我的課堂作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的我的課堂作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我的課堂作文1
她有著棕色的卷發(fā)，帶著一副金邊框眼鏡，眼眸中夾雜著幾分溫柔又略帶一絲犀利，夏天的她穿的幾乎都是旗袍，隱約透露出一種古典美。行走在柔風(fēng)中，她步履輕盈，宛若陽(yáng)春三月的楊柳婀娜多姿。她就是我們的班主任——顧老師。
鏡頭一：一半是火焰目光如炬
語(yǔ)文課如約而至。上課鈴聲一響，顧老師踩著高跟鞋的腳步聲也越來(lái)越近。她輕輕地推開(kāi)門(mén)，眼神如同一把利劍，如炬的目光像探照燈一樣，掃視著每一個(gè)角落。教室里安靜地只有急促的呼吸聲。課堂上，同學(xué)們的小動(dòng)作在這樣的目光里無(wú)處遁形。如某處有風(fēng)吹草動(dòng)，顧老師會(huì)用犀利的目光緊緊地盯著。隨后，一聲霹靂似的斷喝，會(huì)讓分心的同學(xué)魂飛天外。接著，那倒霉的孩子就會(huì)乖乖地捧著課本，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地坐端正，同時(shí)開(kāi)始認(rèn)真地聽(tīng)老師講課。更重要的是下課以后，那倒霉的孩子還要忍受語(yǔ)文老師長(zhǎng)篇累牘的經(jīng)典的思想教育。凡是被教育的同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生深深的罪惡感，甚至“痛不欲生”，恨不得立即“洗心革面，重新做人”。幾個(gè)回合的較量，我們班級(jí)里的所有抱有某種幻想的頑皮男都一一敗下陣來(lái)。過(guò)去曾耀武揚(yáng)威的風(fēng)云人物在語(yǔ)文課上統(tǒng)統(tǒng)變成了溫順的綿羊。
�。ó�(huà)外音：花季的我們是躁動(dòng)的，嚴(yán)格的老師總能撫平我們那顆躁動(dòng)的心。）
鏡頭二：一半是海水目光柔情
這是期中考試后的一節(jié)班會(huì)課，我們要重新編排座位。起初，在老師的指導(dǎo)下，事情進(jìn)行的異常順利。驀地，嘈雜的交談聲中出現(xiàn)一個(gè)極不和諧的聲音，一陣抽泣聲在耳畔響起，同學(xué)們立刻停止了交談，一臉茫然地望著小A。只見(jiàn)她哭得梨花帶雨，像是一個(gè)在夜幕降臨時(shí)迷路的孩子。顧老師走上前去，耐心地詢(xún)問(wèn)了一番才知道原來(lái)她舍不得換同桌，畢竟已經(jīng)感情深厚了。此時(shí)顧老師揚(yáng)著明媚的微笑，目光柔情似水地看著小A，陽(yáng)光罩著她的發(fā)鬢、面龐，仿佛一朵綻放的玉蘭，美得極致�！昂�，那你不換了，不過(guò)要保證成績(jī)不能下降哦！”顧老師輕柔的聲音飄蕩在整個(gè)教室，頓時(shí)，好似一陣春風(fēng)吹過(guò)，極其的舒服、享受。小A也立刻抹去了眼淚，回應(yīng)了老師一個(gè)燦爛的笑容。頃刻間，同學(xué)們只有驚喜，意外，似乎從未想過(guò)原來(lái)顧老師也可以如此的溫柔，如此的體貼，如此的充滿魅力。
從那以后我們?cè)桨l(fā)地喜歡顧老師了，喜歡她明媚的笑靨；從那以后我們發(fā)現(xiàn)老師更美了——那對(duì)宛若楊柳的細(xì)眉，那雙能訴說(shuō)千萬(wàn)種風(fēng)情的眼睛，那張輕輕上揚(yáng)的唇，勾勒出一彎婀娜的新月，靜靜地在云幕間劃行、蕩漾。
�。ó�(huà)外音：花季的我們是多愁善感的，溫柔的老師能理解我們的心情。）
玉蘭的芳香彌漫開(kāi)來(lái)，陽(yáng)光靜靜瀉下。
就是這樣一個(gè)老師，嚴(yán)厲又不失溫柔，她就像春天，雖波瀾不驚，卻溫暖了整個(gè)冬天。對(duì)于我們班的同學(xué)來(lái)說(shuō)，她是愛(ài)，是暖，是希望，是人間的四月天！
我的課堂作文2
今天，在語(yǔ)文課上，王老師給我們講了專(zhuān)家所認(rèn)為優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該具備的特點(diǎn)。其中幾條讓我深有感觸。
首先是：生活簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。這一條我還沒(méi)有做到，在生活中我是將娛樂(lè)和學(xué)習(xí)擺不正的。一旦放了假，我總是先玩后寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)作業(yè)時(shí)就開(kāi)始耍賴(lài)，“等會(huì)”“馬上”這是我常常對(duì)督促我的父母說(shuō)的話。寫(xiě)著寫(xiě)著作業(yè)，要么喝水，要么上廁所，要么吃水果，總之會(huì)拿很多理由來(lái)應(yīng)付學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在想想，難道我學(xué)習(xí)是為了父母學(xué)的嗎？我為什么不做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)認(rèn)真真，玩時(shí)痛痛快快呢？
再就是：“樸實(shí)無(wú)華”，這一條我也沒(méi)做好，在小學(xué)時(shí)我不喜歡穿校服，認(rèn)為校服很土很大眾很難看，沒(méi)有個(gè)性。今天看來(lái)這是嚴(yán)重錯(cuò)誤的。校服是學(xué)生的標(biāo)志，不穿不代表你有個(gè)性，穿得好看點(diǎn)，穿名牌，不代表你就真帥就真有內(nèi)涵。真正的帥氣是你學(xué)習(xí)好，讀書(shū)多，品質(zhì)高，知識(shí)掌握的牢。我懂了，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”！
還有，甘于寂寞和大氣脫俗，正是我所要修煉的兩條。以前的我只顧要面子，追求虛無(wú)縹緲的虛榮，享受別人艷羨的目光，別人一夸獎(jiǎng)自己，自己一有點(diǎn)成績(jī)便會(huì)把辮子翹起來(lái)，心也飄浮起來(lái)，再也無(wú)法靜心，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)了�，F(xiàn)在看看，其實(shí)比自己強(qiáng)的人太多了，比比皆是，層出不窮，而自己卻“一葉障目，不見(jiàn)泰山”啊。
