【推薦】實(shí)踐活動(dòng)的作文4篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的實(shí)踐活動(dòng)的作文4篇，歡迎大家分享。
實(shí)踐活動(dòng)的作文 篇1
前天，我們?nèi)?shí)踐活動(dòng)了。我們?nèi)サ氖菧铌?yáng)市廣武鎮(zhèn)黑李村陽(yáng)光少年綜合實(shí)踐基地。在出發(fā)前的一個(gè)夜晚，我懷著激動(dòng)的心，在收拾東西。
第二天到了基地，讓我大吃一驚，四周空空曠曠的，走到宿舍后看見磚頭壘的房子；壞了的門鎖和拼接在一起的上下鋪。換好軍裝后，暴風(fēng)教官叫我們?cè)趺刺妆惶�，枕頭套。吃完午飯后，我們把被子，枕頭套上了。
在一陣陣的歡呼聲中，晚會(huì)拉開了幕布。每個(gè)班級(jí)都表演了節(jié)目。漢五軍團(tuán)與楚五軍團(tuán)表演了全民廣場(chǎng)舞——小蘋果。同學(xué)們臉上洋溢著笑容，興奮的蹦起來(lái)，其他的同學(xué)跟著一起一邊打節(jié)奏，一邊放聲歌唱。風(fēng)雨廣場(chǎng)變成了歡樂的海洋。
教官們的表演最讓人震撼。前排兩個(gè)領(lǐng)舞的教官分別是漢一軍團(tuán)的帶隊(duì)教官和漢三軍團(tuán)的帶隊(duì)教官。音樂一起，十二個(gè)班的氣氛就被帶動(dòng)起來(lái)了。那兩個(gè)軍團(tuán)的教官一個(gè)人高馬大，另一個(gè)有點(diǎn)胖。那個(gè)人高馬大的男教官?gòu)椞μ貏e好，跳上去的那一瞬間，他左右擺動(dòng)，手上做著動(dòng)作。一班的女教官，動(dòng)作很到位，別看她是個(gè)胖子，她可是個(gè)靈活的胖子。雖然只是迷彩服，沒有耀眼的燈光，但是依然吸引人。
晚會(huì)結(jié)束時(shí)，星辰教官問我們：“大家今晚都開心嗎？”“開心!”可是我不開心！"他滿臉憤怒，“今天我巡課時(shí)發(fā)現(xiàn)教官說(shuō)的最多的一句話就是“別說(shuō)了，趕快走吧！”而且你們出口成“臟”，凳子擺的歪七扭八，明天的閉營(yíng)儀式我會(huì)讓你們背營(yíng)規(guī)。我希望你們可以讓我看見真正的你們，解散！”
他們的營(yíng)規(guī)分成：守時(shí)、安全、禮貌、秩序、環(huán)保、榮譽(yù)六部分。
這次的活動(dòng)讓我感觸很大。雖然有的同學(xué)覺得應(yīng)付一下就行了，但我認(rèn)為將來(lái)會(huì)對(duì)我們有很大的幫助。
實(shí)踐活動(dòng)的作文 篇2
在一個(gè)陰雨綿綿的早晨，我們帶著愉快的心情坐上了大巴。因?yàn)槲覀兣蝸?lái)了期待已久的軍訓(xùn)。到了目的地，鄉(xiāng)村的美麗景色映入我的眼簾。雖然晚上興奮，只睡了兩個(gè)小時(shí)。但早上我還是以打雞血的狀態(tài)開始了軍訓(xùn)。
早上第一個(gè)項(xiàng)目——“我是小軍人”。說(shuō)通俗點(diǎn)兒，就是訓(xùn)練立正、稍息、向右看齊、報(bào)數(shù)等。首先練習(xí)立正。教官?gòu)念^開始說(shuō)：“立正要抬頭挺胸；雙手貼緊褲縫；大拇指放到食指的第二個(gè)關(guān)節(jié)；雙腿要緊閉，不能留一點(diǎn)空隙，雙腳要呈60度�！泵總�(gè)同學(xué)立馬按照教官說(shuō)的做。但是也有少數(shù)同學(xué)不會(huì)做，抓耳撓腮，使我們捧腹大笑。教官只好下來(lái)一一糾正，要是誰(shuí)被糾正過還是錯(cuò)的，就免不了被教官批評(píng)。教官終于忍不住了，使用了激將法——“你們這群人！連一點(diǎn)自制力都沒有，哪里癢就去抓一下。這還像話嗎？要是你們走上社會(huì)，就是一群廢物�！苯坦俨淮笈恼f(shuō)到。這個(gè)方法讓許多人都認(rèn)真了起來(lái)，完成了訓(xùn)練。狼狽不堪。這也許是形容我們?cè)俸貌贿^了。
