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      2. 黑板上的記憶作文

        時間:2023-11-05 09:14:55 記憶 我要投稿
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        黑板上的記憶作文15篇(通用)

          在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎?下面是小編幫大家整理的黑板上的記憶作文,希望能夠幫助到大家。

        黑板上的記憶作文15篇(通用)

        黑板上的記憶作文1

          斑駁的黑板上殘留著老師美麗的字體,手摸黑板只感一片凹凸不平,這許許多多的坑洼里都藏著老師與學(xué)生們之間的點點滴滴。

          最后一次擦小學(xué)的黑板,記憶止不住地在腦海中肆意浮現(xiàn),一樁樁,一件件都是那么溫馨……

          記憶一

          不知道為什么五年級的我突然愛上了擦黑板這一工作,或許是因為新奇,或許是因為好玩。

          “刷——刷”我站在板凳上擦著黑板。我正在“奮斗”著呢,誰知俞老師走了進來,我絲毫沒察覺到,只聽見溫柔的聲音傳進了我的耳朵:“雨點,你擦的時候,捂著點嘴和鼻子,這粉筆灰對身體不好。”俞老師隨手拿起黑板擦和我一起擦了起來。她的關(guān)心使我的心里照進了一片陽光,是那樣溫暖,是那樣的貼心。俞老師一襲灰色長衣的樣子,和那溫柔如水的聲音一起成為了我記憶里抹不去的一部分。

          記憶二

          那是寒風呼嘯的冬天,我和往常一樣擦著黑板為下一節(jié)課做準備。俞老師穿著一件橙色的羽絨服,戴著手工編織的手套,捧著一杯熱乎乎的茶,邁著輕捷的.步子走進教室。她一眼就看到了正與黑板上的字跡“較真”的我,還有我那握著黑板擦凍得紅彤彤的手。這次我沒有忽視到她,乖巧地叫了一聲“俞老師好!”她點了點頭,隨即脫下自己的手套,將手套戴在了我的手上,我急忙想將手套脫下來還給她,俞老師卻笑著拍拍我的肩頭:“沒事,你要是真不好意思,那就擦完黑板再還我吧!”我示意想立刻還,俞老師卻微笑著走開了。那一天,我黑板擦得特別干凈,不為什么,只為下一節(jié)課是俞老師的課。手套給予了我溫暖,給予了我陽光,俞老師的關(guān)心和她給予的溫暖與愛憐都深印在了我的腦海。

          你可曾愛過一塊黑板,可曾有個黑板上的記憶,可曾有過一位時刻關(guān)心你的,疼愛你的師長?我幸福,因為我可以回答這三個問題——我有。說我愛過一塊黑板,還不如說我愛上的是那因為黑板而與我發(fā)生溫馨故事的老師。這種只在黑板上的記憶,將是我內(nèi)心記憶里最美,最溫暖的記憶。

        黑板上的記憶作文2

          有時候,我在想,黑板是有記憶的。它就像一個人那樣,靜靜地伏在墻上,目睹著這一間放滿桌椅和書籍的房子。它靜靜地注視著每一個四十分鐘的肅穆和十分鐘的吵鬧喧囂。它把粉筆在身上啄下的每一筆一劃都深深地刻入腦海。一年又一年,一批又一批面孔陌生的人走進這間房子,翻開書本念著上一批人念過的字,做著上一批人做過的題,和上一批人一樣,四十分鐘的肅穆,十分鐘的吵鬧喧囂。

          黑板是滄桑的。一年又一年,學(xué)生在變,老師在換,粉筆一支又一支地耗盡了,時間一分又一秒地流走了,人們拎著書包來了又去了,粉筆灰在地板上聚集又散開。一切都在來來往往地變化,只有黑板,除了日漸斑駁蒼老的容顏,它伏在墻上,沉默無言。

          物轉(zhuǎn)星移的變幻,黑板是孤獨的.。身邊的事物日新月異,自己卻停滯在時間旋渦的中心不被卷走。黑板上的記憶,應(yīng)當有溫暖,也應(yīng)泛著辛酸。粉筆的刻劃應(yīng)該不是黑板唯一的觸碰。紛揚凌亂的灰塵,輕輕附在墨綠色的面板上,這會不會讓面無表情的黑板忍俊不禁?當一天的課時終了,留下來做清潔的孩子用溫濕的小手按在抹布上擦去黑板上的灰,這會不會讓冰冷的黑板感到短暫卻溫存的幸福?