通過(guò)老師的諄諄教導(dǎo)，我覺(jué)得是時(shí)候了，我要改變自己的心態(tài)，只有永久的實(shí)力，才能寫(xiě)好讓人信服的“神話”，學(xué)生的職責(zé)就是學(xué)習(xí)，只有好好完成自己的職責(zé)才叫真正的優(yōu)秀。我愿意改變做一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的樸實(shí)無(wú)華的，能甘于寂寞大氣脫俗的優(yōu)秀學(xué)生！
我的課堂作文3
時(shí)光匆匆而過(guò)，改革開(kāi)放已有30年了。如今，古老的教育方針已改變，使我們享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在書(shū)中，我們得到了許多知識(shí)；在課堂，我們享受到許多歡樂(lè)。積極發(fā)言，大膽思考，我們不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是死記硬背，枯燥郁悶。在生活中，我們時(shí)時(shí)觀察，處處留意，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶給我們的快樂(lè)。
生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課，充滿挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)課，奇妙的英語(yǔ)世界，使人愉快的音樂(lè)課……在神秘莫測(cè)的科學(xué)課上，我們探究那隱藏在神秘的科學(xué)城堡里無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)；在多姿多彩的美術(shù)課上，我們學(xué)會(huì)了用雙手繪制美麗的圖畫(huà)；在奇妙無(wú)窮的社會(huì)課中，我們了解到中華歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；而充滿奧妙的電腦課，使我們學(xué)習(xí)到了操作電腦的技巧；輕松有趣的體育課，讓我們鍛煉身體，強(qiáng)壯身心……
而最讓我難以忘懷的還是我們上過(guò)的一節(jié)愉快的語(yǔ)文口語(yǔ)交際課，張老師讓我們圍繞：“在信息時(shí)代，電腦普及了，我們還需不需要練字”這一話題展開(kāi)討論。在課堂中，同學(xué)們八仙過(guò)海，各顯神通。有的引用名言，有的做出統(tǒng)計(jì)的，有的聯(lián)系生活，有的闡述道理…… 一節(jié)語(yǔ)文課竟成了同學(xué)們辯論的大課堂了。你瞧，他們有的歪著腦袋一本正經(jīng)的思考著；有的認(rèn)真傾聽(tīng)；有的三個(gè)一群，五個(gè)一伙的在一邊大聲的爭(zhēng)論著……大家各抒己見(jiàn)，有的贊成，有的反對(duì)，一場(chǎng)辯論會(huì)如火如荼地開(kāi)展著，同學(xué)們都使出了渾身解數(shù)，試圖說(shuō)服對(duì)手。
為了開(kāi)展這樣的辯論會(huì)，同學(xué)們還查找了相關(guān)的資料，使我們的課堂增添了許多光彩。每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言都充滿了說(shuō)服力，課堂中歡聲笑語(yǔ)，討論聲連綿不斷。在歡樂(lè)中，我們敞開(kāi)胸懷，積極發(fā)言，踴躍參與，收獲了許多知識(shí)。我們也懂得了：書(shū)法是我們的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)書(shū)法可以陶冶性情，磨練意志，不能丟�；顒�(dòng)雖然短暫，但卻讓我們永遠(yuǎn)銘記。
改革以來(lái)的美好的事物層出不窮，歡樂(lè)的課堂讓我們充滿興趣，當(dāng)我們走進(jìn)那知識(shí)的天堂，用心去學(xué)習(xí)以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)里面蘊(yùn)藏著無(wú)限歡樂(lè)和有趣。讓我們走進(jìn)新時(shí)代的課堂，體會(huì)改革開(kāi)放的教育改變吧！
我的課堂作文4
陽(yáng)光化作金絲，繡在窗欞上；清風(fēng)牽著花香，滲入學(xué)子的心；云彩也不愿落下，與天穹勾勒一曲……為何我們的心如剛出釀的酒般香醇——我們迎來(lái)這煥然一新的課堂！
上課鈴響，班長(zhǎng)令下，全班肅然。我們六人踏著筋斗云，“十萬(wàn)八千里”行到。為何此刻我們竟變裝成了“小老師”？咳，這還不是我們班主任玩出的新花樣——高效課堂！為了不讓這高效課堂鬧成“搞笑課堂”，我組組長(zhǎng)一本正經(jīng)的八道，終于將我們成功，肩負(fù)起“歷史重任”上那戰(zhàn)場(chǎng)！
沒(méi)有預(yù)言的演出，是否會(huì)“該配合你演出的我演視而不見(jiàn)”？
小組代言國(guó)寶壯志凌云，如冬日里的一把火，點(diǎn)燃了我們的熱情——東風(fēng)吹，戰(zhàn)鼓擂，雷達(dá)小組怕過(guò)誰(shuí)！一霎時(shí)，結(jié)冰般的空氣擊碎，化作夏日狂風(fēng)，掌聲如暴雨擊者鼓！那一吼聲是一切成功之母！
“好的開(kāi)頭決定了成功的一半�！蔽医M智商擔(dān)當(dāng)楊學(xué)霸，語(yǔ)文書(shū)上擠滿了筆記，猶如放假爆滿的公交車(chē)般令人膜拜！“下面由我來(lái)為大家秦王的人物性格！”楊學(xué)霸一馬當(dāng)先，一個(gè)個(gè)垂著的腦袋如地鼠般探了出來(lái)，容光煥發(fā)！“就要像蠟燭一樣，有一分熱，發(fā)一分光，給人與溫暖�！睏顚W(xué)霸光一般的存在，怎么能不點(diǎn)亮我們渴求知識(shí)的燭芯？
縱然心如打鼓，卻有金活寶在！如同香酥的薯?xiàng)l有了番茄醬，氛圍也愈發(fā)美味起來(lái)。金活寶認(rèn)為，太子丹與荊軻更偏向于一種利益關(guān)系，言荊軻“士為知己者死”的說(shuō)法并不十分確切，不然，太子丹怎會(huì)“疑其有”？同學(xué)們聽(tīng)得津津有味。我組毛同學(xué)勾勒出一幅秀美的板書(shū)，似一位位白衣女兵肅立在驕陽(yáng)之下，我們都不住盯著那黑板，贊不絕口。
到我了！五天的預(yù)備，終于有了展示的機(jī)會(huì)！我手捧教材幫，眼睛似二維碼般快速掃描著全文，回文定位，從文中逐步荊軻人物形象——音量剛剛好，情感剛剛好，速度剛剛好！王老師“混”入學(xué)生群，為我們指點(diǎn)迷津，明了人物形象要分點(diǎn)。完美主義或許有點(diǎn)遺憾，但我相信，下一次，內(nèi)容也會(huì)剛剛好！