美麗的滕頭居然是個(gè)地獄！但從中我得到了深刻的啟發(fā)：吃得苦中苦，方為人上人。軍訓(xùn)很苦，但訓(xùn)練中的我們像極了一個(gè)個(gè)小軍人。
實(shí)踐活動(dòng)的作文 篇3
今天，我們五年級(jí)的全體學(xué)生都迎來(lái)了實(shí)踐活動(dòng)，也就是軍訓(xùn)。我們個(gè)個(gè)心里都激動(dòng)萬(wàn)分，恨不得一下子就飛到去軍訓(xùn)的地方。
我們大家都上了車以后，車子就慢慢地開走了，一路上我們?cè)谲嚿蠟g覽窗外的景色，不知不覺近一小時(shí)過去了，我們已經(jīng)到了實(shí)踐基地，到了基地老師就讓我們找到自己的宿舍，然后快速地整理自己的物品。好了以后就到餐廳找到自己吃飯的位子，從下午開始，我們就迎來(lái)了新的充實(shí)生活。下面我就來(lái)向大家介紹一下一節(jié)我們上的非常有趣的課。
這一節(jié)課是制作風(fēng)箏的課。我們大家來(lái)到教室后，先看了一段有關(guān)風(fēng)箏的視頻，接著教我們做風(fēng)箏的老師提出了三個(gè)問題：風(fēng)箏是誰(shuí)發(fā)明的？風(fēng)箏最早的時(shí)候是由什么材料做成的？風(fēng)箏除了可以用來(lái)放飛，還可以用來(lái)做什么？我們都從視頻里看到了，于是便都一一答了出來(lái)。風(fēng)箏是魯班發(fā)明的，風(fēng)箏最早的時(shí)候是由木頭做成的，風(fēng)箏除了可以放飛，還可以用在軍事方面。老師聽了很滿意，于是便開始教我們?cè)趺醋鲲L(fēng)箏了。她先把材料發(fā)下來(lái)，叫我們把里面的東西全拿出來(lái)，只剩下一個(gè)塑料袋，她讓我們把塑料袋先對(duì)折，再按照系鞋帶的方法打了一個(gè)結(jié)，這就是死結(jié)，等一下做風(fēng)箏的時(shí)候要用到它，老師讓我們?cè)谧雷由现涣粢粡堬L(fēng)箏紙，其余的放在桌子里，老師雙發(fā)一些油畫棒給我們，叫我們給風(fēng)箏紙涂上色彩。十五分鐘后，老師把油畫棒收了上去，我們的顏色也已經(jīng)全部涂完了，接著第二個(gè)步驟就是裝骨架，有兩個(gè)長(zhǎng)短不同的竹條，短的竹條是固定風(fēng)箏的兩側(cè)，長(zhǎng)的竹條是固定竹條的前后，老師讓我們不要把竹條的正反兩面搞混了，有半圓的那面是正面，老師叫我們把膠卷撕成比短竹條長(zhǎng)兩厘米，再把它貼在風(fēng)箏上，兩端長(zhǎng)出來(lái)的膠卷貼到反面，這樣就更牢固了。長(zhǎng)竹條也是如此，骨架弄好以后，開始裝引線，先用牙簽在長(zhǎng)竹條的兩端各戳兩個(gè)小洞，然后用引線從洞里穿過去，再穿過來(lái)打三四個(gè)死結(jié)，下面的洞也是用這種方法做的，然后在線的偏上方用手打個(gè)有洞的結(jié)，最后一步就是反引線穿在那個(gè)洞里，好了，大功告成。
風(fēng)箏做好了，我們大家在田野瘋狂地奔跑放風(fēng)箏，我放的風(fēng)箏飛得最高的，一次是飛到比樹還高的天空，我使勁的跑，由于我后來(lái)實(shí)在跑不動(dòng)了，風(fēng)箏就慢慢地落下來(lái)了，雖然風(fēng)箏落了下來(lái)，但是我沒有灰心，我反而很快樂，因?yàn)槭∈浅晒χ�，有了失敗才能有成功，因�(yàn)槊看问∥覀兌紩?huì)從中吸取教訓(xùn)，下次這個(gè)錯(cuò)誤就不會(huì)再犯了。
