課堂作文10篇[優(yōu)選]
在日常的學習、工作、生活中,許多人都寫過作文吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編精心整理的課堂作文10篇,歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
星期天的下午,我和媽媽到湖南路上的瘋狂家族上了一節(jié)有趣的科學實驗課。給我們上科學實驗課的是金剛老師,他的頭發(fā)卷卷的,戴著一個正方形的黑框眼鏡,像個科學家。
金剛老師先給我們變了個小魔術,他先往杯子里倒了一些水,然后放到一位小朋友的頭上,大家都很害怕水會灑到這位小朋友的頭上?墒钱斀饎偫蠋煱驯拥惯^來時,奇跡發(fā)生了,杯子里的水不見了。水到哪里去了呢?哦,原來秘密就在杯子里!因為杯子里裝了白色的小顆粒,這種小顆粒能吸收很多水分,當杯子倒入水后,水就被牢牢的'吸住,倒不出來了。
然后金剛老師給我們做火山噴煙的實驗。他先拿出一個火山模型,然后往火山口倒入了橘黃色的顆粒,接著把點燃的鎂條放到火山口,火山立刻就噴出綠色的煙灰,發(fā)出刺眼的光,這就是火山煙灰形成的原理。接著金剛老師又給我們做了個火山巖漿形成的科學實驗。他拿出一個錐形的玻璃杯,第一步先倒入一些透明的液體,第二步倒入了白色的粉末,第三步倒入了粉紅色的洗手液,然后讓小朋友不停的晃動錐形瓶,瓶子就不斷涌出像牙膏一樣的泡沫。
通過這次有趣的科學實驗課,我學到了化學反應就是要用兩種或兩種以上的材料形成。
課堂作文 篇2
師:同學們,中秋節(jié)快到了,我非常想到你們各家去過中秋節(jié),不知哪位同學愿意請我?
生:(面露喜色,大聲喊)老師到我家!我愿意請您!
師:大家都愿意請我,我很高興。但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧,誰會做菜,而且做的菜色香味俱全,我就到誰家去做客。
師:這個條件可能讓大家為難了。不過,離中秋節(jié)還有好幾天呢,如果同學們肯學,一定能學好,能請到我的。
學生:(興高采烈)好,一言為定!
〔兩天后的作文課上〕
師:同學們學會做菜了嗎?
生:(大聲齊)學會了!
師:呀,這么快?跟誰學的?
學生1:我跟爸爸學的。
……
師:感謝你們的一片誠心。那你們都學會做什么菜了呢?一定很好吧?
生:(不等老師叫,就紛紛起立,七嘴八舌、爭先恐后地說起來。老師請了幾位上講臺說給大家聽。)
師:剛才這幾位同學都講得不錯。聽他們一講,我就知道菜一定做得不錯,老師連口水都快流出來了。但全班這么多同學,不可能每個人都上來說,有什么辦法能讓老師知道每個同學學會了做什么菜,做菜的過程怎樣呢?
生:老師,讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來,您不就知道了嗎?
師:好,這樣,老師不但要知道你們做的什么菜,而且還能比較一下,看誰的菜做的.最好,我就到誰家去做客,好嗎?
生:好!
師:好就快寫吧.
這則作文教學與傳統(tǒng)的作文教學有什么不同?它對你有什么啟示?
這個案例,讓我們這些語文教師明白了:寫作來源于生活;寫作描寫生活;學生只有觀察生活、體驗生活、思考生活的基礎上才能表現(xiàn)生活,只有在像生活一樣的環(huán)境中才“易于表達,樂于表達”。一句話:文無定法。
課堂作文 篇3
今天,上英語課的時候,老師讓我們讀課文,她去開投影。
我們英語科代表讓我們先讀了:“a·coat!a·coat!adress!a·dress!ashirt!a……”一聲巨響傳來過來!緊接著,小碩在自己的座位上大叫:“!!”我們都被嚇了一跳!老師也被嚇了一跳!老師還是嘆了口氣,讓我們繼續(xù)讀書。
等我們讀完書后,老師先讓自己的心平靜了一會兒,對小碩說:“你為什么要喊這么大聲?”小碩說:“因為你開投影,開的聲音好大聲了!”老師又問:“我又不是故意的!毙〈T說:“那又怎么樣!”老師十分無奈,讓小碩站了起來。老師又說:“不管怎么樣!每個人都不能上課大驚小怪!要不然會影響上課的秩序,使老師上不了課,這是不對的,就像你一樣!崩蠋熤钢〈T,“小碩,你下次可不能這樣了,這是不對的`,坐下吧!”
