- 相關(guān)推薦
家長(zhǎng)和老師作文（精選18篇）
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的家長(zhǎng)和老師作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家長(zhǎng)和老師作文 1
在幼兒園時(shí)期，家長(zhǎng)和老師建立良好的合作關(guān)系對(duì)孩子來說顯然是有益處的，家長(zhǎng)和老師。
多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園里的一些和老師有關(guān)的事情總是欲問又止，生怕自己的問題引起老師的誤解，其實(shí)為此事煩惱才是多余的，家長(zhǎng)心有疑問，就有獲得答案的權(quán)力。提出問題是使雙方加強(qiáng)了解，使問題得到解決的真正辦法。老師大多希望家長(zhǎng)有了想法就能說出，這樣她就能知道自己的教育方法是否需要改進(jìn)。
如果孩子在班級(jí)上的能力與智力水平較高而且深得老師的喜歡，那么家長(zhǎng)與老師的關(guān)系就容易相處，相互默契配合，接受彼此的建議教育孩子，幼教之友《家長(zhǎng)和老師》。
如果孩子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)令老師氣惱的行為，那就比較麻煩，對(duì)此家長(zhǎng)最好采取主動(dòng)友好的合作態(tài)度，配合老師的要求共同解決孩子的問題，并且要經(jīng)常主動(dòng)地把孩子在家中受到教育的`情況，對(duì)哪些問題敏感等等及時(shí)介紹給老師，老師會(huì)采取積極的做法對(duì)孩子進(jìn)行教育。孩子有了進(jìn)步，家長(zhǎng)不要忘了對(duì)老師表示感謝。
當(dāng)家長(zhǎng)和老師同時(shí)關(guān)心一個(gè)孩子時(shí)，難免會(huì)因教育的態(tài)度、方法的不同而產(chǎn)生矛盾。因此家長(zhǎng)和老師能夠進(jìn)行經(jīng)常的聯(lián)系和良好的交流，一起討論孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，此時(shí)老師不再是那個(gè)與你作對(duì)的人，而是一個(gè)真正對(duì)你的孩子感興趣，能夠與你共同分享對(duì)孩子感受的人。
家長(zhǎng)和老師作文 2
接下來和老師家長(zhǎng)們談一談，有老師投稿時(shí)會(huì)說：“編輯，你看看我們班學(xué)生的這篇習(xí)作，都在校報(bào)上刊登了！”有家長(zhǎng)投稿時(shí)會(huì)標(biāo)注：“我家孩子寫的這篇習(xí)作，在校園作文比賽獲獎(jiǎng)了�！笨墒谴藭r(shí)的琪姐姐，就像一個(gè)無情的“殺手”，親手?jǐn)嗨土诉@些“優(yōu)秀”習(xí)作蓬勃的生命。這又是為什么呢？在老師家長(zhǎng)眼中的好作文，在編輯眼中就過不了關(guān)嗎？不是說編輯老師的標(biāo)準(zhǔn)低嗎？
對(duì)！其中一個(gè)原因就是編輯老師的標(biāo)準(zhǔn)低！琪姐姐是《作文周刊》三四年級(jí)版編輯，按照課標(biāo)要求，三四年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)是寫清楚一處景物、一件事、一個(gè)人，優(yōu)秀作文字?jǐn)?shù)在300-400字之間，而老師家長(zhǎng)們投過來的三四年級(jí)“優(yōu)秀”習(xí)作，一篇字?jǐn)?shù)就高達(dá)1200字。太優(yōu)秀的習(xí)作對(duì)同齡小朋友是起不到示范作用的，自然不會(huì)被選用，另外還有版面字?jǐn)?shù)限制的原因。
