《一去二三里》優(yōu)秀教案
什么是教案?
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。
《一去二三里》優(yōu)秀教案(精選31篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的《一去二三里》優(yōu)秀教案(精選31篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《一去二三里》優(yōu)秀教案1
活動目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》,理解詩歌的意境,體驗(yàn)數(shù)字詩的趣味。
2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律美。
3、增進(jìn)對中國古代詩歌的熱愛,提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。
4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
活動準(zhǔn)備
1、一到十的漢字卡片。
2、《一去二三里》ppt課件。
3、古詩聯(lián)唱伴奏音樂。
4、積木兩塊。
活動過程
一、教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望。
教師出示一到十的漢字卡片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
師:你們認(rèn)識這些字嗎?我們一起來讀一讀吧!
古時候啊有一個詩人很偉大,他把這十個數(shù)字啊寫到了一首古詩中,老師把這首古詩讀給你們聽,請你們找一找這十個數(shù)藏到了哪里。這首古詩的題目就叫做《一去二三里》。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。
師:你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字?猜猜這樣的詩又叫什么詩?(強(qiáng)調(diào)這樣的詩又叫數(shù)字詩)
師:老師再來讀一遍這首古詩,請你找一找,除了有數(shù)字,你還聽到詩歌中說了什么呢?(幼兒自由講述)我們一起來看圖說一說吧!
師:小朋友們請你們仔細(xì)看一看,說一說你都看到了什么呢?
有房子。哦,這些房子里可能都住著人家呢,這兒有四五家人家,仔細(xì)看這些房子上還有什么啊?對,是煙囪,做飯了,煙囪里就會飄出白煙。想一想,詩歌中是怎么說的?不記得沒關(guān)系,老師再來讀一讀這首詩歌,請你找一找,哪一句寫的是這些有煙囪的小房子,(煙村四五家)這些房子錯落有致,可真漂亮!
這幅圖上還有什么啊?遠(yuǎn)處好像也有房子呢!這些房子它的屋頂是尖尖的呢,這樣的房子叫亭子,來我們一起讀一讀。詩歌中是怎么說的呢?(亭臺——六七——座)對啊,亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗!
對啊,這邊還有大樹呢,這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩歌中是怎么說這些美麗的小花的?(八九十枝花)
好,現(xiàn)在請你來做一朵花兒,美美地開著。
圖上還有兩個小朋友,你覺得他們在干什么?他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊,可能決定去逛一逛,瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn)?詩中是怎么說的?(一去二三里)。是的呀,天氣真好,我出門走走、逛逛,不知不覺啊就走了二三里路,看到不遠(yuǎn)處的小村莊里,有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著,又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子,嗯?什么東西可真香啊!原來是路邊開著許多美麗的小花呢!
師:這幅圖畫真美!《一去二三里》這首古詩說的就是圖上的意思,詩人用短短的四句話說出了這么多的意思,可真了不起,F(xiàn)在我們來試著朗誦這首古詩吧。ê⒆永收b古詩一遍,強(qiáng)調(diào)題目要念,題目和古詩第一句一樣)
教師提要求:我們朗誦古詩的時候要慢一些、這首詩寫出了這么美麗的景色,那你看到美麗的景色心情是怎么樣的?那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。(孩子朗誦古詩第二遍)
小朋友們讀的可真好,詩中說了煙村、亭臺、花朵,我們可不可以用動作來表示他們呢?我們來試一試好不好?一去二三里可以怎么做呢?
——(孩子試著做動作)那煙村四五家呢?下面又是哪一句?準(zhǔn)備怎么做?最后一句呢?(孩子朗誦古詩第三遍,邊念邊做動作。)小朋友,古人可真了不起,他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆,一首詩就出來了,F(xiàn)在啊,老師就請一個小朋友來做一回小詩人,一邊走一邊來朗誦這首古詩。(引導(dǎo)幼兒做動作,讀出古詩韻味。請一到兩個孩子表演。)
嗯,他可真的很像一個小詩人呢!
三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌,體會詩歌的韻律之美。
師:小朋友,古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢!其實(shí)呀,我們還可以變一種方式來讀古詩呢!還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎?我們就把它唱出來吧!
現(xiàn)在我們來試試用靜夜思的曲調(diào)來唱《一去二三里》吧!
嗯,小朋友們唱的可真好,這樣唱出來又是一番味道呢!
我們還有更多的方法來讀這首古詩,小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩。(教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌)
原來古詩有這么多種有趣的朗誦方法,小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩,你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學(xué)的這首古詩!
《一去二三里》優(yōu)秀教案2
教學(xué)設(shè)想:
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩,這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致,10個數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),結(jié)合識字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我確定了第一課時的2個教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會10個生字,有感情地朗讀詩歌。2、圖文結(jié)合,大體了解詩歌的意思,體會山村的幽美和生活的快樂。3、初步認(rèn)識田字格,學(xué)會寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中,通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音,理解詞義,讀好詩句。 本課是學(xué)生第一次接觸田字格,學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識田字格,了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識漢字的基本筆畫,初步掌握運(yùn)筆方法,并讓他們通過仔細(xì)觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個漢字一。
因此在第一課時教學(xué)中,我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。
一、以情激趣,導(dǎo)入新課 低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境,牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來做文章,運(yùn)用多媒體輔助手段,把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界,讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀,自讀自悟 留出一定的時間,讓學(xué)生自己去研讀古詩,讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀,在誦讀古詩時,可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動中,充分展開自己的想象,通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗(yàn),享受審美的樂趣。在研讀時,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村,說說看到了什么景物,進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,設(shè)置引人入勝的游戲情境,如,燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等,讓學(xué)生主動地積極地來認(rèn)字。本課時先寫一個“一”,讓學(xué)生初步認(rèn)識田字格,充分地說橫筆的寫法,分散寫字的難點(diǎn),使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字,鞏固生字。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,有感情朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合,大體了解詩歌的意思,體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、初步認(rèn)識田字格,學(xué)會寫“一”。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡片、生字果。
一、以情激趣,導(dǎo)入新課
1、(《小燕子》歌曲律動。)今天,燕子姐姐又來到了我們一(2)班,(課件)看,她們還為我們帶來了漂亮的禮物,是什么呢?趕快打開來看看。ㄑ嘧佣Y物)只要你能讀出上面的音節(jié),就能打開來看到里面的禮物了。◤(fù)習(xí)本課生字的12個音節(jié)。)
二、自主研讀,自讀自悟
。ㄒ唬┏踝x課文,認(rèn)識生字。
1、燕子姐姐送完了禮物,它又飛起來,不一會兒就飛到了一座小山村,原來呀,它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎?(放課件。)
2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng),你覺得這里怎么樣?
3、古時候有位詩人也覺得這里很美,就把這里的美景寫成了一首詩。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎?
4、小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高,燕子姐姐可高興了,你看,他來幫助我們了。 請小朋友打開書,咱們一起來做兩件事兒,看誰的小耳朵聽得最清楚:第一件事兒,請你找出生字果上的這十二個漢字,用圓圈圈出來,大聲地讀一讀。第二件事兒,請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩,不過老師有個小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰練習(xí)得最認(rèn)真,開始。讀好了,讀給你的餓同桌聽。
5、會讀了嗎?誰能讀給燕子姐姐聽呀?
6、指名讀,評議正音。(有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會喊錯,你知道它們是誰嗎?(四和十)請找出四和十,你能區(qū)分嗎?還有哪個字是平舌呢?哪個是特別韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀。)
7、讓我們一起讀一讀吧。
。ǘ、借助畫面,了解詩意,誦讀古詩。
1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真,老師都聽入迷了,眼前仿佛就看見了那座美麗的山村?你們也看見了嗎?看見的小朋友舉手,還有些小朋友挺誠實(shí)沒看見,這樣吧,老師告訴你們一個小竅門,小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想,誰讀得越仔細(xì),眼前看到的景物就越多越美,四人小組小聲讀一讀,試一試看。
2、誰告訴老師,你在讀的時候都看見了哪些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?課堂交流。(課件,隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。) 煙村四五家:有幾戶人家在做飯,炊煙裊裊,誰也看到了?你讀的真好,老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味?男孩子讀,女孩子讀。 亭臺六七座:你覺得這些亭子怎么樣?怪不得你讀得這么美,看到這么美的亭子,你想干什么?恩,你已經(jīng)坐在亭子里了,還有誰也想去坐一坐?想坐的小朋友一塊兒讀。 八九十枝花:喜歡這些花嗎?為什么?你能讀一讀,讓老師和小朋友也喜歡嗎?誰和她比一比?開火車讀?雙組賽讀。
一去二三里:那么美麗的地方,離我們不太遠(yuǎn),相當(dāng)于這里到塘橋的路,所以課題說?這是詩人在告訴我們,在不遠(yuǎn)的地方,有一個小山村,一起讀一讀。
3、小朋友說得那么好,老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上,路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng),能背的可以背誦,如果能加上動作就更棒了!
三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字。
1、小朋友,朗誦到這里,你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點(diǎn)?對,在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面,你能找出來讀一讀嗎?誰當(dāng)小老師讀?(指名讀卡片1-10)
2、小朋友學(xué)得這么熱鬧,引來了村里的一群小企鵝,胖乎乎的,真可愛!哇,這么多,我們一起數(shù)一數(shù)。(1-10)可是,他們怎么都不動了呢?在找什么呀?你能幫他們找到自己的球嗎?
3、怎么,他們還是不開心?原來他們聽不懂中文,哎,我們小朋友也很會說英語,一起用英語來和他們打個招呼吧!
4、哇!瞧,他們可高興了,唱起來了,讓我們一起唱吧!跳吧。ㄕn件,音樂)
5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干,給我們送果子來了,誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮,就把果子送給他!(搶讀生字,去、里你是怎么記住的?)
6、燕子姐姐的禮物送完了,現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物,好嗎?送什么好呢?就寫個一字吧!看!這是什么格子?中間兩條線是什么?一的筆畫是橫,你能說說怎么寫好這一橫嗎?(指導(dǎo)寫“一”)
四、總結(jié)全課。
1、今天,小朋友們和老師一起,認(rèn)識了十二個漢字娃娃,學(xué)會了一首非常好聽的古詩,還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng),喜歡嗎?現(xiàn)在,我們要離開了,可是,那炊煙裊裊的村莊,古樸美麗的亭臺,艷麗芬芳的桃花,快樂飛舞的小鳥,一個幽靜美麗的世外桃源,還深深留在我們的腦海里,讓我們把我們對燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達(dá)出來,好嗎?
《一去二三里》優(yōu)秀教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會寫田字格里的十個生字,做到筆順正確。正確認(rèn)讀十二個生字。
2、在寫字過程中,初步認(rèn)識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
3、借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。
4、通過誦讀,大體了解詩歌的意思,體會山村的幽美和生活的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字,引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識字。
2、圖文結(jié)合,大體了解詩歌的意思,體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、能自主讀寫生字,培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
2、通過學(xué)習(xí),了解詩歌的意思,體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
【教學(xué)過程】
一、數(shù)字引趣,談話導(dǎo)入
師:今天老師請了幾個小朋友到我們班來做客。大家數(shù)一數(shù),一共有幾位小朋友?
請學(xué)生認(rèn)讀十個阿拉伯?dāng)?shù)字,教師重在指導(dǎo)發(fā)音。
二、認(rèn)識漢字一到十
1、這十個小朋友準(zhǔn)備進(jìn)行一次籃球比賽(出示十個分別印有一到十漢字的籃球),哪個小朋友能把這十個籃球分給十位運(yùn)動員小朋友,使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。
2、認(rèn)讀十個漢字讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系。
3、師:小朋友,古代有一位詩人,他很巧妙地把這些數(shù)字寫到了一首詩里。那就是今天我們要學(xué)習(xí)的《一去二三里》,讓我們到課文中去認(rèn)識這些數(shù)字朋友吧!
三、初讀課文,整體感知。
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生從整體上感知詩歌。
2、之后教師請學(xué)生以他們喜歡的方式自讀詩歌,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中識字,同時讓學(xué)生想一想課文的插圖上畫的是什么地方的景色?你看到了什么呢?
四、生字教學(xué)
1、教師請小組同學(xué)交流合作學(xué)習(xí),并請學(xué)生匯報學(xué)會了哪幾個生字?你在哪里見過它?小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。
2、學(xué)習(xí)寫字
(1)認(rèn)識田字格
畫面出示田字格,依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。教師用拍手歌幫助學(xué)生認(rèn)記:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格,右上格,左下格。右下格,橫中線,豎中線,各個方位記心間!
(2)認(rèn)識筆畫
教師出示漢字(“一 二 三”)并問學(xué)生這三個字有什么特別的地方?(都由橫組成)教師播放資源,出現(xiàn)筆畫“一(橫)”,老師向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。
3、指導(dǎo)寫字“一”
(1)出示生字卡片“一”,讓學(xué)生說出“一”的筆畫名稱,并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。
(2)教師播放媒體資源上的示范書寫,讓學(xué)生仔細(xì)觀察“一”的運(yùn)筆方法。
(3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢、寫字姿勢)。
4、指導(dǎo)寫字“二”
(1)讓學(xué)生說說“二”由幾筆組成,并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。
(2)學(xué)生嘗試描紅,教師巡回指導(dǎo)。
(3)教師示范,指出學(xué)生書寫時的容易出現(xiàn)錯誤到的地方。
5、指導(dǎo)寫字“三”
(1)小組討論,說說該怎么寫。
(2)學(xué)生交流,教師播放媒體資源上的書寫示范,提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視,給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星。
給優(yōu)秀作業(yè)加星這對教師說來是舉手之勞,可對孩子的激勵作用是相當(dāng)大的,大人也許并不在乎這個,但孩子都很在乎,這一設(shè)計滿足學(xué)生的情感需要。
《一去二三里》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個字,會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):會認(rèn)生字、會寫生字、誦讀課文。
難點(diǎn):把圖中的事物同所學(xué)詞語聯(lián)系起來。分辨“八”和“入”。
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時(總第53課時)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入:小朋友,今天老師要帶大家到一個非常美麗的地方去,你能猜出是什么地方嗎?請看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。
2、根據(jù)畫面提問:你喜歡嗎?你們都看到了什么?
3、提示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“
板書課題,領(lǐng)讀課題。(解釋“里”)
二、借助拼音,初讀古詩
1、讓學(xué)生自由讀課文,要求:借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。(可以同桌互相幫助)
2、再讀課文,用圈圈出文中的生字。
2、全班交流,檢查自讀情況,分句讀分句糾正:
。1)區(qū)分“四”、“十”的讀音。
。2)找一找詩中其它的平翹舌音的字。
。3)讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。
3、請學(xué)生讀詩:誰把古詩連起來讀給大家聽?其他學(xué)生進(jìn)行評價。
三、圖文結(jié)合,誦讀古詩
1、示范讀古詩,讓學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏。
2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說還看到了什么;
。1)小山村真美呀,讓我們再去好好瀏覽一下,一眼望去,二三里路的地方你看到了什么?
。2)誰最喜歡遠(yuǎn)處景點(diǎn),請你讀。適時點(diǎn)評句中的停頓,并結(jié)合實(shí)例理解“里”。
。3)小朋友,再往遠(yuǎn)點(diǎn)的地方看,看到了什么呀?俯下身子又看到了什么?根據(jù)回答適時評價:“聽了你的誦讀,我看到了美麗的亭臺,鮮艷的花兒,真是美極了!”
(4)小山村的景色這么美,讓我們再放眼看一看吧。w朗讀古詩)
四、鞏固生字
1、我會認(rèn)
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
2、我會記:
。1)討論:你是怎么記住這些字的?