陽(yáng)光漸淡，為了那清風(fēng)更加沁脾——我們小組展示即將完畢！同學(xué)們千萬(wàn)不要有什么疑問(wèn)啊！
“荊軻未等友人來(lái)便先行，是否不顧全大局？”
“士可殺不可辱！太子丹暗諷其怕死，荊軻能不有反應(yīng)？不正體現(xiàn)其剛烈？”
還好我組人才濟(jì)濟(jì)！陽(yáng)光不住鉆了進(jìn)來(lái)，清風(fēng)掀起書(shū)角為我們喝彩——我的課堂我們做主！
我的課堂作文5
空氣，那本不應(yīng)該夾雜沉淀凌然旋律的氣體；校門(mén)，那本不應(yīng)該隱藏角落冷調(diào)失色的固體；汗水，那本不應(yīng)該揮灑在這片場(chǎng)地上的液體，都成為不應(yīng)該的應(yīng)該事實(shí)。
我想過(guò)很多應(yīng)該，我應(yīng)該有曾經(jīng)花兒般微笑的朋友，應(yīng)該會(huì)灑脫的站在大塊大塊的草皮上跑，應(yīng)該能躺在床上唱睡在上鋪的兄弟應(yīng)該......或許不應(yīng)該。
立正又是教官的口令，那不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一臉?biāo)兰诺哪驹G和似懂非懂的黑色幽默。
抬頭看了看天，那枯燥的行隊(duì)整練中，我唯一能找點(diǎn)新鮮的方式。原來(lái)，我看到的東西很少。四周矮矮的圍墻卻使那矗立的城市煙囪間完全沉默；它們的選擇是否意味什么，象征性還是比喻義？不過(guò)幸好，這里有云，輕盈的云朵，隨風(fēng)起，隨風(fēng)飄，隨風(fēng)散。
設(shè)想的太多，因?yàn)樗季w無(wú)法在緊湊的整練中保留多少。就像一個(gè)青蘋(píng)果很快被吃掉一樣，如果我是當(dāng)時(shí)的帕里斯，在接過(guò)金蘋(píng)果是，會(huì)不會(huì)猶豫選擇，或者，我根本沒(méi)選擇的機(jī)會(huì)，眼前的訓(xùn)練，只能繃緊一根弦。
坐！終于休息了，焦烈的太陽(yáng)，礦泉水順著喉嚨流到全身最缺水的細(xì)胞，同樣的枯燥，倏地，隨風(fēng)蕩起一陣陣笑聲，爽朗而明媚，打破了死一樣的沉寂。子曰：軍訓(xùn)苦，苦乎？不苦；不苦乎？苦也！何為？有道是列隊(duì)齊走，誰(shuí)人不會(huì)？依言行事，誰(shuí)人不曉？頭上有冠，手上有水，拒烈日與三千里外，何言苦也？
然眼冒金星，汗流浹背，教官之言如巨雷灌耳；炙熱，沙地，腿腳松軟，兒等之軀如風(fēng)中敗柳；后歸家，已七點(diǎn)，肚中空洞，腳發(fā)松，茶飯床鋪，此生誰(shuí)求？故嘗言彼之軍訓(xùn)苦，而不知軍訓(xùn)之所以苦。不知不覺(jué)聯(lián)想到了古文。呵呵！
很快就起身了，把手上的空瓶子扔到垃圾箱里。原來(lái)，有很多東西是可以拋開(kāi)的。
跑回隊(duì)列，整了整帽子，呼口氣，對(duì)自己說(shuō)：最后一天開(kāi)始了。抬頭望天，天空天藍(lán)。這就是我與課堂外的故事------軍訓(xùn)！
我的課堂作文6
不知道你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷：在某節(jié)不知名的課上，正酣暢地昏睡著，突然被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題。老師通常是不會(huì)難為你的，只是借這個(gè)機(jī)會(huì)讓你醒醒神�？赡愠聊税腠懀恢裣楹文�。這時(shí)身邊就會(huì)傳來(lái)一個(gè)數(shù)字，一個(gè)單詞，或一個(gè)長(zhǎng)句，你只需重復(fù)一遍，就可順利通關(guān)并繼續(xù)享受坐下聽(tīng)課的待遇。這時(shí)，對(duì)于那些在你四周努力用氣息向你傳遞暗號(hào)的小提詞板，你會(huì)說(shuō)什么呢？我只說(shuō)一句話，就足以表達(dá)我當(dāng)時(shí)的心情：
“小點(diǎn)聲！”
每當(dāng)這時(shí)，我都能看出一個(gè)人在班級(jí)里的人緣和他隨機(jī)應(yīng)變的能力。比如，這位在語(yǔ)文課上“釘桌子”的小同志，被叫起來(lái)時(shí)周?chē)呗柕奶嵩~板竟有三四塊之多，且此起彼伏。一時(shí)間我只聽(tīng)得一陣“躲避①”之聲。同學(xué)們，我敢打賭語(yǔ)文老師一定聽(tīng)到了。
又比如一節(jié)數(shù)學(xué)課上。遙遠(yuǎn)的窗戶(hù)之邊，一位粗壯的兄弟給叫了起來(lái)，想了半天還是答不上問(wèn)題。令人傷感的是，沒(méi)有一個(gè)人告訴他答案！看著他落寞的背影，我只能勸道：“并不是他們不想告訴你，他們也不會(huì)��！”
當(dāng)然，一個(gè)班級(jí)里總是有那么幾個(gè)站起來(lái)就會(huì)答的。要全是那種靠“提詞板”過(guò)活的話，不就抹殺了老師們的功績(jī)了嗎？但他們算異類(lèi)，故此按下不表。
我在這方面的戰(zhàn)績(jī)可稱(chēng)作悲劇。由于我的勢(shì)力范圍都離我太遙遠(yuǎn)，聽(tīng)力不佳的我常常是一知半解地看向正努力靠近我方根據(jù)地的小題詞板們。但他們的努力通常是沒(méi)用的，于是最后怒而靠自己。
不知是不是快畢業(yè)了的緣故，同學(xué)們常寫(xiě)的“回憶”這類(lèi)題材突然少了起來(lái)。我時(shí)常有些壞心地想，是不是因?yàn)榘四昙?jí)上學(xué)期就把九年級(jí)的感情都愁光了呢？直到這一刻才有些明白，原來(lái)其中更帶了點(diǎn)近鄉(xiāng)情怯的意味。
將來(lái)的某一天，我是否會(huì)忘記他們呢？忘記剛?cè)雽W(xué)時(shí)一個(gè)個(gè)的樣子，忘記課堂里努力重復(fù)一個(gè)詞好讓同桌免受粉筆頭之苦時(shí)的焦急，忘記被借走東西后找不到的無(wú)奈……答案似乎顯而易見(jiàn)。是的，總有那么一天，我會(huì)忘記全班人的名字；基因的力量不可小視啊。
但我還是樂(lè)得把他們寫(xiě)下來(lái)。無(wú)論嬉笑怒罵，亦或一嘻一嗔。因?yàn)檫@時(shí)的他們就像是被我在操場(chǎng)或教室抓包的臨時(shí)演員，還沒(méi)來(lái)得及化妝就被推到鏡頭前，還來(lái)不及收回向前或向后伸出的小爪子，還帶著略顯青澀的笑，就被我按下了快門(mén)，成了一張張我也不知道能保存多久的照片。最后免不了被裝訂為一本略顯拙劣的書(shū)。