          或也有頑皮的孩子,用粉筆在黑板上畫出一圈圈的同心圓,然后站遠了用粉筆頭或小石子去丟靠近圓心的那個圓。有的粉筆頭會在黑板上留下凹陷,有的小石子會為黑板留下千瘡百孔的傷疤。黑板卻只是靜靜地忍著,記住這疼痛的游戲,記住這些凹痕與傷疤。它想,總會有一塊濕潤的抹布,掠過這些淺淺的傷痕,頓一頓,焐熱了這片傷痕,啟動了心中的疼。

          黑板是沉默的,它不善言語。因為,它有的是漫長的記憶。在時間中,它是一位老者;在記憶里,它卻只是一個孩子。

          我有時在想,我們?nèi)鄙倭艘环N黑板精神。黑板擁有記憶,所以哪怕不言不語,也耐得住寂寞的風暴。而作為人,我們有時太善忘卻,忘卻了美好,忘卻了許多值得記憶的瞬間,最后只剩下一具屬于現(xiàn)在和未來的空殼。這時,我們不免想想黑板,它珍惜自己的點滴記憶,在孤單的時候拿出來,溫暖心房。黑板珍愛自己的記憶,愛得執(zhí)著,愛得深沉。

        黑板上的記憶作文3

          黑板,是教室中不可缺少的道具,老師的智慧凝結(jié)于此;黑板又是同學(xué)們的舞臺,展示出他們的自信與風采;黑板,是一本華麗的相冊,留下了我們?nèi)嗟拿篮糜洃洝?/p>

          黑板上寫滿的粉筆字,把我牽回到了黑板上的記憶。

          耳邊“刷刷”的粉筆聲,干脆有力,便知一定是我們的語文老師了。在這塊黑板上,他描繪了一個豐富多彩的文學(xué)世界,帶領(lǐng)我們在知識的海洋里盡情遨游,為我們講述著一個個精彩迷人的故事,讓我們流連忘返。記得每一次考試結(jié)束后,老師總會認真地在黑板上給我們講解錯題,在黑板前給我們讀同學(xué)們寫得好的范文,讓我們?nèi)∑渚A,來提高自己的寫作能力。初三了,對我們的的閱讀寫作能力要求越來越高,閱讀題也越來越難,在這塊黑板上,老師一遍又遍的講解,不厭其煩,胳膊寫得累酸了,嗓子講得啞了,直到同學(xué)們都會了,老師疲憊的臉上露出了笑容。當我們犯了錯誤、考試失敗時,在這塊黑板前,老師又鼓勵我們,讓我們戰(zhàn)勝困難,成為學(xué)習上、生活中的強者。

          那“刷刷”的粉筆聲,優(yōu)美悅耳,就知道是我們的班主任——數(shù)學(xué)老師了。在這塊黑板上,留下了了她對我們在數(shù)學(xué)方面的許多引導(dǎo),數(shù)學(xué)的世界是無限的,既要大膽的猜測,又需要周密的計算,我們帶著好奇走入了課堂,而老師在黑板上的板書是我們的導(dǎo)航,指引著我們,激發(fā)了我們對數(shù)學(xué)的興趣,愛上了數(shù)學(xué)這門課程,領(lǐng)我們走向數(shù)學(xué)的最高點。

          那“刷刷”的粉筆聲,連綿不絕,那一定是我們漂亮的英語老師在黑板上寫著優(yōu)美的英語單詞。英語老師的'口語非常標準,聽她讀英語那真是一種享受。在這塊黑板上,老師為我們講英語句型、語法。雖然我的英語基礎(chǔ)很差,可是英語老師也沒有放棄我,提問、講解、不會再講,老師為我多受很多的累,多操很多的心?粗@塊黑板,想著這些記憶,我的眼睛有些濕潤了。

          一陣悅耳的的上課鈴聲突然響起,打斷了我對黑板的回憶,把我拉回了現(xiàn)實,我知道,我們已經(jīng)初三了,即將面臨中考,黑板上的記憶也會更多,因為在這塊黑板上,還會留下老師和我們更加努力的身影,留下我們成長進步的記憶,留下我們深深的師生情,這記憶將會永恒!

        黑板上的記憶作文4

          黑板,是一個最平常的東西,從我們懵懂入學(xué)到長大畢業(yè),每一天到學(xué)校,抬頭映入眼簾的,一定是黑板,它默默無聞伴隨我們度過學(xué)習生活的每一天,也為我們記錄下了學(xué)習時或開心高興或懊惱難過的回憶。

          那是四年級的一天,忘了帶作業(yè),可老師說了不交作業(yè)的同學(xué)就要把名字掛在黑板上,任我怎么解釋也沒用,無奈,我的名字在黑板拐角處掛了一天,那時我覺的有無數(shù)雙眼睛在看著我,我的臉通紅,恨不得找個地縫鉆下去,直到放學(xué)時,我的名字才被我著急慌忙地擦了下去。

          可是,從那以后我總覺得黑板上有我的名字,于是我就努力提醒自己,不要粗心帶好應(yīng)該帶的東西,黑板上一次尷尬的回憶,促成了我的自覺,使我改掉了丟三落四、粗心大意的毛病,在我看來這也不失為一件好事。