。2)交流形近字的異同:“八”和“入”。
3、拓展延伸:找找周圍哪些地方用上了本課的生字。
第二課時(總第54課時)
一、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識田字格:在黑板上出示田字格,依次向?qū)W生介紹各部分名稱。
2、認(rèn)識筆畫“一”:介紹名稱,范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空,跟讀并練寫兩三個。
3、指導(dǎo)寫字:
。1)觀察課本中田字格里的范字。(從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。)
。2)說一說,通過觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)示范寫出“一、二”,邊寫邊講述要領(lǐng)。(讓學(xué)生在書上描紅一個,練寫一個,注意握筆姿勢和寫字姿勢。)
。4)讓學(xué)生交流“三”怎么寫。(引導(dǎo)學(xué)生說出“三”字的先后順序,長短變化,描紅、臨寫。)
二、復(fù)習(xí)背課文
1、全班齊讀課文,注意句與句之間的停頓。
2、自由讀,要求試背課文。
3、借助圖片背課文,
4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動作背課文。
三、擴(kuò)展活動
1、 讀繞口令,看誰讀得又快又準(zhǔn):四和十,十和四,十四和四十。
2、我會用:
(1)老師出示卡片,會讀的同學(xué)上臺接過卡片帶著大家讀生字兩遍,并讀含有生字的詩句。
。2)圖選字填空:出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語,指名先卡片填空。
板書設(shè)計:
一地去二三里
一去/二三/里,
煙村/四五/家。
亭臺/六七/座,
八九/十枝/花。
《一去二三里》優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,有感情朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合,大體了解詩歌的意思,體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、初步認(rèn)識田字格,學(xué)會寫一。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識12個生字,初步認(rèn)識田字格,學(xué)會寫一。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、卡片、生字果。
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們,到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認(rèn)不認(rèn)識這些朋友的名稱(師出示卡片)一去二三里教學(xué)設(shè)計精品
2、激趣導(dǎo)入:從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國里去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學(xué)交朋友,看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多,現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、 數(shù)字引路,認(rèn)識漢字
1、小朋友們,你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字,我們在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常見到,可是我們學(xué)習(xí)語文時要用到數(shù)字時可不這樣寫,你們想知道是什么樣子的嗎?
2、出示漢字。
我們把它們叫出來見一下面好嗎?齊讀。
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
三、自主研讀,自讀自悟
。ㄒ唬┏踝x課文,認(rèn)識生字。
1、今天啊,有一群漢字娃娃要請小朋友到他們家去做客,他們的家在一座小山村里,離這兒不遠(yuǎn)。小村莊里的景色非常的美,古時候有一位詩人就被漢字朋友邀請到了這里,看到這么美的景于是就寫下了一首我們今天要學(xué)的《一去二三里》童謠。 (板書課題)課題齊讀一遍邊吧1
2、小朋友們,你們想不想去這個美麗的村莊? (想)但是漢字朋友要我告訴大家,要進(jìn)入他們的家,可不是那么容易哦,漢字朋友們在門前設(shè)了一個關(guān)卡,在他們的家門前有一片菜地和一片果園,(出示課件)漢字朋友為了歡迎大家的到來,把自己的名字掛在了瓜果上,你們要是能認(rèn)識他們并能永遠(yuǎn)記住他們,他們就會把大門打開,讓你們進(jìn)去做客。
你們有信心度過難關(guān)嗎?(有)
我們出發(fā)吧。
3、請小朋友打開書到44頁,咱們一起來做兩件事兒,看誰的小耳朵聽得最清楚:先做第一件事兒,請小朋友們拿出筆,在課文中找出瓜果上的這十二個漢字娃娃,一邊大聲自由讀一邊用筆標(biāo)出來。喜歡做什么記號,就用什么記號。如:△、 、○、等。誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮,漢字朋友就會把生字瓜果送給他。看誰練習(xí)得最認(rèn)真,開始。
4、會讀了嗎?
5、指名讀,評議正音。
(1)、如果你認(rèn)為哪一個生字你可以讀得又準(zhǔn)確又響亮,漢字朋友們就會把水果送給你(你想讀哪一個)
能吿訴大家你是怎樣認(rèn)識它的嗎?
生:我是通過拼拼音認(rèn)識的。
師:你的學(xué)習(xí)方法真是太好了,我們大家都要向你學(xué)習(xí)
這次老師要多請幾個小朋友來嘗嘗水果,把你嘗到的生字果來讀給大家聽。(讀對了,小朋友就跟他讀,讀的不對,咱們就給他提建議)
(2)、有兩個漢字朋友的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會喊錯,你知道它們是誰嗎?(四和十)請摘到四和十的小朋友上前一步,你能區(qū)分嗎?
。3)、還有哪個字是平舌音呢
(4)、強(qiáng)調(diào)一的本音讀yī,但在詞語或句子中會變音,有時讀二聲,如一塊地、一片海;有時讀四聲,如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。)
。5)、看來,咱們班的小朋友挺厲害,這么快就闖過了這個難關(guān)進(jìn)了漢字娃娃的家,其他小朋友還想要水果嗎?漢字朋友出兩個難點(diǎn)的。煙、亭誰來當(dāng)小老師,教一教大家。(讀對了就送給他)
齊讀。
小朋友,你在平時的生活當(dāng)中遇到過這些字嗎?選你喜歡的說給大家聽。
師:這些小朋友真是有心人,多留心就會從生活當(dāng)中學(xué)到很多知識。
6、去掉拼音,打亂次序,你還認(rèn)得它嗎?
開火車讀
課中休息
同學(xué)們學(xué)了這么長時間了,也該休息一會了,我們來唱一首歌好嗎?
。ǚ拧稊(shù)鴨子》歌曲)
告訴老師你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(這首歌里也有數(shù)字)
7、這些可愛的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了,你們還認(rèn)識他們嗎?
請同學(xué)們打開書,我們快來讀讀這首童謠吧!不過在讀之前老師有個問題想問大家,如果你碰到不認(rèn)識的字怎么辦呢?一去二三里教學(xué)設(shè)計精品
。ㄌ嵝褜W(xué)生可以讀拼音,問同學(xué),問老師等)
8、接下來我們做第二件事兒,請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩,不過老師有個小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰練習(xí)得最認(rèn)真,開始。
誰愿意來讀?這么多小朋友舉手,那就這樣吧,我就請四個小朋友,一人讀一句,其他小朋友認(rèn)真聽,聽聽他們讀得怎么樣?
。1)、請四個小朋友一人讀一句。(學(xué)生評讀)
。2)、看同學(xué)們讀的那么熱鬧,老師也想讀一讀,可以嗎?不過老師有個要求,請小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽,看看老師在哪個地方停頓的時間比較長,咱們比比看誰的耳朵尖。
(3)、你們愿意像老師這樣讀嗎?(原意)那就試著讀給你的同桌聽吧。
誰愿意來讀?(學(xué)生評價)
。4)、他們讀得真好,我們一起試試吧。一組讀一句,老師讀題目。
9、同學(xué)們,讀了這首童謠,你能告訴老師童謠里都寫了什么嗎?
。ㄓ写迩f四五家,有亭臺六七座,有八九枝花)
。1)、對!還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢!咱們一起看看。(課件出示圖)你們能在畫里找到你們剛才說的內(nèi)容嗎?學(xué)生找說。
(2)、首先看遠(yuǎn)處有哪些景物?
。3)、再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺,一起說一遍"亭臺"
(4)、我們再往近處看,近處有那些景物?花兒多嗎?能數(shù)得清嗎?
小朋友們,你們觀察得真仔細(xì),你們都看見了在一座美麗的小山村里,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺,樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。
。10)、這個小山村美不美?(美)你走在這么美的小村莊里,心情是怎樣的呢?
誰能帶著高興的心情再來讀一讀呢?
讀的真美!那就讓我們大家一起站起來再美美地讀一讀吧。(讀古詩)。一邊讀,一邊想象那美麗的小山村。一去二三里教學(xué)設(shè)計精品
四、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字。
1、今天漢字朋的熱情地招待了我們,現(xiàn)在我們也給她們準(zhǔn)備點(diǎn)禮物,好嗎?送什么好呢?
就寫:一和三字吧!
看!這是什么格子?(課件出示田字格)跟著老師讀:田字格,四方方,寫好漢字它幫忙。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個方位記心間。
(1)、仔細(xì)看看,這兩個字的字形有什么共同的地方?
。2)、仔細(xì)觀察一。
師范寫(一的筆畫是橫,你能說說怎么寫好這一橫呢?)
。ㄖ笇(dǎo)寫一:一字只有一畫 ,從左到右起筆稍重,收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長度相等。)
生書空,書上寫兩個。
(3)、觀察三字,有什么要提醒小朋友的嗎?
師范寫
五、拓展。
1 、漢字朋友今天可高興了,她希望同學(xué)們現(xiàn)在再找一找,我們周圍哪些地方用上了他們。
《一去二三里》優(yōu)秀教案6
1、認(rèn)識12個字,會寫“一、二、三”3個字。認(rèn)識1種筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫,也可以用漢字寫,以及各自使用的不同場合。
知道寫字的筆順規(guī)則:從上到下。
課文的插圖生活中各種數(shù)字。
2課時
第一課時
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,會認(rèn)12個生字,認(rèn)識“橫”筆畫,會寫“一”“二”“三””這3個字。
3、知道詩歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面。
一、導(dǎo)入
小朋友們,你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
二、認(rèn)識1至10的漢字寫法
小朋友們看,這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]
這里有十個籃球,[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運(yùn)動員,使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合?
三、學(xué)習(xí)古詩
古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里,知道他是怎么寫的嗎?
。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏
1。找找詩中的十個數(shù)字,看看讀音有什么變化。
2、師范讀,學(xué)生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長,并做上記號。
3、學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。
。ǘ┝私庠娨
1、小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。
2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:(1)四五個冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3、請小朋友看看圖,讀讀詩句;讀讀詩句,再看看圖。
4、請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。
5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?點(diǎn)明:“一去”,即一路走去的意思。
6、還有什么問題?
(三)配樂誦讀全詩
1、給詩加上題目,并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩,并設(shè)問:
。1)小朋友都能背這首詩了,真了不起,那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢?
。2)這個小山村熱鬧嗎?(這是一個靜靜的小山村)
。3)你來到這個山村,覺得它美嗎?
(4)師
四、寫字
這節(jié)課我們來寫三個字(出示“一、二、三”),這三個字有什么特別的地方嗎?
1、都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓,橫過去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。
2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3、觀察“三”的三橫長短變化,并與“二”中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論:三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個字的?
一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,(師自言自語)四就是四橫,五就是五橫。(生發(fā)現(xiàn)錯誤)古時候有個故事,那里面有個人就鬧了這么個笑話,到底是怎么回事呢?想聽嗎?
第二課時
鞏固復(fù)習(xí)生字。
了解數(shù)字的不通用處,了解基數(shù)和序數(shù)。
能背誦有關(guān)的詩歌、兒歌。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十(注意糾正四和十的讀音。)
2、聽寫:一、二、三。
如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。
二、認(rèn)讀筆畫“橫”
三、認(rèn)讀兒歌。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)十個生字,還會寫了三個字,你們真的都學(xué)會了嗎?
1、出示繞口令,比比誰讀得又準(zhǔn)又快。(練時注音)
繞口令:
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
說好四和十,得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是“細(xì)席”,他的舌頭沒用力;
誰說十四是“適時”,他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。
2、先由老師帶讀,再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀
了解數(shù)字使用的不同場合。
3、真是不看不知道,簡單的數(shù)字也有那么多講究,我們再來讀讀《一去二三里》齊讀
你在這詩歌中找到了哪些數(shù)字?
如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字,你看合適嗎?(不合適,這是
誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字使用在什么不同的場合?(一般在文章中都使用阿拉伯?dāng)?shù)字,除了在特別莊重的場合,如文件的題目、標(biāo)語;或者是古詩,古詞。)
到底是不是這樣呢?我們一起到街上去看一看?赐队捌粘I钪袛(shù)字的使用。
了解基數(shù)和序數(shù)。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字,那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過來,一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。
四、
今天,我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的許多知識,其實(shí)有關(guān)數(shù)字的知識還有很多,只要我們留意周圍的生活,就會發(fā)現(xiàn)。
《一去二三里》優(yōu)秀教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認(rèn)識筆畫“橫”。
3、正確,流利地朗讀課文,背誦課文。
4、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辨別“八”“入”。
【教學(xué)方法】
比較記憶法、以讀代講法。
【教具準(zhǔn)備】
課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí):
復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母(ai ei ui ao ou iu)五個整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi chi si yi wu)和三個音節(jié)(jia zuo hua)。
2、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,前面我們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快了的向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫,揭示課題
1、看圖說話:
圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?說了些什么?
2、出示課題:
有一首詩歌,說的就是這幅圖。
(出示課題“一去二三里”。)
3、指名讀課題:
誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
三、圖文結(jié)合,初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”“亭臺”“花”。
3、放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。
(兩遍)
四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字,同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流:
在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了那些字?是怎樣認(rèn)識的?
(表揚(yáng)能自主識字的學(xué)生。)
4、教學(xué)生字:
、 讀一讀:
(出示12個生字(帶拼音),指名讀,開火車讀,全班齊讀。)
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。)
(變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀,小組讀,全班齊讀。)
⑵ 擺一擺:
人人動手,把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流:說說為什么這么擺。
(“一”至“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)。
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
五、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌相互讀,指名讀,全班齊讀。 (相機(jī)指導(dǎo)“一”的變調(diào)。)
2、把課文讀得有感情,有韻律,了解詩意:
、 小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。
、 根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:
四五個冒著炊煙的村子;
村里有四五戶人家,還冒著炊煙。
、 請小朋友看圖,讀讀詩句;讀讀詩句,再看看圖。
⑷ 請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。
能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?
(點(diǎn)明:“一去”,即一路走去的意思。)
還有什么問題?
、 男女生分別齊讀。
3、課間活動:數(shù)數(shù)歌。
六、認(rèn)識田字格,知道書寫“一”
1、認(rèn)識田字格:
、 談話激趣:
小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?
(出示田字格。)
這就是生字的家。
(我們叫它“田字格”,請學(xué)生說一遍“田字格”。)
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格:
拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
2、指導(dǎo)書寫“一”:
、 教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
、 學(xué)生描一個,寫一個,教師巡視;講評后學(xué)生再寫。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認(rèn):
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
2、我會記:
小組討論:你是怎么記住這些字的?
(全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。)
入──捺在撇上住。
八──撇捺要分家。
3:我會用:
、 摘蘋果說詞語或句子:
出示蘋果樹圖(上面掛著12個蘋果,每個蘋果后有一個生字)。
指名摘。摘到后,領(lǐng)大家正確的讀兩遍,再連讀詩句。
⑵ 選生字卡填空。
(圖文對應(yīng))
、 我們來做游戲吧,看看圖,找到生字卡片貼一貼,再拼拼,填對讀對的就是小老師,黑板上有五幅圖,請仔細(xì)根據(jù)圖意選擇生字卡片填空:
kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu ( )塊田 ( )片瓜 ( )條魚 ( )朵花 ( )個球
二、配樂誦讀全詩
1、給詩加上題目,并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、自由配上動作背誦課文。
(指名背誦,小組背誦,全班齊背。)
3、背誦全詩,并設(shè)問:
⑴ 小朋友都能背這首詩,真了不起,那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢?
這個小山村熱鬧嗎?
、 你來到這個小山村,覺得它美嗎?