許多年以后，我會(huì)親自翻開(kāi)這本被命運(yùn)裝訂的書(shū)，看你們還沒(méi)來(lái)得及化妝就被推到鏡頭前的樣子。當(dāng)然，這其中也少不了你，我努力高喊答案的小提詞板，和回身怒喝你“小點(diǎn)聲”的我。
我的課堂作文7
別人說(shuō)，語(yǔ)文課時(shí)沉悶的、枯燥的，但我覺(jué)得語(yǔ)文課是別開(kāi)生面的、富于哲理的、豐富多彩的，它引領(lǐng)我們欣賞祖國(guó)的大好河山，幫助我們開(kāi)拓視野，為我們敲開(kāi)通往成功的道路。記得有一次，語(yǔ)文老師通過(guò)一場(chǎng)辯論會(huì)，通過(guò)這次辯論會(huì)，我們不僅學(xué)到了很多知識(shí)，還明白很多道理，我喜歡這樣的語(yǔ)文課。
星期四的一節(jié)語(yǔ)文課，我們舉行了一場(chǎng)小小辯論會(huì)，辯論會(huì)的主題是：“小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”。為此我們正方和反方展開(kāi)了一場(chǎng)唇槍舌劍的辯論會(huì)。之前我們通過(guò)各種方式收集了大量的資料，并把小組各個(gè)人員的任務(wù)做了詳細(xì)的分工，我很榮幸當(dāng)上了三辯。
首先，我們正方的一辯先表明了觀點(diǎn)，反方的一辯也表明了弊大于利的觀點(diǎn)。還沒(méi)有輪到我時(shí)，我便著急了，心里想：怎么還沒(méi)到我啊，說(shuō)那么久。輪到我時(shí)，我大聲的說(shuō)：“現(xiàn)在科技正飛速發(fā)展，我們可以足不出戶(hù)就可以了解世界的名勝古跡，如埃及的金字塔，我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，法國(guó)巴黎的埃菲爾鐵塔，在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問(wèn)題可以把問(wèn)題輸入到百度上，不到1分鐘就會(huì)有許多回答，這時(shí)，你只要找你最滿意的答案就行了�！�
說(shuō)完后，當(dāng)我心里還沾沾自喜時(shí)，反方就馬上有人“搏擊”我了，他說(shuō)：“這位同學(xué)，你說(shuō)的確實(shí)有道理，但是有時(shí)你正在搜查資料，突然出現(xiàn)一些游戲網(wǎng)站，愛(ài)玩游戲的同學(xué)馬上就會(huì)點(diǎn)擊進(jìn)去，玩上癮了，不能自拔，這樣不僅耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間，也可以使成績(jī)一落千丈。”
我們的組員也不甘示弱，馬上“反駁”他，“游戲可以放松自己的心情，只要你的自控能力強(qiáng)，可以保證學(xué)習(xí)時(shí)間，玩一下游戲是可以的�！�
反方的二辯又搏擊我們了，他說(shuō)：“可是我們青少年的好奇心太強(qiáng)，可能會(huì)玩一些不健康的游戲，多玩了以后就會(huì)上癮，不僅把學(xué)習(xí)耽誤了，還有損壞了我們的身心健康！現(xiàn)在有的年輕人就是因?yàn)檫^(guò)度玩游戲，而令到自己的思想變得很偏激，脾氣變得很暴躁，甚至走火入魔不能自拔，最后走上了犯罪道路！”
經(jīng)過(guò)幾十回合的“口戰(zhàn)”，雙方都已口干舌燥。鄭老師宣布辯論會(huì)到此結(jié)束，雙方打平！
通過(guò)這節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課，我們明白了，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，它給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多方便，也給我們帶來(lái)了許多不可忽視的問(wèn)題。因此，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。我們應(yīng)該充分利用它的好處，盡量避免它所帶來(lái)的影響，如果能運(yùn)用好它，它將我為我們生活中的小助手。希望以后語(yǔ)文課多搞一些這樣的活動(dòng)，這樣不僅提高我們語(yǔ)言的表達(dá)能力，還可以開(kāi)闊我們的視野，我喜歡這樣的語(yǔ)文課。
我的課堂作文8
通過(guò)開(kāi)學(xué)這三個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我對(duì)我們班的上課方式非常喜歡，下面我就說(shuō)一下我的認(rèn)識(shí)：
1、課堂給了我展示的機(jī)會(huì)。比如在學(xué)《識(shí)字7》一課時(shí)，我懂得了人和動(dòng)物是一家，要和諧相處，我們更要保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境。我還和爸爸媽媽一起編了幾句保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草的拍手歌呢！老師讓我到講臺(tái)上展示，贏得大家熱烈的掌聲。下面我給大家讀一讀我編的拍手歌。
另外，我們現(xiàn)在讀課文都比原來(lái)讀得多了，也記得熟了，此發(fā)現(xiàn)給課文配上動(dòng)作就能記得特別牢，下面我給大家背誦一下《紅領(lǐng)巾真好》。
這樣上課，我感覺(jué)特別有意思。
2、小組合作學(xué)習(xí)學(xué)得快，記得牢。現(xiàn)在每節(jié)課老師都會(huì)讓我們進(jìn)行自學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)，我感覺(jué)這樣學(xué)生字特別快。我們最感興趣的是自己創(chuàng)編謎語(yǔ)，這種形式記生字很有意思：下面我給你們出幾個(gè)謎語(yǔ)，看看你們能不能猜出是什么字來(lái)。有手又有腳（捉），大火燒倒山（靈），一條小青狗（猜），我們還經(jīng)常做動(dòng)作來(lái)加深對(duì)字詞的理解，比如：踏、泄氣、盯等字，我們一做動(dòng)作就都理解了。這樣在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)說(shuō)話，都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我感覺(jué)心情特別放松，精神非常集中，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。