          黑板留給我的,不只有尷尬的難堪事,還有許多讓我覺得開心,引以為傲的記憶。

          有一次,班里上作文課,在老師評點了一些作文,給我們讀了范文和反例后,獨把我的.作文留了下來,他目視前方,一句話也不說,我擔心又奇怪地看著老師,心想,我沒跑題也沒少寫啊,為什么不把本給我呢?大約過了半分鐘,老師終于開口了,他清了清嗓子,大聲地說:同學(xué)們,我們班有位同學(xué)作文得了滿分,她用她的真情實感打動了我,也打動了辦公室的老師,接著老師說出了我的名字,我已驚出了一身冷汗,把擔心與激動,奇怪與著急,都化做汗水蒸發(fā)掉了,接著老師把我的作文中寫的最好的一段話抄到了黑板上,我更是欣喜得不得了,那情那境,真是非筆墨亦可形容,從那以后,我對作文總是特別有興趣,有事沒事總喜歡寫些什么,來描繪我當時的感悟與心情,這樣的回憶,總能勾起我的嘴角也總能讓我收獲自信。

          現(xiàn)在,我已經(jīng)面對了七年的黑板,對黑板也不再陌生,可還是充滿了好奇與尊敬,或許是因為黑板記載著我如銀河般的回憶,或許是因為黑板改變了我的興趣,改掉了我的壞習慣,或許是因為面對黑板時,我總能想到學(xué)習中的點點滴滴。此時此刻,我駐足凝望的不再是呆板生硬的黑板,而是我值得尊重的老師,值的分享點滴的朋友。

        黑板上的記憶作文5

          一塊黑板,幾支粉筆,幾個字母,幾個符號,幾個潦草的字跡,便構(gòu)成了我記憶中的普通而又記載著深入桃花潭水般友誼的黑板。

          那天,在我的班里舉辦了小學(xué)生涯的第一次也是最后一次的告別聚會。

          當每一個同學(xué)都到場時,我們一起歡快地唱起了“童年”,誰也沒有提到那令人傷心的離別?僧斘页两诤团笥言谝黄鸬目鞓窌r光中無意中看到了這塊黑板,這塊黑板拖我走進了時光隧道。

          有一次上課時,Ahraf趁我不注意,悄悄把我的鉛筆盒藏了起來。該抄寫單詞了,我怎么也找不到筆盒,后來Omar大聲告密,我才找到了筆盒,我實在太生氣了,就打小報告告訴了老師,因為有Omar給我作證,老師毫不猶豫的在黑板上寫下了Ashraf的名字,Ashraf要被罰站了。一開始我還很得意,可后來覺得自己做的有點過分了,Ashraf只是和我鬧著玩而已,不應(yīng)該被罰站,我看了看我的證人Omar,他仿佛也有點不安,我決定下課后叫上Omar去給Ashraf道歉。

          下課后,我們找到了正在罰站的Ashraf,向他道歉,可Ashraf卻滿不在乎的說“沒什么,罰站就罰站吧,正好練習一下我的練武精神”。說完,還特意做了一個踢腿動作,惹得大家都哈哈大笑。我回到了教室,拿起了黑板擦,輕輕的擦掉了Ashraf的名字……

          “哈哈哈哈”!這一去不復(fù)返的笑聲還回蕩在我那美好的記憶里,我望著記錄了這一瞬間的`黑板又發(fā)起了呆。

          這是,歌聲和笑聲都停下來,同學(xué)們的眼睛都充滿了分別的憂傷,不知誰先在黑板上寫起了畢業(yè)留言,同學(xué)們都爭先恐后在黑板上留言。Ashraf寫下了富有詩意的一句話:“流水匆匆,歲月匆匆,唯有友情永存心中”!

          我也在黑板上寫道:“未來不是夢,友情記心中,悲傷無須有,何況能再聚?”

          在我剛寫完時,每個人都流下了淚。

          臨走的時候,我再次回頭,向有著我們?nèi)嘤洃浀暮诎遢p輕的說了一聲“再見”。

        黑板上的記憶作文6

          從小學(xué)到初中,每天都會面對一塊烏黑發(fā)亮的黑板,漂亮的板書像一個個小精靈在黑板上跳躍著。而記憶中老家社區(qū)里的那塊小黑板,也總是布滿了五彩斑斕的圖畫與字體。

          那是社區(qū)里的一塊小黑板。每逢節(jié)日,總會有一個胖阿姨來黑板上寫字。她穿著一件紅色的襯衣,和藹可親地對著我們笑,然后抓起一支粉筆,在黑板上寫下漂亮的字。那時的我雖不懂書法,卻知道那是極好的字,因為過路的人總會停下來看一看,笑著稱贊她寫得好。