、 總結(jié):
小山村真美,請小朋友一起背,就好象走進(jìn)了小山村。
三、指導(dǎo)書寫“二”“三”
1、觀察課文中田字格的范字。
2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短及在田字格的位置來說。)
3、教師范寫“二”“三”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。
(教師巡視,個別指導(dǎo)。)
5、講評:
(講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。)
四、擴(kuò)展活動
1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、跟好朋友一起說饒口令,比比誰讀得又準(zhǔn)又快:
饒口令
四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,
要想說對十,舌頭別伸直,要想說對四,舌頭碰牙齒, 要想說對四和十,多多練習(xí)十和四。
五、作業(yè)設(shè)計
1、今天我們學(xué)了10個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找,說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字,比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標(biāo)牌,家里的日歷、報紙??比比看,看誰找得多。
2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。
《一去二三里》優(yōu)秀教案8
活動目標(biāo):
1、結(jié)合數(shù)字“1”到“10”,初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》,體驗(yàn)古詩的韻律之美。
2、感受詩歌描寫的美好意境,增進(jìn)對中國古代詩歌的熱愛。
活動準(zhǔn)備:
ppt課件古詩配樂朗誦mp3古箏曲《漁舟唱晚》mp3
活動過程:
一、播放配樂動畫,幼兒初步感受古詩意境。
1、教師:小朋友,你們喜歡春游嗎?你在春游的時候看見了什么呢?(幼兒個別回答)古時候有一個人他也很喜歡春游呢!他在春游的時候都看到了什么呢?我們一起來看一看吧。
2、播放配樂動畫,幼兒完整欣賞。
提問:你都看到了什么呢?(師依據(jù)幼兒說出的事物,點(diǎn)出相應(yīng)的圖片)
3、教師按古詩內(nèi)容邊操作ppt,邊小結(jié):
剛剛寶寶們看的非常仔細(xì),古時候有一個人出去游玩,不知不覺就走了二三里的路(點(diǎn)出箭頭圖標(biāo))。他看見了有一個小村莊,里面住著四五戶人家,家里的煙囪啊還冒著做飯的炊煙呢(點(diǎn)出箭頭圖標(biāo));走著走著,他又看見不遠(yuǎn)處有幾座休息的小亭子(點(diǎn)出箭頭圖標(biāo)),路邊呀還有許多美麗的鮮花在開放呢。于是他停下來靜靜的觀賞這些美麗的風(fēng)景。
二、播放古詩配樂朗誦,幼兒欣賞古詩,初步掌握古詩內(nèi)容。
教師:小朋友你們覺得這樣的風(fēng)景漂亮嗎?很優(yōu)美!這個人呀,他也很喜歡這些美麗的風(fēng)景,于是就把它們寫成了一首好聽的詩,詩歌的名字叫《一去二三里》。我們一起來聽一聽吧!
1、聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。
。◣煵僮鱬pt,古詩圖片隨配樂朗誦滾動播放)
2、提問:你聽到了什么?
幼兒嘗試說出古詩的內(nèi)容(師操作相應(yīng)圖標(biāo))
3、幼兒再次欣賞古詩,師引導(dǎo)幼兒理解詩意。
教師:我們再來聽一聽這首古詩,看看還有哪些地方我們沒聽出來的呢?
。◣熓痉独收b古詩)
4、幼兒再次嘗試說出古詩內(nèi)容(師操作相應(yīng)圖標(biāo))
5、師小結(jié):圖片已經(jīng)全部找出來了,那這首詩里一共有多少個數(shù)字呢,10個,它們是按照從小到大的順序出現(xiàn)的。
三、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩,感受古詩韻律。
1、師幼集體朗誦。(幼兒看圖標(biāo)初步嘗試?yán)收b)
、俳酉聛砦覀円黄鹂粗鴪D把詩歌完整的念一念,你們會嗎?
、诠糯脑姼璩3S枚潭處拙湓捑湍馨岩患抡f清楚,所以我們寶寶在朗誦的時候要慢一點(diǎn),音要拖的長一點(diǎn),這樣不僅好聽,別人還能聽的懂。(引導(dǎo)幼兒掌握圖標(biāo)空格處表示要把音拖的長一些)
2、隱藏圖片朗誦。
。ń處煵僮鱬px隱藏相應(yīng)的圖標(biāo),直至把圖片完全隱藏,幫助幼兒記憶古詩內(nèi)容)
、俳處煟盒∨笥涯畹恼婧寐,數(shù)字寶寶們聽了也很開心呢,它們想和小朋友玩捉迷藏的游戲呢。你們想玩嗎?你想把數(shù)字幾藏起來呢?(幼兒朗誦)
②你還想把數(shù)字幾藏起來?(幼兒朗誦)
、廴绻麛(shù)字寶寶們?nèi)疾仄饋砟銈儠顔幔浚ń處熑貓D片,幼兒朗誦)
④這都難不到你們,現(xiàn)在要加大難度咯!圖片寶寶也要藏起來了,敢挑戰(zhàn)嗎?(師藏四副圖片,幼兒朗誦)
3、借助動作朗誦。(師播放配樂古箏曲)
教師:古代的詩人在作詩的時候不僅僅嘴巴念,還有動作呢。ㄓ變哼呑鰟幼鬟吚收b古詩。)
四、師總結(jié),結(jié)束活動。
師總結(jié):其實(shí)在我們古代還有很多詩人創(chuàng)作了古詩呢,等你們進(jìn)入小學(xué)以后就能學(xué)到更多好聽的古詩啦。今天我們學(xué)習(xí)的古詩,名字叫《一去二三里》。它是我國宋朝的詩人邵康節(jié)寫的詩。這首古詩啊讓我們欣賞到了美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。寶寶們,春天來啦,我們幼兒園也有很多美麗的風(fēng)景呢,我們一起去找一找我們幼兒園美麗的風(fēng)景吧!
《一去二三里》優(yōu)秀教案9
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開學(xué)到現(xiàn)在,我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音王國的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國,朝生字王國的方向出發(fā),去認(rèn)識更過朋友,請各組坐上自己的火車,比比哪一輛火車開得快。
2.用開火車的形式復(fù)習(xí)全部的拼音。
二、觀察畫圖 揭示課題
1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國的大門了,哇!這里真美麗。(出示本課掛圖)
大家看到什么了?誰來當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游,把這里美麗的景色介紹給大家。(學(xué)生觀察圖后,說說景色)
2.這里還有一首童謠來介紹這個美麗的地方,現(xiàn)在我們請拼音朋友來幫忙一起去認(rèn)識它。
a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠。
b.這首童謠的名字是什么?
c.請學(xué)生朗讀,教師糾正讀音。
d.哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識的?怎么認(rèn)識的??哪些是在拼音和朋友的幫助下認(rèn)識的?
三、教學(xué)生字
1. 我們一起去認(rèn)識生字朋友(出示生字卡,全班齊讀,重點(diǎn)引讀四、十、三)
2.拿出你們的生字卡片,小組討論一下要怎么分,為什么要這么分?
3.漢字朋友其大家去他們的家里做客,我們一起去吧。瞧!車來了,我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案,在上面打上方格,讓學(xué)生根據(jù)童謠給生字安排位子。)
4.解釋 “里”在童謠中的意思。
5.路上的景色很美,大家一起有感情的讀一讀,把美麗的景色讀出來。
6.終于到了漢字朋友的家了,但是他們在路上跟老師說,他們想跟愛動腦筋的小朋友交朋友,所以他們要考考大家,大門有一個機(jī)關(guān),只有通過才可以進(jìn)去。(出示轉(zhuǎn)盤:上面標(biāo)有本課生字,讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用那個字?jǐn)U詞并說一句話)
四、認(rèn)識田字格,學(xué)習(xí)書寫“一、二、三”
漢字朋友邀請大家去參觀它們的房間,我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間,那生字的房間是什么樣子的呢?
出示田字格,用兒歌來介紹:田字格,四方方,寫好漢字來幫它,左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個方位記心間。
2.指導(dǎo)書寫。
網(wǎng)友討論:
焰火:發(fā)表一下我自己的看法,不知道是不是有點(diǎn)搬門弄斧。我覺得整體是以認(rèn)字寫字為主的,但是為什么不在講課文中就做一個指點(diǎn)呢?
我上這課時就試過,效果更好一點(diǎn),而且學(xué)生更能方便記憶課文,以上只是我教學(xué)中的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn),不知道對不對,請多多指教。
曲曲:同意焰火的意見,孩子們在這樣的課堂一定會愉快識字的,把識字和讀韻文更好結(jié)合就更好了。
《一去二三里》優(yōu)秀教案10
【教材簡析】
課文是一首古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運(yùn)動員和十個球幫忙學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字,難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識12個字,會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】
● 板塊一:讀中激發(fā)興趣。
1、觀察課文插圖:多美的圖畫呀!你能把你看到的告訴大家嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,練習(xí)說話。
2、這幅美麗的圖畫是編書的叔叔阿姨根據(jù)一位古代詩人寫的詩畫出來的,你知道這首詩嗎?
3、出示課題,指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
5、教師范讀課文。
● 板塊二:讀中整體感知,學(xué)習(xí)生字。
1、教師鼓勵學(xué)生借助漢語拼音,自由地讀課文。
(讀課文的時候要注意,認(rèn)識的字就看著字讀,不認(rèn)識的就先讀讀上面的拼音,再讀讀字?凑l的眼睛最靈活,最用心,能把字看清楚,把字音讀準(zhǔn)。)
2、用不同符號標(biāo)出會讀的字和不會讀的字,同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?(表揚(yáng)能自主識字的學(xué)生)
4、教學(xué)生字
①讀一讀
a、出示12個生字(帶拼音),指名讀,開火車讀,全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
b、變序抽讀出示12張生字卡片(不帶拼音),開火車讀,小組齊讀,全班齊讀
、跀[一擺
a、把12張生字卡,分成兩類擺一擺。
b、交流:為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)
5、在學(xué)生學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上,教師再鼓勵學(xué)生把課文讀給同桌的小朋友聽,然后抽學(xué)生個別讀,并指導(dǎo)互相評議、糾正。
● 板塊三:讀中有所感悟。
1、編書的叔叔阿姨根據(jù)古代詩人寫的詩可以畫出美麗的圖畫來,他們的本領(lǐng)可真大呀!小朋友們想學(xué)這種本領(lǐng)嗎?
2、小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物就越多。引導(dǎo)學(xué)生說說看見了哪些景物,并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
● 板塊四:讀中培養(yǎng)語感。
1、小朋友,這個小山村熱鬧嗎? 你來到這個小山村,覺得它美嗎? 我們該怎樣讀呢?
2、配樂誦讀全詩。
●板塊五:鞏固生字,指導(dǎo)寫字。
1、我會認(rèn)
a、變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。(圖上的足球暫時隱去。)游戲說明:如老師點(diǎn)一號“隊(duì)員”說“我的朋友在哪里?”此時學(xué)生要迅速舉起手中相應(yīng)的足球字卡,并回答:“你的朋友在這里,一,一號球!辈⑸吓_把球貼在相應(yīng)的位置。
2、我會記
a、小組討論:你是怎么記住這些字的?
b、全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。
3、我會用
a、摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖(上面掛著12個梨頭,每個梨頭背后有一個生字)。
指名摘果子。摘到果子后,領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,并把這個字所在的詩句讀一遍。
B、選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語填空。
指名選卡片填空,并帶大家齊讀。
C、交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
4、我會寫。
、僬J(rèn)識田字格(我們知道四線格是拼音的家,那生字的家在哪里?)
、诮裉,我們幫“一、二、三”安個家。
、鄢鍪尽耙弧薄岸薄叭。設(shè)問:這三個字有什么特點(diǎn)?(都是由“橫”組成)
、苤笇(dǎo)寫“橫”:頓筆,斜拉,頓筆,收筆。
、葸@三個字怎么寫才最漂亮呢?
⑥學(xué)生描紅,臨寫。
、咝〗M互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵“小紅星”。
●板塊六:課外實(shí)踐,拓展延伸
課后,請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)目的資料,要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日(注:日期用中國數(shù)字表示,其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙),只要你親自搜集了,你就會得到一顆“搜集資料小紅星”,積極行動起來吧!
《一去二三里》優(yōu)秀教案11
教學(xué)目標(biāo)
一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。
二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境,激發(fā)熱愛大自然的情感。
根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況,本活動中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》是重點(diǎn),理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、幼兒用書《一去二三里》。
二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。
三、視頻圖片一套。
活動過程
一、 談話
教師:小朋友,你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準(zhǔn)。
教師:真厲害!小朋友你們知道嗎,在我國的古代有一位詩人,他把這十個數(shù)字寫在一首詩里,想知道他是怎樣寫的嗎?那好,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧,名字就叫《一去二三里》。
二、聽古詩《一去二三里》
1. 聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。
2. 討論。
小朋友,你們聽到了什么?請你把聽到的說出來。
二、欣賞古詩《一去二三里》
1. 圖文結(jié)合,理解古詩描寫的美好意境。
播放電視圖片,教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思,幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩。 "一去二三里",意思就是說詩人從別處走來,走了很遠(yuǎn)大概是二三里路,"煙村四五家",看見一個小山村,炊煙裊裊,住著四五戶人家,"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木,"八九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。
2. 結(jié)合課本圖片,講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》,教師把古詩編成故事講給幼兒聽,進(jìn)一步幫助幼兒理解詩意。
兩個數(shù)字小兄弟,從家里出來去山上放牛(或者是騎著牛去游玩),走了大概二三里的路,看見一個美麗的小村子,村里住著四五戶人家,正遇上做飯時間,可以看見裊裊炊煙,家家門前都有六七棵樹,村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲,走近一看,房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞,眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。啊!這個小村子真的是太美了!
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。
1. 教師朗誦古詩《一去二三里》,幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。
2. 幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。
3. 分組學(xué)習(xí)朗讀古詩《一去二三里》,在用感情朗讀的同時再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美。
四、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動。
《一去二三里》優(yōu)秀教案12
一,比賽復(fù)習(xí) 導(dǎo)入新課
今天老師給你們帶來了一些拼音朋友,你們認(rèn)識他們么?
1.出示拼音教具
2同學(xué)們讀的真棒,從今天開始我們就要在拼音寶寶的幫助下去漢字王國里認(rèn)識生字寶寶了。大家有沒有信心和他們成為好朋友?今天就讓我們學(xué)習(xí)識字一,伸出小手和老師一起書空課題,齊讀課題(板書課題)
二、初讀課文 指導(dǎo)朗讀
大家來讀一遍,
1.學(xué)生自讀一遍
2.全班齊讀(大家讀得很流暢,但是相信肯定有讀得更好地,誰來給大家展示一下?)
3個讀(教師評價)
4師范讀(再來聽老師讀一遍,老師讀得時候你要認(rèn)真聽,聽聽老師讀的和剛才這幾個小朋友讀的哪里有什么不一樣)
6再次個讀
7大家都成小詩人了,老師要獎勵一首兒歌《數(shù)鴨子》
三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
師:在這首童謠中還有一些需要我們認(rèn)識的字,我們把這些生字寶寶從童謠中請出來!
1請小朋友開火車來當(dāng)小老師,每一個小朋友要聲音洪亮拼讀一個字(小火車)
2真棒!每一個小朋友都是好老師,這樣你會讀嗎?(打亂順序)
3游戲:找朋友(領(lǐng)讀兩遍)
4去掉拼音讀
四,指導(dǎo)生字書寫
師:我們已經(jīng)認(rèn)識了這些生字寶寶,還有三個生字寶寶需要我們寫一寫!我們一起寫一寫好不好?我們知道拼音寫在四線三格里,那么漢字寶寶寫在哪呢?這就是漢字寶寶的家,他們的家叫田字格,
1、(出示田字格) 這就是田字格,我們用一首兒歌來記住它(拍手讀)“田字格 四方方 寫好漢字它來幫。左上格,右上格 左下格 右下格,橫中線 豎中線 各個方位記心間”。
2指導(dǎo)書寫范寫:(師手在白板上示范后再書寫)“一”,這就是“一”橫在田字格里就是一,邊寫邊講解要領(lǐng):起筆稍重先頓一下,然后運(yùn)筆,從左往右寫在橫鐘線上,稍稍往上,收筆時再頓一下再往回提一下,向右稍按一下,寫在在田字格的橫中線上(寫一個)
3,“二”這就是“二”就是兩橫,觀察一下,我們寫的時候應(yīng)該注意什么?這兩橫有什么不一樣?二也是由橫組成,兩橫上短下長,先寫上橫后寫下橫,上橫寫在上半格,下橫寫在下半格,字要居中(寫一個)
4,“三”(三有三橫組成,應(yīng)該注意什么?)有三橫,第三橫長,要從上到下書寫,橫與橫之間距離要勻稱,第二橫在橫中線上(寫一個)
5,在課本上描紅再寫,教師巡視指導(dǎo) 大屏幕對比
6,大家把生字寫的這么漂亮,都成小書法家了(給自己鼓掌加個油吧),老師把他們放進(jìn)古詩里還要把拼音去掉你還會讀嗎?
