課堂作文

課堂作文[匯編5篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的課堂作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課堂作文 篇1

　　六年級(jí)第一單元為分?jǐn)?shù)乘法，它與五年級(jí)第十冊(cè)教材最后兩單元分?jǐn)?shù)意義、分?jǐn)?shù)加減法有很緊密地聯(lián)系，而我又是新接手的班級(jí)，對(duì)學(xué)生掌握情況不清楚，所以在第一單元教學(xué)中，我很重視課前的復(fù)習(xí)鋪墊，比如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則時(shí)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)乘法重在約分，所以在課前，我就復(fù)習(xí)了約分，分兩部分復(fù)習(xí)：

　　一、能被2、3、5整除的數(shù)的特征，如何運(yùn)用特征約分；

　　二、如何運(yùn)用較大的質(zhì)數(shù)11、13、17、19去約分，并做了較多練習(xí)，先讓學(xué)生過(guò)約分關(guān)，在新課教學(xué)中感到學(xué)生極易掌握，約分又過(guò)了關(guān)，計(jì)算正確率就有了很大提高！

　　在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算時(shí)，我想學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加減法掌握不太好，課前就逐次復(fù)習(xí)了通分，如何找公分母（最小公倍數(shù)），短除法、翻倍法兩種特殊情況：①兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)、約數(shù)關(guān)系。②兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)以及一定是互質(zhì)數(shù)的四種常用情況，并有針對(duì)性的復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)加減法，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的就很輕松！

　　在教學(xué)倒數(shù)時(shí)，學(xué)生一般對(duì)互為不容易理解，在課前，我讓學(xué)生做游戲，介紹自己的朋友。比如，我班李楠同學(xué)說(shuō)，劉一鳴和我是好朋友，我適機(jī)地說(shuō)，劉一鳴是李楠的`好朋友，李楠和劉一鳴互為好朋友，然后學(xué)生仿照舉例。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得學(xué)生很好的理解了“互為”這個(gè)詞的意思！在新課程中，當(dāng)揭示乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)，學(xué)生對(duì)“互為”理解很透徹。當(dāng)舉例 和 互為倒數(shù)時(shí)，學(xué)生就能立即說(shuō)出 是 的倒數(shù)， 是 的倒數(shù)。

　　我覺(jué)得在教學(xué)中要根據(jù)班級(jí)情況不同，適時(shí)地進(jìn)行課前鋪墊，把問(wèn)題消滅在課前，為新課教學(xué)做好最充分的準(zhǔn)備，為新課教學(xué)留出充足的時(shí)間，使學(xué)生更扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)！

課堂作文 篇2

　　想當(dāng)年咱們上小學(xué)的時(shí)候，課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，孩子們都被要求抱臂坐好，目視黑板，一動(dòng)也不能動(dòng)，一句話(huà)也不能亂說(shuō)。老師對(duì)好學(xué)生的評(píng)價(jià)，也總是會(huì)有這么一句———“這孩子，聽(tīng)話(huà)。”而今，上海市虹口區(qū)幸福四平小學(xué)卻推出了新的規(guī)定，上課插嘴、喝水、上廁所、睡覺(jué)、隨自己的心意選擇同桌……這些被傳統(tǒng)課堂定義為違反紀(jì)律的行為，如今已經(jīng)“翻身”成了學(xué)生的課堂權(quán)益。

　　這樣的顛覆的.確有些驚世駭俗，但其中蘊(yùn)含的積極意義卻值得議一議。

　　它明確了教育者和受教育者在人格上的平等。以往的教育方式，往往是教師占絕對(duì)主角。老師講什么、怎么講，學(xué)生只能被動(dòng)接受。學(xué)生們更像是接受知識(shí)的“容器”。

　　它尊重了孩子的基本權(quán)益。課堂不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，更是人性教育的殿堂。課堂中要尊重孩子———一個(gè)完整獨(dú)立的個(gè)體，只有“人”的地位被完整確立了，教育才會(huì)健康發(fā)展，學(xué)生才能健康成長(zhǎng)。而在我們傳統(tǒng)的教育方式中，這些最重要的東西，卻被無(wú)情地忽略了。

　　它有利于激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教育方式更像是一個(gè)模具，孩子們千差萬(wàn)別的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好被規(guī)范和抹平。學(xué)生的創(chuàng)造力沒(méi)有著力點(diǎn)，也缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。聽(tīng)話(huà)的孩子往往是被動(dòng)接受能力強(qiáng)，而主動(dòng)應(yīng)付問(wèn)題的能力卻相對(duì)較弱。教出來(lái)千人一面的學(xué)生，并不能適應(yīng)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)的根本需要。

