記一次辯論會五年級第一單元作文

記一次辯論會五年級第一單元作文

　　人們常說開卷有益，也有人說開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害，你對這個問題怎么看?下面是小編為你帶來的記一次辯論會五年級第一單元作文，歡迎閱讀。

　　篇一：記一次辯論會

　　今天，我們班開展了一次辯論會，這次辯論會的主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”。認為“開卷有益”的是正方;認為“開卷未必有益”的是反方。

　　辯論會開始了，正方的張敏胸有成竹的說：“我贊成開卷有益，因為那些作家又不是才生下來就是作家，就能寫出好的作文，而是讀了很多書之后學會了不少的寫作方法才寫出了好作文，最終才成為作家的，我的發(fā)言完畢。”反方的張怡然也不甘示弱，反駁道：“我贊成開卷未必有益，有一話說‘讀一本好書就是與一個高尚的人談話。’要讀一本‘好書’才能寫出好作文，如果你去讀那些漫畫書或鬼故事等黃色書刊對你的寫作水平不但不會提高，反而會使你的寫作水平不斷的下降，我的發(fā)言完畢。”臺下立刻響起了震耳欲聾的掌聲。其它的選手都各自發(fā)表了個自的`觀點。最終，正方還是被反方有理有據(jù)的說服了。

　　從這一次辯論會使我明白了一個道理：我們要讀對學習有益義有幫助的書籍。在讀書的過程中畫出好詞好句，恰當?shù)挠迷谧约旱淖魑漠斨�，就能寫出別出心裁的文章。

　　這真是一次難忘的辯論會呀!

　　篇二：第一次辯論會

　　“人們常說開卷有益，也有人說開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害，你對這個問題怎么看?我們可以展開一次辯論會”。這是語文書上的導語，我們班就展開了一次精彩了辯論會。我們的題目是——開卷未必有益。

　　“這個不錯，這個也不錯。”我指著電腦說。媽媽說：“你們老師開這個辯論會干什么?結(jié)局肯定是開卷有益，你的開卷未必有益肯定是輸?shù)摹?rdquo;我說：“那可不一定，像《邪教》那樣的書有益嗎?看那些黃色書籍有益嗎?”

　　晚上，我做了一個夢，夢見我們贏了。老師微笑的說：“反方贏了。”正方的.人都垂頭喪氣的低下了頭。

　　第二天早上，老師說：“辯論會開始!”正方同學周真說：“書是人類智慧的結(jié)晶，難道我們不應該多看書嗎?所以，我認為開卷有益。”(掌聲)我正想反駁，賈茹說：“我們并沒有說開卷一定沒有益處，如果看那些黃色書籍，很有可能讓人走上不歸之路，所以，我認為開卷未必有益。”(雷洪般的掌聲)正方劉雯說：“難道你沒有大腦嗎?只有笨人才會什么都看。”(鴉雀無聲)我說：“你剛才說的，恰好正明我方的觀點，開卷未必有益，要有節(jié)制的看書。”(山呼海嘯般的掌聲)老師說：“第一回合結(jié)束，第二回合開始。”

　　在第一回合中，正方敗得慘不忍睹，繆佳穎理直氣壯的說：“讀書破萬卷，下筆如有神。這是人人皆知的名言，難道對方辯友要否認這一點么?”(雷洪般的掌聲)張嘉藝說：“可是你想過沒有，讀的書多了，難免會有人渾水摸魚，把別人的作文當成自己的，而自己卻沒有付出一點努力。讀書破萬卷，下筆也可能沒有神，這雖然不是人人皆知，但也是一句名言，

　　對方辯友也要否認這一點嗎?”(掌聲)周真說：“那么所有的書你都不讀了嗎?”(笑聲加噓聲)張嘉藝說：“不是不讀，我們是說是未必有益，并不是一定無益。”繆佳穎說：“

　　畢竟還是好處多，你叫一個人看一本黃色書籍，在看一本名著，得到的益處，就比的得到的好處要多。”老師說：“辯論會結(jié)束，正方勝利。”

　　雖然我們這次輸了，但是老師還是教導我們要有節(jié)制的看書，這次辯論會真是令我受益匪淺啊!

　　篇三：記一次辯論會

　　人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”關(guān)于這個問題，我們班展開了一場辯論會。

　　首先，分成正方和反方，正方認為開卷有益，反方認為開卷未必有益，分好以后辯論會就正式開始了。正反先發(fā)制人：“多讀書可以豐富我們的知識，對日后寫作有很大的幫助。”反方聽后，咄咄逼人地說：“開卷未必有益這一說法并不是說指讀書無益，而是說讀那些不健康的書籍，便會對身心造成影響，沒有好處，當你閱讀了那些不健康的書時，你“中毒”就會越來越深，這是多么可怕的一件事啊!”

　　反方代表說完后，響起了掌聲，只見有人點頭，有人議論。正反也不甘示弱：“對于讀書的`益處來講，大能大到使人大徹大悟，小能小到學會幾種寫作方法、幾個詞，甚至幾個字，因此不論它有多壞，在所謂的壞書里至少能學會一些寫作方法，幾個字，這能說它無益嗎?”反方又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦?”正反代表立馬站起來說：電視上犯罪的青年都是因為不看書去網(wǎng)吧玩游戲所造成的!”對反呆若木雞。

　　最后辯論賽結(jié)束了，雖然兩方不分上下，但我明白了一點：書有好有壞，應多讀好書，才能使人進步。

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