3、我最喜歡的環(huán)節(jié)就是“小老師，我來(lái)當(dāng)”。記得第一次到講臺(tái)上當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀生字時(shí)，我感到特別緊張，也有點(diǎn)害怕，生怕一不小心讀錯(cuò)了，讓大家笑話。但我極力使自己鎮(zhèn)靜下來(lái)，當(dāng)我領(lǐng)學(xué)完成后，心里像一塊石頭落了地。這樣有了第一次當(dāng)小老師的經(jīng)歷以后，第二天我還想再試一次，就這樣一直到今天我能很流暢地當(dāng)好小老師。
4、現(xiàn)在的課堂上，我們?cè)僖膊挥美侠蠈?shí)實(shí)的一坐一節(jié)課了，因?yàn)槲覀冇泻芏嗾n堂形式。課堂上，老師與我們一起摘漢字果，猜字謎，刮大風(fēng)、開(kāi)火車(chē)等，讓我們感到課堂生動(dòng)有趣，特別愿意參與到游戲中去。我和我們小組的同學(xué)一起排演課本劇，熱烈地討論，你一言我一語(yǔ)，不知不覺(jué)一節(jié)課就下了。
5、我還喜歡老師的獎(jiǎng)勵(lì)
在課堂上，當(dāng)我們展示完成后，同學(xué)們都會(huì)給我們做出合理的評(píng)價(jià)，老師還會(huì)根據(jù)我們的表現(xiàn)給小組或者個(gè)人加分呢！每當(dāng)老師說(shuō)給你們小組加上1分時(shí)我的心里都特別興奮。我想我又為我們小組爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
今天就和各位家長(zhǎng)交流這么多，謝謝你們的傾聽(tīng)，我們以后會(huì)繼續(xù)努力的！
我的課堂作文9
微信，是現(xiàn)在最熱門(mén)的通訊工具。它能語(yǔ)音、視頻、發(fā)紅包。。。。。。它，還是我的空中課堂，我可喜歡它了。
去年秋天，媽媽給我在千里之外找了一個(gè)作文輔導(dǎo)老師。哈哈，你一定很驚訝，這么遠(yuǎn)，怎么教作文呀？不著急，我們不是有微信嗎？
每周六的晚上，我早早坐在書(shū)桌前，捧著手機(jī)等待張老師溫柔的聲音在我耳邊響起。我們的空中課堂遇到第一個(gè)難題是沒(méi)素材。俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。沒(méi)素材怎么能寫(xiě)出作文呢？不要緊，張老師可是有名素材大師。
她寄給媽媽幾張精心制作的卡紙，讓媽媽一張一張給我猜。她在封面上寫(xiě)上主題：“猜猜我是誰(shuí)？”又在第一張卡紙里寫(xiě)出人的外貌，讓我根據(jù)這個(gè)外貌猜三個(gè)相關(guān)的人物。在第二張卡紙里寫(xiě)出人物的性格，縮小猜測(cè)的范圍，最后，她給我寫(xiě)了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信。
周六，我們又在空中微信課堂“相遇”了。我和張老師眉飛色舞地聊著猜謎游戲的過(guò)程。張老師耐心地聽(tīng)我講完，她滿意地說(shuō)：“你把你剛才說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，就是一篇完美的作文”張老師說(shuō)：“甜甜，把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，就是一篇好作文�！蔽亦街彀蛯�(duì)張老師說(shuō)：“我不會(huì)寫(xiě)�！睆埨蠋煿笮Γ骸疤鹛�，你知道我們交流為什么不用語(yǔ)音聊天和視頻聊天，而是這么費(fèi)力地在對(duì)話框里一句一句聊呢？這是為了方便你回聽(tīng)上課內(nèi)容。你邊聽(tīng)邊把你剛才講的內(nèi)容記錄下來(lái)就行�！�
��？果然，寫(xiě)作文就這么簡(jiǎn)單嘛！從此，我愛(ài)上了這個(gè)空中課堂。我還根據(jù)《猜猜我是誰(shuí)》這個(gè)設(shè)計(jì)，在媽媽生日的時(shí)候創(chuàng)作了一個(gè)素材。我先遞給媽媽一張紙條，接著告訴她尋找禮物的游戲規(guī)則。最后，她在紙條的提示下分別在冰箱上，古箏下等地方找到寫(xiě)有拼音字母的卡紙。又把這些字母“C—H—U—G—U—I ”拼起來(lái)在櫥柜里找出了禮物。就這樣《媽媽尋寶記》新鮮出爐，這篇作文還發(fā)表了呢！
為了解決素材這個(gè)問(wèn)題，張老師讓我多觀察，多記錄�？晌視r(shí)常馬馬虎虎寫(xiě)上一句就算完成任務(wù)了。于是，我們的空中課堂就成了一問(wèn)一答式的侃大山。張老師在看到我的素材里寫(xiě)著“今天爸爸又回來(lái)了，我又要回小床了”，就和我說(shuō)了很多陳實(shí)哥哥賴(lài)床的故事，這一下子就打開(kāi)了我記憶的閘門(mén)，我把自己如何成功賴(lài)在爸爸媽媽床上的事情一股腦兒寫(xiě)了下來(lái)。《賴(lài)床記》引起了好多小讀者的共鳴，哈哈！原來(lái)，喜歡賴(lài)在爸爸媽媽大床上睡覺(jué)的人還真多呀！
聽(tīng)到這，我想你一定也喜歡上了我的空中課堂。感謝微信，給了我一個(gè)與眾不同的課堂。
我的課堂作文10
我喜歡語(yǔ)文課，不只是我喜歡語(yǔ)文的課文，更喜歡語(yǔ)文老師在課堂上的揮灑自如。我們老師的語(yǔ)文教學(xué)課堂，上下數(shù)千年，縱橫數(shù)萬(wàn)里，海闊天空，白川會(huì)聚。不但內(nèi)容上具有開(kāi)放性，教學(xué)方式上也是具有多樣性。可以讀，可以問(wèn)，可以說(shuō)，可以唱，有時(shí)哄堂大笑，有時(shí)屏聲靜氣，有時(shí)口若懸河，滔滔不絕，有時(shí)伏案疾書(shū)，洋洋灑灑。這樣的課堂，我們?cè)趺茨懿幌矚g呢？
聽(tīng)老師介紹，她的這種語(yǔ)文課教學(xué)模式就是新課改的教學(xué)模式。在我們的語(yǔ)文課上，最值得我們尋味的，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面談起：