          記得有一個夏天,我的生日到了。爸爸媽媽答應(yīng)下班后帶我去吃肯德基,白天待在家閑著沒事,我就跑出去找小伙伴玩耍,不知不覺便走到了那塊小黑板前。整日的空閑無聊令人心煩意亂,看到一地的'粉筆頭,我突然靈機一動:何不想個辦法讓鄰居來祝福我呢?于是,我搬來凳子,站了上去,三下五除二擦干凈黑板,就撿起一截粉筆,在黑板上寫下幾個歪歪扭扭的大字:“祝我生日快樂!”還在末尾自作聰明地寫上自己的名字和日期。大功告成后,我滿意地拍了拍手,心想:就算其他人不來祝福,自己安慰自己也好呀。

          然而不曾想到的是,當天晚上,我家門鈴聲不斷,鄰居們紛紛帶著小心意來我家串門,有的拎著幾個蘋果,有的帶來幾筒餅干,還有的送來一個九寸小蛋糕……望著這么多生日禮物,我的心仿佛一下子被填得滿滿的,一股不可抑制的暖流涌上心頭。

          這是小黑板帶給我的快樂,我在心里默默地喊道:“謝謝你,小黑板!”因為你,讓我的生日變得精彩;因為你,拉近了鄰居之間的距離;因為你,帶給我內(nèi)心深處依然保留著的無限溫暖,在我心頭銘刻下永生難忘的美好回憶。

          八年了,我又一次站到社區(qū)的那塊黑板下。曾經(jīng)要站在椅子上才能觸摸到的黑板,現(xiàn)在已伸手可及。我的眼前仿佛又出現(xiàn)了當年寫下的自我祝福,那幼稚的字跡上開滿了一朵朵嫵媚的小花。它開在我的眼前,開在我的心頭,開在我的記憶最深處……

        黑板上的記憶作文7

          夕陽西下,密密麻麻的字排在黑板上,可又因反光而不能全部看清。老師在黑板前忙碌著,斜暉下,那是一片陰影。我忽然想起了初二時和吳老師在一起的一些場景。

          “好,同學(xué)們,我們,現(xiàn)在開始,認識我們的地球。請同學(xué)們,看著黑板!笔前,吳老師的地理課總是鏗鏘有力,只因他一字一頓的表達方式。我微微一笑,專注地望著黑板。

          只見吳老師精心挑選了一支很短的粉筆,走到黑板邊,扎了個馬步;然后把右手盡可能地張大,小指頂在黑板的一點上,拇指下按著那短小的粉筆,定在了另一點上。隨即,吳老師的拇指開始運動,他以小指為圓心,拇指到小指的距離為半徑,平靜而老練地畫著這個純手工的圓。他的手指纖長,但突出的指關(guān)節(jié)又明顯展示出他的剛勁。粉筆在他的指下十分乖巧服帖,隨著他的拇指做著360度的旋轉(zhuǎn),和諧而柔美。

          隨著吳老師的圓漸漸完整,同學(xué)們的眼睛也越瞪越大,時而還傳來驚呼聲。吳老師瀟灑地轉(zhuǎn)過頭來。一陣靜寂后,雷鳴般的掌聲爆發(fā)出來。吳老師稍有些不好意思,說了句:“哦,謝謝,謝謝!比缓蟊阍谀峭昝赖膱A上畫著些什么分界線,具體我記不清了。只覺得那地球是那么美,只記得那個圓讓我癡迷了好久,并且從此開始,我對這個老師愈發(fā)感興趣。

          之后,有些同學(xué)想去學(xué)著畫。他們在下課會擠在黑板前模仿,但那些圓總是歪歪扭扭。有時被吳老師碰見,他就會笑著道:“這個本領(lǐng),你們,學(xué)不會的;我有專利!

          一個學(xué)期悄然逝去,他來給我們上最后一節(jié)課。

          那節(jié)課在下午。臨近尾聲時,吳老師緩緩站起,再次精心挑選粉筆。這次,是一長一短。他先攥著那支長的粉筆,在黑板上寫下醒目的一句話:上帝說,只給我一天和你們相處的時間;我說,可以,在你們生活的每一天。緊接著換了支粉筆,依舊用拇指按著,以頂著黑板的小指為圓心,畫出了一道離別——那令我們驚呼的.完美無缺的圓!吳老師深深鞠了一躬,在靜默中離開了教室。同學(xué)們已熱淚盈眶,呆呆地凝視著黑板。那圓,在充滿活力的斜暉的反射下,閃著驕傲而凄美的光。

          “鈴鈴鈴——”下課鈴準時打響,我如夢初醒。黑板前,同學(xué)們嬉笑著擦黑板。我淡然一笑——字可以擦掉,但黑板上的記憶永不會掉入大海。

        黑板上的記憶作文8

          記憶是一顆五味糖,在我心中悄悄蔓延……

          ——題記

          當粉筆在黑板上寫出一個個跳動的文字精靈時,黑板受益了,而粉筆卻慢慢消失,留下的只是粉筆末;當黑板擦將粉筆從黑板上慢慢擦去時,留下的只是淡淡的印記,讓人想忘記而又難以忘記。

