【精華】課堂作文匯總8篇
在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的課堂作文8篇，歡迎大家分享。
課堂作文 篇1
“同學們,今天下午的閱讀課和活動課不在學校上,”老師的話音還沒落,同學們就紛紛議論起來:有的交頭接耳,有的.瞪大了眼睛,滿臉的疑惑�！拔覀円叫腥ノ幕行纳险n!”“哇!”教室里頓時炸開了鍋,我也高興地手舞足蹈,心早就飛到文化廣場去了,興奮的連中午飯都沒吃好。
終于盼到了下午,老師講過規(guī)則和安全后,我們四年級全體學生就排成長隊,浩浩蕩蕩地向文化廣場“進軍”。一路上,我們昂首闊步,引吭高歌,吸引了路兩旁行人的目光。終于到達目的地,我們兵分兩路:一路向借閱室出發(fā);另一路要到活動室去。號稱“作文大王”的我當然要去看書啦!我和第一路人馬進了圖書室,不料,我的座位上卻擺了一本笑話書。難道,我的第一次校外課堂就要被這本笑話書打發(fā)了?我真有點不甘心。但是,翻開書一看,嘿!還挺有趣!我馬上就被它吸引了,津津有味地看起來。
啊!這真是一個歡樂無窮的下午,我第一次盡情地看了一本令我很想捧腹大笑的書!我覺得笑話書不僅能讓人放松身心,還能使讀者展開想象,我不禁想當一個漫畫大王!
回校后,我和同學們又熱烈地談論著自己的收獲,大家都受益匪淺,希望多上幾次這樣的特殊課堂!
課堂作文 篇2
今天是星期一，天空中陰云密布，忽然，電母放出了一道閃電劃破了寂靜的天空，緊接著，雷公敲起了他的龍皮大鼓，隨后，豆大的雨點傾盆而下……
突然，我眼前一亮，還是這個時間，還是這個天氣，還是這個地點，我居然聽見了老師們的講課聲和同學們回答問題的聲音，這是怎么回事？
我聽到了下課鈴聲，下課了！一個和我長得一樣的.小孩兒走了過來，他告訴我：“我就是你，我來自10年后的20xx年，現(xiàn)在，你看到的所有的東西都是由光子組成的，光子由3D放映儀發(fā)出，組成了一個虛擬教室�？�，數(shù)學老師來了！你來聽聽數(shù)學課吧！”
只見同學們拿出了課本，點指了一下“汽車過橋”的問題，教室的場景轉換，我發(fā)現(xiàn)我們身處于一條小溪的旁邊，老師在領同學參觀一座橋，橋旁邊的木牌上有“限重5噸”幾個字樣。這時，只見一輛卡車駛來，司機跳下車，問我們：“我這輛車自重3噸，又裝了3千千克的貨物，我能安全過橋嗎？”大家馬上認真的換算起來……突然，有位同學說：“可以過。”于是，卡車開上了橋梁，沒走多遠，橋就轟然坍塌，車子掉了下去……
另一個我走來，說：“這就是實地解決問題，解決數(shù)學問題一定要嚴謹，否則就會出大事故……”接下來我們又在語文課堂上與李白、杜甫談詩論道，在英語課堂上與外國友人親切交談……
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”鬧鐘響了，原來這是我對未來課堂幻想的一場夢啊……
課堂作文 篇3
你要問問我們學校的學生最喜歡哪個老師上的課，有99.99%的同學都會肯定的回答你：杜老師唄。 杜老師的名字很好玩：杜才寶。杜老師天生就是搞笑的人，講起故事來滔滔不絕，繪聲繪色，幽默搞笑，估計沒有一個老師能比的上他。 上午第一節(jié)課是語文課，我們安安靜靜地等待著王老師的`到來。
不想，杜老師背著雙手進來了。他一進來，班上馬上活躍起來。同學們歡呼雀躍，熱烈的歡迎杜老師。杜老師怪腔怪調的說：“不要這樣說啦，給王老師知道了多不好，你看，他肯定會這么說‘我教你們這么多年了你們都沒有這樣歡迎過我，公平嗎?’”他這一說，我們都笑了。杜老師接著說：“你們王老師升官啦!怎么，你們還不知道?現(xiàn)在，你們王老師升到主任嘍�！闭f著，在黑板上畫了一條線，從上到下寫了七個名詞“校長”、“副校長”、“主任”……乖乖龍地東，王老師升了官都不和我們說一聲。