7全班齊讀古詩
五,總結(jié)
這節(jié)課我們會讀了這篇課文認(rèn)識了十個生字寶寶,還寫了三個生字,收貨可真不小,明天我們繼續(xù)在學(xué)習(xí)這篇課文,去認(rèn)識更多的 朋友!
六,《一去二三里》教學(xué)反思
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩,讀來瑯瑯上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,突出教學(xué)重點(diǎn),具體表現(xiàn)在:
一、指導(dǎo)看圖 初步感知
遵循一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律,上課一開始我就出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方,有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象,說說看到這么美的景物,你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈,當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花,想去摘一些時,我就馬上進(jìn)行思想教育,注意了教學(xué)的人文性?墒,在學(xué)生說話時,我及時讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn),如:( )的小橋,( )的桃花,( )的房子等等。
二、誦讀課文 理解字義
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我是先教給學(xué)生讀的方法,努力營造著一種讓學(xué)生想讀,要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我能及時地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩。讀文時提問:當(dāng)你讀了這首古詩,你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
三、認(rèn)識筆畫,指導(dǎo)寫字
寫字是本課的重點(diǎn),也是整個低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要部分。教學(xué)時,我首先教給學(xué)生筆畫名稱,接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個字。先練習(xí)筆畫,橫、豎、撇、捺各一行,然后帶著學(xué)生范寫一個,書空一個,再臨摹一個。學(xué)生興趣盎然。
《一去二三里》優(yōu)秀教案13
[教學(xué)內(nèi)容]
這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作,短短的20個字中,就有10個數(shù)字,這10個數(shù)字按照從小到大的順序,巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起,勾勒出一幅寧靜、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。
全詩描繪的意境是:在不遠(yuǎn)的地方,有一個炊煙裊裊的小山村,村子里有幾戶人家,山頂上有幾座小亭子,路旁盛開著美麗的鮮花。
詩中的“二、三”虛指方圓之地,“四、五”泛指村落之小,“六、七”體現(xiàn)亭臺之隱約可見,“八、九、十”形容山花爛漫,多而絢麗。
整首詩樸實(shí)有趣,瑯瑯上口,令人回味不已。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會認(rèn)“三、臺、六、十、花”五個生字。
2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,感受山村景色的美麗、恬靜。
[教學(xué)重難點(diǎn)l
認(rèn)識5個字,有感情地朗讀、背誦古詩。
[設(shè)計理念]
變“逐字逐句地說文解詞”,為“以情激情,情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。
1.創(chuàng)設(shè)情境,步人詩境。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn),力求做到人情人境,激發(fā)興趣,把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界,突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。
2.自讀自悟,了解詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解,享受審美的樂趣。
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們都會數(shù)數(shù)吧,我們來個數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
2.1—10是十個有趣的數(shù)字,宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起,寫成了一首美麗的詩,咱們一起去讀讀吧!
3.(出示課題)誰會讀課題?(指名讀,齊讀。相機(jī)糾正“二”“三”的發(fā)音)
二、借助拼音,初讀古詩
1.請大家打開書,借助拼音,自己讀讀這首小詩,要讀準(zhǔn)字音喲。(學(xué)生自由試讀)
2.(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識的嗎?給大家說說你是怎樣認(rèn)識的。
3.調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏,都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆,用橫線把這幾個字標(biāo)出來,再借助拼音大聲讀3遍。(學(xué)生圈劃生字,認(rèn)讀生字)
4.請同學(xué)們分成小組,讀讀這5個宇。讀準(zhǔn)了,一起夸夸他;沒讀準(zhǔn),一起幫幫他,好嗎?(學(xué)生分組練讀生字,互相糾正字音。
教師巡視指導(dǎo)。
5.過渡:這些字你們都會讀了嗎?現(xiàn)在,老師可要檢查了。
(1)(出示“三”、“十”)
、僬l會讀這兩個字?(指名讀)
、诖蠹叶紒碜x一讀,你發(fā)現(xiàn)它們在讀音上有什么不同嗎?
(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們再來讀一遍,好嗎?(學(xué)生齊讀)
③詩中還有哪些字是平舌音,哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說,教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰的小舌頭最靈活,能把這幾個字都讀準(zhǔn)。(指名讀,教師伺機(jī)正音)
(2)(出示“臺”、“六”、“花”)這3個字誰會讀?(指名讀,齊讀)
(3)“小小火車開起來,快快開到——”(隨機(jī)抽字卡,學(xué)生開火車讀生字)
(4)(出示“煙村”、“亭臺”)誰能當(dāng)小老師教大家讀這兩個詞?(指名帶讀,提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音)
(5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上,貼在黑板上)在花兒的反面,藏著一個字詞寶寶,如果你能正確、大聲地讀出它的名字,這朵花就屬于你了。
、(請學(xué)生上臺隨意翻卡片認(rèn)讀)讀對了,大家鼓鼓掌;沒讀準(zhǔn),大家擺擺手。
、谡堊x對了的同學(xué)帶著大家讀一讀。
6.字音都讀準(zhǔn)了,誰能把古詩連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩)其他同學(xué)當(dāng)小評委,看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),通不通。(師生評議,在評價中滲透朗讀方法)
7.請全班同學(xué)一起朗讀古詩。(齊讀)
三、借助畫面,誦讀古詩
1.過渡:想去郊游嗎?今天我們就到一個美麗的小山村去游玩吧。
2.(在音樂中出示畫面)瞧,在這座小山村里,稀稀落落地坐落著幾戶人家,煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒,在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍,到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。
3.在這樣一個小山村里游玩,你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言,表達(dá)自己的體會。)
4.山村風(fēng)光的確很美,詩人也用一首詩來贊美它。(教師配樂范讀古詩)
5.(出示第一、二句)
(1)(出示畫面)一眼望去,二三里路遠(yuǎn)的地方,你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時會飄出裊裊炊煙,這就是“煙村”。
(2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)
(3)沒走多遠(yuǎn),就看到了美麗的小山村,多輕松啊。村子不大,只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句?(指名讀,齊讀)
6.(出示第三、四句)
(1)(出示畫面)快看,遠(yuǎn)處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺”。近處,有什么?(開得正艷的花朵)
(2)請把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀,指名讀,分男女生讀)
(3)村子四周的景色這么美,我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)
7.同桌的兩個同學(xué)合作,一個讀第一、二句,一個讀第三、四句,看誰讀得最有感情。
8.誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認(rèn)真聽,看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩,在評議中進(jìn)一步感悟山村的秀美,激發(fā)學(xué)生的情感。)
9.炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的亭臺,艷麗芬芳的鮮花,組成了一個多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看——看吧.
(配樂齊讀)
四、借助游戲,背誦古詩
1.過渡:現(xiàn)在,我們來做個游戲吧。
2.(給每個小組發(fā)一個卡片盒,在盒子里有這首古詩的每個字)每組四個人,共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩。然后,第一個人朗讀古詩的第一句,第二個人接著朗讀第二句,依次類推,看哪組擺得快,讀得好。(學(xué)生練習(xí))
3.請你當(dāng)個小小宣傳員,介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦,用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦)
4.小結(jié):聽了你們的誦讀和介紹,老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩,讓更多的人也喜歡它,好嗎?(師生共同背誦)
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀、背誦古詩。
2.找找其他含有數(shù)字的古詩,讀一讀,并和小伙伴交流。
《一去二三里》優(yōu)秀教案14
教學(xué)目的:
1.能按一定的順序觀察圖畫。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學(xué)會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、規(guī)范地書寫5個生字。
教學(xué)難點(diǎn):
在田格中正確書寫“四”,特別注意字的筆順。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識字第1課,認(rèn)識了5個生字,我們一起讀一讀,出示卡片:一、三、五、七、九,今天我們再來學(xué)習(xí)幾個生字。
板書:看圖讀拼音識字2
二、有順序觀察插圖
1.在實(shí)物投影上出示本課插圖:
提問:你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物?再看看近處有什么?
2.你們知道這是什么地方嗎?
三、朗讀兒歌
1.學(xué)生自由讀兒歌,借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上?號。
2.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié),請同學(xué)解疑。
3.再自由讀兒歌,把字音讀準(zhǔn)確。
4.同桌小伙伴互相讀一讀。
5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6.教師范讀,讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情,強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。
7.學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音
1.讀兒歌,用“ ”畫出本課的生字,借助拼音多讀幾遍。
2.同桌同學(xué)互讀生字,比比誰讀得最準(zhǔn)確?
3.抽讀生字卡片,教師糾正èr(二)的讀法。
4.找朋友游戲,鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學(xué)生5個生字的卡片和生字的音節(jié)卡片,做找朋友游戲。如:拿著èr的卡片來到講臺,說:“我是èr,誰是我的好朋友?”手里拿著“二”字的同學(xué),邊說邊走到講臺:“我是二,我是你的好朋友!比缓蟀芽ㄆN在黑板上。
。ǘ┝私庾至x
1.回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的?是什么數(shù)?
2.讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的,是雙數(shù)。
3.引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句,加深對字義的理解。
。ㄈ┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu)
1.學(xué)習(xí)四種基本筆畫:
。1)出示卡片認(rèn)識新筆畫:橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺
。2)書空新筆畫,知道這些筆畫都是一筆寫成的。
(3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。
2.請學(xué)生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順,跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。
3.請同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強(qiáng)調(diào):“二、六”是先上后下的筆順;“八”是先左后右;“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫多,筆順容易錯,共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。
4.電腦演示
(1)請學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。
“四”的筆畫依次變成紅色,學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆,教師要特別強(qiáng)調(diào),此外,“橫折鉤”的“鉤”要小,能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。
(2)讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是:“先外后內(nèi)再封口”。
5.請同學(xué)按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。
五、鞏固復(fù)習(xí)
1.讀兒歌,把兒歌讀正確。
2.認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。
《一去二三里》優(yōu)秀教案15
一、教學(xué)要求:
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2.認(rèn)識12個生字,會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。
3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是辨認(rèn)八、入;九、幾。
三、課前準(zhǔn)備:
生字卡片,插圖(-)的課件,梨樹貼圖,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
四、教學(xué)課時:
2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認(rèn)讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。
2.激趣導(dǎo)人:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們在拼音工國里認(rèn)識了許多拼音朋友,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫,揭示課題
1.看圖說話。
2.揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3.指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
4.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合,初讀課文
1.教師范讀課文。
2.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么,并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3.教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3.讀一讀。出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
《一去二三里》優(yōu)秀教案16
【教材分析】
《一去二三里》是一首古代童謠,排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美。它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識字的興趣。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運(yùn)動員和十個球幫助學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。
本課是識字教學(xué)第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課,要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識12個字,會寫一、二、三3個字。認(rèn)識筆畫一(橫)。
2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分辨八和入。
【課前準(zhǔn)備】
課件;生字卡片;數(shù)字卡片。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)拼音,激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)拼音
我們在拼音王國認(rèn)識了很多的拼音寶寶,老師這里呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫出他們的名字嗎?
(1)整體認(rèn)讀音節(jié):zhi、shi、si、yi、wu
(2)復(fù)韻母ai、iu、an、un、ing
(3)特殊韻母:er
(4)音節(jié):huā、jiā、zuò、sān 、cūn
2.激趣導(dǎo)入
開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友,也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友,現(xiàn)在,讓我們向漢字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫,揭示課題
1.看圖說話
出示插圖一,引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個小朋友看到了什么?( 注意觀察順序,可用遠(yuǎn)處有近處有左邊有右邊還有) 。
2.揭示課題
(1)有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫,板書課題(一去二三里)。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的識字(一)中的第1課。
(2)指名讀課題:誰能讀課題,你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
(3)結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。 (長度單位,一里=500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的操場走大約三圈。)
三、初讀課文,整體感知
1.放錄音《一去二三里》,要求聽仔細(xì),說說聽到了什么?
2.學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀課文,評議、正音。
4.學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)出課文中要求會認(rèn)的生字,并讀一讀,不認(rèn)識的字可以請教拼音朋友,也可以問同學(xué)、老師。
5.檢查生字
(1)出示12個生字(帶拼音),指名讀,開火車讀,全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四、十、三。
(2)不帶拼音認(rèn)讀,開火車讀,全班齊讀,抽查讀。
(3)全班交流:你是怎樣記住這些生字的?(表揚(yáng)能自主識字的學(xué)生)
(4)在我們周圍找找本課的生字。(如,教室內(nèi)的課程表,教室門上的班級標(biāo)牌,家里的日歷、門牌、報紙。)
6.課間活動:全班表演唱《數(shù)鴨子》。
四、誦讀古詩,感悟詩意
過渡:我們不僅要會讀兒歌,而且還要讀懂它,知道它講了什么意思。
1.把課文讀正確、流利。
(1)個人自由讀,同桌相互讀,指名讀,全班齊讀。
(2)指導(dǎo)一的變調(diào):一的本音讀yī,但在詞語或句子中會變音,有時讀二聲,如一塊地、一片海;有時讀四聲,如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。
(3)朗讀時,句中適當(dāng)停頓,句末稍稍延長,數(shù)詞可讀得略重些,突出山村雖小,景色卻很美。
2.了解詩意,指導(dǎo)朗讀。
(1)小山村的景色真美,同學(xué)們在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多越美。
(2)根據(jù)課堂交流情況理解詩意。
a.亭臺六七座
什么是亭子呢?(出示掛圖:亭臺)
師:這就是亭臺,也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的,面積比較小,只有頂,沒有墻。)
師:書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?(生齊讀:亭臺六七座。)
b.八九十枝花
師:你還看到了什么?(花)幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊,使村莊變得更美了,哪句詩是描寫圖中的花的?(生齊讀:八九十枝花。)
c.煙村四五家
師:你還看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個小村莊)
師:那你知道現(xiàn)在大概是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時冒出的煙。)
師:是呀,煮飯的炊煙繞著整個村子,所以詩人就把村子稱為煙村。
d.這個村子離兩個小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))所以詩人說(生齊讀:一去二三里。)也就是說:一路走去二三里路就到了。
e.一路走去,在不遠(yuǎn)處有個小村莊,四五戶人家升起了裊裊炊煙,這就是書上說的(生齊讀:一去二三里,煙村四五家。)
3.誦讀背誦。
(1)中國有句話是詩中有畫,畫中有詩。你們能讀著詩看到畫,能不能看著畫讀出詩呢?(師指圖生讀詩)
(2)同桌合作,一位讀詩句,一位指圖。
(3)過渡:老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上,路邊盛開著各種美麗的花。能背的可以背誦,如果能加上動作就更棒了!
五、認(rèn)識田字格,書寫筆畫一(橫)
1.認(rèn)識田字格。
(1)激趣:小朋友,我們知道了四線三格是拼音的家,那生字寶寶的家在哪里呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)誰認(rèn)識它,說一說?(我們叫它田字格,請學(xué)生說田字格)
(3)了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。(田字格的作用是幫助把字寫端正,寫勻稱。)
(4)拍手歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個方位記心上。
2.欣賞(已寫好字的田字格),感受漢字的美。
3.書寫新筆畫一
(1)出示筆畫─(筆畫名稱:橫(hénɡ))
(2)觀察所在位置。
(3)教師示范,學(xué)生書空。邊寫邊說─的起筆和收筆:一只有一筆。橫的寫法從左到右,起筆時稍重,收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上,字要居中。
(4)寫字姿勢歌。
寫字時要注意,頭要正,肩要平,身要正,腳放平
(5)學(xué)生書寫,師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1.朗讀背誦課文。
2.用文中要求認(rèn)識的生字練習(xí)組詞。
3.學(xué)寫筆畫一
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固生字
1.檢查朗讀、背誦課文。
2.檢查生字認(rèn)讀。
3.鞏固生字:
(1)出示不帶拼音的生字,學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)認(rèn)讀四、 十。
(2)說說一、二、三、四、五、六、七、八、九、十這些字都是表示什么?
