高效課堂作文4篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,許多人都寫過作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫好作文呢?以下是小編精心整理的高效課堂作文4篇,希望能夠幫助到大家。
高效課堂作文 篇1
隨著科技的發(fā)達(dá),網(wǎng)絡(luò)遍布家家戶戶。我們孩子的課堂也是一樣,老師們開發(fā)了新的教學(xué)方法和引用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。讓教學(xué)走到了每個(gè)同學(xué)們的家里。
上了三年級(jí)后,我們校數(shù)學(xué)年級(jí)組的老師分工錄制了微視頻,視頻時(shí)間5-7分鐘不等。別看這短短的幾分鐘,老師們可是費(fèi)了很大功夫,一遍遍的錄制。錄制滿意后再上傳到我們QQ群,讓同學(xué)們晚上在家觀看,讓微視頻替代了以前的預(yù)習(xí)方法,如果一遍看不懂可以反復(fù)觀看。等第二天老師在課堂上講新知識(shí)的時(shí)候,孩子們就很容易接受了。
剛開始的時(shí)候,我還嫌每天下載微視頻麻煩,后來慢慢的習(xí)慣了。看到孩子幾分鐘就搞定了預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)新知識(shí)很輕松。覺得數(shù)學(xué)老師們這個(gè)方法真的很不錯(cuò)。
三年級(jí)孩子增加了英語課,孩子對(duì)英語老師留的作業(yè)老是不當(dāng)一會(huì)事兒。我問他為什么不完成英語作業(yè),他說他覺得英語作業(yè)不是作業(yè)。有了這種心態(tài),英語成績(jī)可想而知,我提問他的英語單詞他總是說不清。正在我不知道怎樣調(diào)動(dòng)孩子積極性的時(shí)候,英語老師給我們發(fā)了一個(gè)校信通短信,讓家長(zhǎng)開通“一起學(xué)習(xí)作業(yè)網(wǎng)”,而且已經(jīng)給每個(gè)學(xué)生申請(qǐng)了一個(gè)賬號(hào)和密碼。我按照老師的提示登錄了網(wǎng)站和開通了微信,原來“一起學(xué)習(xí)作業(yè)網(wǎng)”是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯,這種方式正好對(duì)了孩子的胃口。放學(xué)一回家就開電腦,每天都舍不得停下來。成績(jī)從原來的60多分,到現(xiàn)在的100分,而且還一直夸他們的英語老師真聰明,能弄這么好的網(wǎng)站(其實(shí)網(wǎng)站不是他們老師建的)。
英語老師利用這個(gè)網(wǎng)站也是用心良苦,每天一上班在網(wǎng)上發(fā)作業(yè),還要及時(shí)改。加上微信后,老師和孩子的動(dòng)態(tài)一目了然。真正是把課堂帶到了家里。假如沒有這樣的互動(dòng)方法,一周兩節(jié)的英語課,孩子真的是學(xué)不會(huì),也聽不懂,真就是“天書”了。
在這里我們要感謝網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,感謝老師們的用心。為辛勤付出的園丁們點(diǎn)個(gè)贊!
高效課堂作文 篇2
古人有云:“養(yǎng)不教父之過,教不嚴(yán)師之惰”。古語似乎告訴我們:學(xué)生能否成才,老師起著決定作用。
中國自古以來就十分重視教育事業(yè),老師也倍受人們尊重。封建時(shí)代,學(xué)子拜師要先對(duì)老師行跪拜禮,俗話說“男兒膝下有黃金”,由此足見他們對(duì)老師的尊崇。信奉“嚴(yán)師出高徒”的老師對(duì)學(xué)生的要求也極為嚴(yán)格。
“一日為師,終身為父”,舊時(shí)老師與學(xué)生地位懸殊,等級(jí)分明。但是也有例外:孔子和曾子都是一代圣賢,但誰能料到一個(gè)為師,一個(gè)為生的他們竟是一對(duì)知心朋友。他們的這種“亦師亦友”的關(guān)系讓我們稱道,F(xiàn)在這一幕也到了我們身邊。老師,既是我們?cè)谇髮W(xué)路上讓我們學(xué)會(huì)認(rèn)知的導(dǎo)師,也是一位能讓我們傾訴心聲的益友!