　　它能給學(xué)生創(chuàng)造更利于接受知識(shí)的環(huán)境。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的紀(jì)律約束，學(xué)生的肢體活動(dòng)能受到限制，但學(xué)生的心理活動(dòng)卻限制不了。我們上學(xué)時(shí)，端端正正地坐著，心早跑到爪哇國(guó)去的情況絕不少見(jiàn)。而允許學(xué)生在課堂上適當(dāng)?shù)刈鲎约合矚g做、愿意做的事情，反而會(huì)使學(xué)生在輕松的環(huán)境中和愉悅的心情下更好地接受教育，達(dá)到事半功倍的效果。

　　不過(guò)凡事都有個(gè)度，如果哪個(gè)學(xué)生每堂課都以沒(méi)興趣為由睡覺(jué)，還是要管一管的。我們也相信，學(xué)生們還是珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、珍惜這樣良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的。身邊越來(lái)越多好學(xué)生的涌現(xiàn)，一定能帶出一個(gè)好的學(xué)風(fēng)來(lái)。

課堂作文 篇3

　　今天是11月29號(hào)，這是個(gè)不平凡的一天，因?yàn)閻?ài)意滿(mǎn)堂。

　　班會(huì)課萬(wàn)老師滿(mǎn)帶著笑容走進(jìn)了教室，手上還提著一個(gè)大袋子。袋子里是什么寶貝？

　　“今天呢，我給大家一個(gè)驚喜�！比f(wàn)老師把她那黃白色的話(huà)筒往嘴邊靠了靠。一看這情景就知道是個(gè)非常重要的事�！扒疤斓募议L(zhǎng)會(huì)我讓每個(gè)家長(zhǎng)都寫(xiě)了一封信。這封信意味深長(zhǎng)，里面有許許多多家長(zhǎng)對(duì)你們說(shuō)的心里話(huà)�，F(xiàn)在我把信轉(zhuǎn)交給你們，你們記得要回信哦�！比f(wàn)老師用她那棉花糖般的話(huà)語(yǔ)說(shuō)。頓時(shí)，教室更安靜了。

　　“彭磊，姜昊宇…..”老師嫻熟地拿出信封遞給我們。我們?cè)谙旅嬉粋�(gè)個(gè)滿(mǎn)懷期望，還隱約能聽(tīng)見(jiàn)心臟那“砰砰”的.跳動(dòng)聲。

　　“徐涵宇——”我蹦上講臺(tái)接過(guò)老師遞給我的信。我拆開(kāi)折疊完好的信紙，小心翼翼地展平信紙——還是那行楷字，還是那煽情的語(yǔ)言，一看就知道是老媽大人寫(xiě)的�！坝H愛(ài)的站長(zhǎng)，你好！”這還挺幽默的�！白罱�工作順利嗎？生活愉快嗎？車(chē)輛編組科學(xué)嗎？”咋一看我還真沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，但往后一看，整篇信是從2歲時(shí)等待火車(chē)到現(xiàn)在我堅(jiān)持不變的追車(chē)夢(mèng)。我看了看，隨手一丟就開(kāi)始寫(xiě)回信。我剛一下筆，便聽(tīng)見(jiàn)有小聲啜泣，回頭一看，陳嘉瑩，雷思佳幾個(gè)捧著手中的信在哭泣。啊，父母的愛(ài)是多么強(qiáng)大！雖然平時(shí)可能體會(huì)不到，但是當(dāng)那心底話(huà)流露出的時(shí)候我們才恍然大悟。我們多少次違背父母的意愿，多少次與父母起爭(zhēng)執(zhí)，多少次對(duì)父母的話(huà)不屑一顧。啊，我百感交集，又細(xì)細(xì)的看了一遍媽媽的信。那封信似乎又多了幾份神韻。媽媽對(duì)我的夢(mèng)想付出了多少？有多少次陪伴我站在風(fēng)雨中看車(chē)，而我卻覺(jué)得理所當(dāng)然。感謝你——伴我追夢(mèng)的人——媽媽。我重新提起筆，我再也忍不住，直接抒情：“心中愛(ài)你，雨中愛(ài)你……”

　　讓愛(ài)充滿(mǎn)課堂，父母的愛(ài)如同明月淡淡的，心思柔和的撫慰著我們；如同清泉潺潺的，悄無(wú)聲息的滋潤(rùn)著我們�！癐 WILL LOVE YOU MORE THAN ANYONE 就算寒風(fēng)吹！”我在信的結(jié)尾這樣寫(xiě)到。讓我們記住這生動(dòng)的，有意義的一刻，讓我們真誠(chéng)執(zhí)著地回報(bào)我們的父母。