在這次軍訓(xùn)中我獲得的啟示有很多，我們要在玩中學(xué)習(xí)；我們以后要更加培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力；更重要的是我們要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力，這樣長(zhǎng)大后到社會(huì)上才有立足之地。
實(shí)踐活動(dòng)的作文 篇4
上課鈴響了，我急匆匆的走上講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)講桌上躺著一支卷尺。憑著老師的敏感，“誰(shuí)又丟了卷尺？”沒有人回答，“是誰(shuí)的？”我又問了一遍，三秒鐘，三秒鐘過去了，一個(gè)平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮的男生站起來(lái)，小聲說(shuō)：“老師，那是我的。不過，不過，它已經(jīng)壞了，我把他扔了�！边@時(shí)，我才仔細(xì)的看了看這支卷尺，它的兩頭已被撕去，中間也不能彎曲自如，但刻度還是那么的清晰如新。于是，我改變了學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓同學(xué)們針對(duì)這支受傷的卷尺展開了討論。
“同學(xué)們，我們來(lái)觀察一下這支卷尺，看看它怎么樣？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。有的說(shuō)：“老師，這支卷尺本來(lái)可以卷成一團(tuán)，戴在手腕上的，現(xiàn)在已經(jīng)不能了�！薄袄蠋�，這支卷尺兩頭沒有了刻度。沒有零刻度，我們?cè)谏蠑?shù)學(xué)課時(shí)就沒法使用它；沒有尾刻度，比別的尺子少了一截�！薄八砩夏且粔K被別人撕掉了，就像我們的衣服被人撕破一樣，很不好看�！薄袄蠋煟沓呱嫌幸粋�(gè)小動(dòng)物，它也被撕成了兩半！我如果是那只小動(dòng)物，一定會(huì)很傷心的！”……同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，就像自己已變成了這支卷尺一樣。
到這里，我話題一轉(zhuǎn)，“你想想自己的文具有沒有類似的遭遇，講一講�！蓖瑢W(xué)們就開始翻看自己的文具，有的說(shuō)：“我的橡皮被我弄的滿身是灰，剛買的時(shí)候，它可漂亮了！我好傷心呀�！庇械恼f(shuō)：“我這里有一支彩筆，滿身是灰，頭上的帽子也爛了，就像一個(gè)經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉的漂流漢！”有的說(shuō)：“我的鋼筆成了歪嘴，現(xiàn)在沒法工作，因?yàn)榍皫滋煳野阉ち艘货�，到現(xiàn)在還在流口水哪！”還有的說(shuō)：“我喜歡讓文具之間發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，讓尺子與鉛筆打仗，往往打得傷痕累累，鉛筆頭斷了好多次。”……“如果你就是這支卷尺，就是這塊橡皮，就是這支鋼筆，你就是文具，你會(huì)怎么想呢？”我提出了第二個(gè)問題，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，體會(huì)文具們的心情。“我會(huì)很傷心的！”“我會(huì)揍小主人一頓的！”“我要告訴小主人，不要這么不愛惜我�！