與數(shù)字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較(出示插圖二)
小朋友們看,這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。(身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數(shù)字字樣。)
這里有十個籃球(籃球上面寫有一至十的漢字字樣。)
(3)在哪里見過去、里?有什么辦法記住?
如,加一加:│+云=去 土+=去;二+甲=里 曰+土=里
(4)比較區(qū)別:辨析幾、九云、去入、八來記住九去八。
入──捺在撇上住
八──撇捺要分家
(5)組詞練習(xí)。
(6)讀一讀,說一說,連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
二、指導(dǎo)書寫
1.復(fù)習(xí)田字格的知識:
2.指導(dǎo)書寫
(1)請大家仔細(xì)觀察這三個字,看看他們在寫法上有什么相同的地方?(都有橫這個筆畫)
(2)指導(dǎo)書寫一:(寫法同筆畫橫, 從左到右,起筆時稍重,收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上,字要居中。)
a.學(xué)生觀察一占田字格的位置怎樣?有幾筆?
b.觀察書空描紅練寫。
c.學(xué)生書寫時,提醒握筆姿勢和寫字姿勢。
(3)指導(dǎo)書寫二。 (兩橫上短下長,先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。字要居)
(4)指導(dǎo)書寫三。(三有三橫,第三橫長。要從上到下書寫,橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上。)
(5)結(jié)合書寫二、三兩個字,讓學(xué)生了解從上到下的筆順規(guī)則。
3.展示、評價。
三、鞏固練習(xí),拓展延伸
1.讀兒歌(鞏固量詞)
一頭牛,兩匹馬,三條魚,四只鴨,
五本書,六枝筆,七棵果樹八朵花,
九架飛機(jī)十輛車,用錯量詞出笑話。
2.練習(xí)用生字、說話。
如:一 一個 我有一個漂亮的玩具。
3.填空
kuài tián piàn ɡuā tiáo yú
( )塊田 ( )片瓜 ( )條魚
duǒ huā ɡè qiú
( )朵花 ( )個球
4.出示《詠雪詩》,鞏固一至十。
詠雪詩
鄭板橋
一片二片三四片,五六七八九十片。
千片萬片無數(shù)片,飛入蘆花總不見。
四、布置作業(yè)
1.寫生字一、二、三及分解筆順。
2.繞口令:
四是四,十是十,
十四是十四,四十是四十,
要想說對十,舌頭別伸直,
要想說對四,舌頭碰牙齒,
要想說對四和十,多多練習(xí)十和四。
《一去二三里》優(yōu)秀教案17
《一去二三里》是一首古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的.花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識從“一到十”十個數(shù)字,能正確、流利地朗讀課文,并初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美,因此在進(jìn)行這一課第一課時教學(xué)時我主要是不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中認(rèn)識這些漢字。
具體的教學(xué)流程如下:
一、導(dǎo)入新課
1、 復(fù)習(xí)。
αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun
zhi yun shi wu yi qu li huɑ
(設(shè)計這一道復(fù)習(xí)題的目的是復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母和音節(jié),這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字有關(guān),給學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字打下基礎(chǔ))
2、 激趣導(dǎo)入。
從開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友,也學(xué)了不少漢字,從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下到識字王國里認(rèn)識更多的漢字朋友了,你們高興嗎?
二、 數(shù)字引路,認(rèn)識漢字
1、出示數(shù)字。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
指名讀,全班齊讀。
剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字,我們在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常見到,可是我們學(xué)習(xí)語文時要用到數(shù)字時可不這樣寫,你們想知道怎樣寫嗎?
2、出示漢字。
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
(這些漢字和數(shù)字相對應(yīng),目的是想讓學(xué)生由認(rèn)識的數(shù)字聯(lián)想到不認(rèn)識的漢字)
(1)誰認(rèn)識這些漢字朋友?指名讀
。2)請認(rèn)識的小朋友說說是怎樣認(rèn)識的?
。康氖枪膭顚W(xué)生提前認(rèn)識字,教給認(rèn)識字方法,激發(fā)識字興趣)
。3)這些漢字有些小朋友提前認(rèn)識了真是愛學(xué)習(xí)的好孩子,沒有認(rèn)識這些漢字的小朋友也不要著急,我們請拼音朋友來幫忙,好嗎?
3、 出示拼音。
。1) 提出要求
不認(rèn)識漢字的小朋友可以借助拼音來認(rèn)讀漢字,已經(jīng)認(rèn)識的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下,好嗎?
。2) 學(xué)生練讀,教師巡視。
。3) 開火車讀
。4) 去掉拼音讀指名讀
。5) 去掉數(shù)字指名讀
。6) 打亂順序開火車讀
三、 學(xué)習(xí)童謠
小朋友們,這些數(shù)字不但在數(shù)學(xué)上用處很大,在學(xué)習(xí)語文時他也很有意思,你們知道嗎?古時候就有一位詩人就巧妙地把這些數(shù)字寫到了一首是童謠里,題目就是今天我們要學(xué)的《一去二三里》(板書課題)
1、揭示課題。
。1)誰會讀課題?
。ㄖ该x課題,強(qiáng)調(diào)“一”的變調(diào)情況)
。2)會讀的同學(xué)說說哪個字是“去”(老師加拼音)再指名讀,組詞。
。3)哪個字是“里”呢?(老師加拼音)再指名讀,組詞,用自己組的詞說話。
(4)齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)童謠。
(1)讀。
請同學(xué)們打開書,我們快來讀讀這首童謠吧!不過在讀之前老師有個問題想問大家,如果你碰到不認(rèn)識的字怎么辦呢?
。ㄌ嵝褜W(xué)生可以讀拼音,問同學(xué),問老師等)
a、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀這首童謠,教師巡視隨時幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
b、指名讀,表揚(yáng)讀的好的學(xué)生,糾正學(xué)生的讀音。
c、看同學(xué)們讀的那么熱鬧,老師也想讀一讀,可以嗎?不過老師有個要求,請小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽,看看老師在哪個地方停頓的時間比較長,咱們比比看誰的耳朵尖。師范讀
d、你們愿意像老師這樣讀嗎?學(xué)生練讀
e、指名讀,學(xué)生評價。
f、全班齊讀
g、教師引讀,同桌表演讀。
。2)體會、觀察。
a、同學(xué)們,讀了這首童謠,你能告訴老師童謠里都有什么嗎?
。ㄓ写迩f四五家,有亭臺六七座,有八九枝花)
b、對啊!還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢!咱們一起看看。指導(dǎo)看書中的插圖
c、你能在畫里找到你剛才說的內(nèi)容嗎?學(xué)生找說。
d、看圖再讀童謠,會背的小朋友可以背。
四、識字檢測
1、出示詞語。
一心一意 二龍戲珠 三令五申 四面八方
五光十色 六神無主 七上八下 九牛一毛
十全十美
。ú徽J(rèn)識的字都加上了拼音)
。1)學(xué)生自己先練習(xí)讀,不會可以請教老師和同學(xué)。
(2)開火車讀,糾正讀音。
。3)齊讀
(4)讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
。ㄟ@些詞語里都有數(shù)字)
2、出示數(shù)字詩。
一片兩片三四片,五片六片七八片。
九片十片片片飛,飛入蘆花都不見。
。1)自由讀,讀給同桌聽。
。2)齊讀
(3)能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
。ㄟ@首詩里也有數(shù)字)
3、放錄音。
同學(xué)們學(xué)了這么長時間了,也該休息一會了,我們來聽一首歌好嗎?
。ǚ拧稊(shù)鴨子》歌曲)
告訴老師你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
。ㄟ@首歌里也有數(shù)字)
五、教師總結(jié),布置作業(yè)
同學(xué)們,多有意思的數(shù)字啊,你們記住他們了嗎?如果你對這些數(shù)字也感興趣,也可以用他們來編兒歌,好嗎
《一去二三里》優(yōu)秀教案18
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個字,會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。
2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):1、認(rèn)識12個字,會寫3個字。
2、正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識筆畫“一”。
難點(diǎn):分辨“入”和“八”。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件
課時安排:2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、朗讀歌謠,初步感受課文的景色美。
2、認(rèn)識筆畫“一”和田字格,會寫“一”。
【課時重難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會寫生字“一”,寫好筆畫“一”。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)音節(jié)tínɡèryāntái liùjiājiǔhuāshízu
2、小朋友們你們知道嗎?經(jīng)過開學(xué)到現(xiàn)在一個多月的學(xué)習(xí),我們不知不覺已經(jīng)掌握一把通往知識寶殿的金鑰匙,那就是漢語拼音,有了這些拼音朋友的帶領(lǐng),我們將很快地進(jìn)入識字王國,在那兒我們會認(rèn)識更多的漢字朋友!你們高興嗎?現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、借助拼音,初讀感知。
1、咦?這是什么地方?不急,你將會從這首古詩中找到答案。知道什么是古詩嗎?想讀嗎?
2、請小朋友打開課文,自己借助拼音讀讀這首詩,不會讀的音節(jié)可以畫一畫。(教師巡視,個別輔導(dǎo)。)
3、讀給你的同桌聽一聽,或者和同桌一起讀兩遍。
4、指名讀:請會讀一句的小朋友讀一讀,請會讀兩句的小朋友讀一讀,請全都會讀的小朋友讀一讀。
5、用鉛筆圈出這首詩中的生字,借助拼音讀一讀,記一記。
6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
7、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀,齊讀詩歌。
8、師:讀著讀著,你仿佛看見了什么?(生自由說)
三、借助畫面,再讀感悟。
1、出示課文插圖,聽師范讀。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫的小朋友請起立,掌聲表揚(yáng)自己。你們不僅會讀課文,而且讀懂了課文,多能干呀!
2、看圖。師:中國有句話是“詩中有畫,畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫,能不能看著畫讀出詩呢?
老師指著行走的孩子,學(xué)生讀“一去二三里”
老師指著炊煙裊裊的房屋,學(xué)生讀“煙村四五家”
老師指著亭子,學(xué)生讀“亭臺六七座”
老師指著路邊的花,學(xué)生讀“八九十枝花”
老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩。要求讀流利、讀正確。
3、情趣練讀,讀出節(jié)奏感。
老師以什么樣的速度讀前一句,學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句,另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
4、當(dāng)小詩人,有感情的讀一讀。試背。
四、鞏固生字。
1、全班交流:這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?(表揚(yáng)自主識字的學(xué)生)
2、打亂順序開火車鞏固生字。
3、給生字排排隊(duì)。(一至十是數(shù)字,去和里不是)
五、認(rèn)識田字格,學(xué)習(xí)田字格歌
1、小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格,那漢字的家在哪兒呢?這就是生字的家(出示田字格),就是這樣四方方的,中間有橫中線和豎中線分割成四個一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎?
2、了解作用:有了它們就知道筆畫的位置了,可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱,
3、讀兒歌
田字格,四方方,寫好漢字它來幫。
左上格、右上格,左下格、右下格。
橫中線、豎中線,各個方位記心間。
六、指導(dǎo)書寫“一”:先師范寫,生描紅
1、寫字姿勢歌。
寫字時要注意,頭擺正,肩放平,腰挺直,腳踏實(shí)。還要做到三個一……
2、指導(dǎo)寫字。
介紹筆畫名稱:“一”由一筆組成,這個筆畫叫橫,生書空。
書寫要領(lǐng):師范寫,邊寫邊講述,橫的寫法從左到右,起筆時稍重,有一點(diǎn)向上斜,收筆時向右稍按一下。
字的位置:“一”寫在橫中線上,字要居中。
3、學(xué)生描一個、寫一個,教師巡視,講評。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)生字,背誦歌謠。
2、會寫生字“二、三”。
【課時重難點(diǎn)】
背誦歌謠,會寫生字“二、三”。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字。
1、唱對數(shù)歌。師:我說一,誰對一,哪個最愛把臉洗?
生:你說一,我對一,小貓最愛把臉洗。
師:我說二,誰對二,哪個尾巴像把扇?
生:你說二,我對二,孔雀開屏像把扇。
師:我說三,誰對三,哪個馱著兩座山?
生:你說三,我對三,駱駝馱著兩座山。
師:我說四,誰對四,哪個滿身都是刺?
生:你說四,我對四,刺猬滿身都是刺。
師:我說五,誰對五,哪個頭上長小樹?
生:你說五,我對五,小鹿頭上長小樹。
師:我說六,誰對六,哪個愛在水里游?
生:你說六,我對六,鴨子愛在水里游。
師:我說七,誰對七,哪個叫人早早起?
生:你說七,我對七,公雞叫人早早起。
師:我說八,誰對八,哪個唱歌呱呱呱?
生:你說八,我對八,青蛙唱歌呱呱呱。
師:我說九,誰對九,哪個會用頭頂球?
生:你說九,我對九,海獅會用頭頂球。
師:我說十,誰對十,哪個學(xué)話有本事?
生:你說十,我對十,鸚鵡學(xué)話有本事。
2、你能把他們與數(shù)學(xué)數(shù)字一一對起來嗎?師出示卡片,再板書1-10,讓學(xué)生連線。
12345678910
四五一三二七九六八十
3、說說你是怎么記住這些漢字的?(鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記)
辨析字形:九—幾,去—云,八—入
4、讀一讀《詠雪詩》;與書里的詩有哪些地方相似。
一片二片三四片,
五六七八九十片,
千片萬片無數(shù)片,
飛入梅花都不見。
二、朗讀課文,試背。
1、小朋友們生字學(xué)的真好,那課文更要讀得既有感情又有韻律。
2、自由讀、同桌讀
3、指名讀、全班讀。
三、書寫指導(dǎo)
1、“二”:觀察字形,發(fā)現(xiàn)什么?橫的長短,田字格的位置。兩橫上短下長,先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。
(師范寫,生描紅)
2、“三”;第三橫長,第二橫寫在橫中線上,稍短,橫與橫之間距離要勻稱。
3、師范寫,學(xué)生描紅,再在田字格上練寫。
4、把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看,并加星。
《一去二三里》優(yōu)秀教案19
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開學(xué)到現(xiàn)在,我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音王國的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國,朝生字王國的方向出發(fā),去認(rèn)識更過朋友,請各組坐上自己的火車,比比哪一輛火車開得快。
2.用開火車的形式復(fù)習(xí)全部的拼音。
二、觀察畫圖 揭示課題
1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國的大門了,哇!這里真美麗。(出示本課掛圖)
大家看到什么了?誰來當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游,把這里美麗的景色介紹給大家。(學(xué)生觀察圖后,說說景色)
2.這里還有一首童謠來介紹這個美麗的地方,現(xiàn)在我們請拼音朋友來幫忙一起去認(rèn)識它。
a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠。
b.這首童謠的名字是什么?
c.請學(xué)生朗讀,教師糾正讀音。
d.哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識的?怎么認(rèn)識的??哪些是在拼音和朋友的幫助下認(rèn)識的?
三、教學(xué)生字
1. 我們一起去認(rèn)識生字朋友(出示生字卡,全班齊讀,重點(diǎn)引讀四、十、三)
2.拿出你們的生字卡片,小組討論一下要怎么分,為什么要這么分?
3.漢字朋友其大家去他們的家里做客,我們一起去吧。瞧!車來了,我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案,在上面打上方格,讓學(xué)生根據(jù)童謠給生字安排位子。)
4.解釋 “里”在童謠中的意思。
5.路上的景色很美,大家一起有感情的讀一讀,把美麗的景色讀出來。
6.終于到了漢字朋友的家了,但是他們在路上跟老師說,他們想跟愛動腦筋的小朋友交朋友,所以他們要考考大家,大門有一個機(jī)關(guān),只有通過才可以進(jìn)去。(出示轉(zhuǎn)盤:上面標(biāo)有本課生字,讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用那個字?jǐn)U詞并說一句話)
四、認(rèn)識田字格,學(xué)習(xí)書寫“一、二、三”
漢字朋友邀請大家去參觀它們的房間,我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間,那生字的房間是什么樣子的呢?
