去郊游作文600字6篇
在平凡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的去郊游作文600字6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
去郊游作文600字 篇1
春天鳥語花香，陽光和煦，適合外出踏青郊游，和家人，朋友一起去公園，河邊，鄉(xiāng)下走走，好不愜意哦。
騎車，是生活中的一大樂趣，無論你騎得好與不好，快與慢都能感到快樂，特別是在春天的田園騎車，你會覺得人活著，是一件多么有意義的事啊!
去年春天，媽媽帶我去姥姥家，一路上我是又鬧又跳，嘴里一直啐啐念：“我不去，我才不去呢。”為此不知接了多少白眼。
一到姥姥家，我便若無其事的向姥姥問好，跑到園里，靠在門邊椅子坐下，無限的煩惱，無聊擠滿了大腦，不經(jīng)意間，我看見哥哥騎車出去，于是把車子拉了出來，騎到田園里小路上。
“田園風光無限好，風光真美好”伴著小調，我緊跟在哥哥后面，騎著車在田間游走�？粗髽�、小草稀稀落落的發(fā)出仙子般優(yōu)美嫩綠的小芽，心中則是無限的快樂和欣喜。
微風和著美景，一切都是那么協(xié)調。“嗖嗖”我的瞳孔緊緊一縮，呀!哥哥猛的一加速，好象是故意甩我一樣，我不甘心，于是在后邊窮追不舍，車速猛然一提。馬上就要追上了，我心中暗暗自喜。正在這時哥哥也提高了速度，好象兩只饑餓的老虎看見一只肥大的火雞，你跑我也跑，爭先恐后的沖向食物。突然，后面又來了兩只“餓虎”，原來是大哥和小雷，我們漸漸的慢了下來，仿佛是看見了比食物更好的東西，情不自禁地欣賞風景，綠油油的小草、金燦燦的油菜花，這就象是仙境、是世外桃源。我慢悠悠的下了車，坐在田坎上，靠著車，柔和的春風撫摸著我們的臉頰。一下子發(fā)現(xiàn)，世界原來可以這么安靜，這么舒暢。于是便和上眼，靠著車，養(yǎng)著神，一切都是這么安靜……
一睜開眼，我發(fā)現(xiàn)哥哥們也睡著了。于是我把他們都叫醒了�？墒撬麄兌急г刮掖驍_了他們的美夢。我們戀戀不舍的回去。
黃昏、美景讓心身如此暢爽，如此悠閑。騎車賞美景，可真是人生一大快事。我愛騎車，我愛一邊騎車一邊賞景。
去郊游作文600字 篇2
每到春季，爸爸都會利用周末帶我出去郊游，周末郊游作文。我們還給今年的郊游定了一個主題——游古塔。我們先游了休寧的巽峰塔，接著去了巖寺的文峰塔，今天，我們準備去游覽榆村的辛峰塔。
一大早，準備好礦泉水、食品，全家人就興致勃勃地出發(fā)了。辛峰塔坐落在榆村富溪西山巔，有四百多年歷史了。我們騎車來到西山腳下，便開始了一段小小的登山旅行。山不高，山路卻陡峭。我們個個都精神充沛，恨不得一口氣爬上山頂。在一段滑溜溜的斜坡上，我還發(fā)現(xiàn)了一個有趣的游戲：先爬到坡頂，然后像玩滑滑梯那樣滑下去，那才叫刺激呢！可是爸爸不讓我多玩，擔心我的鞋底磨破了，沒盡興！
我們繼續(xù)往上爬，在半途中，眼睛雪亮的媽媽發(fā)現(xiàn)了一根蕨子，頓時，心里就有了主意，她大聲宣布：“塔就在眼前，看得夠清楚了，再往上都是灌木叢，沒路，我提意，就不去塔里，在這半山腰采蕨子，怎么樣？”我和爸爸猶豫了一會兒，異口同聲地說：“行！就這么辦！”媽媽得到支持，正在得意之時，忽然發(fā)現(xiàn)一大片蕨子地，媽媽臉上樂開了花，也不告訴我們一聲，就直奔過去，大手大腳地采起來。不一會兒，就采了小半袋新鮮的蕨子，怪不得大家都叫她“采蕨高手”呢！久仰大名，今天一看，那是相當?shù)摹懊惶搨鳌保?/p>
說說笑笑，不知不覺，我們來到一棵松樹下，大家決定在此歇息。當我站在半山腰，背對著雄姿聳立的辛峰塔，眺望著遠處的美景時，心里有一種舒暢而又愉悅的享受。在學校里，要上課，加上作業(yè)，一周下來，有一種透不過氣的感覺，但周末就不同了，可以盡情地玩耍，腦中沒有碰到難題時愁悶的心情，既輕松，又自在，渾身仿佛有一種使不完的勁，就像一只快樂的小鳥，飛在田野，飛進村莊，飛行在美麗的大自然。
