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      2. 活動課作文

        時間:2022-01-18 19:07:31 活動 我要投稿

        關(guān)于活動課作文三篇

          在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編精心整理的活動課作文3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        關(guān)于活動課作文三篇

        活動課作文 篇1

          古文教學是中學語文教學中的一大難點和重點,但在應試教育的束縛下,學生對古文學習存在認識上的誤區(qū),教師片面注重古文的表象教學,古文教學多采用灌輸式或講析式的教學模式,學生對學習古文產(chǎn)生了畏懼心理,導致了古文教學的難度加大,學習效果非常不好。近日講授古文單元,每節(jié)課都是字詞疏通,逐句翻譯,概括實詞用法,概括虛詞用法,概括特殊句式,自己講得辛苦,學生也上得煩悶。所謂窮則思變,這天講解《褒禪山記》,便靈機一動,換了一種講法。

          《褒禪山記》是一篇游記。針對游記特點,筆者讓班內(nèi)學生以小組為單位成立了幾家“旅游公司”,開辟“褒禪山一日游”路線。并設定以下情景:現(xiàn)有一單位準備組織員工活動,各家旅游公司都前來推薦他們的旅游產(chǎn)品,參與投標。投標書設計如下:

          學生為了完成投標書,對書中第一、二自然段進行了研讀,并認真研究了文中介紹景點位置、特點的語句。就這樣,第一、二自然段在學生們的自讀和討論中順利完成,其中重點實詞虛詞的意義和用法,學生印象極其深刻。

          這堂課的成功讓筆者大受啟發(fā)。接下來的《段太尉逸事狀》,讓學生擬寫“感動歷史十大人物頒獎詞”;《陳情表》讓學生進行角色扮演,通過雙方辯駁再現(xiàn)李密說服皇帝的情景。古文教學不再是“翻譯一分析”這種簡單重復的過程,而是讓學生在主動參與活動的過程中自行完成文本的閱讀和理解。

          幾篇古文教下來,對古文教學有了一些感觸。因為古文是中國文人寫于數(shù)百上千年前的文章,所以在一些表達習慣上與現(xiàn)代白話文迥然不同。但教師在教學過程中過分強調(diào)古文與學生之間的時間距離,強調(diào)古文表達習慣的陌生感,會讓學生覺得學古文除了應付考試別無它用,從而產(chǎn)生怕學,甚至厭學的心理。反之,如果教師更加看重古文的文學特質(zhì)和思想內(nèi)涵,學生就會覺得古文其實離自己很近。

          也許很多教師會認為,字詞障礙是影響學生深入理解文意的重要問題,學生讀都讀不懂,如何理解思想感情。但反過來想,字詞是為表達思想和情感服務的。當學生能夠理解其中的思想和情感后,什么地方該用什么詞語來表情達意也就順理成章了。何況,經(jīng)過多年的古文學習,學生已經(jīng)具備了初步的古文閱讀能力。一篇新文章在手,把握作品的基本內(nèi)容和情感思想并非難事,閱讀難點只在于幾個詞語。為了解決幾個詞語而通篇講譯,最終扼殺學生閱讀古文的興趣,這種做法無異于舍本逐末。

          綜觀高中語文課本選編的古文,無一篇不是經(jīng)過漫長歲月的錘煉,已是公認的文質(zhì)兼美的典范作品!俄椉管幹尽贰ⅰ蛾惽楸怼分袧庥舻挠H情讓人唏噓不已;《鴻門宴》、《段太尉逸事狀》中個個鮮活的人物呼之欲出,大丈夫行徑讓人血脈噴張;《孟子兩章》、《游褒禪山記》、《報任安書》讓我們看到古人面對生活,勤于思考,反省內(nèi)心的睿智……引導學生去感受作者的思想和情感,去理解作者表達思想和情感的方式,古文的字詞含義則水到渠成,閱讀障礙便會迎刃而解了。