今天,“新課改”的春風(fēng)刮了過來,刮遍了神州大地,刮走了那些在人們的思想中根深蒂固的盲目尊師思想,剩下的,則是一種嶄新的、和睦融洽的師生關(guān)系。從此我們不用再“披星趕月”。風(fēng)餐露宿了!有了更多的活動(dòng)時(shí)間就不用再苦熬黃燈的寫作業(yè);也就有了更多的學(xué)習(xí)課外知識(shí)的時(shí)間。在我看來它是我們千萬學(xué)子的大救星!大大減輕了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
我們的課堂再也不是以往的老師高高在上拼命講,學(xué)生恭恭敬敬在下乏味聽,腰桿被沉重的書包壓彎了,腦袋被文山題海攪渾了。這一幕已是“滾滾長(zhǎng)江東逝水”!課堂內(nèi),是一片生龍活虎的景象,老師時(shí)而說幾句幽默的`話,引的大家哄堂大笑,大家像老朋友一樣暢談著自己的感想,交流自己的心聲,在與別人思維的碰撞中,智慧的火花閃爍著耀眼的光芒。在歡樂聲中,我們度過了一節(jié)又一節(jié)課,懂得了一個(gè)又一個(gè)道理,掌握了一種又一種技能。誰也不會(huì)為下節(jié)課沒預(yù)習(xí)好而擔(dān)心受皮肉之苦,知識(shí)再也不是死記硬背,而是巧學(xué)妙用了,我們獲得了前所未有的大解放,實(shí)現(xiàn)了“才高八斗,學(xué)富五車”的愿望!
課間時(shí)分,大多同學(xué)都到外面去活動(dòng)了,還會(huì)有三兩個(gè)同學(xué)在向老師請(qǐng)教,他們紛紛“援疑質(zhì)理”,卻無“俯身傾耳”之舉,有的只是那激烈的爭(zhēng)論和得到答案后陣陣爽朗的笑聲……
老師是我們課堂上的組織引導(dǎo)者,是我們成長(zhǎng)做人的指路明燈,是我們課后的鐵哥們。新課改消除了我們和老師之間的隔閡,讓我們成為知心朋友,讓我們的學(xué)習(xí)成為享受!
高效課堂作文 篇3
真好,能有機(jī)會(huì)參加市小學(xué)語文“夯實(shí)基礎(chǔ),打造高效課堂”的教學(xué)觀摩活動(dòng)。
跟以往不同的是,這次的語文課堂多了些泥土芬芳和務(wù)實(shí)求真,少了些妙曼矯情、高深莫測(cè)。這對(duì)一味追求課堂“精彩紛呈”、“出彩”的我,無疑是一次觀念上的洗禮,行為上的提醒。
一、 扎扎實(shí)實(shí)展靈性
“語文教育肩負(fù)的任務(wù)不是單一的,但是語文教學(xué)的基本任務(wù)是語言學(xué)習(xí),是語言的理解和運(yùn)用,是聽說讀寫能力的提高!毖哉Z是技巧,要掌握它,必須通過多次、反復(fù)的訓(xùn)練。這幾堂課都能以發(fā)展語言理解和運(yùn)用能力為主線,科學(xué)合理地安排聽、說、讀、寫、思等語文實(shí)踐活動(dòng)。課堂上教師將識(shí)字、朗讀、感悟、想象、復(fù)述等整合成幾個(gè)生動(dòng)活潑的板塊,學(xué)習(xí)形式簡(jiǎn)單古樸,學(xué)生得到全面的訓(xùn)練和整體的發(fā)展,真正達(dá)到以簡(jiǎn)馭繁、以一當(dāng)十、事半功倍的效果。課堂上學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)隨處可見。吳建英老師帶領(lǐng)學(xué)生探究帶有“示字旁”、“衣字旁”的字各與什么有關(guān),領(lǐng)悟形聲字的奧妙。對(duì)于學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字“舐”和“犢”,楊金萍老師和孩子們一起用字典查找,切實(shí)培養(yǎng)孩子運(yùn)用工具書識(shí)字的習(xí)慣和能力!皩p輕翻到……”“頭正身直、兩臂撐開、兩腳平穩(wěn)寫好字”這類提醒讓孩子的習(xí)慣培養(yǎng)落到實(shí)處。更值得一提的是,每堂課上都有寫字指導(dǎo)和訓(xùn)練。師生共同分析字的結(jié)構(gòu)、擺布,難寫的字教師注意示范引領(lǐng)。
總之,課堂上扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞句段篇、聽說讀寫思的“雙基”訓(xùn)練,學(xué)生能聽得清楚、說得明白、讀得正確、寫得流暢,啟迪了學(xué)生感悟知識(shí)的靈性。