杜老師每次給我們上課都是講故事，這次給我們講了“張果跳河救百姓”、“三人贏， 必有我輸也”、“望梅止渴”、“三顧茅廬”等故事，都十分搞笑。把我們班同學逗的大笑的大笑，拍桌子的拍桌子，那個熱鬧呦。 一堂有趣的課這么快就過去了，真希望王老師什么時候再出差一次。
課堂作文 篇4
師：同學們，材料作文是繼話題作文之后最活躍的一種作文命題形式，是近兩年來中考作文的熱點。其實，材料作文也并不是什么新鮮的作文形式，早在上個世紀的八九十年代，材料作文就頻頻出現(xiàn)在中高考試卷上。不過，現(xiàn)在的材料作文已經和原先的材料作文有了許多區(qū)別和不同，比原來的更完善、更靈活、更開放。最突出的一點就是，材料作文在立意上呈現(xiàn)出發(fā)散性和開放性，可以從材料的不同角度去立意構思作文，給了同學們較為廣闊的寫作空間，使每位同學都能充分發(fā)揮自己的聰明才智，盡情展示自己的寫作水平。
今天我們就專門討論材料作文如何立意的問題。希望大家能夠通過今天這節(jié)課的學習，對材料作文的基本特點有所了解，并能夠學會從材料的不同角度去立意，去構思，進而提高大家寫作的能力。
首先請同學們從自己的方位來看這個粉筆盒，你看到的是什么樣子？
生1：我看到粉筆盒的正面是個正方形，白紙上面印有紅字。
生2：我看到粉筆盒的一條棱角線，棱角線右邊是粉筆盒的側面，黃色的，形狀窄長；棱角線左邊是粉筆盒的正面，白色的，也好像是窄一些的長方形，但比側面要稍寬一點。
師：同一個粉筆盒，因為大家看的方位不一樣，看到的形狀也不一樣，這使我們想起了蘇東坡的一句詩——
生（眾）：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
師：這就是因為觀察角度不同的緣故。好，請同學們再看這樣一道作文題，這是今年我省《中考說明》中的一道中考作文試題。
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閱讀下面材料，按要求作文。
鉛筆即將被集裝箱運走，制造者很不放心，把它帶到一旁跟它說：在進入這個世界之前，我有五句話要告訴你，如果你能記住這些話，就會成為最好的鉛筆。
——你將來能做很多大事，但是有一個前提，就是你不能盲目自由，你要允許自己被一只手握住。
——你可能會經常感受到刀削般的疼痛，但是這些痛苦都是必須的，它會使你成為一支更好的鉛筆。
——不要過于固執(zhí)，要承認你所犯的任何錯誤，并且勇于改正它。
——不管穿上什么樣的外衣，你都要清楚一點，你最重要的部分總是在里面。
——在你走過的任何地方，都必須留下不可磨滅的痕跡，不管是處于什么狀態(tài)，你都必須寫下去。要記住，生活永遠不會毫無意義。
請根據(jù)材料，任選一個角度構思立意，聯(lián)系實際，寫一篇文章�；蚶m(xù)寫故事，或發(fā)表議論，或抒發(fā)感情。
要求：①有真情實感，中心明確，表達力求有創(chuàng)意。②文體不限，不少于600字。若寫詩歌則不少于20行。③凡涉及人名、校名、地名，一律用英文大寫字母ABC等代替。
師：大家思考一下，看這個材料能從哪些角度立意？怎樣去構思？
�。ㄉ颡氉运伎迹蚧ハ嗟吐暯徽�。）
生1：要善于聽取父母和老師的話，這樣才能健康成長。
師：你這是從材料的整體角度立意的，好啊。其他同學還能從哪些角度立意呢？
生2：我根據(jù)第二句話，從苦難可以磨練人這個角度立意，寫一篇“苦難也是一種財富”的作文。
師：準備寫成什么文體呢？
生2：議論文。
師：好，你既說明了立意的根據(jù)，又說明了立意的角度，還說明了作文的主旨和文體啊，說得很有特點。后面的同學說的時候，希望能像他一樣。
生3：我根據(jù)第一句話，從自由是有限度的角度立意，結合我們學校的生活實際，論述既要有一定的自由，又要有一定的紀律約束，二者是相輔相成的。