首先，課內(nèi)和課外緊密相連。在我們的語(yǔ)文課堂上，不管是書(shū)本上的知識(shí)，還是課外的知識(shí)，每堂課我們都能全方位的接觸到。這就是我們老師開(kāi)辟的“第二課堂”。老師不僅能帶領(lǐng)我們系統(tǒng)地進(jìn)行課本內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還把學(xué)習(xí)的觸角伸到了課外，引導(dǎo)我們進(jìn)行課外語(yǔ)文知識(shí)的積累，大大提高了我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。正是在老師的培養(yǎng)下，我們帶著處處留心皆學(xué)問(wèn)，看小說(shuō)、看報(bào)紙、看電視、看文藝演出等等，甚至街頭的標(biāo)語(yǔ)、廣告，我們都成了細(xì)心的人，都把它們當(dāng)成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好機(jī)會(huì)。
第二，實(shí)踐和應(yīng)用有了有效的統(tǒng)一。俗話說(shuō)，曲不離口，拳不離手。學(xué)習(xí)，既要“學(xué)”，又要“習(xí)”。《論語(yǔ)》說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之。”用現(xiàn)在的話說(shuō)，學(xué)，即輸入信息；習(xí)，就是進(jìn)行練習(xí)�！墩f(shuō)文解字》中對(duì)“習(xí)”的解釋為“鳥(niǎo)三飛也”，意即反復(fù)練習(xí)。實(shí)踐出真知。尤其是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，讀書(shū)、寫(xiě)字、作文、講話、聽(tīng)話、寫(xiě)信等等，都是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，也是語(yǔ)文的應(yīng)用。這些都在我們的語(yǔ)文課堂上得到了廣泛的應(yīng)用。每篇課文學(xué)習(xí)完之后，老師都要求我們進(jìn)行相關(guān)的小練筆，這樣做，既鍛煉了我們的寫(xiě)作能力，又能讓我們很好的把本堂課的知識(shí)熟練的應(yīng)用，何樂(lè)而不為呢？
第三，培養(yǎng)了我們自尊、自信、自律、自強(qiáng)的`人格。在新課改的陪伴下，我們不僅從課本中學(xué)會(huì)了知識(shí)，也從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了做人的道理，懂得了愛(ài)惜自己的聲譽(yù)勝過(guò)一切，自覺(jué)規(guī)范自己的行為；相信自己只有通過(guò)學(xué)習(xí)和努力，自己所預(yù)期的目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)；明白任何人的幫助都是暫時(shí)的和有限的，都不能代替自己的努力。
這就是新課改下的我們，因?yàn)樾抡n改，讓我們得到了解放，不僅解放了我們的身體，也解放了我們的思想，讓我們的語(yǔ)文課堂變成了開(kāi)放的課堂，變成了我們這些小讀者與作者的思維與思維的碰撞，變成了我們這些小讀者之間思維與思維的碰撞。我喜歡這樣的語(yǔ)文課堂，因?yàn)檫@正是我們想要的，因?yàn)檫@正是我們創(chuàng)造性的體現(xiàn)，是我們智慧的火花，是我們興趣的源泉。
我的課堂作文11
課堂似一葉小舟，我們學(xué)生就是那撐篙人；課堂如一只風(fēng)箏，我們學(xué)生就是那三月風(fēng)。課堂是靈動(dòng)的，因?yàn)槲覀兯季S的敏捷；課堂是高效的，因?yàn)槲覀兒献鞯木o密；課堂是陽(yáng)光的，因?yàn)槲覀兪钦n堂的主人。
一、陽(yáng)光課堂——快樂(lè)釀造
踏進(jìn)教室，老師總會(huì)被我們那因渴望而炙熱的眼神吸引。那眼神中跳躍著的，是快樂(lè)的火苗。我們快樂(lè)地思考一切，一旦有疑惑，馬上高高舉起手大膽提問(wèn)。老師會(huì)被這樣的問(wèn)題激起教學(xué)興趣，從而在答疑中提高教學(xué)水平。這也有助于調(diào)動(dòng)我們的學(xué)習(xí)積極性，在解決問(wèn)題的過(guò)程中把握快樂(lè)學(xué)習(xí)的感覺(jué)。課堂的主線由我們引導(dǎo)，主動(dòng)性由我們掌控�！瓣�(yáng)光課堂”氤氳著快樂(lè)，釀造者快樂(lè)。
二、陽(yáng)光課堂——智慧涌動(dòng)
課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，是智慧的源泉。面對(duì)不同的課，不同的方法推動(dòng)著智慧的涌動(dòng)。新授課上端正筆記，復(fù)習(xí)課上仔細(xì)聆聽(tīng)，習(xí)題課上著重要點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)課上規(guī)范操作……良好的習(xí)慣使我們的聽(tīng)課效率更高，汲取智慧更多，這是“我們是課堂的主人”的另一種表現(xiàn)形式。當(dāng)我們完全理解并吸收課堂上所講的知識(shí)，能夠適當(dāng)?shù)赝卣寡由鞎r(shí)，我們就不是課堂的“過(guò)客”，而是掌握了一切的“主人”。
三、陽(yáng)光課堂——合作創(chuàng)新
我校推行的“研究性學(xué)習(xí)小組”便是合作形式上的創(chuàng)新。陽(yáng)光課堂中“師生合作”、“生生合作”也是頗受歡迎的環(huán)節(jié)，我們從中受益匪淺。我們各個(gè)小組的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力存在差異，但在一起激烈的討論時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生不同凡響的結(jié)果。老師的巡視答疑更是起了關(guān)鍵性的作用，及時(shí)地對(duì)我們的思維加以引導(dǎo)，以便我們更進(jìn)一步的探究。對(duì)當(dāng)堂合作的評(píng)分，更是創(chuàng)造了公平有愛(ài)的合作氛圍。在這其中，我們學(xué)生仍是主人翁，我們清晰的思維主宰著課堂的走勢(shì)，我們緊密的合作推動(dòng)著課堂的進(jìn)步。
四、陽(yáng)光課堂——多元展示