除此之外，就是在師長(zhǎng)的.潤(rùn)色下，習(xí)作語言被改得過于成熟了。我們?cè)谛?duì)時(shí)，都會(huì)盡可能保留小朋友原汁原味的語言，但在師長(zhǎng)的修改下，很多語言明顯不在三四年級(jí)小朋友的詞句儲(chǔ)備范圍之內(nèi)，這樣的習(xí)作也會(huì)被淘汰。
另外，季節(jié)性稿件要提前投稿，我們選稿選的是未來三個(gè)月的，季節(jié)不對(duì)也會(huì)落選。
家長(zhǎng)和老師作文 3
我是個(gè)愛看書的孩子，我看過許多書：墨多多謎竟冒險(xiǎn)的《黑貝亡靈》、《失落的海底城》、《鬼公主的嫁衣》,笑貓日記系列的《會(huì)變成人的猴子》《保姆狗的陰謀》《塔頂上的貓》.....但我最喜歡看胡小鬧日記,就拿其中的一本<<絕不為老師和父母讀書>>來說說吧。
這本書作者是樂多多,俗稱多多姐。這本書主要講的是：主人公胡小鬧又“丟人”了，這次事情特別重大！平�？荚嚥缓靡簿退懔耍@次竟在電視臺(tái)前疾呼“我想痛快的玩，不想學(xué)習(xí)！”胡小鬧的秘密一下子曝光了，一時(shí)間，就成了大人教育小孩的反面教材，也正是因?yàn)檫@件事，胡小鬧遇到了自己的“伯樂”—樂多多小學(xué)校長(zhǎng)，并當(dāng)上了“校長(zhǎng)特派員”，“校長(zhǎng)特派員”的重任—任務(wù)只有一個(gè)：尋找一個(gè)真正喜歡學(xué)習(xí)的人，正在胡小鬧冥思苦想怎樣去找一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人時(shí)，一個(gè)從美國轉(zhuǎn)來胡小男孩卡羅進(jìn)入了胡小鬧的視線，最后經(jīng)過挑三揀四的篩選，把卡羅介紹給了校長(zhǎng)，校長(zhǎng)經(jīng)過一番調(diào)查后，確定卡羅的學(xué)習(xí)主動(dòng)的'，是真正愛學(xué)習(xí)，然后讓卡羅帶著帶著全校學(xué)生一起快樂的學(xué)習(xí)。
讀了這本書，我思考一個(gè)這樣的問題：我們是在為誰讀書？這個(gè)問題答案分3類：一種是為老師學(xué)習(xí)，為了得到老師的喜愛和寵愛，所以拼命地學(xué)習(xí)；另一種是為父母學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好就會(huì)被父母挨打，怕挨打就玩命地學(xué)習(xí)。這類人往往隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)難度的加大，正是因?yàn)榕赂改傅膽土P，讓他們變得懼怕考試，越是懼怕考試，考試成績(jī)?cè)降�。最后一種是為自己學(xué)習(xí)：自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天迅速地寫完老師布置的作業(yè)，然后根據(jù)自己情況，自己給自己布置適量的額外作業(yè)，不會(huì)的請(qǐng)教父母。書中的卡羅就屬于第3種類型胡人，快快樂樂、輕輕松松的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅。不但如此，卡羅還是很體諒父母的好孩子：3歲起就自己穿衣服，5歲幫父母做家務(wù)，10歲自己早早起床給家人做早點(diǎn)，做父母的備忘錄......而我呢？到現(xiàn)在還是媽媽幫我穿衣服，家務(wù)活干的少之又少，更別說給做早點(diǎn)了，家里的一切都是爸爸媽媽干的.....這么一看！我和卡羅相比，差的距離太遠(yuǎn)了。