          如果說將黑板比作學(xué)生,那么老師就是那無私的粉筆,耗盡自己,而讓我們這些無知的學(xué)生從幼稚走向成熟,從迷失中找到前進的方向。時光就像一塊橡皮擦,慢慢擦掉留在黑板上的精靈。我們可否想過,我們所知道的,所明白的,所懂的都是那無私的“粉筆”奉獻給我們的。

          在古今中外,我們都知道老師是世界上最偉大的職業(yè),也有許多贊美老師的名言“老師是蠟燭,無私奉獻,老師是等,照亮他人,老師是雨,滋潤我們的心田……”我認為老師不是春蠶,卻無私奉獻,來是不是星星之火,卻點讓我們求職的欲望,老師不是圣人,卻將他們所有的知識老滋潤我們,老師不是原定,卻幫我們修枝剪枝,老師不是一雙大手,卻將我們這一可可小小的樹苗澆灌成參天大樹……

          春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。從我們上幼兒園開始那只粉筆就在我們的黑板上慢慢的寫,仔細的寫!胺酃P”用盡全身力氣將我們空白的黑板上一點一點的寫,年少之后,由于我們的叛逆,讓粉筆一次次的折斷,但粉筆仍然堅持不懈的寫著寫著……

          心動無痕,心碎卻有聲,那是一種宛如玻璃打碎的聲音,那樣晶瑩剔透,當我們看到老師的頭發(fā)上多了一絲一縷的'白發(fā)時,當我們看到老師的皺紋是,我們是否曾經(jīng)為此感到心痛。

          黑板是學(xué)生,粉筆是老師,而板擦卻拿無聲無息的時光。粉筆讓我們空白的大腦變得充實,自己卻悄無聲息的消失了。時光讓粉筆在黑板上的記憶慢慢變淡。而黑板卻在我們成功的道路上走著,這些都是粉筆給予我們的。

        黑板上的記憶作文9

          歲月,如一陣微風吹拂著美好走過,一切悠然,一切平緩,那黑板上的“沙沙”聲又一次響在耳邊,它還是那么親和、美麗、快樂。

          曾經(jīng)多少次的走過那黑板前,一切都很平常,而如今再一次看到那黑板,就像又一次見到了“母親”,這一刻那淚水已止不住,那記憶已找回,“想念”在這瞬間爆發(fā),愛在這一刻閃現(xiàn),坐在一張曾經(jīng)屬于的我課桌前,看著那凹凸不平的黑板,仍有現(xiàn)在我得不到的回憶,那一筆筆的勾描寫出了我們的人生,那一次次的敲打警示了我們的人生,在那樸實無華的黑板上我又一次見到了那位在跑道外為我們加油的“母親”。

          她已經(jīng)下去從新教一年級了,我就是從那個時候來的,可是那時的記憶真的不是很多,可能是因為太小了,“母親”年輕時的樣子已經(jīng)不記得了,現(xiàn)在只看見一雙被粉筆灰不知侵蝕了幾萬遍蒼老粗糙的手,那是一雙愛的手,一次次把摔倒的`我們扶起,一次次將世界撐起,那本來美麗的臉,已蒼白不堪,那是一夜夜不眠的批改,那是一天天不休教育,那是愛的證據(jù),她放棄了自己的青春,放棄了自己的機會,放棄了自己的名利,為我們她堅持,為我們她努力,為我們她刻苦。在我們心里總有一塊放不下巨石壓在上面,總有一些講不完的話留在心里,可是望著那蒼老的“母親”只剩下心痛和懊悔,那時真的不懂事,頑皮、撒嬌、放懶,一切都做得出來,可是那位“母親”卻不會生氣,一副燦爛的笑容升起在臉上,一句句平和的話震撼我心,一次次撫摸把愛傳遞,“母親”就是這樣,她是我們?nèi)松奶柋俏覀兦靶械膭恿,是我們(nèi)松姆较,老師無數(shù)次在黑板上寫下人生,為我們,她愿做基石,在下面撐起我們,讓我們爬得更高,讓我們俯看世界。那黑板上仍有著她曾寫過的字,雖大體已被擦去,可是那筆跡已深深埋入里面,那字仍是那樣板正,仍是那樣整潔,那里面有愛、那里面有家。她讓我們快樂成長,她讓我們開心玩樂,她讓我們走向成功,她讓我們有安全感,我們知道無論怎樣她都會在,無論怎樣她都會支持我們。