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去郊游作文600字 篇3
早晨，陽光明媚住在森林里生動的猴子想去郊游，媽媽對小猴說：“你長大了，自己去吧�！�
小猴一溜煙地跑了出去，它連背包、食物、指南針也不拿。媽媽大聲喊：“孩子!回來!背包沒拿！”可小猴子不理媽媽。
小猴在去的路上走著走著就迷路了，小猴子哭了，突然，一只狡猾的狐貍躲在樹后面。狐貍悄悄地自言自語地說：“哇!這只猴子好生動呀，如果我吃了我一定做事很快的�！庇谑牵妥哌^去，說:“小猴弟弟，你怎么了？”小猴字說：“我迷路了，而且肚子又餓�！苯苹暮傉f：“你到我家吧，我家有很多東西:米飯、蘋果、豬肉.............，
還有一個指南針呢�！毙『镒勇犃酥绷骺谒B忙就答應了。狐貍裝著正經(jīng)的樣子給小猴子帶路，兩位河馬警察捉起狐貍，河馬警察說：“你知不知道它是殺人犯嗎？它殺了多少平民啊!!�！薄昂玉R大哥!你可不可以借一個指南針，我迷路了�！毙『镒诱f�！敖o你，以后不要這么愚蠢了。不要輕易相信別人�！毙『稂c點頭。他朝指南針指的方向走去，它看到一塊石頭，就坐了一下，又摸摸自己的肚子，突然，一只善良的`兔子跳了出來，說：“你是不是餓了？我這里有些點心，拿去吃吧�！毙『镒有〉臅r候***媽說兔子是一種可愛又善良的動物，小猴子就相信了小兔，小猴子說：“謝謝你。”“不用謝，我們是朋友嘛�！�
兔子一邊拿出點心一邊說。小猴子雖然被騙了，不過它還是很高高興興地回家，因為小猴子懂得了，不可以輕易相信別人。
去郊游作文600字 篇4
星期天上午十一點，陳老師約我下午三點到她辦公室，要去春游，還要帶好本子，筆。我便疾筆入飛的做起作業(yè)來（在認真的情況下）轉眼間，三點到了，我便匆匆忙忙的騎上自行車往學校趕去。 來到學校，只見湯詩奇`李博倫已經(jīng)到了。我們沿著勝利1路出發(fā)，只見兩旁綠樹成陰，樹木長的蔥蔥蘢籠，人們穿著漂亮的衣服漫步街頭，悠閑自得。
不知不覺我們穿過小吃街，走到火車軌道那邊。只見一排排挺拔的楊樹蓊蓊郁郁，像一個個挺立的衛(wèi)兵。密密層層的葉子遮住了我們的視線，擋住了藍藍的天空�！伴]上眼睛聽——”我們在陳老師的指揮下聽到了風吹樹葉唰拉拉的聲音，好像是樹葉在唱著歡快的歌。楊樹邊上有稀疏的籬笆，里面種滿了蔥、香椿等蔬菜。在這里我們感覺到了新翻的泥土的氣息，有一只蝴蝶落在我面前的油菜花上，我急忙躡手躡腳去捕，“不準傷害它！它也要自由！”李博倫的大聲喊著，那只美麗的蝴蝶幸運地從我的手下逃走了，哎！真倒霉！“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”原來是陳老師吟起了我們剛剛學過的《宿新市徐公店》，我們也跟著大聲吆喝起來！
一路前行，高架橋那邊麥浪滾滾，我們見到那里有幾塊突兀的大石頭，便實現(xiàn)了登高望遠：只見天空中的云彩像一座云橋架在空中，又似一條巨龍在云層中穿梭。一望無際的麥田就象綠色的海洋，微風過處，翻滾著，奔騰著，一層趕著一層涌向遠方。
沿著小路走著，繼續(xù)前行，見到一片果園�；▋烘弊湘碳t：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。最漂亮的是那蘋果花，如一朵朵雪花從天而降，也如一朵朵綻開的白蓮。翠綠欲滴的葉子襯著雪白的花，非常優(yōu)雅。
要回去了，我們再次望望藍藍的天，綠綠的樹，艷艷的花……在不知不覺中，我度過了一個愉快的下午，四月的田野像一幅美麗的畫深深的印在我的腦海里。
去郊游作文600字 篇5