我們又開始了上課。我看見小碩羞愧地低下了頭。
這次上課,讓我明白了上課不能大驚小怪,要不然會影響老師的上課秩序。這些小知識,卻給了我們不少大能量!所以我們一定要記住喲!
課堂作文 篇4
常人認為的課堂是一個很枯燥無味的地方,然而任何事情都是有多面的,關鍵看你看的角度而已,課堂這個地方也不例外。
上學期選修的乒乓球課,除了常規(guī)的學習還有游戲,乒乓球課嘛,游戲肯定也應該跟乒乓球有關。老師首先讓我們站成兩隊,各隊男女生各一半,然后在乒乓球臺的兩頭各一隊,由一人開始發(fā)球,后面的人一個接著一個的打到對方,但每人只能接一個就走,接到對方隊的隊尾,若誰沒接住或者把球打出就自動被淘汰,一直這樣下去,這其中任何人都不能發(fā)力也不得有技術性的打法。
到最后人越來越少,剩下三個人的時候每人必須在這邊接完球就跑到對面接,否則球就掉了,玩到這時就好像比賽跑步了,看誰耐力比較好。最終只剩兩人時就不用跑了,兩人對決,各代表一隊,輸了的那邊就必須被罰,此時就按正式的比賽打了,只是只有一次機會而已,所以也得考一點點心理素質(zhì)吧。最后勝利的不代表他技術是最好的',但可以說他技術和心理素質(zhì)都不錯。
一次數(shù)學課,課都上到第三節(jié)了,一上課老師忽然問大家有沒有發(fā)現(xiàn)他有什么不對勁,大家臉上都是一片茫然,因為太突然。然后你猜老師怎么說,他說你們看看,我居然把衣服里外弄反了穿了,剛剛下課發(fā)現(xiàn)怎么衣服的線頭在外面呢,再好好看看原來是穿錯了啊!
勞動經(jīng)濟學老師給我們上課時每次課間都會上一個炒股的網(wǎng)站,首頁是“青春不常在抓緊談戀愛”,所以每次上他的課我們都可以看見這句話,這可是說出了大學生的心聲啊,不錯吧。同學中之后又出現(xiàn)“好好學習天天向上,為了祖國不找對象”來回應這句話。
課堂趣事多多以后記得了再給大家分享!
課堂作文 篇5
童年的時光總是很短暫,一晃我們都快小學畢業(yè)了。我每年最開心的時光就是暑假。今年暑假,媽媽讓我去學跆拳道。雖然,開始有些不愿意,但是漸漸地我喜歡上了這個充滿活力的運動。
第一天上課,我就飽受道服的氣,那件又大又寬的衣服總是讓我氣呼呼的。老師很幽默,但是兇起來總是讓人大跌眼鏡。一星期之內(nèi)我們不是壓腿就是下叉,開始那個叫疼!下不去的老師就把他的腿按下去,有的女孩子受不住疼痛都快哭了,當時我就恨上了這位“可惡”的老師。
要說最有趣的那對我而言那就是對打了,同學們穿上護具,戴上“護頭寶”,戰(zhàn)斗開始了,敵我雙方打得不分上下,直到休息,同學們是累個半死,而老師呢?卻拿著錄像機把戰(zhàn)斗狀況拍下來,嘴里還不停地嘀咕著。老師突然點到我的名字,我大聲回答:“到!”“你和那個他打場比賽!”當時我就起了勁兒,要說腿法,全班我可是最溜一個。那廝剛踢一腿,還未站穩(wěn),就被我一腳踢傻。我乘勢,左一腳,右一腳,最后用“旋風腿”解決戰(zhàn)斗,頓時全班就爆發(fā)了熱烈的掌聲!
可老師卻對我說:“以后不要下手太狠!拳道是讓你們學了防身的,而你的招數(shù),招招都是主動攻擊,你如果總是這樣盲目地攻擊會讓對手有可乘之機,但是,值得表揚的是你戰(zhàn)斗中很有信心,要的.就是信心。我從你的臉上可以看出來,對了,你的高飛動作還需要改進,看你落地時有幾步踉蹌。”頓時,我就明白了老師這在批評中的表揚,我此時深刻領悟了“武以仁為貴,招以慈為心!钡膬(nèi)涵。
暑假不僅讓我飽嘗了童年的快樂,還讓我懂得了許多學校里學不到的寶貴人生道理。雖然學校跆拳道很苦很累,但是給我的感覺就是“一身汗!一堂課!”,值了!