薄拔姨焯鞛槟惴⻊�(wù)，請(qǐng)你把我當(dāng)成朋友吧！”我走在其中，聆聽著。在他們各自說(shuō)的不亦樂乎時(shí)，提出了進(jìn)一步的要求：“任選一種或幾種，想象一下它們之間發(fā)生的事情，用擬人的手法，編成一個(gè)故事，把它講給同桌聽�！币粫�(huì)兒工夫，教室里像開了鍋，講得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，幾個(gè)講得快的學(xué)生已舉起了手，急著講給同學(xué)們聽。我請(qǐng)了一位同學(xué)講他編的故事：“我叫鉛筆，小名‘筆頭’。一天晚上，我走在作業(yè)本上，看見文具盒問：‘老弟，你怎么了？’文具盒說(shuō)：‘我不認(rèn)識(shí)你，你是誰(shuí)？’‘你不認(rèn)識(shí)我了？我是鉛筆呀！’文具盒奇怪的問：‘你的橡皮帽子呢？’鉛筆說(shuō)：‘主人把它弄掉了，我很傷心�！木吆姓f(shuō)：‘我們應(yīng)該向主人倡議，要愛惜我們！’”故事講完了，像往常一樣，同學(xué)們開始幫他找優(yōu)缺點(diǎn)�！皟�(yōu)點(diǎn)是故事完整，我認(rèn)為應(yīng)該再生動(dòng)一點(diǎn)�！薄疤�(jiǎn)單了，應(yīng)該加點(diǎn)詞語(yǔ)。在文具盒問鉛筆的時(shí)候，可以說(shuō)“奇怪的問”，鉛筆回答的時(shí)候，可以說(shuō)‘難受的說(shuō)’�！薄凹热汇U筆很傷心，難過，那在一開始的時(shí)候，就應(yīng)該說(shuō)出他傷心的樣子。可以說(shuō)：‘一天晚上，我無(wú)精打采的走在作業(yè)本上。’這樣更好�！薄瑢W(xué)們邊講邊評(píng)，邊評(píng)邊改，越改越棒�！巴瑢W(xué)們，你們說(shuō)的真是太棒了，我特別想欣賞欣賞，那就把你剛才說(shuō)的故事寫下來(lái)，怎么想的就怎么寫，創(chuàng)作一篇你自己的童話！”
當(dāng)我讓同學(xué)們寫下來(lái)時(shí)，他們已經(jīng)是迫不及待了，從來(lái)沒有這么快地翻開作業(yè)本，從沒有這么快的安靜下來(lái)，只有筆尖在紙上沙沙的`走著，留下腳印一串串……
七嘴八舌，我的故事更精彩
稿子收上來(lái)了，出乎我的意料，區(qū)區(qū)幾種文具，在同學(xué)們幼小的心靈中卻是那么可愛，喜怒哀樂盡在其中。有題目為《一個(gè)漂流漢》、《死亡之旅》、《智慧與勇氣》、《文具們的游樂園》、《破爛文具王國(guó)》、《兩支鋼筆爭(zhēng)工作》、《文具盒中獎(jiǎng)了》等奇特的名字，我驚嘆學(xué)生們的思維之開闊，完全沉醉于故事之中。我選了幾篇有代表性的文章，讀給同學(xué)聽，同學(xué)們七嘴八舌，爭(zhēng)先恐后地在一起討論，評(píng)改。如：《一個(gè)漂流漢》這篇文章，草稿很簡(jiǎn)單，寫的就是一支彩筆被一個(gè)小主人揀起，在文具盒里安了家。情節(jié)沒有變化，語(yǔ)言也是干巴巴的，不過，思路還可以。經(jīng)過同學(xué)們的評(píng)改，小作者立刻做了改動(dòng)，交給了我。
今天，我遇到了一個(gè)漂流漢，他沒有像魯濱遜那樣漂流過大海，他只是一個(gè)文具，是一個(gè)漂流在三（2）班幾天的一支彩筆，他身上全是灰，難看極了。他幸運(yùn)的被一個(gè)好心的小主人揀了起來(lái)�！熬褪且路悬c(diǎn)臟，看來(lái)用處還不小呢！”三角尺說(shuō)。旁邊的鉛筆也說(shuō)話了，問彩筆：“你是怎么了，為什么掉在地上？”彩筆傷心的說(shuō)：“我是被小主人扔到地上的�！变摴P大哥說(shuō)：“要不然你先住我們這里吧！‘彩筆說(shuō)：“那就太謝謝你們了！橡皮踮起腳說(shuō)：“我們的家是文具盒，里面有兩層房子，上層主要是工作的地方，下層是休息的地方，那里漂亮極了，就像天堂一樣美。”說(shuō)著，他們一起跳了進(jìn)去。（注：還有第二部呢�。�
