課堂作文400字

[推薦]實(shí)用的課堂作文400字7篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的課堂作文400字7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課堂作文400字 篇1

　　上課一開始，劉老師笑容可掬地打開了電腦，屏幕上出現(xiàn)了一幅和課題相關(guān)的畫面，生動(dòng)難忘的畫面牢牢地吸引了我們。接著，李老師開始提問了：“晏子是誰(shuí)?”“晏子為什么要出使到楚國(guó)?”“晏子到楚國(guó)后受到了什么待遇?”同學(xué)們回答問題的熱情可高了，爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，生怕老師不叫他。

　　隨著學(xué)習(xí)的深入，課堂氣氛越來(lái)越熱烈，最難忘的要數(shù)李老師讓我們自由發(fā)揮，為課文中晏子的一段話配上動(dòng)作。同學(xué)們一聽，便躍躍欲試，個(gè)個(gè)都想大顯身手一番。李老師一聲令下，我們都按照自己的理解開始動(dòng)起來(lái)。我把手舉過頭頂;膽小的鐘佩林邊揮手邊害羞地看著人家;調(diào)皮鬼童健把手放在額頭上，再用力向下甩;中隊(duì)長(zhǎng)官羽毫不干脆和同桌你一言我一語(yǔ)地演起了情景劇……過了幾分鐘，李老師拍了一下手，我們立刻安靜下來(lái)。李老師笑著說(shuō)：“你們做得真好，何不站起來(lái)，放大膽展示一下呢?”我們一聽，一下子更來(lái)勁了，紛紛站起來(lái)比劃著。比如：一朵云就用手做一個(gè)云，下一陣雨就用手模仿下雨時(shí)的動(dòng)作;肩擦肩，腳碰腳，就用肩膀去碰同桌的肩膀，用腳碰同桌的腳……我們這些滑稽的動(dòng)作把來(lái)聽課的老師逗得捧腹大笑。課堂中，老師的'笑聲和同學(xué)的笑聲融在了一起，分不清到底是誰(shuí)的聲音了……

　　“叮鈴鈴……”下課鈴響了。聽課老師臉上帶著意猶未盡的笑容邊走邊議論，我們呢?還沉浸在自己導(dǎo)演的情境中呢.這節(jié)課真難忘啊!

課堂作文400字 篇2

　　今天，老師帶領(lǐng)我們到大自然的懷抱里上了幾節(jié)別開生面的課。藍(lán)藍(lán)的天空就是我們教室的天花板，連綿起伏的青山就是我們的黑板，腳下一塊塊光滑的鵝卵石就是我們的課桌椅。我們?cè)谟鋹偟臍g聲笑語(yǔ)中開始了我們的學(xué)習(xí)。

　　有聲有色的語(yǔ)文課

　　第一節(jié)上語(yǔ)文課。老師教了我們一首唐代詩(shī)人張志和的《漁歌子》：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”我們?cè)诶蠋煹念I(lǐng)讀下也朗讀起來(lái)。老師一邊讀還一邊停下來(lái)讓我們欣賞景物：眼前的青山，嘩嘩的'流水，天空中飛翔的鳥兒，岸邊的垂釣愛好者，與詞中描寫的景物多么相似��！今天學(xué)習(xí)古詩(shī)，不用老師解釋意思，我們自己就領(lǐng)會(huì)了。

　　形象生動(dòng)的美術(shù)課

　　第二節(jié)上美術(shù)課。我們學(xué)完了《漁歌子》后，老師就讓我們?yōu)檫@首詞配畫。我們看看詞中所描寫的景物，再看看眼前的自然美景，很快就畫出了山、水、漁翁、小船等景物。今天這樣的美術(shù)課真有意思��！既學(xué)了語(yǔ)文，又學(xué)了美術(shù)。

　　歡聲笑語(yǔ)的活動(dòng)課

　　第三節(jié)上活動(dòng)課。老師把帶來(lái)的氣球分發(fā)給我們，我們一個(gè)個(gè)鼓起腮幫用力吹出了各種各樣的氣球。吹完了氣球后，我們就來(lái)到嵩口大橋中央，把氣球一個(gè)個(gè)地拋向大樟溪，讓氣球隨著嘩嘩的流水漂向遠(yuǎn)方。我們望著遠(yuǎn)去的氣球，高興地笑著、叫著。