課堂作文 篇6
在上一個學期的綜合實踐活動中,我通過野炊這個不一樣的課堂學到了不少知識。
我們正在到處翻找,這是因為我們剛洗完的碟子和菜刀竟不翼而飛。還好別的同學及時送來了,但是點起火來就又不順利了。剛點著的火苗總是在“撲騰”了幾下后就“奄奄一息”了,我賣力的朝爐子里吹著氣,臉被煙熏得黑乎乎的。不過不要緊,火總算是點著了。
這時我們才開始做菜。洗鍋的洗鍋,切菜的切菜,我的任務就是處理好這條魚。我用水仔仔細細的把這條魚給沖洗的干干凈凈。之后我又把鹽均勻的抹在魚身的里里外外。因為我處理得太過仔細,導致進展過慢,掌勺的開始催我了。沒辦法,誰叫“慢工出細活”呢。我只好草草的收了尾。
“啪啪”聲將我吸引到劈柴的隊伍里。爸爸舉起柴刀,只消兩下,一根柴就應聲而斷。我一看,興致更高漲了。一把奪過爸爸手里的柴刀劈起柴來!芭九尽甭暡唤^于耳,不一會兒就堆起一座小山來。
當我劈完柴時,掌勺的'已經(jīng)在做最后一道菜——鯽魚豆腐湯了。那魚好像活過來了一樣,在湯中游來游去,我還沒看夠這情景,湯就起鍋了。
我享受著我的勞動果實,又想起做這頓飯的不易,吃得更香了。我在這個不一樣的課堂里懂得了在享受成功時回憶過程的艱辛,成功帶給你的喜悅會更多。
課堂作文 篇7
“叮鈴鈴”,上課鈴響了,只見夏老師邁著輕快地步伐走進教室里,臉微微一笑,他神秘地一問:“同學們,我們在傾聽的時候,耳朵里有什么?同學們丈二的頭腦摸不著,有的.在和同學討論;有的傻傻地望著夏老師;有的在苦思冥想,有的正在專心致志地玩筆。這時一個洪亮的聲音響起,”我。我!暗亟袀不停,原來曹陽在急著要發(fā)言。只見他使勁地跺著腳,臉漲得通紅,牙齒緊咬著雙唇,手都快伸到老師鼻子下面去了,夏老師看見了,很高興,請他站起來發(fā)言,曹陽一本正經(jīng)地說:”是耳屎!“聽到這個答案,全班哈哈大笑,夏老師也笑了笑,走過去撫摸著他的頭說:”你踴躍發(fā)言,精神可佳,但沒有思考,應該是耳膜在振動!“課堂又平靜了下來,夏老師語重心長地說:”讓我們認真思考,讓課堂永遠充滿笑聲。
課堂作文 篇8
今天第四節(jié)課是體育課,但一班的語文老師卻走進來。
老師走上講臺微笑著問我們:“同學們,老師要送給你們一件禮物,你們猜一猜是什么?”同學們聽了紛紛作答,有的說是作文書,有的說是零食,還有的說是玩具……老師并沒有回答我們,只是不慌不忙地從一個紅色袋子里拿出一個盒子,接著又問:“現(xiàn)在猜一猜盒子里面是什么?”同學們看到盒子后紛紛猜測,有的說是皮鞋,有的說是花……老師要揭開真相了,同學們都瞪大眼睛目不轉睛的盯著盒子。當老師打開盒子時,同學們哀嘆聲一片,原來盒子里放著一塊磚頭。
老師為什么拿磚頭來上課?同學們都你看看我,我看看你,不知老師葫蘆里賣的什么藥?“看看哪位同學能到前面來把磚頭吹倒?”只見老師把磚頭輕輕地立在書桌上,抬頭問同學們。老師首先選了我們班的田昌軒吹,只見他先盯著磚頭笑了一會兒,好像在想什么,突然他深吸一口氣,臉憋的通紅,向磚頭賣力地吹去,但磚頭穩(wěn)穩(wěn)地站在那兒一動也不動,田昌軒只好敗陣而歸。老師又讓魏肇洋去吹磚頭,他挺起肩膀,瞪大眼睛,深吸一口氣,臉憋得通紅,他用力吹氣,只見磚頭依舊紋絲不動,魏肇洋也只好垂頭喪氣地回到座位上。
這時老師卻自信滿滿的'對大家說:“同學們,我有方法可以吹倒磚頭!蔽蚁肜蠋熓窃诖蹬?這可是磚頭呀!只見老師拿出一個信封,把磚頭放在上面,用力吹信封,信封漸漸地鼓了起來,只聽“啪”一聲,信封竟把磚頭掀倒了,同學們都驚訝不已,禁不住鼓起掌來。
通過這件事,我知道了一個道理:做什么事情都不能依靠蠻力,要靠智慧去解決問題,智慧的力量是無窮無盡的。
課堂作文 篇9