出示田字格,用兒歌來介紹:田字格,四方方,寫好漢字來幫它,左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個方位記心間。
2.指導(dǎo)書寫。
《一去二三里》優(yōu)秀教案20
【教學(xué)設(shè)想】
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩,這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致, 10個數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),結(jié)合識字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我確定了第一課時的2個教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會10個生字,有感情地朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合,大體了解詩歌的意思,體會山村的幽美和生活的快樂。
。、初步認(rèn)識田字格,學(xué)會寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中,通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音,理解詞義,讀好詩句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格,學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識田字格,了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識漢字的基本筆畫,初步掌握運(yùn)筆方法,并讓他們通過仔細(xì)觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學(xué)中,我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。
一、以情激趣,導(dǎo)入新課
低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境,牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來做文章,運(yùn)用多媒體輔助手段,把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界,讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀,自讀自悟
留出一定的時間,讓學(xué)生自己去研讀古詩,讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀,在誦讀古詩時,可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動中,充分展開自己的想象,通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗(yàn),享受審美的樂趣。在研讀時,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村,說說看到了什么景物,進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,設(shè)置引人入勝的游戲情境,如,燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等,讓學(xué)生主動地積極地來認(rèn)字。本課時先寫一個“一”,讓學(xué)生初步認(rèn)識田字格,充分地說橫筆的寫法,分散寫字的難點(diǎn),使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字,鞏固生字。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識10個生字,有感情朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合,大體了解詩歌的意思,體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
。场⒊醪秸J(rèn)識田字格,學(xué)會寫“一”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、卡片、生字果。
【教學(xué)過程】
一、 以情激趣,導(dǎo)入新課
。、嗨!大家好!我是你們的老朋友“手指娃娃”,好久不見,想我了嗎?今天,我給大家?guī)砹似恋亩Y物,是什么呢?(出示生字果)草莓,高興嗎?草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎?自己拼一拼、開火車讀。
。、這里面有十個數(shù)字娃娃,我們把它們叫出來見一下面好嗎?指名讀。這十個數(shù)字娃娃和兩個生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。
二、自主研讀,自讀自悟
。、初讀課文,認(rèn)識生字:
、 手指娃娃:今天我要請小朋友到我家去作客,我的家在一座小山村里,離這兒不遠(yuǎn)。我們出發(fā)吧。(出示圖片。)
、 指導(dǎo)看圖說圖意:
、 你來到了什么地方?你是怎么知道的?
、 這是離我們不遠(yuǎn)的一個小山村,只要走上二三里路就可以到達(dá),(出示圖)首先看遠(yuǎn)處有哪些景物?(房屋\裊裊的炊煙) [你能說得更好嗎?]
、 再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺,一起說一遍“亭臺”。
、 我們再往近處看,近處有那些景物?花兒多嗎?能數(shù)得清嗎?(藍(lán)藍(lán)的天空\開得正艷的桃花\無憂無慮,快樂飛舞的小鳥)
在一座美麗的小山村里,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺,樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。
、 手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎?古時候有位詩人也覺得這里很美,就把這里的美景寫成了一首詩。(師范讀古詩)你們想讀一讀嗎?
、 請小朋友打開書,咱們一起來做兩件事兒,看誰的小耳朵聽得最清楚:先做第一件事兒,請你找出生字果上的這十二個漢字娃娃,用圓圈圈出來,大聲地讀一讀。
、 會讀了嗎?誰能讀給手指娃娃聽呀?
、 指名讀,評議正音:
。ㄓ袃蓚數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會喊錯,你知道它們是誰嗎?(四和十)請找出四和十,你能區(qū)分嗎?還有哪個字是平舌呢?哪個是特別韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀。“一”的本音讀“yī”,但在詞語或句子中會變音,有時讀二聲,如“一塊地”、“一片!保挥袝r讀四聲,如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)
齊讀。
、 遮上拼音,打亂次序,你還認(rèn)得它嗎?
。、第二件事兒,請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩,不過老師有個小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰練習(xí)得最認(rèn)真,開始。讀好了,讀給你的同桌聽:
⑴ 請四個小朋友一人讀一句。
、 他們讀得真好,我們一起試試吧。一組讀一句。
⑶ 讓我們大家一起讀一讀吧。(讀古詩)。一邊讀,一邊想象那美麗的小山村。
、 分組賽讀。
、 小朋友讀得那么好,老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺,樹上,路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸手指娃娃的家鄉(xiāng),能背的可以背誦,如果能加上動作就更棒了!
《一去二三里》優(yōu)秀教案21
今天,有幸在學(xué)校教導(dǎo)處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師,但是她身上有許多值得我學(xué)習(xí)的東西。趁熱打鐵,把自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)寫下來:
一、豐富的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣。
【片斷一:邱老師在操練生字:一、二、三、四、五……等生字時,老師用“開小火車”游戲讀生字。】
游戲名稱:開火車
適用范圍:
用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。
這個游戲適用范圍比較廣,所做準(zhǔn)備也比較簡單,這種游戲很適合課堂操作,能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。
游戲準(zhǔn)備:相關(guān)字母、聲母卡片
操作過程:
(1)做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開,也可以豎著開,還可以開雙軌列車。
。2)導(dǎo)語:小朋友,我們一起來開小火車,看哪一列火車最先開到我們首都北京。
開火車時,其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音,有利于營造氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。3)例,教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時,可以用卡片先出示一個生字,然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞
師:“請第一組開雙軌列車,先讀讀字音,再給它找個朋友。”
誰說錯了,火車就停下。
師:“哪個修理員來幫著修理一下?”
選其他組的修理員修理(重讀字音、字母),修理好了繼續(xù)開。
【片斷二:操練生字時,張老師指名學(xué)生上前,根據(jù)出示的圖片,選擇正確的字。類似“貼商標(biāo)”游戲!
游戲名稱:貼商標(biāo)
游戲適用范圍:
本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。
游戲準(zhǔn)備:
各種實(shí)物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實(shí)物可以按照類別來進(jìn)行準(zhǔn)備。比如:
1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…
2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…
3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…
除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實(shí)物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。
游戲操作過程:
(準(zhǔn)備:在講臺上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)
導(dǎo)語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品。可是這些物品的商標(biāo)名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時擔(dān)當(dāng)一下超市管理員,把黑板上的這些商標(biāo)貼到對應(yīng)的物品上去吧。我們一起來“貼商標(biāo)”。
生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應(yīng)妙妙妙!”(拍手)
1、請一位學(xué)生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片,接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上。
2、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評委。
3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。
如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯:(生齊:“錯錯錯!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應(yīng): (各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。
還有很多其他的識字方法,目的都是一樣的,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛,讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。
二、平平淡淡教語文,如一縷清香沁人心脾。
聽邱老師的課就好像在家吃家常飯,平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽過很多名師、特級教師的課,但是當(dāng)我們私下去模仿時候卻又覺得這里不對,那里不像。其實(shí),這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以,我更喜歡聽“家常課”,有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。
首先,是課堂教學(xué)的語言——精煉。邱老師沒有廢話,也不重復(fù),在學(xué)校教研課上,我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復(fù)很多次,大概是擔(dān)心學(xué)生沒聽懂吧。其實(shí)這樣做不好,因?yàn)槲覀冊僦貜?fù)之前的話時,可能會改變,那就會給學(xué)生不明確的要求。
其次,注意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。一年級的新生,剛?cè)雽W(xué)一個月多。課余時,我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨。今天,在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細(xì)無聲”。
『教學(xué)片斷一』:教師出示圖片,問:“同學(xué)們,你們看到了什么?……”不等老師把話說完,臺下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了,“老師,我,我……”看著一雙雙小手,張老師拍了拍手,提高聲音:“不要著急,先把老師要說的話聽清楚了。”當(dāng)然,張老師在養(yǎng)成教育的同時也不忘鼓勵孩子們“我看你最積極了,別急,先聽清老師說的話再舉手!
還有諸如:舉手答題、請把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育,卻是最能反應(yīng)平時教學(xué),我相信張老師的學(xué)生一定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好。
再者,課堂重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。
一堂課我們要解決的問題可能有很多,所以經(jīng)常聽到老師說,時間不夠用,有些知識沒有講。這堂課上,張老師重點(diǎn)教學(xué):生字的正確認(rèn)讀,流利朗讀童謠。難點(diǎn)是:感受童謠的意境。
這首古代童謠,它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景,張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認(rèn)識,然后把圖中幾個重點(diǎn)景物:亭臺、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè),其實(shí)在最前面的yan cun qu的課前操練中已經(jīng)開始了。
整首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目,培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對于難點(diǎn)的突破,張老師用了配樂朗讀,閉目想象等辦法。
三、認(rèn)識田字格,發(fā)揮自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生書寫。
扎扎實(shí)實(shí)教語文,從張老師的指導(dǎo)書寫中可以深刻地體會到,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置,然后范寫“一”(注意到一個細(xì)節(jié):整個書寫過程,老師從起筆到收筆都做了詳細(xì)的講解。)然后“二、三”讓學(xué)生自己觀察體會,并指名說一說。
《一去二三里》優(yōu)秀教案22
一.揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了.識了字我們就可以讀書看報學(xué)到很多知識,大家高不高興啊?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩,請一位小朋友讀課題.(在齊讀)
。ㄟ^渡)要想知道這首詩到底寫了什么?就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村.
1.(出示圖)首先看遠(yuǎn)處有那些景物?(房屋\裊裊的炊煙)
。玻倏捶课荼澈蟮男∩缴嫌惺裁矗浚ㄍぷ樱┩ぷ右步型づ_,一起說一遍“亭臺”
。常覀冊偻幙,近處有那些景物?(藍(lán)藍(lán)的天空\開得正艷的桃花\無憂無慮,快樂飛舞的小鳥)
小結(jié):炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的亭臺,艷麗芬芳的桃花,快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩把它描寫了出來.你們想讀嗎?
(過渡):要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)
二.復(fù)習(xí)音節(jié)
。保ǔ鍪菊n文音節(jié))請一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.
2(出示er )你們認(rèn)識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請 讀,讀時注意舌頭由平到卷,領(lǐng)讀.
。常ǔ鍪総ing san cun)你能分辨兩組韻母有什么不同?請你讀出他們的不同.請XX讀,領(lǐng)讀.
過渡:看來,同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯,陳老師真為你們感到自豪.
三.讀課文
。保ǔ鍪菊n文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話,先請小朋友自己試一試.(少量時間自由讀)
。玻阕x熟了嗎?那位小朋友敢來試一試?請四位小朋友一人讀一句.
。常麄冏x得真棒,我們一起來試試好嗎?請第一小組讀第一句,依次類推.準(zhǔn)備好了嗎?起――
。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文,這有一定難度,但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會讀.我先請四個同學(xué)試試,每人讀一句.
。担麄冏x的真好,我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.
。叮ǔ鍪竟旁姡┤サ羝匆裟氵會讀嗎?先跟老師讀一遍,讀詩的時候要加入一些感情,想想剛才那副美麗的圖畫,看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓,不能拖聲拖調(diào).(領(lǐng)讀)
7.我們一起讀一遍(齊讀)
四.學(xué)生字
。保ㄕn文顯出生字)從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了,這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識他們了.(出示卡片)我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(請小朋友領(lǐng)讀)
。玻艺廴テ匆裟銈冞會讀嗎?我們來開火車.(請兩組小朋友)
。常覀冎攸c(diǎn)來學(xué)習(xí)一 二 三,先看“一”一起讀.你能用一組詞或說個句子嗎?
。矗覀儊韺W(xué)寫“一”,“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當(dāng)左右相等時在橫中線上收筆,收筆要停頓.看陳老師寫一個.跟我一起說.(邊寫邊說)
看電腦老師給我們寫一遍.
打開習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個寫一個.
。担覀冊賮韺W(xué)習(xí)“二”一起讀.
你能用“二”說句話或組詞嗎?
二有個特點(diǎn),第一筆比第二筆長.請小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里?
你們說的很對,看老師寫,(板書)(二也是由筆畫橫組成,第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面,第二筆橫寫在橫中線的下面比較長.)
拿出手指跟著電腦老師寫一遍.
在習(xí)字本上描一個寫一個.
。叮 XX 讀(出示三)齊讀.
你能用“三”組詞或說句話嗎?
仔細(xì)觀察一下這個字有什么特點(diǎn)?(“三”由三筆橫組成,第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫在田字格的那里?
看老師寫一遍,再看電腦老師寫一遍.
在習(xí)字本上描一個寫一個.
五.總結(jié):
今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩《一去二三里》和三個生字“一 二 三”同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.
《一去二三里》優(yōu)秀教案23
一、教學(xué)目的
1、認(rèn)識12個字,會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)字和寫字。
難點(diǎn):分辨“八”和“入”。
三、教學(xué)方法
比較記憶法、以讀代講法
四、教具準(zhǔn)備
課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶
五、課時安排 2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)課
1、談話:前面我們學(xué)了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友,我們就能看書、讀報、學(xué)到更多的知識。
2、出示課題:今天我們學(xué)習(xí)第一課。
3、學(xué)生讀課題,解釋“里”。(長度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)
4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢?請同學(xué)們輕輕地打開書本,聽老師讀課文。
二、講授新課
、、初讀課文。
1、師范讀課文。
2、你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀,師正音。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。)(“一”的本音讀“yī”,但在詞語或句子中會變音,有時讀二聲,如“一塊地”、“一片海”;有時讀四聲,如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)
3、學(xué)生自由讀課文,教師指名讀。
、妗⒖磮D說話
1、談話:我們不僅要會讀兒歌,而且還要讀懂它,知道它講了什么意思。
2、(出示掛圖)圖上畫著誰?(兩個小朋友)這兩個小朋友在路上看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看)。(這幅圖上畫的內(nèi)容比較多,我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。)
3、最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢?
4、出示掛圖:亭臺
這就是“亭臺”,也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的,面積比較小,只有頂,沒有墻。)
5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?----生齊讀:“亭臺六七座!
6、再往近一點(diǎn)畫著什么呢?(一樹盛開的花。)
7、幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊,使村莊變得更美了,哪句詩是描寫圖中的花的?---(生齊讀)“八九十枝花!
8、你從近處看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個小村莊)
那你知道現(xiàn)在大概是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時冒出的煙。)
9、是呀,煮飯的炊煙繞著整個村子,所以詩人就把村子稱為“煙村”。
10、這個村子離兩個小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))所以詩人說---(生齊讀)“一去二三里。”
11、一路走去,在不遠(yuǎn)處有個小村莊,四五戶人家升起了裊裊炊煙,這就是書上說的----(生齊讀)“一去二三里,煙村四五家!
12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著,簡直就象在神話中,那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中,使小村莊變得更美了!
、纭⑸氉x
1你覺得這樣的景色怎么樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景,你有什么感覺?你心里會怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面,就請大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。
2、師范讀,學(xué)生感悟讀法。
3、學(xué)生自己練讀。
4、指名讀,集體評價。
5、教師與學(xué)生賽讀,男女生賽讀,小組賽讀。
、、自學(xué)生字
1、談話:同學(xué)們讀得都不錯。下面老師請同學(xué)們看一幅畫。
2、出示課文插圖2。圖上畫的誰?他們在干什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?(每一位小隊(duì)員衣服上的號碼都對應(yīng)我們今天學(xué)的一個生字。)下面請同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍,一邊讀,一邊用鉛筆把生字畫出來。(對照板書)
3、自己讀生字,讀準(zhǔn)確后,再把它讀給同桌聽。
、椤z查自學(xué)情況
1、抽讀生字卡片,開火車讀。
2、談話:我們自己學(xué)了生字,也知道了我們今天的十個生字是表示數(shù)字的漢字。下面,老師要讓同學(xué)們來做一個“找朋友”的游戲,看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。
3、做游戲:找朋友。
三、擴(kuò)展活動
1、談話:清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學(xué)的十個漢字,請大家試著讀一讀。
2、教讀生字:蘆、總。(強(qiáng)調(diào)“不”的讀音)
3、出示小黑板:《詠雪詩》
四、作業(yè)設(shè)計
1、今天我們學(xué)了10個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找,說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字,比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標(biāo)牌,家里的日歷、報紙……比比看,看誰找得多。
2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。
五、板書設(shè)計
插 1、一去二三里
一去二三里,
煙村四五家。
亭臺六七座,
圖 八九十枝花。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。
2、出示“八”和“入”,比較。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格,講解。
2、出示:一、二、三。師示范寫,學(xué)生觀察:老師寫字的筆順怎樣?