學(xué)生喜歡寫他們感興趣的內(nèi)容，寫了還想改，改了一遍又一遍，爭(zhēng)取改的最滿意，這不正是作文教學(xué)中求知不得的嗎？評(píng)完了這幾篇文章，我把所有的作文發(fā)給他們，讓同學(xué)們分成了小組，幾個(gè)人在一起讀，一起評(píng)，一起改。用他們自己的思路，改進(jìn)他們的文章，不加入我的支配成分，直到最后的定稿，都由他們決定。
美妙的文字，激揚(yáng)創(chuàng)造的靈性
一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，如果我們的作文能出成一本書，那該多好呀！”同學(xué)們用期待的目光看著我。當(dāng)我肯定了這個(gè)建議，他們竟鼓起掌來(lái)�！岸喟粞�！我們自己的童話集！”“叫什么名字呢？”“要什么封面呢？”……他們興致勃勃的議論著。看著他們，我決定和同學(xué)們一起做這件他們喜歡的事。
接下來(lái)，我和學(xué)生一起忙碌的改稿，整理，設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。出書是一件很麻煩的事，會(huì)遇到很多意想不到的事，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)鼓勵(lì)他們。在我的指導(dǎo)下，同學(xué)之間相互幫助，共同評(píng)改作文，有的同學(xué)改了三四遍，還有的同學(xué)已經(jīng)把打印好的稿子交給了我，又問：“老師，我認(rèn)為那一點(diǎn)寫的不太滿意，能不能拿過來(lái)再改一改？”“老師，我又想了一種更好的設(shè)計(jì)方法，能不能再改一改？”……我知道，這些童話并不都是經(jīng)典之作，但這是同學(xué)們經(jīng)過努力得到的他自己認(rèn)為最好的，這是我們共同的寶。整理和設(shè)計(jì)，沒有采用統(tǒng)一的模式，而是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己的一頁(yè)，什么字體，怎么安排，加什么裝飾，由他們決定，自己做。有一些問題，他們自己解決不了，但在家長(zhǎng)的幫助下，他們解決了，每位同學(xué)都在努力讓自己的那一頁(yè)最有個(gè)性，最漂亮，最吸引人！
內(nèi)容有了，那用什么樣的封面，叫什么名字呢？我在班里展開了征集封面與名字的活動(dòng)，同學(xué)們又進(jìn)入了設(shè)計(jì)大賽中。特別是那幾位美術(shù)上有特長(zhǎng)的同學(xué)，更是起勁，設(shè)計(jì)了好幾稿，不停的讓我過目，讓同學(xué)們提意見，直到大家都滿意為止，最后確定為《天邊的星星》。此時(shí)此刻，他們?cè)谖已壑惺嵌嗝吹目蓯�，懂事，好像長(zhǎng)大了好多！