生4：我根據(jù)第三句話，從要勇于改正自己的錯誤的角度立意，寫一篇自己知錯就改的記敘文。
生5：我根據(jù)第五句話，以“生活，展開飛翔的雙翅”為主旨，寫一篇抒情散文。
生6：我根據(jù)第四句話，從外表與內心的角度立意，從反映心靈是最美好的的角度，寫一篇記敘文。
師：幾個同學分別從這五句告誡的話語入手，選擇立意的角度，構思自己的作文，這樣很好。大家想一想，除了這五句話以外，還能不能從其他角度立意呢？比如，材料整體的某些側面，材料整體的反面等等。
生7：老師，我想可以根據(jù)材料進行續(xù)寫，寫鉛筆并沒有按照制造者的話去做，進入世界后，我行我素，結果處處碰壁，最后才想起制造者的'話來。
師：續(xù)寫是作文要求中的，當然可以喲。你立意的角度既在人們的意料之中，又出乎人們的意料之外，說明你是認真思考了，最近學習很有進步啊，老師首先祝賀你。
生8：我續(xù)寫鉛筆進入社會以后，時時牢記制造者的話，并且以這五句話作為自己行動的準則，最后終于成為世界上最好的鉛筆。
師：哦，你是從正面去續(xù)寫，這樣更有積極的引導作用啊。
生9：老師，我想應該是鼓勵青年人去創(chuàng)新，而不是用條條框框去束縛。像鉛筆進入世界之前一樣，應該鼓勵它去闖蕩社會、去實現(xiàn)自我價值，而不是先用五條條款來約束它、禁錮它。
師：你提出的這個問題很有價值，值得大家深思。請同學們先發(fā)表發(fā)表自己的看法。
生10：我贊同他的觀點，就是應該鼓勵創(chuàng)新，而不應該束縛行為。
生11：我不贊同他的觀點，束縛是為了成長和發(fā)展，并不是阻礙，這對于人的成長是有益的。
生12：我覺得鼓勵創(chuàng)新肯定是對的，但是束縛也好像是應該的。
……
師：同學們說了這么多，都各有理由啊。我認為，要討論這個問題，首先要分清什么是善意的告誡，什么是死板的束縛。鼓勵創(chuàng)新自然是應該的、肯定的，但是善意的、有益的告誡和提醒，與鼓勵創(chuàng)新并不矛盾啊。再說，必要的約束，也是為了更好地創(chuàng)新。因此，我們既要鼓勵青年人要敢于創(chuàng)新、大膽創(chuàng)新，也要像制造者告誡鉛筆一樣給大家以有益的提示，使我們在闖蕩社會、創(chuàng)新生活中少走彎路，盡快成才。
話說回來，我們根據(jù)材料進行立意構思，要在對材料進行全面、正確領悟的基礎上，選擇一個角度、一個切入口，進行立意，構思整篇作文。所以，選擇恰當?shù)慕嵌冗M行立意，是寫材料作文時邁出的第一步，也是最關鍵的一步，它關系到整篇作文的成敗，顯得尤為重要。
為了使大家對材料作文如何自選角度進行立意這個問題有更深入的體驗，下面我們再看我省《中考說明》中選用的一個作文試題，也就是20xx年武漢市的中考作文試題：
閱讀下面的材料，按照要求寫作。
下面文字摘自一位同學的《畢業(yè)留言冊》。
我的自畫像：
額頭寬了一點——思想的野馬正好在這里奔跑。
同學留言：
最難忘那次聯(lián)歡會，你的新鮮點子讓我們快樂無比�。ㄍ瑢W甲）
你知道我最欣賞你的是什么嗎？就是你總能夠別出心裁。（同學乙）
我總在想，以你非凡的創(chuàng)造力，十年后會成就一個怎樣的你�。ㄍ瑢W丙）
恩師寄語：
你的那些富有創(chuàng)造性的見解常常為我們開啟另一扇窗！老師感謝你。
結合上述材料的內容和自己的生活體驗，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。文體不限，詩歌戲劇除外。文中不得出現(xiàn)自己的姓名、校名。
師：看完這個題目后，請大家思考一下，把自己的立意角度和簡單構思先寫在練習本上，然后大家一起交流。