3、教學(xué)筆畫“一”(橫)。
4、指導(dǎo)學(xué)生先描紅,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
5、學(xué)生在生字本上練習(xí)。
三、背誦課文
1、同學(xué)們,我們來到了郊外,看到了什么?請你按照由遠(yuǎn)到近的順序說一說。
(我們來到郊外,一眼望去,二三里遠(yuǎn)的地方有一座小村莊,只有四五戶人家,樹林里有幾座亭臺,路邊開滿了粉紅色的桃花,真美呀!)
2、發(fā)揮想象說說看到的畫面,為背誦做鋪墊。
3、練習(xí)邊背誦古詩邊想象山村的畫面。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、試編兒歌
1、今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩,詩里一共有十個數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎?
2、小組合作編兒歌。
3、小組匯報。
五、作業(yè)設(shè)計
1、練習(xí)寫字。
2、找一找,哪些兒歌或古詩里有數(shù)字?
《一去二三里》優(yōu)秀教案24
一、課前準(zhǔn)備
學(xué)生唱單韻母歌。
二、教學(xué)兒歌,認(rèn)識生字
1、師:同學(xué)們唱得真好聽,為了獎勵大家,李老師放一首兒歌給你們聽,好嗎?但我有一個小小的要求。小耳朵(豎起來)聽清楚,這首兒歌里面有哪些數(shù)字?
(生:這首兒歌里有十個數(shù)字,一二三四五六七八九十。)表揚(yáng):你看得真仔細(xì)。
2、師:這節(jié)課,我們通過識字(一)第一課:一去二三里 去認(rèn)識這十個生字,它們還介紹兩個漢字朋友給我們,請大家翻開書本44頁,齊讀課題。
3、觀察圖畫:
。1)師:李老師帶來一幅畫,請大家一塊兒看看吧。
黃昏的時候,太陽快要下山了,遠(yuǎn)處有一座座亭臺,山里住著幾戶人家,路旁,樹上長著漂亮的花朵,小孩子趕著回家吃飯,看到這樣的美的景色,不由得停住了腳步,說啊,這兒真美。
(2) 師:小朋友,你認(rèn)為哪里的景色美呢?
(3)師:詩人看到這樣美的景色,寫下了一首童謠。(師范讀)
。4)問:你會讀嗎?(指名讀)表揚(yáng):我們班的同學(xué)真是聰明,讀書又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來,好嗎?讀得真棒,表揚(yáng)自己。
(5)師:你們讀得這么好,請跟自己的同桌說悄悄話,讀一讀這首詩。(唱:123)
。6)師:現(xiàn)在,我們來比賽讀書,看誰拿的紅蘋果大?
。贸鋈讼瘢┻@是男同學(xué),這是女同學(xué)。誰先來?
4、認(rèn)識生字。
(1)師:這節(jié)課,我們要認(rèn)識12個生字,它們藏在詩歌里,我們一起把它們找出來好嗎?請一位同學(xué)來幫幫老師。(把生字卡片貼在黑板上)
。2)師:我們借助拼音來讀讀這些字。
。3)師:現(xiàn)在,大家把你自己做的生字卡片拿出來,認(rèn)一認(rèn)這些字。(唱:123)
。4)師:我們來一個男女識字大賽好嗎?誰認(rèn)識上面的字,把卡片放在這下面。(表揚(yáng))
5、我會畫。
師:我們比賽完了,你想不想畫畫?拿出你的圖紙,給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。(表揚(yáng):我們班的同學(xué)都是畫畫的天才。)
6、我會唱。
。1)師:正當(dāng)我們畫畫的時候,有一群打籃球的男孩子來跟我說,要跟同學(xué)們較量一下,怎么樣,你們敢不敢跟他們唱一唱對數(shù)歌呢?(表揚(yáng):你們都是勇敢的孩子。)
(2)師:我說一,誰對一,哪個最愛把臉洗?(小貓最愛把臉洗)
我說二,誰對二,哪個尾巴像把扇?(孔雀開屏像把扇)
我說三,誰對三,哪個馱著兩座山?(駱駝馱著兩座山)
我說四,誰對四,哪個滿身都是刺?(刺猬滿身都是刺)
我說五,誰對五,哪個頭上長小樹?(小鹿頭上長小樹)
我說六,誰對六,哪個愛在水里游?(鴨子愛在水里游)
我說七,誰對七,哪個叫人早早起?(公雞叫人早早起)
我說八,誰對八,哪個唱歌呱呱呱?(青蛙唱歌呱呱呱)
我說九,誰對九,哪個會用頭頂球?(海獅會用頭頂球)
我說十,誰對十,哪個學(xué)話有本事?(鸚鵡學(xué)話有本事)
。3)師:同學(xué)們真有禮貌,這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色,你們都是好學(xué)生。
《一去二三里》優(yōu)秀教案25
課時教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識12個字,會寫2個字:一、二。認(rèn)識筆畫“一”。
2正確朗讀童謠,并能初步理解童謠的意思。
3初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)設(shè)想
拓展識字形式,通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
教學(xué)程序與策略
一、引入新課。(拍手歌)
師:你拍一,我拍一,我們一起做游戲。你拍二,我拍二,一二一二向前進(jìn)……小朋友們,這首童謠你們一定很熟悉吧!這首童謠里有很多漢字是數(shù)字,小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有?今天,老師要你們一起學(xué)習(xí)一首古代的童謠,它里面也有很多數(shù)字。
二、揭示課題,認(rèn)識生字宇。
1、出示課題。
2、學(xué)生自己看拼音,讀出生宇。
3、齊讀課題:從課題中發(fā)現(xiàn)了什么?
4、讀漢字:一、二、三,注意翹舌音和平舌音。
5、認(rèn)讀漢字去、里,區(qū)分n、l的發(fā)音。
三、自學(xué)童謠,學(xué)習(xí)生字。
1、提出要求:(1)看拼音,讀通童謠。
(2)邊拼邊用圓圈圈出生字,每個生字拼讀3遍。
(3)再結(jié)合圖畫,讀懂童謠。
2、自學(xué)情況反饋。
。1)指名讀通,讀對童謠。
(2)指名和開火車認(rèn)讀生字:四、五、六、七、八、九、十。
四、再學(xué)童謠,理解意思。
1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如:“煙村四五家”一行,可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠(yuǎn)處隱隱約約的幾戶人家,再來讀讀這行童謠,幫助學(xué)生大概理解這行的意思。
2、邊數(shù)邊讀整首童謠。
3、用投影器出示童謠和圖畫,較有感情地讀童謠。
引:小朋友在讀的時候,要想象像春天,你來到了一個風(fēng)景優(yōu)美的小村莊,請你來贊美一下吧!
4、分小組或男女生或大組比讀童謠,看誰讀得正確、流利。
5、質(zhì)疑解難:請小朋友說說還有什么地方不懂的?(理解“一去二三里”:打比方解答:走在一條路上,大約有二三里路。二三里的路程,小朋友走,大概要花十分鐘左右。)
6、看投影中的童謠,再齊讀一遍童謠。
五、練習(xí)寫字,完成課堂作業(yè)。
1、認(rèn)識田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(橫中線,
中線,左上格,右上格,左下格,右下格)。
2、練練握筆姿勢及寫字姿勢。比比誰的姿勢最漂亮。
3、認(rèn)識筆畫“一”!耙弧睆臋M中線的下面一點(diǎn)開始寫,收筆的時候是在橫中線上面,是一條斜線。
2、師示范講解。
3、請小老師來書空生字“一、二”,其余學(xué)生跟著書空。
4、抄寫生字“一、二”(師在黑板上范寫)
5、指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)(機(jī)動)。
六、用生字編句子。
1、先與同
2、桌互相準(zhǔn)備
3、交流。
。ɡ洌阂欢,靜下來。三二一,坐端正。
我來這里,你去那里,老師不知道我們在哪里。
一二三四五六七,我的朋友在哪里?等等。)
《一去二三里》優(yōu)秀教案26
活動目標(biāo)
1、理解古詩大意,體會古詩的意境。
2、能用自己的語言描述古詩的情景,發(fā)現(xiàn)古詩蘊(yùn)含的數(shù)字規(guī)律。
3、能有感情地誦讀古詩。
活動準(zhǔn)備
電子大書、課件動畫等。
活動過程
一、欣賞圖片。
——師:老師今天要帶大家去一個非常幽靜、美麗的地方。教師出示電子大書,請大家猜猜這是什么地方?(小山村)請大家說一說看到了什么?(畫的內(nèi)容比較多,引導(dǎo)由近處往遠(yuǎn)處看)
——鼓勵幼兒說出看到的美麗景色。
二、學(xué)習(xí)古詩。
師:宋朝詩人邵康節(jié),看到這幅美麗的景色也贊嘆不已,于是寫下了一首詩來贊美它。
——教師有感情地誦讀古詩。
——請幼兒說一說自己對古詩的理解。
——教師逐句給幼兒解釋古詩大意。重點(diǎn)理解詞匯“煙村”“亭臺”。
——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地誦讀古詩。
三、繪畫活動。
——請幼兒根據(jù)古詩的大意,將這個美麗的小山村畫下來。
——請幼兒跟大家分享自己的作品。
活動應(yīng)變
可以先復(fù)習(xí)《我們一起跳房子》等含有數(shù)字的兒歌,然后再引入本次活動。
活動延伸
可以讓幼兒多接觸一些含數(shù)字類的古詩。例如:鄭板橋的《詠雪詩》。
區(qū)角活動
語言區(qū):制作可以插入文字的古詩圖片或圖書,即讓幼兒在適當(dāng)位置插入1至10,然后念故事。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將幼兒畫好的作品貼在主題墻上。
家園同步
有條件的家長可以帶孩子到有中國古代小鎮(zhèn)特色的地方游玩,讓幼兒增長見識、拓展視野。
相關(guān)鏈接
《一去二三里》網(wǎng)絡(luò)視頻資料。古詩大意:詩人從別處走來,大概走了二三里路,看見前面有個小山村,有四五戶人家,屋頂正冒著炊煙呢。遠(yuǎn)處還有六七座亭臺,圍繞著亭臺有好多的鮮花,八、九、十?dāng)?shù)都數(shù)不過來。
附錄一:
邵康節(jié)即邵雍(北宋哲學(xué)家)
邵雍(1011—1077),北宋哲學(xué)家、易學(xué)家,有內(nèi)圣外王之譽(yù)。漢族,字堯夫,謚號康節(jié),自號安樂先生、伊川翁,后人稱百源先生。其先范陽(今河北涿縣)人,幼隨父遷共城(今河南輝縣),后定居洛陽。少有志,讀書蘇門山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙寧中,先后被召授官,皆不赴。創(chuàng)“先天學(xué)”,以為萬物皆由“太極”演化而成。著有《觀物篇》《先天圖》《伊川擊壤集》《皇極經(jīng)世》《梅花詩》等。
附錄二:
《詠雪》
清鄭板橋
一片二片三四片,五片六片七八片;
千片萬片無數(shù)片,飛入梅花總不見。
《一去二三里》優(yōu)秀教案27
鞏固生字
1、我會認(rèn)。
a、變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
b、做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫隱去)。游戲說明:鼠標(biāo)點(diǎn)擊這位“隊(duì)員”手中的球,球上即出現(xiàn)相應(yīng)的漢字?jǐn)?shù)字。
。、我會記。
a、小組討論:你是怎么記住這些字的?
b、全班交流。鼓勵學(xué)生用自已喜歡的方法識記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。
。、我會用。
a、摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖(上面掛著12個梨子,每個梨子背后有一個生字)。
指名摘果子。摘到果子后,領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,并把這個字所在的詩句讀一遍。
b、選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。
指名選卡片填空,并帶大家齊讀。
c、交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
指導(dǎo)背誦課文
。、全班齊讀課文兩遍。
。病⑾迺r背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
。场⒔柚鍒D背誦課文:能背誦的看大屏幕上的課文插圖一,還不能背的可能看課文,全班把課文齊背(讀)兩遍。
。、自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
指導(dǎo)書寫“二”“三”
。、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說)
3、教師范寫“二”“三”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。
。怠⒅v評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
擴(kuò)展活動
。、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
。、跟好朋友一起讀繞口令,比比誰讀得又準(zhǔn)又快。(分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音)
繞口令
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。說好四和十,得靠舌頭和牙齒。誰說四十是“細(xì)席”,他的舌頭沒用力;誰說十四“適時”,他的舌頭沒伸直。認(rèn)真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。
《一去二三里》優(yōu)秀教案28
教材分析:
《一去二三里》是蘇教版小學(xué)一年級上冊教材中的一篇課文,是學(xué)生在學(xué)習(xí)完拼音之后,接觸的第一篇課文。本課要求看圖讀韻文識字。課文是一首古詩,讀起來朗朗上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺、桃花一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字,是本課要求學(xué)會的10個生字,標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識的9種筆畫。本課的重點(diǎn)是識字、寫字和誦讀。
教學(xué)理念:
凸顯以人為本的教育思想,讓學(xué)生成為課堂的主人。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),激發(fā)他們的興趣,讓他們在誦讀課文和觀察插圖中認(rèn)識生字,培養(yǎng)他們自主閱讀、自主識字的能力,讓學(xué)生在說說、讀讀中自主探究,取得收獲。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課十個生字。兩條綠線內(nèi)的五個字只識不寫。認(rèn)識9種筆畫。
2.通過誦讀,大體了解詩歌的意思,體會山村的幽美和生活的快樂。
教學(xué)流程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
1.小朋友們今天真精神!我們一起去郊游,好嗎?(生齊唱歌曲《我們一起去郊游》)
2.(出示課文插圖,指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近觀察)看看郊外景色怎么樣?我們先看看遠(yuǎn)處有哪些景物?(亭子)亭子也叫亭臺。(出示卡片:亭臺)亭子前面有什么呢?(房屋)你們瞧,房屋上面還冒著煙呢,老師覺得人們可能在做飯呢,對不對?煮飯的炊煙饒著整個村子,我們把這村子叫煙村。(出示卡片:煙村)再看近處有什么景物呢?(艷麗芬芳的桃花、快樂飛舞的小鳥)
。ǘ┏踝x課文
1.多么美麗的景色!老師送給大家一首小詩(師配樂范讀古詩)這首小詩美嗎?你們想不想讀呢?自己大聲讀課文,注意讀準(zhǔn)每個字的音。如果讀不準(zhǔn),你就借助拼音朋友多拼幾次,明白嗎?(生配樂讀古詩)
2.老師要把這顆小星星呀,送給我們班的xxx。因?yàn)樗x書的時候,身子坐得直直的,頭正正的,書啊,抓得穩(wěn)穩(wěn)的。讀書姿勢可好了!我們大家都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。接下來呀,老師要請四個小朋友來讀這首小詩。一人一句,其他小朋友呢,豎起小耳朵認(rèn)真聽,看他們是不是把字音讀準(zhǔn)了。好,開始!
3.咱們班的小朋友真棒!讀的同學(xué)很認(rèn)真,聽的同學(xué)呢,也很仔細(xì),F(xiàn)在請同學(xué)們快快做好,注意讀書姿勢。這次聽清老師的要求:再讀課文,把句子讀通順讀連貫。自己讀自己的。開始!