看完這本書，我深受啟發(fā)，我覺得我應(yīng)該向卡洛學(xué)習(xí)，首先，自己的事情不要再讓爸爸媽操心，當(dāng)大人們忙碌時(shí)，要學(xué)著給家人做飯，洗衣服等等；其次，學(xué)習(xí)上更要向卡羅學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為自己學(xué)習(xí)的，考試成績(jī)也是自己的，今后我要制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，常去閱覽室，多讀書，不懂就問，還要常寫讀后感，做一個(gè)真正愛上學(xué)習(xí)的孩子，絕不為老師和父母而讀書！
家長(zhǎng)和老師作文 4
在新年的第一天——元旦，人們的習(xí)慣是慶祝，而我覺得還應(yīng)該做點(diǎn)什么……我正在尋思著，忽然，遠(yuǎn)處傳來了靳雅佳老師的知名歌曲《感恩一切》——“感恩親愛的父母，給予了我生命；感恩敬愛的老師，教會(huì)了我成長(zhǎng)；感恩幫助過我的人，使我感受善良……”。
靳老師那優(yōu)美而深情的歌聲深深打動(dòng)了我，也提醒了我——是啊，我們應(yīng)該懂得感恩！我父母也常常教我要做一個(gè)懂得感恩的人�？磥�，在新年的'第一天——元旦，我們還應(yīng)該做的事就是感恩！
在元旦這一天，我們應(yīng)該好好回顧一下，過去那一年，誰幫助過我們，誰有恩于我們。一年來，我們小孩子又長(zhǎng)高一點(diǎn)了，又學(xué)多一點(diǎn)知識(shí)了，又長(zhǎng)大一歲了，又懂事多一點(diǎn)了；但是，我們的父母、我們的老師卻又增生了幾片白發(fā)，增加幾條皺紋，增添了幾分衰老和滄桑！我們的成長(zhǎng)是父母和老師們用汗水、心血和衰老換來的��！“慈母手中線，游子身上衣”不就是這方面的很好的寫照嗎？是不是每一個(gè)孩子都明白這一點(diǎn)呢？作為一個(gè)有良心的孩子，就應(yīng)該明白這一點(diǎn)，就應(yīng)該懂得感恩！就應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)來安慰一下我們父母和老師們，就應(yīng)該對(duì)他們深情地說一句“感謝”和“祝福”之類的話，幫他們做一些力所能及的事。例如，幫父母做一頓飯，幫他們洗碗擦鞋，在他們勞累之際給他們?nèi)嗳嗉�，在他們口渴之時(shí)遞上一懷水，在他們無聊時(shí)陪他們散散步、聊聊天，提醒他們別老看電視，要多運(yùn)動(dòng)并要注意休息。更重要的是，我們從今以后要努力爭(zhēng)取做一個(gè)“思想好、學(xué)習(xí)好、身體好”的懂事的好孩子。因?yàn)楦改赋３?duì)我說，“孩子聽話、懂事、有出息，就是對(duì)父母和老師最好的報(bào)答和感恩！”。
感恩，能使人懂得親情、友情和恩情，能激勵(lì)人力爭(zhēng)上進(jìn)，能使世界變得更加美好！因此，在新年的第一天，我們不能光是慶祝，而更重要的是要感恩——讓我們一起來感恩父母，感恩老師，感恩學(xué)校，感恩新年吧！
家長(zhǎng)和老師作文 5
嚴(yán)愛讓人窒息，溺愛把人寵壞。生活中，愛無處不在，只是我們不懂得滿足。當(dāng)擁有了關(guān)愛我們的家人時(shí)，我們卻抱怨他們太過嘮叨；當(dāng)過上一般平淡安穩(wěn)的日子時(shí)，我們卻抱怨他們不夠富裕；當(dāng)交到了真心相待的朋友時(shí)，我們卻抱怨他們不夠體貼……