終于定下了封面，我們還要想辦法把它轉(zhuǎn)化成書。學(xué)生們想盡辦法，各盡其能，熱心的家長(zhǎng)也來(lái)幫忙。制作的每一步，我們都在一起商量，在一起決定，選擇一種最適合我們的方式來(lái)達(dá)到目標(biāo)。當(dāng)樣稿在同學(xué)們手中傳閱時(shí),我分明看到了他們的眼睛放射光芒,分明看到了他們一顆顆熱情洋溢的心,是那么的愛學(xué)習(xí),愛創(chuàng)造。當(dāng)他們拿著書稿請(qǐng)校長(zhǎng)題字時(shí),那自豪的言語(yǔ),充分流露出他們的自信！在校長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，他們的勁頭更足了，拿著校長(zhǎng)的題字，朵朵花兒綻放在孩子們的臉頰。經(jīng)過漫長(zhǎng)的等待，在家長(zhǎng)會(huì)上，帶著墨香的，我們自己的童話集《天邊的星星》與大家見面了！作為一份特殊的新年禮物送給了家長(zhǎng)。
.這不僅僅是一篇作文的鍛煉,而已拓展為一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),他們當(dāng)上了小管家了解了出一本書需要多么麻煩的手續(xù),懂得了每本書的成本與什么有關(guān),知道了如何來(lái)利用有限的資金達(dá)到最好的效果……連幾個(gè)平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮的孩子,這是也集中了精力,為班級(jí)的工作出謀劃策.“一分耕耘一分收獲”,孩子們用自己的雙手與智慧,完成了他們喜歡做的事.
相關(guān)鏈接
《我們出書了》——作文實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)
一、寫作角度
1．從生活小事入手，使孩子有話可說(shuō)。很多時(shí)候，孩子們寫作的愿望表現(xiàn)得不那么急切，像蘊(yùn)藏在地下的巖漿，表面卻顯得很平靜，連他們自己也以為自己不喜歡作文，這就需要老師想方設(shè)法激發(fā)他們寫作的愿望。最好的辦法就是帶孩子們體驗(yàn)，讓生活與思想摩擦出火花，讓情境與感情碰撞出光華，寫作的愿望就會(huì)油然而生。
2．題目，內(nèi)容不限，怎么想就怎么寫。
在寫的過程中，我沒有要求他們?cè)趺磳�，也沒有定題目，怎么想就怎么寫。他們寫的有一般的記敘文，有對(duì)話的小短篇，還有模仿古文的寫法。題目多種多樣，把文具世界與自己的生活相結(jié)合，用豐富的語(yǔ)言，使自己融入文章的情節(jié)中。
3．提倡學(xué)生之間讀，評(píng)，改。
文章的框架出來(lái)了，需要加入一點(diǎn)有血有肉的東西。在修改時(shí)，我沒有像平常那樣收上來(lái)老師改，然后發(fā)下去抄一遍就可以了。我選擇了幾篇有代表性的文章，請(qǐng)同學(xué)們共同發(fā)表意見，收到了意想不到的效果。孩子們分成了小組，在一起讀，評(píng)，改，七嘴八舌，使一篇篇干巴巴的文章變得有聲有色。他們用自己的思路，改進(jìn)自己的文章，而不加入教師的支配成分。這樣，直到最后的定稿，都由學(xué)生自主決定。在全班評(píng)改的過程中，學(xué)生不僅僅幫助了別人，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何改文章，正如老舍所說(shuō)的：“念一念，那些不恰當(dāng)?shù)淖志洌豁樋诘牡胤�，就顯露出來(lái)了，才可以一一修改。”
二、整理出書的實(shí)踐過程。
1．自己打印與裝飾，共同設(shè)計(jì)封面。
每個(gè)人的一頁(yè)是獨(dú)立的，自己設(shè)計(jì)美化。他們翻閱了裝飾方面的書，一次不行，兩次，反反復(fù)復(fù)不斷改進(jìn)。采用了多種表現(xiàn)形式，有的采用彩筆畫，有的采用鋼筆畫，有的采用蠟筆畫，也有的通過上網(wǎng)下載圖片來(lái)裝飾自己的作品，希望自己的那一頁(yè)達(dá)到最滿意。那一張紙的每一個(gè)角落，都體現(xiàn)著孩子們細(xì)心與期盼。