�。ㄉ颡毩⑺伎�，或互相低聲交流，然后在本子上寫自己的立意角度和文章構思；師巡視，看生寫作，隨時與生交流。）
師：寫完后，請同學們把自己寫的內容給大家讀一讀，讓大家一起分享你的成功和快樂！
生1：我從同學甲的留言的角度，記敘一次聯(lián)歡會，重點寫聯(lián)歡會上這位同學的新鮮點子讓我們快樂無比。
生2：我從同學丙的角度思考立意，寫一篇想象作文，想象與這位同學十年后相見的情景。
師：重點應該寫什么呢？是重點寫你們十年后重逢的激動、感慨，還是重點寫這位同學的什么呢？
生2：重點寫這位同學憑著非凡的創(chuàng)造力，成就了一番事業(yè)。
師：對啊，這樣就符合同學丙的留言這則材料的角度了。
生3：我從同學乙的留言的角度，寫一篇記人的文章，通過記敘這位同學的兩三件事，表現(xiàn)他總能別出心裁的特點。
生4：我從自畫像的角度，用第一人稱“我”來寫，寫“我”的肖像，寫“我”經常冒出許多新奇的想法。
生5：我從恩師寄語這個角度入手，以“窗”為話題，寫一篇散文。
師：你以“窗”為話題寫一篇散文，準備寫些什么內容呢？
生5：可以寫現(xiàn)實中的窗，也可以寫心中的窗，或者寫比喻中的窗。
師：這樣寫，和“恩師寄語”這則材料有沒有聯(lián)系�。�
生5：有啊。“恩師寄語”中說“常常為我們開啟另一扇窗”，我就是從這個角度立意的啊。
師：哦，你原來是這樣考慮的。這里面牽扯到一個問題，那就是什么才算是材料的角度？
生1：材料的主旨。
生2：材料中的某件事。
生3：材料中的某個人。
生4：材料中某句話的含義。
生5：老師，材料主旨的某個側面行不行�。�
師：呵呵，看來你底氣不足喲！同學們說行不行呢？
生（多數(shù)）：行。
師：那么材料中的某個詞語呢？比如“窗口”。
生6：“窗口”好像與這則材料的內容關系不大，它只是老師說的一個比喻。
師：對啊，“窗口”只是老師打的一個比方，單用“窗口”作話題去寫，并沒有緊切材料的內容，而是把它當作了一個話題。說到這里，我們必須弄清楚：話題作文和材料作文的主要區(qū)別是什么呢？
生1：話題作文一般是從材料中引出一個話題，然后根據(jù)話題來寫作。材料作文是根據(jù)材料內容的某個角度來寫作。
師：話題作文所寫的內容只要是在給定的話題范圍之內就行，不一定非要用材料或者材料的某個側面。而材料作文則一定要從材料的內容入手，無論是材料的主旨，還是材料的某個方面，都要是材料內容的一個角度，不能是從材料中選取一個話題，就不管材料的內容了。那么，大家看，如果從“恩師寄語”這則材料入手，應該是從什么角度立意去寫呢？
生2：寫這位同學創(chuàng)造性的見解為我們開辟了一個新的領域。
生3：可以從老師的角度寫，寫這位同學非凡的見解常常使老師也茅塞頓開，耳目為之一新，所以老師要感謝他。
師：好，你們選的角度很好，這就是從材料中來選角度，而不是選一個詞語作話題。我們從這個材料整體來看，還可以從哪些角度立意呢？
生：我想根據(jù)全部材料，以小標題的形式，通過“他的自畫像”、“同學眼中的他”、“老師心目中的他”三個小故事，記敘一名思維敏捷、勇于創(chuàng)新的同學。老師，這樣行嗎？
師：你這是從材料全局著手，宏觀把握，當然能行。關鍵是三個故事都要圍繞“思維創(chuàng)新”這個主旨。
同學們，今天我們通過兩個具體的例子，學習了材料作文如何選擇恰當?shù)慕嵌冗M行立意構思，這是作文能否成功的關鍵所在。由于時
間關系，我們不再討論別的立意。下面，請大家看今天的作文題：
認真閱讀下面材料，按照要求寫一篇作文。
有兩只螞蟻想翻越一段墻，尋找墻那頭的食物。一只螞蟻來到墻腳毫不猶豫地向上爬去，可是每當它爬到一大半時，就會由于勞累、疲倦而跌落下來�？墒撬粴怵H，一次次跌下來，又迅速地調整一下自己，重新開始向上爬去。