二、 真真切切顯本色
“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人!蔽覀兊恼Z文課堂首先應(yīng)是一個(gè)“求真”的課堂。
楊金萍老師用飽含深情的話語問:“老牛除了會(huì)舔小牛,它還會(huì)做什么呢?”“當(dāng)我們看到這幅溫馨畫面的時(shí)候,你會(huì)對(duì)小牛說什么?”孩子們的回答令人動(dòng)容:“小牛啊,有母親的呵護(hù),你是多么幸福!”“小牛,在享受母愛的同時(shí),你是否也該為媽媽做些什么呢?”……情感是語文課堂的靈魂,也是語文教學(xué)的“氣”之所在。學(xué)生在課堂中,與老師、與同學(xué)、與文本實(shí)現(xiàn)真正意義的自主對(duì)話,從而讓那種源于兒童本性的真情在課堂中汩汩流淌。
在徐萍老師執(zhí)教的口語交際《學(xué)會(huì)作客》的課堂上,請(qǐng)一位孩子來表演受到教育后,懂事的小明去阿姨家作客的情景。表演接近尾聲,阿姨說:“小明呀,公司打來電話,找我有事。我得趕過去,你說怎么辦呢?”小明思索片刻,<蓮>無可奈何地說:“你說我該怎么辦呢?”孩子出乎意料的回答招來聽課老師的一片笑聲。當(dāng)然,教師的巧妙引導(dǎo),讓表演完美地結(jié)束。
在這里,我分明看到了一個(gè)個(gè)真實(shí)的語文課堂,看到了語文課人文性和工具性自然和諧的統(tǒng)一,感受到學(xué)生在這樣干凈、真實(shí)的課堂上盡情綻放著生命的本色!
三、 趣味盎然添活力
“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你的東西! (盧梭)這些課堂都不約而同地注意在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,做到課前“激趣”,課中“持趣”,課末“增趣”,營(yíng)造一個(gè)充滿磁性,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂環(huán)境。例如瞿聰聰老師的課前猜謎語,吳建英老師的課始看圖猜字游戲,學(xué)生躍躍欲試;有趣的轉(zhuǎn)盤識(shí)字,《找朋友》的歌曲表演,學(xué)生激情高漲;吳建英老師的“小小漢字,奧妙無窮”帶給孩子更多的探索熱情,徐萍老師的《學(xué)會(huì)作客》,指導(dǎo)孩子正確、自信地與人交往……
充滿樂趣的課堂上,學(xué)生學(xué)習(xí)著,快樂著。
高效課堂作文 篇4
如果說,知識(shí)是一片廣闊的大海,那么課堂就是其中靈活輕巧的船只;如果說知識(shí)是一個(gè)個(gè)珍貴的寶箱,那么課堂就是開啟它的金鑰匙;如果說知識(shí)是蘊(yùn)藏在地底的甘泉,那么課堂就是開鑿出它的井……回首我們走過的足跡,是閃光課堂,伴我們前行……
初入四年級(jí),對(duì)高效課堂的一切感到很新奇,但操作起來卻十分生澀,只是懵懵懂懂地根據(jù)老師的提示自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué),也不知道如何大膽地與別人交流,依稀還記得,曾幾何時(shí),連一句話都吞吞吐吐地說不清只是對(duì)著導(dǎo)學(xué)案隨便說上幾句罷了,終于,在甘老師的帶領(lǐng),我發(fā)現(xiàn),我們?nèi)諠u熟練,我們的課堂逐漸成——
四年級(jí)下學(xué)期,我們?cè)絹碓接赂,雖然說不算很熟練,但展示的形式卻比以前要豐富了許多,漸漸地,我們學(xué)會(huì)如何“跳”出導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,讓同學(xué)們的思維發(fā)散,這使我們的課堂頗添了幾分色彩,而我們的小組也不斷進(jìn)步,總能迎得下面的喝彩。
時(shí)間慢慢流逝,轉(zhuǎn)眼間,我們已成為了一個(gè)五年級(jí)學(xué)生了,對(duì)于高效課堂早已操縱自如,我發(fā)現(xiàn),在高效課堂的幫助下,我們一直在不斷前行著。
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