          望著那黑板上擦不掉的記憶,離開座位說一句“老師,母親,您辛苦了……”。

        黑板上的記憶作文10

          黑板,沒什么好說的。不過是一塊長方形的木板刷上點黑漆罷了!這一點我也是認同的。

          但是,童年那留在黑板上的記憶卻是我一輩子最最珍貴的財富。

          記得那是上一年級的時候,我剛剛步入小學(xué),這對我而言是陌生而又憧憬的。還沒有褪去兒時的童真,我難免有些調(diào)皮。要我規(guī)規(guī)矩矩的乖乖在板凳上坐四十分鐘怎么可能呢?碰上數(shù)學(xué)課,因為非常的有趣,所以我總能認認真真的聽課。如果碰上語文課那就不好說了。語文老師每天領(lǐng)著我們一遍遍的讀“aoe……”,一遍遍的抄寫拼音字母,完了還要默寫。嚴重抑制了我的思維及想象力,枯燥的要命。老師上課我也是東耳朵進,西耳朵出。長久以來就這樣惡性循環(huán)。起初我的語文成績馬馬虎虎,勉強算得上良好。后來隨著課程難度的加深,我的語文成績是每況愈下。盡管此時我內(nèi)心已經(jīng)有了點緊張,有點害怕。但我絲毫不在乎。湊乎著又過了一個禮拜,老師坐不住了,開始找我談話,請家長……老師為我忙的.焦頭爛額,而我呢,絲毫不領(lǐng)情。反正我就這樣了,我看你能怎么滴。我要和老師講對抗進行到底。說實話,我們那個時候的語文老師真是個負責人的好老師!想盡各種辦法始終不放棄我。老師嚴肅的對我說:“語文這門課程是我們對語言文化的研究,學(xué)不好沒關(guān)系,關(guān)鍵是要認真對待,努力提高。你這樣隨隨便便的抵制學(xué)習語文,也是對文化的褻瀆。”這一刻,我也認識到了自己確實不應(yīng)該草率的對待語文這門課程。從那以后,老師每天放學(xué)后都會把我?guī)У剿霓k公室,在一塊看上去挺破舊的小黑板上孜孜不倦的板書著,不厭其煩的給我講解著題目。那塊不起眼的小黑板陪伴了我將近半個學(xué)期,我的語文成績終于有了可喜的提高。“開小灶”計劃成功!老師也十分開心的告訴我:“你真的沒讓老師失望,進步很大,繼續(xù)加油!”與此同時老師也告訴我不用去她那兒補課了。我本應(yīng)高興的,可卻不知道為什么,心中開始念念不舍起來。

          是呀就是那塊小黑板見證了我的進步,也記錄下了老師對我的諄諄教誨。黑板上的記憶比任何事情都來得更有意義。

        黑板上的記憶作文11

          每周四總是要寫作文,這對我來說已經(jīng)是個負擔了,今天,老師給我們出了一個作文題目叫《助人為樂》。一看到這個題目,我思潮澎湃。將我的記憶回潮到了不久前發(fā)生的那件往事。

          那是暑假的一天,天氣很炎熱,只聽見知了在樹上喳喳的叫著,我去蘭州路橋畔購買魚蟲,不遠處發(fā)現(xiàn)有一個老大爺在河道邊用一根長長的竹子在撈東西,我走近定睛一看,原來是我的鄰居賀大爺我不由自主地叫了聲:賀大爺,你在干什么呢?邊笑邊回答:現(xiàn)在的人素養(yǎng)真差,亂扔垃圾,這樣會污染河水的我把塑料袋撿起來,就不會污染河水了。那我也來幫忙吧,可以嗎?我被他感動了?梢园,賀大爺開心地笑了,你也懂得這個道理啦!我馬上從賀大爺手上拿了一個小網(wǎng)開始撈塑料袋了。

          也是暑假的一天,那天風雨大作,傾盆而下,家里的下水道都堵住了,我和媽媽正愁下水道堵住了怎么辦,只見隔壁鄰居賀大爺冒著狂風暴雨,穿著一件塑料雨衣,拿著一個竹片走出了自己的家門,他用竹片吃力的掀開下水管道的蓋子,拿著竹片走了過去用力地往下捅,又費盡全力地往上拉。我看他十分辛苦賣力地樣子,快忙不過來了,于是我也不顧一切,穿上雨衣,拿了一個竹片,沖出了家門。

          我來到賀大爺身旁拍了一下他的肩膀說:大爺,我?guī)湍阋黄鹜卑桑≠R大爺欣然地同意了。我和賀大爺一起捅起了下水道。此刻雨水和汗水一起從我們的臉頰上流下,幸福的'花朵卻在我倆的身上綻放。

          過了許久,雨停風靜天氣變得明朗起來,陽光十分燦爛下水道終于通了,我和賀大爺會心的笑了。

          迎著陽光,迎著夏日的涼風,我倆一起回家了。

          這兩件故事,使我懂得了助人為樂的愉快,懂得了生活中如何去展示自己風采,更懂得了從小事做起,做一個精神文明的怘率。

          六年級:居正

        黑板上的記憶作文12

          當時間偷走初中,留下的只是苦衷,所以我總是在一段時光里去回憶另一段時光。如今黑板上干干凈凈,即使時間流逝,也永遠不會湮滅那久違了的黑板上記憶,在歲月的長河中,那記憶仍像水中漣漪蕩漾在心頭,昔日的那塊黑板仍歷歷在目。