那是四年級(jí)的一次期中考試，我不知因?yàn)槭裁丛�，成�?jī)居然大幅度下滑。或許是因?yàn)槲乙郧暗某煽?jī)非常好，所以這次的打擊對(duì)我的影響很大。面對(duì)著這個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，我低頭了，哭泣了，傷心了，卻怎么也放不下。
老師知道后，天天都來開導(dǎo)我，幫我分析考差的原因，雖然自己覺得老師講得很有道理，可內(nèi)心依然放不下這個(gè)沉重的包袱。這次考試像一塊巨石一樣懸在我的心頭上，又像一個(gè)噩夢(mèng)緊緊抓住我不放，希望之火已被澆滅，我宛如一只受傷的小鳥，無論怎樣撲打翅膀依舊飛不起來。累了，真的累了，并非是父母、老師給我壓力，而是自己對(duì)學(xué)習(xí)的熱情瞬間被澆滅了，自己漸漸麻木，幾乎崩潰了。
老師和父母也常常為我擔(dān)憂，但他們?nèi)怨膭?lì)我，安慰我。他們?cè)嬖V我，人生的道路上，不可能永遠(yuǎn)鮮花和掌聲，堅(jiān)強(qiáng)的人希望暴風(fēng)雨來得更猛烈，他們會(huì)在暴風(fēng)雨中磨練，學(xué)會(huì)成功；而脆弱的人經(jīng)不起風(fēng)雨的折磨，他們只有低頭。在這段期間，父母和老師還是不厭其煩地為我打氣，為我加油，我已被他們的執(zhí)著深深地打動(dòng)，因此我告訴自己，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，要微笑。
之后，微笑的面容代替了我昔日的沮喪，抖擻的精神代替了昔日的傷感，我?guī)е_心面對(duì)老師和父母，因?yàn)樗麄優(yōu)槲腋冻隽嗽S許多多愛的心血，所以我不能辜負(fù)他們，我要為了自己，為了他們，笑著堅(jiān)強(qiáng)。在父母和老師愛的陪伴下，我努力學(xué)習(xí)，以第一名的.優(yōu)異成績(jī)回報(bào)了他們，他們的付出沒有白費(fèi)。
爸爸媽媽，謝謝你們，是你們的愛讓學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，是你們的付出讓女兒成長(zhǎng)；尊敬的老師，謝謝你們，是你們傳授給我無盡的知識(shí)，是你們教會(huì)我做人的道理。謝謝你們，在以后的人生道路上，我遇到了坎坷，也絕不會(huì)退縮，而是微笑著面對(duì)它們，戰(zhàn)勝它們。愛讓我感動(dòng)，給我力量，也讓我學(xué)會(huì)感恩……
家長(zhǎng)和老師作文 6
力量是無窮的，在拔河比賽中，是團(tuán)結(jié)的力量使你們贏得了比賽；在你們生病時(shí)，是愛的力量陪伴著你，是信賴的力量……老師父母給予我最多的是寬容的力量。
記得有一次數(shù)學(xué)考試，我只考90分，感到非常慚愧。到了上課時(shí)候，老師說：“90～分的同學(xué)站起來�！蔽曳浅＞o張，自言自語道：“慘了，又要罰抄試卷了�！笨墒俏胰f萬沒有想到，老師竟然說了聲：“這次沒考好沒關(guān)系，下次努力爭(zhēng)取得高分！”我暗暗地說：“嗯，會(huì)努力的！”
到了中午放學(xué)回家，我手里拿著卷子，遲遲疑疑地走到廚房，把試卷遞給媽媽，然后再給爸爸看，準(zhǔn)備接受“男女混合雙打”了�？墒虑橥耆辉谖业囊饬现小獘寢寣�(duì)我說：“沒事，下次考好就行！”“是啊，這次考不好不要緊�！卑职忠苍谂赃吀胶椭f。由此，我又感到了寬容的力量，它使我渾身上下充滿活力和自信。
終于又到了數(shù)學(xué)考試，我以98分高分獲得了第一名。假如沒有父母和老師的寬容，我怎么會(huì)在第二次考試中轉(zhuǎn)敗為勝呢？所以我們也要學(xué)會(huì)寬容他人。
被寬容過的人不一定是失敗的人，而失敗的.人必是活在責(zé)難中，而不想辦法來彌補(bǔ)的人。