　　溪坂上的課堂真讓人難忘��！

課堂作文400字 篇3

　　在疫情期間，學(xué)校開始了停課不停學(xué)的網(wǎng)絡(luò)授課活動(dòng)，為我們打造了一間“隱形”的教室。

　　這間“隱形”的教室其實(shí)就是自己家，在家上課就是不一樣啊，比如上課鈴聲換成了釘釘?shù)亩．?dāng)聲，各種電子產(chǎn)品原地待命，比如電腦、ipad、手機(jī)，仿佛一個(gè)通訊基地。語(yǔ)數(shù)外老師輪流隔空授課，有這么多課的寒假，還是第一次，真不適應(yīng)。

　　網(wǎng)課期間發(fā)生了很多新鮮的事：

　　比如每位同學(xué)變成了屏幕上的一串代號(hào)，直播突然停止，屏幕上立刻發(fā)出了很多排問號(hào)，我也一臉茫然，緩沖過后才發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)講了很多內(nèi)容了，我連忙跟上進(jìn)度。

　　最令我尷尬的是我自己沒法控制做作業(yè)的時(shí)間，從兩三個(gè)小時(shí)拖拉到了八九個(gè)小時(shí)，因?yàn)樗�有課上到中午就全部結(jié)束了，整個(gè)下午和晚上的時(shí)間都可以寫作業(yè)，沒人管我還是不行啊！

　　交作業(yè)的方式也變了，需要拍照上傳，因?yàn)閶寢寷]時(shí)間，我只能自己上傳作業(yè)，我的拍照技術(shù)也有了很大的進(jìn)步。

　　課間休息就更豐富多彩了，可以去我的.臨時(shí)據(jù)點(diǎn)（其實(shí)就是雙層床的上鋪）打游擊戰(zhàn)，或者吃點(diǎn)薯片之類的小零食，也可以看看“阿衰”到底有多倒霉。

　　午餐時(shí)間“陳小廚”閃亮登場(chǎng)，一碗香氣撲鼻的方便面破門而出，我還加了一根火腿腸和一個(gè)荷包蛋，媽媽也贊不絕口。

　　這就是我時(shí)常冒出新鮮事的網(wǎng)課生活，有點(diǎn)崎嶇有點(diǎn)無(wú)聊，偶爾還能解鎖新技能，但是我更想去學(xué)校學(xué)習(xí)，見到久違的老師和同學(xué)。

課堂作文400字 篇4

　　1. 略敘法：

　　略敘的作用是在于交代事件發(fā)生發(fā)展過程中不可缺少但又不必詳敘的內(nèi)容。它與詳敘相結(jié)合,便整個(gè)敘述有詳有略,疏密相間,形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開頭和結(jié)尾;與中心思想關(guān)系一般的部分;人所共知的部分。

　　2. 直接抒情法：

　　直接抒情可以使感情表達(dá)得樸實(shí)真切,震動(dòng)人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情。直接抒情的特點(diǎn)是敘述時(shí)感情強(qiáng)烈,節(jié)奏時(shí)快緊張,情感直露,容易把握。

　　3. 間接抒情法：

　　間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn),富有韻味,感染力強(qiáng)。間接抒情一般可以通過敘述抒情,作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩,根據(jù)感情的流動(dòng)來(lái)敘述,使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情;也可以通過議論抒情,作者在議論中,表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎褒貶之情,這種記敘中的.議論一般是利用判斷來(lái)進(jìn)行;還可以通過描寫來(lái)抒情,作者在描寫的過程中,滲透自己的情感。采用間接抒情的方法,要做到語(yǔ)言美麗而又富有感情色彩。

　　4. 先敘后議法：

　　先敘后議是先敘事后議論,因此議論要起總結(jié)上文,點(diǎn)膽中心的作用。議論時(shí),要對(duì)事件的主要內(nèi)容,或事件的主要人物,或主要事物進(jìn)行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法,可以通過文章的人物的語(yǔ)言心理活動(dòng)進(jìn)行議論,也可以以第三者的身份進(jìn)行議論。

課堂作文400字 篇5

　　今天，我們玩了一個(gè)有趣的游戲，它的名稱是“含沙射影”。游戲規(guī)則是：請(qǐng)五個(gè)同學(xué)上臺(tái)，背對(duì)黑板，回答老師提的問題，回答得最搞笑的就是勝利者。

　　游戲開始了，老師叫了五個(gè)同學(xué)上臺(tái)，第一個(gè)回答問題的是小不點(diǎn)。他回答得讓同學(xué)們笑得直拍桌子，最好笑的還是最后一題，大話王邱奕飏上臺(tái)了。他的詞竟然是“裸奔”。