          “你們的思路怎么就是打不開呢?”那天郭老師大發(fā)雷霆,主要針對的便是我們幾個在老師眼中“才高八斗,學(xué)富五車”的男生。那天我們學(xué)習《春夜宴從弟桃花園序》,李白的生花妙筆引得老師興致大發(fā),她讓我們用自己的話來形容李白春夜宴從弟桃花源時的美麗景色,還滿懷期待地讓我們運用成語。但時間過了半晌,我們想出來的詞還是寥寥無幾......“滴答滴答”——我仿佛聽到了時間的流逝,班級里鴉雀無聲......下課的鈴聲打破了班級的寂靜,老師拿起教案默默地走了......

          午飯吃得很乏味,“江郎才盡”的滋味令我口不生津,空落悵然,像是有什么任務(wù)沒完成似的,倏然,我腦中閃現(xiàn)老師走出教室的情景——嘆著氣,一籌莫展。我覺得應(yīng)該馬上召集“詩友”開一個“創(chuàng)作研討會”,連幾個佳段,給老師一個驚喜。

          但作詩可不是那么容易的,讓我們感覺到“書到用時方恨少”。我們拼詞湊字,實在想不出幾個合適的詞,好不容易湊上了字,內(nèi)容又關(guān)聯(lián)不上。絞盡腦汁,集思廣益;冥冥苦想,石破驚天,一個中午的.努力之后,幾幅佳對橫空出世。

          第二天,老師讓我們在黑板上展示我們各自的作品。我們五六個男生用最漂亮的字體,將對聯(lián)抄在了黑板上。老師欣慰地點頭,嘴角掛滿了微笑。同學(xué)們也投來了贊許的目光和一陣接一陣的掌聲。最后,姜博豐以“桃夭夭兮,幽淡難罷;酒淳淳矣,高辨莫!睒s登短聯(lián)榜首。我則以“皓月當空落花如雨弟兄推杯換盞,煙霧繚繞春光和熙”摘得長聯(lián)桂冠。王瑞珩以一首七言排律讓眾人嘆為觀止。整個黑板如春日的繁花,勃發(fā)了少年的智慧和才情......

          如今,黑板上已空空如也,但時間腐朽,記憶永存!

        黑板上的記憶作文13

          時光如沙,風干了歲月,也風干了內(nèi)心幽幽的回憶;歲月如夢,悠悠流淌,在沙灘上留下或深或淺的印跡……

          家里客廳的門后,有一塊黑板,靜靜的站在那不起眼的角落里,不言不語,卻讓人感到知識的深邃;稍顯破舊,卻讓人感到歲月的積淀,偶爾用起,會激起一圈一圈夢的漣漪。

          No1.夢的美麗

          剛上幼兒園,它就被爸爸請進了我的家門。我拿起小粉筆,踮起腳尖,驚奇的發(fā)現(xiàn)了它的美麗。它是一個童話世界,有蔚藍的大海,巍峨起伏的群山,有美麗的白雪公主,有穿著水晶鞋的灰姑娘,有阿里巴巴和芝麻開門,有神燈,有阿凡提,有漂亮的白天鵝,又有可愛的丑小鴨……他們都在時光的`洪流中積淀為幸福的回憶。

          NO2.夢的神奇

          小學(xué)時,我在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了它的神奇,ABCD的組合排列,1234的數(shù)字游戲,讓我捧著小腦袋驚訝不已,“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,它是最純最真的友情;“但愿人長久,千里共嬋娟”,它是最深最濃的親情;“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,它是無怨無悔的師生情……時光似水,載著我輕叩心扉,從童話的王國劃進了知識的殿堂。

          NO3.夢的啟航

          初中時,功課明顯的緊張起來,我在黑板上畫了一個揚帆起航的船,旁邊寫上“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”,用來激勵自己前行,每當我懈怠時,抬眼望到它,就感到一個陳年的老友在用鼓勵的目光注視著我,讓我再次振奮起來。我沉沒在書海里,淹沒在卷海里,在書中,我品味歲月,品悟人生,人生如四季,寒來暑往,斗轉(zhuǎn)星移,留下或深或淺的輾痕,承載著我最初的夢想,銘記著一定會到達的信念,踏著倔強的樂章,向著人生的彼岸啟航……

          如今,撫摸著黑板上的道道劃痕,每一道劃痕都是一串或甜蜜或苦澀的記憶。整理記憶,又是一種怎樣的心情呢?過去的日子有歡樂,有悲傷,值得我回過頭來細細品嘗,似咖啡,苦里透著香。品味人生,每一種味道的最后都是甜蜜。