另一只螞蟻觀察了一下，決定繞過墻去。很快地，這只螞蟻繞過墻來到食物前，開始享受起來；而另一只螞蟻還在不停地跌落下去又重新開始。
成功需要勇敢，需要堅持不懈，也需要選擇方向。
認真領悟材料內容，結合自己的生活體驗，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。文體不限。文中不得出現(xiàn)自己的姓名、校名。
師：同學們，這就是今天要寫的作文題目。請大家認真領悟材料內容，按照我們今天學習的方法，自己選定一個恰當?shù)慕嵌攘⒁鈽嬎迹瑢懸黄魑�，下�?jié)作文課當堂完成。
�。ǖ诙�(jié)作文課上，生按要求寫作文，用一節(jié)課時間完成了作文。）
課堂作文 篇5
我很喜歡上語文課，可最難忘的課就是上學期的那五節(jié)建模課。
這五節(jié)課都是由我們班口才拔尖的班長教的，雖然課堂只有短短40分鐘，但是我還是看得出他們在背后的努力。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”有誰會知道，他們每天下午，在別人早已放學回家的時候，都在那不停地練習，生怕出了一點兒錯。我知道，沒有付出汗水和努力，是無法做到完美的境界的。但是他們做到了！他們在眾多領導的檢查下，發(fā)揮出了他們優(yōu)秀的語言組織能力以及指揮能力。
我記憶猶新的就是鄭聚熒班長上的《新型玻璃》這一課，這課書講了新世紀的科技發(fā)展飛快，科學家們研究出了各式各樣的玻璃。雖然這是一篇“冷酷”的說明文，但班長以一種鮮活的方式，帶動我們投入到了課文中，把一篇文章講述的栩栩如生。以小組討論的形式，增強了我們同學之間的.友誼以及團結的力量，極度開發(fā)了我們的智力。
這堂課讓我印象很深刻，因為有機會充分地展示自己豐富的想象力，也有機會展示小組的表演能力。所以，至今，還是記憶猶新，久久難忘。這五節(jié)課都是靠四位小老師以及我們MissHuang的辛勤付出，我代表班級對您們說一聲：“您們辛苦了，您們是最棒的！”
課堂作文 篇6
每當聽到“點鼻子”這幾個字時，我就會想起童年時代的那堂“點鼻子”課。
記得那是一堂美術課。教師在黑板上畫了一個大大的熊貓，眼睛、嘴巴……都有了，可怎么就是少了一個鼻子。原來老師是想讓我們玩點鼻子的游戲。
游戲開始了，老師先請?zhí)茞偵先c。唐悅用紅領巾蒙住眼睛，然后慢吞吞地走到了黑板前，拿好了粉筆不知道點哪里。這時，班里沸騰起來了。有人說:“往左”，有人說:“往右”……唐悅不知所措，就亂點一下。誰知唐悅點到了眼睛上面。同學們全都哈哈大笑，有的.同學笑得肚子都疼了，有的笑得在地上打滾。唐悅紅著臉回到了座位上，嘴里不服氣地說:“有什么好笑的，難道你們就一定能畫對呀?”
杜佳妍自告奮勇地跑上去點。杜佳妍一步一步逼近了黑板。老師拿了一支粉筆給她。杜佳妍不知道該畫哪里，心里琢磨著畫哪呢?才過了幾分鐘，有人就耐不住了，大聲喊道:“快點，快點，別浪費時間!”杜佳妍心急了:到底該畫哪兒?再不畫恐怕就要下課了，畫錯就畫錯吧!于是杜佳妍一畫就畫到了兩只眼睛中間。剛畫完，同學們就編造“謠言”說:“這個熊貓高鼻子，高鼻子!哈哈……”老師嚴肅地說:“不許亂編”。
最后，老師請周維維上去點，只見她摸著桌子一步步走了上去，拿好了粉筆。她先找準位置，對著中間點了一下。啊呀，周維維可真厲害，一下子就畫準了。老師笑了笑對她說:“周維維，你不錯呀!”周維維聽了，眉開眼笑，可興奮了。
這件事雖然已經過去了，但是我永遠都忘不了這堂“點鼻子”課。因為這是從我們開學以來第一堂充滿歡笑的課，我真希望永遠都停留在這一堂課上。
課堂作文 篇7
知識，是開啟人生價值的法門，是人性最艷麗的華裝。也許在今天這個飛速發(fā)展的世界，擁有知識方可擁有一切，無知，是最純粹的可悲。但是，來去匆匆的人們啊，你們是不是早已忘記了知識的真實所在？其實，只是不僅僅只存在于書本上，在我們身邊，它也閃爍著點點光芒。那是智慧最極致的完美。一個普通人也會因此光彩奪目……