課堂作文 篇4

　　今天是20xx年2月25日，星期六，我在祁家橋校區(qū)上奧語(yǔ)、奧數(shù)課。

　　上奧語(yǔ)課了，李老師滿(mǎn)面春風(fēng)地走了進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“上次課同學(xué)們的試卷做得不錯(cuò)，大部分的同學(xué)都得了A+�！蓖蝗�，李老師語(yǔ)氣一變，嚴(yán)肅地說(shuō)：“但是有些同學(xué)卻鬧了大笑話(huà)�？�，有個(gè)同學(xué)本來(lái)自己叫黃晶鑫，可他卻寫(xiě)成了黃晶金金金�！鳖D時(shí)，幾乎所有的`同學(xué)都哄堂大笑，尤其是汪懿菲，她“哈哈哈哈”地笑個(gè)不停，李子熙笑得直拍桌子；但是賈欣冉卻冷冷地坐著，臉部一點(diǎn)表情也沒(méi)有，穩(wěn)如泰山般端端正正地寫(xiě)著課堂筆記，仿佛天塌地陷了她也無(wú)動(dòng)于衷。

　　一波笑聲終于快接近尾聲了，可汪懿菲又大笑起來(lái)，在她那似乎充滿(mǎn)魔力的笑聲的帶動(dòng)下，全班同學(xué)又笑了起來(lái)，整個(gè)班級(jí)里都充滿(mǎn)了同學(xué)們的響亮的歡笑聲，教室里都形成了回音，屋頂都要被掀飛了。老師也被帶動(dòng)著笑了起來(lái)。

　　最后，大家都受不了了汪懿菲那魔鬼般的笑聲了，大家求汪懿菲，她才停了下來(lái)，在整個(gè)過(guò)程中賈欣冉一點(diǎn)竟也沒(méi)有笑！

　　這真是一個(gè)歡笑的課堂��！

課堂作文 篇5

　　小時(shí)候，在幼兒園時(shí)，同樣的午后，同樣的輕風(fēng)，葉響。我們用一根根橡皮筋串聯(lián)起來(lái)，嘰嘰喳喳地排著隊(duì)，幾個(gè)人一起跳著橡皮筋。陽(yáng)光下，長(zhǎng)長(zhǎng)的影子在塑膠操場(chǎng)上跳躍著，那身影是如此的活潑。

　　而今，雖然沒(méi)有綠色的塑膠場(chǎng)地，短短的用無(wú)數(shù)根橡皮筋連接而成的'長(zhǎng)皮筋，但跳躍的身影猶在�？蓯�(ài)的大葉子用她那嫻熟、美妙的跳橡皮筋技巧，喚醒了我曾經(jīng)的影子。

　　我彈跳著，繩內(nèi)、繩外、繩上，朵朵錦花在腳下綻放。一步之差，差之千里，一步，一跳，便決定了成敗。許久未跳，動(dòng)作不免生疏、笨拙，但我卻享受于此。閑暇之余，來(lái)幾場(chǎng)“飛花令”，背幾句《長(zhǎng)恨歌》。靜聽(tīng)“秋雨梧桐葉落時(shí)”和“夜雨聞鈴腸斷聲”，不免為這活潑的縮影增添了一份詩(shī)意，也有著些許淡淡憂(yōu)傷，記錄著曾經(jīng)的童年一去不復(fù)返。

　　彈跳間，每一個(gè)失足，便會(huì)讓自己失敗出局，所以每一個(gè)動(dòng)作，每一次跳躍，都需要小心謹(jǐn)慎，踏實(shí)地去完成每一彈跳。人生亦是如此，前方路漫，途經(jīng)斷橋、獨(dú)木、孤舟、峻嶺時(shí)，也如每次彈跳間，小心、謹(jǐn)慎、集中，因?yàn)榍胺绞俏粗�的，永遠(yuǎn)不知道下一秒會(huì)發(fā)生什么。一不留神，便會(huì)跌倒，跌倒了快爬起來(lái)，踮起腳尖，始終要堅(jiān)信星辰大海就在不遠(yuǎn)的前方。

　　陣陣笑聲，久久回蕩；春風(fēng)輕唱，花香潛釀。兒時(shí)的記憶，從一片朦朧之中窈窕走來(lái)，雨疏風(fēng)驟，煙雨無(wú)言，不變的永遠(yuǎn)是那顆初心兒時(shí)的笑聲和歡樂(lè)。

　　花開(kāi)花落，彈跳之間，恪守童真；

　　流水無(wú)聲，長(zhǎng)路漫漫，星辰大海。

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