告別以往單一的板書(shū)，多元化的教學(xué)模式是陽(yáng)光課堂的鮮明特點(diǎn)。表演、音像、教具等多媒體手段成為活躍課堂氣氛的功臣，更關(guān)鍵的是這些多媒體還經(jīng)常為我們所用。幫老師做課件既能幫助我們理清課堂脈絡(luò)，又便于老師了解我們的知識(shí)需求和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一舉兩得。在課堂上即興表演，既能豐富課堂內(nèi)容，又增強(qiáng)了自信心，還加深了對(duì)課堂知識(shí)的形象理解，使我們印象深刻。這種“做主”的方式功效大，挑戰(zhàn)性強(qiáng)，能力要求高，但這并沒(méi)有難倒我們，相反，它推動(dòng)我們前進(jìn)，讓我們?cè)谡n堂中“過(guò)把癮”。
陽(yáng)光課堂是一個(gè)民主、和諧、多元的大舞臺(tái)，讓我們學(xué)生在舞臺(tái)上盡情地綻放光彩。“我的課堂我做主”，這不僅僅是一句宣言，更是基于實(shí)踐的創(chuàng)造。
我的課堂作文12
今天金筆作文課上，老師笑咪咪的走上講臺(tái)，滿臉神秘的對(duì)我們說(shuō)："今天我們要上一節(jié)作文活動(dòng)課，上什么活動(dòng)課呢，我做一個(gè)動(dòng)作，大家猜猜看。"只見(jiàn)老師用左手從桌子上假裝拿起一個(gè)東西，右手做了個(gè)擰蓋子的動(dòng)作，將擰開(kāi)的蓋子示意著在左手拿著的東西里面蘸了幾下，然后放在嘴邊，嘟起嘴，輕輕的一吹�？粗蠋熚┟钗┬さ谋硌�，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都高興的異口同聲的回答："吹——泡——泡"。
"對(duì)，是吹泡泡，那這節(jié)課老師和同學(xué)們一起玩吹泡泡好嗎？"老師的話剛落，我們都?xì)g呼起來(lái)。
老師每人發(fā)給我們一瓶七彩泡泡，然后說(shuō)："輕輕吹出的七彩泡泡是什么樣的呢？下面大家輕輕的吹，注意要觀察泡泡的數(shù)量顏色和形狀。"我用左手拿著七彩瓶，右手?jǐn)Q開(kāi)瓶蓋，瓶蓋上帶有一個(gè)塑料管，我把塑料管往瓶里蘸了蘸，聚攏嘴巴，對(duì)著小"8"字輕輕的一吹，幾個(gè)象乒乓球大小的七彩泡泡就慢慢悠悠的跑了出來(lái)，它們一個(gè)一個(gè)象小金魚(yú)吐出的泡泡，還有的兩三個(gè)泡泡重疊在一起，象個(gè)小烏龜，我看到從自己口中誕生的這些五光十色，晶瑩剔透的小寶寶，心里開(kāi)心極了。
我們正吹的不亦樂(lè)乎，只聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)："輕輕吹出的泡泡這么美，那么大家觀察一下用力吹出的泡泡是什么樣的呢？下面大家運(yùn)點(diǎn)氣，用力吹。"我鼓足了氣，用力一吹，只見(jiàn)十幾個(gè)瓶蓋大小的泡泡爭(zhēng)先恐后的飄出來(lái)，它們有的象一串串糖葫蘆，有的象一個(gè)個(gè)斷了線的珍珠，五彩繽紛的泡泡歡快的漂浮在空中，好象在跳舞。
接下來(lái)老師又讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)站起來(lái)一齊仰頭朝教室上空吹，我抬頭一看，啊！這時(shí)候我們的教室簡(jiǎn)直變成了絢麗多彩的泡泡的海洋，我們好象置身于童話般的世界，這些頑皮的泡泡有的落在我的臉上，有的落在我手上，涼絲絲的，真好玩。老師讓我們伸出手去接泡泡，可泡泡剛一觸到我們的手就破了，真遺憾。我們真想把這些美好的七彩泡泡留住，這時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)"喀嚓，喀嚓"幾聲，原來(lái)是我們的小攝影師於樂(lè)為我們把這美麗的時(shí)刻留了下來(lái)。
最后老師讓我們現(xiàn)場(chǎng)作文，把自己剛才吹泡泡的情景寫(xiě)下來(lái)，我們都刷刷刷很快就寫(xiě)好了。原來(lái)只要細(xì)心觀察，寫(xiě)作文一點(diǎn)都不難！
我的課堂作文13
課堂上發(fā)生的一件件小事，往往如平靜的水面投下的一粒石子，給安靜的課堂帶來(lái)許多的樂(lè)趣。
今天下午，伴隨著第二節(jié)課的鈴聲，張老師面帶笑容，邁著輕快的步伐走進(jìn)教室。“上課！”“起立！”“同學(xué)們好！”“老師好！”“同學(xué)們請(qǐng)坐！”在我們與張老師的互相問(wèn)候聲，我們安靜地坐好，等待著一堂課的開(kāi)始。
同學(xué)們剛坐下，我忽然發(fā)現(xiàn)我的書(shū)包旁竟然有一元錢(qián)，我彎腰撿起了這一元錢(qián)，心想：這會(huì)是誰(shuí)丟的呢？于是我就舉起了手。張老師看見(jiàn)了，微笑著說(shuō)：“有什么事么？”我站起來(lái)說(shuō)：“張老師，我在書(shū)包旁撿到了一元錢(qián)，不知道是誰(shuí)丟的？”
張老師接過(guò)錢(qián)望了一下全班同學(xué)，問(wèn)：“是誰(shuí)丟的一元錢(qián)？”張老師的話音未落，我的同桌劉嘉楠就站起來(lái)說(shuō)：“老師，是我丟的，這是爸媽給我的坐公交車(chē)的錢(qián)�！�
張老師把錢(qián)遞給了我的同桌，可就在這時(shí)，我的后位孫寧站起身說(shuō)：“張老師，這是我丟的錢(qián)，我放在我的筆袋里了，現(xiàn)在沒(méi)有了�！睆埨蠋熗麑O寧，又望望劉嘉楠，微笑著對(duì)劉嘉楠說(shuō)：“你摸一摸你的一元錢(qián)有沒(méi)有在你的別的口袋里呀！”劉嘉楠用手摸了摸自己的褲兜，忽然手停住了，果然摸出了一元錢(qián)，劉嘉楠摸了摸自己的后腦勺，不好意思地說(shuō)：“張老師，我的錢(qián)還在我身上呢！”說(shuō)著轉(zhuǎn)身把一元錢(qián)又遞給了孫寧�？粗鴦⒓伍獙擂蔚臉幼�，同學(xué)們都笑了。
張老師站在那里什么都沒(méi)有說(shuō)。等了一會(huì)兒，看到我們都坐好啦，張老師微笑著轉(zhuǎn)身，在白板上的加分欄二組的位置加了二分，同學(xué)們先是一愣，然后全班響起了雷鳴般的掌聲，我知道這是對(duì)我拾金不昧的表?yè)P(yáng)，我不好意思地笑了，心里真是比吃了蜜還要甜！張老師微笑著看了看同學(xué)們，忽然又轉(zhuǎn)身在二組的加分欄里各減了兩個(gè)一分，一時(shí)間教室里忽然安靜極了，同學(xué)們疑惑地你看看我，我看看你，接著有人小聲議論著：“這是為什么呀？”張老師也接著說(shuō)：“對(duì)呀，這是為什么呀？哪一位同學(xué)知道呀？”張老師的話音剛落，劉樂(lè)康同學(xué)就舉起了手，劉樂(lè)康站起來(lái)說(shuō)：“是因?yàn)閷O寧同學(xué)沒(méi)有向管林雅道謝吧！”張老師微笑著說(shuō)：“請(qǐng)坐�！比缓笥衷趧|康所在的組里加了一分，這說(shuō)明劉樂(lè)康回答是正確的。張老師又問(wèn)：“誰(shuí)還知道？”張澤雄舉起了手，站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)楣芰盅攀敖鸩幻聊o她加了二分，劉嘉楠沒(méi)有弄清楚，就說(shuō)錢(qián)是他的，所以您給他減了一分，孫寧找到了錢(qián)，沒(méi)有向管林雅答謝，所以您給她減了一分�！睆埨蠋熣f(shuō)：“請(qǐng)坐。”張老師在張澤雄所在的欄里也加了一分。