          以《鴻門宴》為例!罢堃詣ξ,因擊沛公于坐,殺之”,一個“因”充分暴露了觥籌交錯背后的刀光劍影;“沛公至軍,立誅殺曹無傷”,一個“立”則寫出了劉邦的果斷;范增“數(shù)目項王,舉所佩玉塊以示之者三”,一個“數(shù)目”,一個“示之者三”寫出了一個謀士的良苦用心及不為人所用的悲哀;項王多次“默然不應”、“未有以應”,可見其優(yōu)柔寡斷,婦人之仁……當學生走進這場歷史上著名的宴會,讀出其中的陰謀與背叛,力與智的角逐時,實詞、虛詞的意義用法便成了“讀到此處,非此意不足以表意”?菰锏恼Z法句法分析淡化了,學生更多感受到的是這部千古名篇的史學價值和文學光輝。

          古文是古人留給我們的一筆寶貴的精神財富。學古文不僅是為了讓學生全面順利地掌握教材要求的知識點,為以后的考試打下良好基礎,更重要的是培養(yǎng)學生閱讀古文的習慣和興趣,與古人的思想和智慧進行一場深入的心理對話,從中汲取營養(yǎng)。所以,淡化古文教學的語法剖析,強調(diào)古文作為經(jīng)典美文自身的文學價值,是提高學生閱讀古文興趣的重要出路。

        活動課作文 篇2

          三天前,我們六年級的學生坐車來到了登封森之源實踐基地進行實踐活動。

          我們學習了許多堂課,我最喜歡的就是學習“杯子舞”,顧名思義,就是用杯子跳舞了。兩名教官老師為我們每名同學都發(fā)了一個杯子,然后教我們?nèi)绾巍疤北游琛N覀儗⒈拥箍墼诘厣,盤腿坐下。教官教了我們兩套動作。分別是“拍拍砰砰砰拍拿扣”和“拍拿捧切換手扣”。我們練習了許多遍,也越來越默契。當我們練得滾瓜爛熟時,教官為我們放了音樂,我們跟著節(jié)拍,舞動著手中的杯子,大家開心極了。

          今天下午,我們就要從基地回到學校,同學 們對我們的教官晨陽都依依不舍,有的同學還留下了離別的'熱淚......

          經(jīng)過三天的拓展訓練,使我心里充滿了余味,這余味不僅是身體上的疼痛,更多的是意志上的磨練和人格上的完善。古人云:人心齊、泰山移。團隊的核心是共同奉獻,這種共同奉獻需要每一個隊員能夠為之信服的目標,要切實可行而又具挑戰(zhàn)意義的目標,能派發(fā)團隊的工作動力和奉獻精神,為學習注入生命活力。

          實踐活動讓我明白了:

          團結(jié)就是力量!

        活動課作文 篇3

          想必,每一個人都向往活動空間,渴望人生自由,從呱呱落地到生老病死,無時無刻想的就是怎么去自由地生活,去做自己想做的事吧。所以我可以真正的為學生們發(fā)言:我們需要我們的活動課,需要我們的自由空間?赡苓@么說,有人會不太理解,或是覺得不就是一堂普通的活動課嗎?要和這么重要的人生自由去掛上鉤嗎?我的答案是:是的,有這個必要!

          到了初中了,我似乎沒有在課程表上看到:“活動”二字,無疑就是,初中限制了我們,代表我們已是中學生了,但是,誰能真正的了解,(中)學生和別人一樣,都喜歡活動、喜歡自由。嬰兒知道,怎樣在媽媽的懷抱中玩耍,從中獲得可愛的溫暖;孩子知道,怎樣在金色的沙灘上涂寫,從中獲得可樂的痛快;小學生知道,怎樣在活動課的45分鐘內(nèi)玩耍,從中獲得可笑的歡樂;而中學生只能在那短得可憐的課間休息,從中獲得的只是不到10分鐘的松弛,而那10分鐘,所有人都可以輕而易舉地擁有,而我們,只是傻傻的等待,腦子里的知識也會因為這樣,而隨時間一起蒸發(fā)掉。不是因為我們愛玩,我們不愛學習,而是因為我們的活動、自由空間實在是太少太少。我們都是從嬰兒開始走到中學的,我們每個人都嘗過活動、自由所帶來的歡樂,我們想得到的也正是這個,而不是從早到晚近10多個小時一直不停地埋在書堆里,我們不求什么,只想要“勞逸結(jié)合”地學習。我想,在學習緊張的時候,讓我們得到放松、自由一刻,一定會比皺眉苦讀強的多,不是嗎?

          所以,在這里,希望我們學生能要會我們的活動、自由時間,只要一點、一點,讓我們在這段時間里,放松心情,獲取快樂。

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