那是一個凄涼的深秋，金色早已褪去，只留下斑斑火紅。樹兒在蕭瑟中佇立著，落葉隨風而去，訴說著一生的遭遇，尋找著最終的歸宿。我艱難地走在這涼風四起的大街上，真恨不得能生出一對翅膀，輕捷地飛回那暖意洋洋的家。這時，一個身著白衣的小女孩出現(xiàn)在我的眼前。她站在樹下，踮著小腳，吃力地用棍子勾著什么東西。我不禁心生好奇：這么冷的'天氣，小姑娘一個人在干什么？我走上前去，不解地問：“小妹妹，這么冷的天不回家，在這干什么呀？”“姐姐，你看呀，樹上有一個快要掉下來的枝杈，是會砸到人的�！辈诲e，這么大的風，萬一真的將斷杈吹落，無論掉到哪里，都是百害而無一利。但是，這么顯眼的禍害，為什么只有小姑娘一個人看見了呢？，看著小女孩那認真的表情，一股敬佩之情又油然升起，天真卻又感人的話語久久縈繞在耳邊�！皝恚�?guī)湍�！”畢竟還是年長些，我用手輕輕一拽，端茶邊乖乖地落了下來�？吹竭@情景，小姑娘高興極了，蹦蹦跳跳地笑道：“姐姐真好，姐姐真好!”我搖晃著手中的樹杈，笑著逗她：“對了，這個家伙怎么處理��？”“當然是扔到垃圾箱里去啦！”小妹妹像個小淘氣似的，笑嘻嘻地從我手中搶走斷杈，一溜煙跑開了。我遠遠的望著這可愛的小天使，它擁有比成人更偉大的品德，在這個無神的秋日，是她，用高尚點亮了天空，用圣潔迎來了紅日……
我靜靜地想：這不正是一堂發(fā)人深省的課嗎？小姑娘那幼小卻又純潔的心靈讓我更深刻地領悟了做人的真諦。噢，智慧就在我們身邊，在社會中的點點滴滴，那是人生的啟迪，幸福的方向……
課堂作文 篇8
那是一堂語文課，我們都很安分地坐著，聽陸老師講題目。只有張恒瑞同學，在旁若無人地看著一本漫畫書。
“張恒瑞同學，請不要看課外書�！标懤蠋煖厝岬靥嵝训馈埡闳鹇牶罅⒓刺痤^來，并用手把桌肚里的課外書往里推了推，用牛奶壓住，然后立即把手放到了桌上，裝出一副乖巧的模樣，還“認真”地聽了幾分鐘課。哼！依我看，他可不是真認真聽課，而是一時想讓老師不再盯著自己，好快點再去了解書中下面的情節(jié)才使出的鬼把戲！不信？往下瞧！
哈！果不出我所料，張恒瑞果然在陸老師回頭轉身，在黑板上寫字的那個短短的幾秒鐘之內，以快得出奇的速度做了——抽書、翻頁、低頭、彎腰、看，這幾個“高難度”動作�？上埻瑢W才剛剛進入“課外書海”幾秒鐘，他的行為便被剛剛回頭的陸老師的“火眼金睛”“捕捉”得一絲不漏！于是，他再一次受到了陸老師的嚴重警告：“張恒瑞！上課不能看課外書！！你要再敢看一次，小心你的書被我”陸老師邊做著一種撕書的`動作，邊怒氣沖沖地吼出了最后的兩個字——“撕掉�。 睆埡闳鹨豢搓懤蠋熒鷼饬�，便故伎重演，又裝出了一副乖巧而又聽話的模樣，還用回答問題來向老師傳達認真聽課，絕不再看課外書的信息。呵！看來這回他要下決心不看課外書了！
可是，令我們萬分惋惜的是——小張同學最終還是克服不了課外書的誘惑，又低下頭，去品味書香了。
這時陸老師一回頭，又看到了張恒瑞埋著的頭，氣便不打一處來。只見他一把把張恒瑞手中的書奪了過來，一邊用雷鳴般的聲音訓斥著張恒瑞，一邊不容分說，把那本書一頁一頁地撕了個粉碎！其中，令我最記憶猶新的是陸老師撕最后一頁紙時說的最后一句話：“事不過三，事不過三！我忍了你幾回了！”再看現(xiàn)在的張恒瑞，平時的活潑勁兒頓時蕩然無存。只見他嘴巴張著，眉毛擰成了一團，眼睛瞪得好似銅鈴！淚水，就像傾盆而下的雨水，奪眶而出。他，哭了。這時下課鈴響了，陸老師氣沖沖地沖出了教室，同學們，也紛紛走出了教室，教室里，只有淚流滿面的張恒瑞，在呆呆地坐著。
哎！可憐的張恒瑞，真是自作自受！
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