“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系……這些文明用語(yǔ)很簡(jiǎn)單啊，鞠躬、讓座……這更是舉手之勞，但正是這些看似簡(jiǎn)單的小事卻體現(xiàn)著我們的素養(yǎng)。
哈哈！我們班經(jīng)常演奏動(dòng)人的小插曲，我們?cè)谶@蘊(yùn)含哲理的樂(lè)曲中不斷成長(zhǎng)著。
我的課堂作文14
去年暑假，媽媽給我報(bào)了作文培訓(xùn)班。作文老師開(kāi)口閉口就是：“總分總、鳳頭豬肚豹尾......”把我僅有的一點(diǎn)點(diǎn)興趣都嘮叨光了。
一期培訓(xùn)班下來(lái)，我的寫(xiě)作水平不但沒(méi)提高，還對(duì)寫(xiě)作文有了抵觸的心理。在萬(wàn)分無(wú)奈下，媽媽又幫我找了一個(gè)老師。這次的課程很新鮮，是在微信上上課！我想：身邊的老師都教不好，難道微信上的老師難道有三頭六臂？
上第一節(jié)課前，我一直在想：微信上作文課大概就是給我一個(gè)題目，讓我去寫(xiě)罷了�？墒�，上課了，老師一直不提寫(xiě)作文。她只是一直和我聊天，聊了一會(huì)兒，老師讓我講講學(xué)校發(fā)生的趣事。我一聽(tīng)，不用很辛苦的寫(xiě)字，就滔滔不絕地開(kāi)講了，還掛腸搜肚，把所有的好詞好句用了進(jìn)去。我剛說(shuō)完，老師根據(jù)我的口述就把故事整理成了文檔。我一看就驚呆了：這么好的作文是我寫(xiě)的嗎？寫(xiě)作文原來(lái)這么簡(jiǎn)單呀！從此，我愛(ài)上微信，愛(ài)上了寫(xiě)作。
后來(lái)，我就像爆發(fā)的小宇宙，手握魔法筆，能寫(xiě)出很多有趣的故事。比如寫(xiě)想象作文—《奇怪的大石頭》時(shí)，我腦子里突然閃現(xiàn)出龍卷風(fēng)控制中心和道德控制中心。如果一個(gè)村莊有十戶(hù)不太道德，他們就會(huì)被龍卷風(fēng)卷到一個(gè)渺無(wú)人煙的地方。老師看了之后自夸我想象力豐富，她說(shuō)，這個(gè)創(chuàng)意是她擠破腦袋都想不出來(lái)的。
張老師還告訴我，她的兩個(gè)小徒弟把我視為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。好勝的我不甘示弱，每次在微信上上課的時(shí)候都認(rèn)真記筆記。微信的語(yǔ)音能重復(fù)聽(tīng)，我就不厭其煩地學(xué)習(xí)著。我想：早晚有一天，我會(huì)打敗老師所有的小徒弟！
微信，可以發(fā)紅包、可以購(gòu)物......而我唯一喜歡它的就是這里有我的空中課堂。
我的課堂作文15
學(xué)海無(wú)涯，路漫漫兮道阻險(xiǎn)長(zhǎng)，然，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。時(shí)維十月，隨尊師游于名人之堂。一覽偉人之風(fēng)采，一睹壯士之慨慷。多有所感，非口舌所能量。謹(jǐn)記于此，告我賢者之光。
初臨堂館，戰(zhàn)戰(zhàn)兮深受彷惶。重溫孟德之壯志，老莊之高遠(yuǎn)，七賢之目光。都言英雄八方起，今我獨(dú)觀共此堂。由秦皇至高祖，自匡胤與元璋。遍尋今日豪杰，大釗獨(dú)秀，追溯遠(yuǎn)古遺跡，有虞陶唐。紅頂雪巖，戚者繼光，春秋管鮑，竹林嵇康。納古今之精粹，嘆源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。
噫，總觀全館，復(fù)至鴻章，晚清重臣，世稱(chēng)中堂。后人謂之曰：再造玄黃。少年科舉，中年封疆，一生戎馬，洋務(wù)宣揚(yáng)。扶危濟(jì)難，主修塞防。褒貶難論，率賓歸王。
喟曰：以人為鏡，則辨優(yōu)良。與少荃差于何處，實(shí)應(yīng)思量。慕其膽魄，敢于揮師入境；不禁思己，亂者何其張狂。甫，一介文臣，談判桌前，一改手無(wú)縛雞之力之色，鄙紙虎為列強(qiáng)，不求生死，唯慷慨激昂，振我東方。反觀諸己，行事優(yōu)柔寡斷，以仁為紀(jì)綱，推位讓國(guó)，放權(quán)八方。當(dāng)思振起，奮發(fā)圖強(qiáng)，習(xí)漸甫之決斷，事少荃之剛強(qiáng)。此課實(shí)難忘，知者勝不詳。課者本非別處，許或在路上。
拜別儀叟，辭別北洋。行不數(shù)里，復(fù)登課堂。問(wèn)曰：先生何許人也。對(duì)曰：本姓嵇康。竹林故地，鄴下引吭。不慕高官厚祿，但求青史流芳�！稄V陵》雖散，詩(shī)贊羔羊。忽云：天下為公。余大驚，此亦中山之想。時(shí)逾千載，大兄思想趨舍無(wú)定，可謂無(wú)常。知人而思己，其思想禁錮，發(fā)散無(wú)方。惟解人云亦云，羞愧難當(dāng)。今當(dāng)破壁，解放思想。染康兄之無(wú)懼，慕中散之輕狂。亦知不可放縱過(guò)度，取宜適當(dāng)。
縱行八館，古往今來(lái)遨翔。遇劉安居易，拜包拯老莊。忽頓悟曰：課堂非別處，萬(wàn)法在路旁。求道學(xué)何處？答曰“在路上”。巍哉名人館，千古屹中央。壯哉名人士，雖死永流芳。
塵埃落盡，便不再飛揚(yáng)。布衣將軍在否？自稱(chēng)是玉祥。北京政變猶在，我獨(dú)凄惶。反軍閥，平直系，驅(qū)溥儀，定中央，愛(ài)國(guó)心未死，矢刃平四方。主抗日，戰(zhàn)秋光。壯哉，玉祥。五原誓師潼關(guān)依舊，深明大義聯(lián)閻伐蔣。不禁聯(lián)于己，豈敢窺圣光。今觀玉祥言行者，自愧弗如，深思當(dāng)以家國(guó)天下為己任，以正大光明為紀(jì)綱，決策則風(fēng)行雷厲，行事則倚之所長(zhǎng)。馮兄真義士，千古再無(wú)雙。
尋路出門(mén)去，三步一回望。隨人興盡乘風(fēng)而去，所學(xué)勝八載寒窗。撫拭喟然再曰：學(xué)海無(wú)涯終有徑，徑者小路即路上。安能閉門(mén)覓句書(shū)讀死，《楚辭》雖好舊文章。
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