與此同時(shí)，班里展開了征集封面的活動(dòng)，同學(xué)們又進(jìn)入了設(shè)計(jì)封面的大賽中。特別是那幾位美術(shù)上有特長(zhǎng)的同學(xué)，更是起勁，設(shè)計(jì)了一稿又一稿，不停的讓同學(xué)們提意見。最后，他們把幾個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)集中到一塊，取其精華，終于定下了封面。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“兒童的智慧在他的手指尖上”，正是孩子們?cè)趧?dòng)手去做的過程中，調(diào)動(dòng)了他自身學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。他們用愉快的心情把這些在常人眼里很枯燥，很繁瑣的事，做得井井有條，讓智慧的光芒不斷閃爍。
2．當(dāng)上小管家，集中精力出書。
當(dāng)我們把前期工作準(zhǔn)備完畢，剩下的只有集中精力出書。他們忙碌的聯(lián)系排版，印刷，動(dòng)用各種能用的關(guān)系，各盡其能，熱心的家長(zhǎng)也來(lái)幫忙。孩子們通過比較，商討，在資金有限的前提下，選擇一種最適合我們的方式來(lái)達(dá)到目標(biāo)。在這其中，孩子們就像一個(gè)小管家，在家長(zhǎng)的幫助下，打電話了解情況，或者親自到印刷廠進(jìn)行實(shí)地考察。通過這些，他們了解了出一本書需要多么麻煩的手續(xù),懂得了每本書的成本與什么有關(guān),甚至學(xué)到了如何與人交往，使自己的交際能力得到了鍛煉。
三、后記。
1．“印出來(lái)了！印出來(lái)了！”我高興的叫喊著。今天，我拿到了一本很有意義的作文集，因?yàn)檫@是我們班同學(xué)共同努力的結(jié)果。
漂亮的封面，是我們自己畫的，天邊的星星，代表著我們這些明日之星。校長(zhǎng)和老師的話是對(duì)我們的鼓勵(lì)。
看著書里的一篇篇作文，我的心里很激動(dòng)，過去我一直以為只有大作家才能出書，沒想到我們小學(xué)生也能做到！這是我們出的第一本書，相信有了這個(gè)好的開頭，我們就會(huì)有更大的成功。
聞著清清的墨香，我小心的合上它，放在書架上，它是我們走向成功的一階臺(tái)階。
“天邊的星星”升起來(lái)了，“童年的夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)了，等了一個(gè)多月的三（2）班童話精選終于出版了�？�，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的人物，一篇篇有趣的故事，是我們篩選了好幾遍的精華。我感覺我已經(jīng)長(zhǎng)大，不再是小孩了，我一定要做最佳的我！
這是孩子拿到書以后，在他的日記本上寫下的點(diǎn)點(diǎn)心聲，日記的內(nèi)容表達(dá)著他們激動(dòng)的心情，流露著孩子們十足的信心。
2．熱心的家長(zhǎng)收到這份特殊的新年禮物，通過口頭交談，寫便條，寫祝賀信，發(fā)電子郵件，等，多種形式向我反饋著他們的驚喜，傳遞著他們的熱情，流露著他們更高的期盼。
一篇篇充滿著童真的文章、一張張洋溢著稚氣的童話，表達(dá)著孩子們豐富的想象力，而這種想象力正是長(zhǎng)大后創(chuàng)造力的源泉。相信這種嶄新的教學(xué)方法定會(huì)讓孩子們受益無(wú)窮。·
家長(zhǎng)：邵兵
