放學(xué)的時(shí)候還要留下來(lái)背誦,我們組的成員和組長(zhǎng)被他弄得疲憊不堪。后來(lái),老師教給我們一個(gè)妙招,我按照老師的指示采用分工到位的輔導(dǎo)方式,他的成績(jī)又一次穩(wěn)定下來(lái)。
小組合作學(xué)習(xí)中有喜有憂,你們小組一定也有,說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!
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