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      2. 我們的課堂作文

        時間:2022-02-23 19:02:00 課堂 我要投稿

        精選我們的課堂作文三篇

          在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編為大家整理的我們的課堂作文3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        精選我們的課堂作文三篇

        我們的課堂作文 篇1

          在今天的作文課上我們玩了東拉西扯游戲。老師先把我們分成4個組,每個組分別寫時間、地點、人物、事情。當(dāng)同學(xué)們拿到老師發(fā)的紙條,有的同學(xué)臉上笑著寫出來,有的同學(xué)拿著筆沉思而有的同學(xué)卻與同桌討論。

          老師將同學(xué)們的字條收上去,然后叫同學(xué)們?nèi)コ,連成一句話。“我,我”同學(xué)們把手舉的高高的!俺谭f”老師叫到我,我毫不猶豫大步走上前。我一邊抽一邊想:會是什么呢?我小心翼翼的一張一張打開,時間:半夜,地點:地域,人物:爸爸媽媽,事情:玩游戲。我看后笑了笑,同學(xué)們都等不及了跑到講臺上看了看也笑了笑。“爸爸媽媽半夜在地域玩游戲”“哈哈哈!哈哈哈!”同學(xué)們聽了笑得差點在地上直打滾。

          隨后還有去抽,其中也有讓人捧腹大笑:聶老師7月33日在地域仔細的刷牙。小姑半夜在馬桶里洗澡。

          今天的作文課真是一個快樂的課堂。

        我們的課堂作文 篇2

          聽說大學(xué)教授要來給我們上課,這可是大姑娘上轎——頭一回呀!我們懷著無比激動的心情來到多媒體教室。一走進教室,我們一眼就瞧見一位頭發(fā)微白、身穿西裝、個子中等的男子站在講臺前。他就是大學(xué)教授——鄒老師。

          開始上課了,只見老師笑容可掬地問:“同學(xué)們,你們知道樹葉有什么作用嗎?”

          “可以吸收二氧化碳,散出氧氣!

          “可以化作肥料!”

          “有的可以做藥材!”

          “可以用來吹!”

          ……

          同學(xué)們七嘴八舌地回答。

          鄒教授微笑著說:“樹葉不僅作用大,還是一種樂器,樹葉吹奏是一門難得的民間藝術(shù)呢!”嗯?樹葉能吹奏,還是一門民間藝術(shù)?它隨處可見,它能發(fā)出什么樣的聲音呢?只見鄒老師變戲法般“變”出了一片樹葉,挨到嘴唇上試音。“嘀——嘀——”一陣清脆悅耳的聲音從那片葉子上傳出。啊,一片普普通通的樹葉居然能吹出如此清脆悅耳的聲音!鄒教授忽然變更調(diào)子,吹起了《讓我們蕩起雙槳》。我們詫異地望著鄒教授顫動的兩片嘴唇,五十二雙眼睛齊刷刷地瞪著那片樹葉,誰也不敢相信如此美妙的聲音是這片樹葉發(fā)出的。聽著聽著,我們?nèi)绨V如醉,不禁跟著節(jié)奏哼了起來:“……小船兒輕輕,飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)……”聽完了曲子,我們又驚又喜:一片普普通通的樹葉居然能當(dāng)樂器,吹出如此美妙的樂曲,要是我們能學(xué)會這門藝術(shù),那該多好!

          欣賞完樹葉吹奏,老師要教我們學(xué)吹樹葉了,我們都興奮不已,各個躍躍欲試。老師指點完吹奏樹葉的要領(lǐng),就給我們每人一片樹葉。我從教授手里接過樹葉,仔細端詳著它:這片樹葉碧綠厚實,散發(fā)出一種特有的清香,忽然我感覺它變得神奇起來。我按照老師教的方法,上唇和葉子微留空隙,輕輕一吹——“噗——”樹葉發(fā)出極其細微的聲音,哎,失敗了!我不氣餒,一次又一次往外吹氣……可是樹葉仿佛跟我作對似的,就是不發(fā)出美妙的聲音!“嘀——”啊,是誰吹出聲音了?我們不約而同地轉(zhuǎn)頭看,哈哈,原來是林航彬!雖然聲音并不是那么美妙,但能吹出聲音,他一臉的.得意!其他同學(xué)見了,學(xué)得更起勁了!瞧,一個個同學(xué)嘴含碧綠的樹葉,“噗——噗——”拼勁地吹著……我回頭往后臺看,啊哈,就連老師們也在認真地學(xué)著呢!

          下課了,我們都圍在鄒教授身邊,意猶未盡地欣賞著鄒老師的美妙吹奏,我們閉上眼睛,陶醉在這一首首蕩氣回腸的曲子中……

          今天這堂課令我終生難忘,它不但讓我們認識了樹葉吹奏這門難得的民間藝術(shù),還讓我們得到了藝術(shù)的熏陶……

        我們的課堂作文 篇3

          四年級作文:我們班的“課堂控”

          “我,我快叫我呀!”“老師你為什么不叫我?”唉!我們班的“課堂控”蘇杭又在課堂上“發(fā)瘋”了。

          原因只有一個:沒叫他發(fā)言,準(zhǔn)確地說是他搶著發(fā)言,但老師拒絕了。就因為這個“發(fā)瘋”,我也是直接“暈菜”了。事情是這樣的。

          “今天,第二節(jié)課是數(shù)學(xué)課,又到了我大顯身手了”坐在我后面的蘇杭自言自語的說。哎!我也是醉了。這時上課的鈴聲響起了,只見數(shù)學(xué)楊老師踏著小方步走上講臺,說:“我們今天來復(fù)習(xí)第一單元的知識圓,誰來說說在這一單元我們都學(xué)了什么?”老師剛問完,我們都高高舉起手,但蘇杭不止是舉舉手那么簡單,而是站起來,邊舉手,邊大喊:“老師,這么簡單的問題……快叫我!”

          可老師偏偏就不叫他,失去了一次機會,他怎么能放棄呢!老師接二連三問了許多問題,但都沒叫他,這可把我們這位“課堂控”給惹急眼了,這時老師又問了一個問題,還沒叫同學(xué)回答呢,他就脫口而出,不管三七二十一答案直接就從他的嘴里說了出來。就在這時下課鈴響了,這位“課堂控”同學(xué),總算是歇了會。

          這就是我們班的“課堂控”蘇杭,他不管在哪個老師的課上都是一個模樣,真是把老師弄得又氣又笑呀!

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