　　老師問他：“你喜不喜歡做這件事？”他原先說(shuō)：“不喜歡�！笨墒窃谖覀兊�'精心“指導(dǎo)”下，他終于說(shuō)了“喜歡”同學(xué)們笑得前仰后合，第二個(gè)問題是：你一天做幾次這件事？”邱奕飏想了想說(shuō)：“三次吧。”同學(xué)們笑得直拍桌子，腳直跺地板。第三個(gè)問題是：“你和幾個(gè)人做的，還是一個(gè)人做的？”他說(shuō)：“額……一個(gè)人。”我們的笑聲小了些。第四個(gè)問題是：“你在哪里做這件事？”我們說(shuō)：“在馬路上，在操場(chǎng)上，在？”他說(shuō)：“應(yīng)該在操場(chǎng)上吧！”他回頭一看，頓時(shí)傻眼了，我們笑得驚天動(dòng)地，鬼哭神泣……

　　接下來(lái)，其他的人說(shuō)的也很好笑。

　　今天，這個(gè)游戲很好玩，同學(xué)們都很歡樂。

課堂作文400字 篇6

　　如果說(shuō)，知識(shí)是一片廣闊的大海，那么課堂就是其中靈活輕巧的船只；如果說(shuō)知識(shí)是一個(gè)個(gè)珍貴的寶箱，那么課堂就是開啟它的金鑰匙；如果說(shuō)知識(shí)是蘊(yùn)藏在地底的甘泉，那么課堂就是開鑿出它的井……回首我們走過的足跡，是閃光課堂，伴我們前行……

　　形

　　初入四年級(jí)，對(duì)高效課堂的一切感到很新奇，但操作起來(lái)卻十分生澀，只是懵懵懂懂地根據(jù)老師的提示自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，也不知道如何大膽地與別人交流，依稀還記得，曾幾何時(shí)，連一句話都吞吞吐吐地說(shuō)不清只是對(duì)著導(dǎo)學(xué)案隨便說(shuō)上幾句罷了，終于，在甘老師的帶領(lǐng)，我發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)諠u熟練，我們的課堂逐漸成——

　　型

　　四年級(jí)下學(xué)期，我們?cè)絹?lái)越勇敢，雖然說(shuō)不算很熟練，但展示的形式卻比以前要豐富了許多，漸漸地，我們學(xué)會(huì)如何“跳”出導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，讓同學(xué)們的思維發(fā)散，這使我們的`課堂頗添了幾分色彩，而我們的小組也不斷進(jìn)步，總能迎得下面的喝彩。

　　行

　　時(shí)間慢慢流逝，轉(zhuǎn)眼間，我們已成為了一個(gè)五年級(jí)學(xué)生了，對(duì)于高效課堂早已操縱自如，我發(fā)現(xiàn)，在高效課堂的幫助下，我們一直在不斷前行著。

課堂作文400字 篇7

　　今天上第一節(jié)的時(shí)候，老師見我桌子下面有很多紙，便大聲嚷嚷道：“你看看你，桌子下這么多紙，罰你今天放了學(xué)掃地�！薄翱蛇@不是我弄的呀？”我解釋道。我彎下腰從桌子底下拾起那四五張碎紙片，一看，全都是同位的。于是我對(duì)老師說(shuō)：“這是同位的呀？”可同位這個(gè)“老巫婆”怎么也不承認(rèn)，還說(shuō)我血口噴人。沒辦法，只能認(rèn)倒霉了。

　　時(shí)間似飛箭，轉(zhuǎn)眼時(shí)間上完了三節(jié)課，同學(xué)們都勿勿離開了，教室里唯獨(dú)剩下我一個(gè)人。我從衛(wèi)生角拿起掃把開始掃地。一排，二排，三排……六排桌子的`地面終于被掃完了，垃圾一點(diǎn)點(diǎn)被我掃成了堆。我把它們裝進(jìn)了垃圾桶，往垃圾堆送垃圾的時(shí)候，我突然看到了路邊有一個(gè)洞，想：垃圾堆著么遠(yuǎn)，不如把垃圾放到這里吧。于是我把垃圾桶提起，把垃圾倒進(jìn)了那里。

　　正在這時(shí)，突然聽到一聲大喊：“你干什么？那里能倒垃圾嗎！”只見傳達(dá)室的老爺爺邊說(shuō)邊走了過來(lái)�！斑@可是排水口，你給堵上了，下了雨怎么沒辦？快弄出來(lái)！”

　　沒辦法，我只好回到教室拿來(lái)掃把，再把垃圾掃進(jìn)垃圾桶。等我送完垃圾回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)整個(gè)校院里一個(gè)學(xué)生也沒有了。

　　第二天晨讀時(shí)，我偷偷地把一張寫有同位名字的紙放到同位桌子底了，看她能怎么辦，沒有想到她眼疾手快，等我再次看她桌子底下時(shí)，那垃圾以經(jīng)沒有了，唉。真倒霉！

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