          時光橫流,停留匆匆腳步,將這些溫馨留下記憶的星光,在黑色的長夜可以照亮心頭那一隅遺忘的角落,我整理了一下行囊,又向前走去……

        黑板上的記憶作文14

          秋風帶走了大地上的綠意,卻吹不走下一季的生機;板擦帶去了黑板上的筆跡,卻擦不去我心中關(guān)于黑板的記憶。

          ——題記

          小時候,我跟著外婆一同生活在鄉(xiāng)下的一個普通的小院里,院子里沒有花團錦簇,也沒有融融綠意,只有一口長滿了青苔的水井以及一塊掛在墻上的小黑板。但對童年的我來說,這里仿佛就是天堂。

          每到晴朗的日子,我便會搬著一只小凳子,獨自來到小院里,倚著那口水井,抱著小黑板寫寫畫畫。出現(xiàn)在畫面中的內(nèi)容往往千奇百怪,有棲在樹枝上歡歌的斑鳩,有在微風中飄落的綠葉,甚至有圖畫書中小小的仙子。偶爾抬頭看看天,那天也是海一般的湛藍,絲絲縷縷得白云慵懶地飄著,輕柔地仿佛是雛鳥的夢囈。

          有時,我也會走出小院,到一望無際的田野里去玩耍。原野中遍生著金色的太陽菊,青翠欲滴的馬齒莧,隨風搖曳的牽;,以及朵朵不知名的小野花。風一吹,草木的清香撲面而來,燦爛的陽光則猶如一個淘氣的孩子,透過婆娑的樹影在溫柔的田野間蕩漾。回家時,我的裙子里往往兜滿了清香的花草,我將它們清洗干凈放在小黑板上,小心翼翼地用書壓住,幾天后,就能取出幾支美麗的干花。

          后來,父母帶著我和外婆坐上了回城的大巴,我本以為只是像往常一樣去城里探親,沒想到,這一去竟再也沒能回來。

          再后來,推土機開進了那座承載了我所有童年記憶的小院。清冽的井水、芳香的花草還有那很藍很藍的天空徹底離我遠去,取而代之的`,是清澈卻散發(fā)著藥物氣息的自來水,刺鼻的汽車尾氣以及灰蒙蒙、看不到陽光的天空。連那塊小黑板,也早已在搬家的過程中丟失。

          時光荏苒,那座寧靜的小院已經(jīng)離我越來越遠,只有些許的記憶,被時光的刻刀在我的腦海深處越刻越深,一如那躺在時光深處的黑板與童年。

        黑板上的記憶作文15

          它是我們在成長,學(xué)習的道路上最忠實的朋友之一,它用一如既往的冷靜,凝視著漸漸長大的我們。它,就是黑板。

          黑板,是教室中不可缺少的道具,老師用智慧的魔法,將智慧凝結(jié)于此;黑板,是老師們星光熠熠的舞臺,他們用明星的風范,傳授給我們知識;黑板,是我們記憶的相冊,它見證了這五載同窗的喜怒哀樂——見證的是從無知到振翅欲飛的我們,成長升華的歷程。

          當明媚的陽光投入教室,老師們的粉筆在黑板上寫個不停,把我牽回了那段黑板上的記憶。

          語文老師來了,在黑板上,他描繪了風情萬種的世界——登幽州臺的陳子昴、在仙臺學(xué)醫(yī)的魯迅、游赤壁的蘇軾……我們帶著對世界無限的想象,走進了課堂,黑板上的筆記就是導(dǎo)游圖,也是時光機,載著我們穿越時間與空間、穿越夢想和現(xiàn)實。

          當數(shù)學(xué)老師來了,數(shù)學(xué)老師的世界是無盡的,既需要大膽的猜想,又需要周密的論證。我們帶著對世界無限的思索,走進了課堂。老師的板書是最好的導(dǎo)航,大家時而提筆,時而思索,為解開每道難題興奮不已。黑板是布滿了紅外線的通道,需要我們小心翼翼的穿越。

          英語老師來了,英語語法、英語句型……一切理論上的`知識把我們搞得暈頭轉(zhuǎn)向。我們希望和老外自由地交談,于是打起精神,將黑板上的每一字每一句記住,并舉一反三。走出學(xué)校,我們幫助城市中的外國人解決困難。

          一陣清脆的下課鈴,是我們最盼望的。黑板就在這時休息,望著我們沖出教室的身影,靜靜地呆在教室里,仿佛睡著了。黑板上記載著智慧,記載了多少孩子的學(xué)習的腳步。不知不覺中,我發(fā)現(xiàn)每天辛勤育人的老師不就是我們學(xué)習道路上的黑板嗎?

          隨著一陣陣入耳動聽的鈐聲再次響起,我又想起了那位老師,那位冷靜而包含智慧的老師又牽出一段段黑板上的記憶……

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