當新課程理念向我們走來的時候,傳統(tǒng)的課堂教學模式已不復存在。新課程倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手,教師應轉變觀念,把學習的主動權教給學生,注重提高課堂效率。
信息技術課程是一門新課程,它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。相對于過去教師以教授法為主的教學方法而言,現(xiàn)在要正確地發(fā)揮其點撥的作用,在課堂上結合多種教學方法,這樣才能有效地激發(fā)學生學習的.主動性。
首先我重視學生的年齡特征和其發(fā)展階段的特點,根據(jù)其年齡特點和知識水平 ,采用講練結合、課堂師生“反串”等方式 , 讓學生自己動眼、動手、動口 , 使他們在輕松、快樂、愉悅的氣氛中掌握知識。例如三年級學生還不能熟練操作計算機,我就設計小組合作的形式開展課堂教學,讓有一定基礎的同學帶動其他同學;五年級學生已經(jīng)掌握了很多的技能,所以我在課堂上讓他們自己看書自學,然后來練習;六年級學生的學習能力很好,所以讓他們來當課堂上的小老師,為同學們講授演示操作。
其次,我認可興趣是入門的老師,學生有了學習興趣才會主動地學習。學習總是與一定的情境相聯(lián)系的,尤其注重發(fā)揮學科特點,以網(wǎng)絡技術優(yōu)勢通過形、光、聲、色等效果,調(diào)動學生多種感官,從而使學生對學習產(chǎn)生強烈的欲望
課堂作文 篇10
在上學的路上,小草在風中翩翩起舞,小鳥在樹上賣弄自己清脆的歌喉,花兒綻開了她那燦爛的笑臉……我邁著輕盈的腳步來到了教室。
上課了,老師大步流星地走上講臺,手里拿著許多紙條,神神秘秘地對我們說“寫作文前,我們先來玩一個快樂大錯位的游戲,”同學們一聽,一個個歡呼雀躍。緊接著,老師來宣布游戲規(guī)則,每個組每個人先在第一張紙上寫上自己的名字,然后按組的順序分別寫下時間、地點、事件。我們一聽,個個弄得一頭霧水,真不知道老師葫蘆里賣的什么藥。
當我們拿到老師發(fā)的紙條以后,教室里一下子變得鴉雀無聲,同學們都在紛紛低下頭認真真的寫了起來。有的人看著自己寫在紙條上的`東西偷偷地笑了起來,最后老師按時間、人物、地點、事件的順序收了起來,并分別放在四個人的手里。
接著開始念紙條,最先上臺的是楊宏業(yè),他走上臺從四分人的手中分別抽出一張紙條,笑著念了出來:“張婧云在飛機上洗澡!蔽覀兟犃硕脊笮ζ饋怼=又藕兌藕冏愿鎶^勇的走上講臺,他念的是:“星期天,熊天澤在火星上洗碗!蔽覀円粋個都笑得前仰后合。正當我們笑得合不攏嘴時,李儒又走上臺,抽出四張,拼成了一句話:“星期四,唐杰在太空中捉迷藏。”我們一聽笑得更加厲害了,一個個都上氣不接下氣……就這樣,一個個錯了位的句子讓教室里的笑聲一浪高過一浪,有的笑得流出了眼淚,有的人笑得從椅子上滾到地下,還有的人捂住肚子,一邊笑一邊說:“哈哈哈哈!笑死我了!”……
游戲越來越精彩,其中最有趣的的是胡瑞。只見胡瑞得意洋洋的走上講臺,小心翼翼地從同學手中抽出四張紙條,拼來一看自己都笑得合不攏嘴。同學們都著急了,連聲催促道:“快念啊,快念!”她強忍著笑,剛準備來念出聲時,他又“噗嗤“一聲笑了出來,他笑得撲在地上。同學們更加好奇了,老師一把接過紙條,一邊笑一邊斷斷續(xù)續(xù)地念了出來:“清晨……胡浩然……在……廁所里……跳舞!”同學們一聽也都哈哈大笑起來。我聽了不禁心想:這胡浩然在哪里跳舞不好,卻偏偏要在廁所跳,他這個人是不是有毛病!同學們不約而同的望著胡浩然,可胡浩然一點也不生氣,還得意洋洋的把手放在頭頂上做出跳舞的動作,好像在廁所里還沒跳夠似得,同學們笑得前俯后仰。
“叮鈴鈴……”下課鈴響了,這一節(jié)令人回味的游戲在我們的歡聲笑語中拉下了帷幕。
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