春節(jié)長假，聽說好些人家出門旅游卻堵在了高速公路上。于是，爸爸決定我家就近郊游。你可別以為這就沒了精彩喲！
吃過午飯后，我們一家，開車深入郊外，來到運河農場，一頭扎入密密的林間。我發(fā)現(xiàn)一大群白花花的東西在遠處移動，我猜測應該是山羊。為了解答心中之謎，我們加快步伐走向密林深處。因為山羊邊走邊吃，所以我們很快就趕上了它們。一看，果然不出我所料，就是一百多頭山羊，它們頭上長角，下巴長胡子。其中小山羊白白的，摸上去軟軟的，叫一聲奶聲奶氣的，特別可愛。我與小小羊玩得歡，爸爸給我拍了好些照片。我感覺自己是在童話里。
我們在樹林里，這里走走，那里歇歇，盡情地呼吸著新鮮的空氣。在回來的路上，媽媽發(fā)現(xiàn)路邊有許多野菜，便嘀咕：“我發(fā)現(xiàn)了許多很大的野菜，可就少了工具。”雖然媽媽說著上了車，但心里還 是惦記著。開了一段，媽媽發(fā)現(xiàn)有一家小店，便興奮地進去，買了五把小剪刀和袋子，并召集干媽一家包括小狗豆豆和姑姑、姑夫一起挑野菜。等人到齊后，我先后給每人發(fā)了一把剪刀，媽媽最先挑了一棵野菜，叫我照著選。我發(fā)現(xiàn)它的每一根葉子長得很像孔雀尾巴，菜的中心凹了進去。于是我開始挑，東一棵西一棵，沒過多久手里都拿不下了。我去檢查一直在夸夸其談的姑夫，他剪的野菜很大很老，開著花的，有的還 結了種子。我說：“這個不能吃�！惫梅蛄⒖贪鸦�、種子摘掉了，還 嬉皮笑臉地說：“這只是老了點兒，能吃�！�
約兩個小時后，我們已把兩個袋子裝滿了，可媽媽還 是不肯走，等我們全上了車，她才戀戀不舍地走來。
以前，我總認為只有花錢的地方才好玩�，F(xiàn)在看來，我們生活著的地方也有許多精彩，等著我們去發(fā)現(xiàn)。
去郊游作文600字 篇6
[作文題目與要求]
1、 自命題。
2、 適合小學三年級下學期采用。
[設計理念]
新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現(xiàn)《課程標準》精神，主要表現(xiàn)在：
1.減少束縛，引導自由表達。一改傳統(tǒng)作文教學模式(教師命題→講解習作要求和文體結構→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進行習作)，打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中，學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進入習作狀態(tài)。
2.誘發(fā)興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式，引發(fā)學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現(xiàn)。
[導寫過程]
一、憶郊游——創(chuàng)設情境，引發(fā)真情
1、錄像引入。師：同學們，我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像，再現(xiàn)郊游活動場面，激發(fā)情感興奮)。
2.引發(fā)回憶。
師：告訴我這是一次什么活動?你參加過這樣的郊游活動嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學生自由答)
3.閉目想象。
師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂。)
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