全家人都感到十分驚奇：孩子們的作文才交了短短幾天，一本富有想象力的動(dòng)人的童話書就印了出來(lái)??真實(shí)奇跡！每一篇作文都反映出孩子們純潔的心靈，體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，這正是辛勤的老師對(duì)幼小心靈啟迪的結(jié)果。希望老師多用這種啟發(fā)式的教學(xué)。
家長(zhǎng)：李玲
從書中篇篇童貞的語(yǔ)言里，覺得孩子們的思維，想象和創(chuàng)新等綜合潛能均得到了很好的發(fā)展，使我們看到了學(xué)校大力實(shí)施素質(zhì)教育的豐碩成果體驗(yàn)到了教師大膽嘗試，探索教書育人新思路而付出的辛勤勞動(dòng)。
家長(zhǎng)：張華
僅從這一件事上，便讓孩子們初嘗了干成一件事的艱辛與不易，定有助于進(jìn)一步激發(fā)和增強(qiáng)孩子們發(fā)奮學(xué)習(xí)，求知的熱情和動(dòng)力。對(duì)老師的這種全新的教學(xué)方法，我們深表贊同。
·家長(zhǎng)：陳萍
3．這一次作文實(shí)踐活動(dòng)，孩子們付出的努力與汗水，在新春到來(lái)之即，作為一份特殊的禮物，送給了爸爸媽媽。《大河報(bào)》20xx年2月7日都市新聞對(duì)此做了報(bào)道。省實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（２）班的６６個(gè)孩子給父母送上一份特殊的禮物??“爸爸媽媽這是我們編的書”（記者王曦輝）
本報(bào)訊９歲做編輯？你或許不信�？墒�，省實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（２）班的６６個(gè)同學(xué)愣是用自己的辛勤勞動(dòng)證明了自己。這不，剛一放寒假，他們就帶著自己編的書給爸爸媽媽送上一份特殊的春節(jié)禮物。
這本名叫《天邊的星星》的書，其實(shí)是孩子們的“作品集”，封面的作者印的是“全體同學(xué)”。從外觀到內(nèi)文設(shè)計(jì)，看上去還略顯簡(jiǎn)陋，可它是６６個(gè)同學(xué)利用業(yè)余時(shí)間整出來(lái)的，從寫作到封面、內(nèi)文設(shè)計(jì)，都是孩子們一手完成的。老師做的，只是給他們鼓勵(lì)。 對(duì)于這個(gè)由孩子提出的創(chuàng)意，班主任張冬林老師說(shuō)，現(xiàn)在不少孩子善于表達(dá)，卻對(duì)寫作的積極性不高，她一直在探索好的方法。一次作文課上，圍繞一把折斷的卷尺，學(xué)生展開了激烈的討論，他們邊講邊寫、邊評(píng)邊改，一篇篇好文章出其不意地呈現(xiàn)在我面前�？磥�(lái)孩子們不是不想寫，而是有沒有興趣寫。恰巧，有些孩子在這個(gè)熱乎勁上提出了“編一本自己的書”的設(shè)想，她鼓勵(lì)他們大膽去做，還有什么比激發(fā)孩子們的興趣和創(chuàng)造力更重要呢？利用班費(fèi)，花了很少的錢，書在寒假前的一天“問世”了。
家長(zhǎng)陳彥行說(shuō)，孩子帶書回來(lái)的那天特別興奮，一進(jìn)門就嚷著讓我和他媽媽看“他們自己編的書”。從這本幼稚的書里能感受到孩子的想像力和創(chuàng)造力，孩子的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵是他們有沒有一個(gè)可以大膽設(shè)想、放手去做的環(huán)境。
【【推薦】實(shí)踐活動(dòng)的作文4篇】相關(guān)文章：
實(shí)踐活動(dòng)的作文01-04
實(shí)踐活動(dòng)的作文9篇01-30
實(shí)踐活動(dòng)的作文五篇01-18
實(shí)踐活動(dòng)收獲作文01-29