。ㄈ┳R記生字
1.這次小朋友讀得都不錯。那接下來呀,再聽老師的任務(wù):看看課后生字,把每個字拼讀兩遍。
2.下面該老師檢查你們認(rèn)讀生字的情況了?ㄆ系淖帜銜x就舉手!(強(qiáng)調(diào):一本身讀一聲,但和其他生字伙伴在一起的時候,就該讀二聲。這是一種變調(diào)現(xiàn)象,在我們以后的學(xué)習(xí)中還會接觸到很多,這就是我們中國語言的奧妙之處)讓我們把生字齊讀兩遍。
3.脫掉拼音小帽,你們還認(rèn)識嗎?我們開火車來讀。搶讀。
。ㄋ模┡錁氛b讀課文,啟發(fā)想象
1.小朋友們真棒!很快就認(rèn)識了這么多生字寶寶。老師告訴大家一個好消息:和這些字寶寶交了朋友,我們再來讀課文,一定覺得特別愉快。不過,老師提醒大家:我們要一邊讀,一邊想這幅美麗的畫。待會兒告訴大家:你仿佛看見了什么?聽到了什么?聞到了什么?想到了什么?好,開始!
2.誰愿意把你剛才讀課文的感受告訴大家呀!你是從課文哪句話體會到的?
3.大家的想象力真豐富!那誰愿意把這首詩完整的讀一讀?這么多同學(xué)呀!我們男女生進(jìn)行比賽,怎么樣?讀得真美!老師覺得我仿佛已經(jīng)來到了這個幽靜而美麗的小山村。
。ㄎ澹⿻鴮憹h字
1.認(rèn)識田字格
同學(xué)們,我們是中國人,不但要會認(rèn)中國漢字,還要會寫中國漢字。中國漢字是方塊字。拼音的家在四線格里,漢字的家就在中國的這塊土地上。讓我們一起去看看漢字的家吧。
這個方方正正的格子叫田字格。咱們一起來認(rèn)識一下田字格:田字格,四方方,書寫漢字它來幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個方位記心間。
2.書寫一
這節(jié)課我們先送一回家。先幫老師在田字格里看一看,一應(yīng)該寫在什么地方?(一是由筆畫橫組成的,寫在橫中線上,從左往右,起筆重一點(diǎn),收筆要頓)你們想不想寫?動筆之前,我們先復(fù)習(xí)以下習(xí)字操:頭正、身直、肩平、臂開。好,保持這樣的姿勢開始描紅。描好以后,在生字本上再寫幾次。
3.小朋友把筆放一下,老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友描得非常認(rèn)真,一筆描成,而且壓在橫中線上。老師還發(fā)現(xiàn),個別小朋友寫字的時候,寫著寫著,不小心肩歪了,頭也低了下來。其實(shí),寫字也是一種練功,那要天天練。老師相信,小朋友在練字的時候,都要提醒自己:頭正、身直、肩平、臂開。相信你們一定能養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。有了好的寫字習(xí)慣,老師也相信,將來你們一定能把字寫得非常漂亮。
這節(jié)課我們先上到這,好嗎?下課!
《一去二三里》優(yōu)秀教案29
一、教材簡析
這是一首瑯瑯上口,充滿兒童情趣的古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落第排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。非常富有詩情畫意。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“一、去、……”十二個生字;會寫“一、二、三”三個字,認(rèn)識筆畫“一”,能正確流利地朗讀兒歌。
2、利用情景圖識字,念兒童歌謠中識字,把識字和數(shù)學(xué)課中數(shù)的認(rèn)識結(jié)合起來。并引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用。
3、讓兒童喜歡這童謠,樂意朗讀,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識生字,正確書寫“一、二、三”。了解這首詩表達(dá)的意境,體會小山村的優(yōu)美和生活的快樂。
四、教學(xué)策略
1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字,創(chuàng)設(shè)情景,配以生動的圖畫,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,喜歡識字,有主動識字的愿望。
2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識了。教師在教學(xué)中要拓展識字的形式,加強(qiáng)寫字指導(dǎo),通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、掛圖、錄音磁帶。
六、教學(xué)時間:
二教時。
第一教時
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、談話:小朋友真能干,開學(xué)到現(xiàn)在已會背好多兒歌,誰來背幾首?
2、復(fù)習(xí)漢語拼音(創(chuàng)設(shè)情景:拼音王國里的拼音朋友多想跟我們一起去念兒歌。你們看,他們已在城門口等著了,他們是誰,跟他們打聲招呼吧。
ai iu
an un
ing er zhi si
chi yi
wu jia
zuo
hua
(城門一) (城門二) (城門三)
。h語拼音朋友能幫我們識字、讀書,是我們的好幫手。)
二、聽讀童謠、學(xué)習(xí)漢字。
1、放錄音《一去二三里》,要求聽仔細(xì),說說聽到了什么?
(給學(xué)生的大腦進(jìn)行強(qiáng)烈刺激,培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣,提高聽的能力。)
2、這首兒童歌謠很?跟小朋友們見面。自由讀《一去二三里》要求:
、儆檬种钢x,不認(rèn)識字的請教拼音朋友,也可以問同學(xué)、老師。
②念準(zhǔn)前(后)鼻韻母,平(翹)舌音。
3、小組間互問,幫助糾正。
4、反饋:指名讀(一句、兩句都可以)隨機(jī)教學(xué)“去、里”
(舉例了解“一里”的路程。用“去”說句話。在生活體驗(yàn)中識字。)
5、離開拼音朋友讀。
6、質(zhì)疑:仔細(xì)看這首詩,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(培養(yǎng)問題意識,學(xué)會提出問題,解決問題。)
7、(出示生字卡片)認(rèn)識語文數(shù)字娃娃。拼讀。說說怎樣記住它們。
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo):“八”“四”,激發(fā)學(xué)生想像:見到“八”字;會想到什么。編個故事記住“四”)
8、游戲:“數(shù)學(xué)數(shù)字寶寶”和“語文數(shù)字娃娃”找朋友。
。ㄗ寣W(xué)生上臺在黑板上寫出數(shù)學(xué)數(shù)字寶寶,指名把語文數(shù)字娃娃的卡片貼在對應(yīng)處。)
9、再讀練讀兒歌(再一次讓學(xué)生與漢字見面。)
10、出示掛圖,看圖說話,了解“亭臺、煙村”
。◣ьI(lǐng)學(xué)生感受圖畫的意境美,激發(fā)學(xué)生美的情感體驗(yàn)。)
11、指導(dǎo)有感情地朗讀。
12、指導(dǎo)有感情地誦讀。
三、實(shí)際運(yùn)用,鞏固漢字。
1、(創(chuàng)設(shè)情景:小朋友真能干!看,誰來了?原來是郵遞員阿姨給大家送信來了。)要求:
、侔颜Z文數(shù)字小卡片貼在圖下方。
、诳茨囊唤M貼得又對又快。并讀好圖下方的一句話:(小組合作,評比冠軍)
2、交流
3、編兒歌。
四、課外拓展,感受漢字的妙用。
1、玩拍手游戲。
2、聽含有數(shù)字的成語和古詩。
3、小結(jié):小朋友,別看簡單的幾個數(shù)字,可我們的學(xué)習(xí)、生活離不開它們。課后,可以在書上,教室里,超市,自己家……去尋找“語文數(shù)字娃娃”
4、在《數(shù)鴨去》歌曲中結(jié)束教學(xué)。
第二教時
一、召開漢字?jǐn)?shù)字娃娃聚集會(聯(lián)歡會)
擺出學(xué)生找的資料,玩逛“超市”游戲。
二、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識田字格。
a激趣:小朋友,我們知道了四線三格是拼音的家,那生字寶寶的家在哪里呢?(出示放大的田字格)
b了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。
c拍手歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個方位記心上。
2、欣賞(已寫好字的田字格),感受漢字的美。
3、指導(dǎo)書寫“一”
a認(rèn)識筆畫“一”(較長叫長橫)
b觀察所在位置。
c書寫要領(lǐng):起筆重,向右行筆,略向上斜,收筆稍頓。
d學(xué)生描一個,寫一個。師巡視。
4、同上指導(dǎo)二、三。
特別注意:橫的長短變化。
5、開展書寫比賽,當(dāng)小老師評一評。
《一去二三里》優(yōu)秀教案30
教學(xué)目標(biāo)
1.會5個生字,認(rèn)識4種筆畫“橫折鉤、豎彎鉤、點(diǎn)、捺”。
2.確地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.復(fù)習(xí)幾個音節(jié):ēr bā liù sì shí。
2.復(fù)習(xí)幾個偏旁:“(橫折鉤)、)(豎彎鉤)、(點(diǎn))、(捺)”。
3.習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字,并說說筆順規(guī)則:從上到下,先左后右。
二、新課
(一)
1.話導(dǎo)入:昨天,小朋友們欣賞了美麗醉人的香山紅葉,今天,我們到可愛的鄉(xiāng)村看一看,你們高興嗎?請你們用拼音這把金鑰匙第二課的大門,自己試著讀一讀。要求:眼看拼音,手可指著音節(jié)讀,自己讀完后,再相互讀給同桌聽。
2.名讀課文。請小朋友注意聽,看他讀得怎么樣(2-3人)根據(jù)出現(xiàn)的問題,練習(xí)朗讀。教師范讀后,學(xué)生再讀,可再齊讀一遍。
3.面,請同學(xué)們邊讀課文邊看書上的圖,然后說一說,你想告訴同學(xué)什么?或者你想知道什么?
。ǘ
1.美麗的小村莊里,有5位小朋友要到我們班做客,看同學(xué)們能否找出它,在生字下面點(diǎn)上小點(diǎn)。
卡片出示生字:二、四、六、八、十。帶拼音讀,去掉拼音讀。誰發(fā)現(xiàn)了,我們讀的時候應(yīng)注意什么呢?
2.學(xué)們讀得真好,這5位小朋友給我們帶來了4件禮物,你們想看看嗎?“(橫折鉤)、)(豎彎鉤)、(點(diǎn))、(捺)”,嗬!原來是四種筆畫,這可是組成漢字的寶寶啊,我們可得記住它。生讀──書空──桌書。
3.指導(dǎo)寫。下面我們把5位小朋友請到明亮干凈的客廳里,請同學(xué)們拿出田字格。指導(dǎo)寫“二、四、六、八、十”。
4.生練寫,師巡視。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.看圖讀拼音寫字。
2.猜字。一升說,其他猜。
3.讀課文,背誦。
四、拓展。
平時,我常聽同學(xué)們讀有關(guān)數(shù)字的兒歌,誰能讀給同學(xué)們聽一聽。
1.一、二、三、四、五、六、七。
我的朋友在哪里?
在教室,在操場,
我的朋友在這里。
2.四是四,十是十
十四是十四,四十是四十
五、驗(yàn)收。聽寫:二、四、六、八、十
《一去二三里》優(yōu)秀教案31
一、教學(xué)要求
1認(rèn)識12個字,會寫“一、二、三”3個字。認(rèn)識1種筆畫。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說明
課文是一首古代童謠,說的是郊外幽美的景象:在不遠(yuǎn)的地方,有一個小山村,住著幾戶人家。山里有幾座亭臺,樹上、路邊盛開著各色的花。
本課有兩幅圖,圖一是詩中的畫面,圖二幫助學(xué)生認(rèn)識和運(yùn)用十個數(shù)字。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是辨認(rèn)“八、入”“九、幾”。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、圖一的掛圖,寫有阿拉伯?dāng)?shù)字的頭飾或卡片。五幅簡筆圖,分別畫著四塊田、五片瓜、七條魚、九朵花、六個球http:///,圖下為詞語填空( )塊田、( )片瓜等。
2、要求學(xué)生觀察住所周圍有些什么景物。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
12個生字重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音,區(qū)分平翹舌音“四、十、三”。教學(xué)中可讓學(xué)生先嘗試認(rèn)讀圖二下面的生字,再借助文中的注音糾正讀不準(zhǔn)的音。如同座的兩個學(xué)生,一個認(rèn)我會讀的字,另一個對照拼音聽讀準(zhǔn)否,聽完后幫一幫,然后交換角色。學(xué)生自練后,教師用卡片檢查,比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
認(rèn)記生字為教學(xué)難點(diǎn)。要注意調(diào)動學(xué)生的認(rèn)字積累,采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生認(rèn)清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近,可讓學(xué)生想想“八、九”各像哪個字,不同在哪里。學(xué)生答后教師歸納:“幾”字出頭“九”,“入”字分開“八”。鞏固識字的形式要多樣。如利用圖二做找朋友的游戲。讓十個學(xué)生戴著頭飾或手拿阿拉伯?dāng)?shù)字卡片站在臺上先后問:“我的朋友在哪里、”座位上有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺:“你的朋友在這里!弊尨蠹易x一讀。又如用簡筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空:( )塊田、( )片瓜、( )條魚、( )朵花、( )個球。
2、寫字
學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫漢字,寫字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正,寫勻稱。教他們認(rèn)識橫中線、豎中線和小格的說法,配上拍手兒歌記一記:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間!币獣䦟懙娜齻字只含基本筆畫“一”,要認(rèn)識并指導(dǎo)寫法。一只有一筆“一”。橫的寫法從左到右,起筆時稍重,http://收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上,左右各半,長度相等。二兩橫上短下長,先上橫后下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半,長度一樣。三有三橫,第三橫長。從上到下,不僅左右各半,而且橫與橫之間距離相當(dāng)。指導(dǎo)寫字可教一個寫一個,也可讓學(xué)生先描一描,看看三個字都有怎樣的筆畫,長短一樣嗎、為什么范字寫得好、在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上,教師再示范并點(diǎn)撥要領(lǐng)。寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是第一次指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)要求學(xué)生在動筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字,描、臨之后比一比,每筆要一筆寫成。
(三)詞句
去:從這里走出去的意思。
里:我國原用的長度單位,一里等于500米。
煙村:炊煙繚繞的村子。
亭臺:供游人觀賞、眺望和休息的亭子。
“二三、四五、六七、八九十”都是虛數(shù),意思是說距離不遠(yuǎn),人家不多,有幾座亭臺,有許多花兒。本課只要求學(xué)生知道“里”在詩中的意思,其他詞語注釋僅供教師參考,不必專門解釋。教學(xué)時讓學(xué)生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結(jié)合實(shí)例,讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。如果操場有400米的跑道,就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于操場跑道一圈多一點(diǎn)兒;如果教室到校門口的距離有200多米,就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于教室到校門口一個來回?傊欢ú徽瞻嶙⑨,抽象講解。
(四)朗讀、背誦
課文兒童情趣濃,語句瑯瑯上口,邊讀邊想,詩中的畫面即可在腦中形成,在熟讀之后可讓學(xué)生背出來。
指導(dǎo)朗讀時可啟發(fā)學(xué)生設(shè)想自己就是畫中的孩子,正在告訴別人自己在什么地方看到了什么,讓別人也感到那地方真美。http://朗讀時“一”要變調(diào),在第四聲前念第二聲。句中要注意適當(dāng)停頓,數(shù)詞可稍重些,突出山村之小,景色之美。
一去/二三里,煙村/四五家。
亭臺/六七座,八九十枝/花。
(五)實(shí)踐活動
1、課后找一找,我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、座次表,教室門上的班級標(biāo)牌,家里的日歷、報紙……比比誰找得多。
2、繞口令,比比誰讀得又準(zhǔn)又快。(練時注音)
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
說好四和十,得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是“細(xì)席”,他的舌頭沒用力;
誰說十四是“適時”,他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。
(六)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
從圖入手,讀文認(rèn)字寫字。
(一)談話引入
圖上畫的是什么地方的景色、兩個孩子看到了什么,他們在說什么呢、
(二)出示課題
聽錄音朗讀,板書課題,解釋“里”。
(三)自讀課文
對照插圖一,說說兩個小朋友看到了什么,在圖上找出“煙村、亭臺、花”。
(四)自學(xué)生字
畫出課文中的數(shù)字,讀給同座聽。
(五)檢查自學(xué)情況http://p> 做圖二的找朋友游戲,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”,辨認(rèn)“八、九”。
(六)指導(dǎo)朗讀課文
(七)練習(xí)寫字
先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說說怎樣寫。學(xué)生寫時,教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
(八)鞏固練習(xí)
選卡片填空,讀繞口令。
(九)布置作業(yè)
123下一頁課后找一找,我們周圍哪些地方用上了這一課的生字,下節(jié)課交流。
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