我正是因?yàn)楦惺艿搅烁改负屠蠋煹膶捜�，才能最終獲得一次次的好成績(jī)。
家長(zhǎng)和老師作文 7
每一個(gè)大人都認(rèn)為小孩子非常幸福，無拘無束，做事無須考慮后果，就算做錯(cuò)了事也不會(huì)挨�？墒谴笕藗儏s錯(cuò)了，其實(shí)小孩子也有許多的煩惱。
父母和老師總是對(duì)孩子抱有過多的期望。父母給孩子報(bào)許多的補(bǔ)習(xí)班：書法、奧數(shù)、作文……想讓孩子成績(jī)好。老師也一樣揠苗助長(zhǎng)，給我們布置了許多作業(yè)，給我們灌入許多知識(shí)。父母和老師總是給我們?cè)鎏砹颂嗟膲毫Α?/p>
考試時(shí)，如果不小心寫錯(cuò)了題目上，被扣了分，結(jié)果考得差，就會(huì)被父母和老師責(zé)備，被同學(xué)嘲笑�？嫉煤糜钟锌赡鼙煌瑢W(xué)懷疑是作弊的.。
我們有些小孩子會(huì)經(jīng)常被家長(zhǎng)跟別人的孩子作比較，這樣會(huì)給我們?cè)斐韶?fù)面影響。
考試前的時(shí)候，作業(yè)越來越多，不僅是老師布置的作業(yè)多了，家長(zhǎng)布置的作業(yè)也多了，復(fù)習(xí)也得復(fù)習(xí)到深夜，令人很疲倦。
小孩子的事情和壓力數(shù)不勝數(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，做個(gè)小孩真不容易，希望父母和老師給孩子們減少一些壓力，讓他們有個(gè)快樂的童年。
家長(zhǎng)和老師作文 8
又進(jìn)入期未復(fù)習(xí)階段了，有的同學(xué)或許正為自己學(xué)習(xí)成績(jī)不理想而苦惱，或許正為即將到來的期末考試而緊張，怎樣才能使自己的頭腦更聰明呢?
一要多運(yùn)動(dòng)。人腦分大腦和小腦兩部分，大腦由左右兩半球組成。左半球主要管語言、數(shù)學(xué)等;右半球負(fù)責(zé)音樂、美術(shù)和空間的辨認(rèn)。我們平時(shí)使用較多的是大腦的.左半球，而大腦的右半球使用較少。因此給頭腦充電，就特別要通過多活動(dòng)左手左腳左邊身體和多參加音樂、美術(shù)等方面的活動(dòng)，來鍛煉和增強(qiáng)大腦右半球的功能。這樣左右半腦經(jīng)常交替運(yùn)動(dòng)，大腦就會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。所以，我們要上好每一節(jié)課，因?yàn)橛行┱n能使我們的左腦更聰明，有些可能鍛煉我們的右腦。上好每節(jié)課，學(xué)好每個(gè)知識(shí)，就會(huì)使我們變得更聰明。
二要增加營養(yǎng)。大腦活動(dòng)需要消耗一定的能量，我們的大腦正處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，要維持大腦的正常工作，要促進(jìn)大腦的發(fā)育完善，就必須注意身體成長(zhǎng)所需要的營養(yǎng)，給大腦提供足夠的能量。所以我們?cè)诔燥埖臅r(shí)候就不能挑食，因?yàn)槊繕邮澄锏饶芙o我們提供不同的營養(yǎng)。
三要注意休息。腦細(xì)胞不像身體的其他體細(xì)胞那樣能貯存一定的營養(yǎng)。因此，腦細(xì)胞持續(xù)工作七八小時(shí)以后，活動(dòng)便會(huì)減弱下來，會(huì)自動(dòng)休息。休息可以使大腦消除疲勞�；謴�(fù)機(jī)能。散步、做操、調(diào)換用腦內(nèi)容。閉目靜養(yǎng)和睡眠是幾種不同的休息方式，小學(xué)生應(yīng)保證自己有足夠的睡眠時(shí)間。
四要手腦并用。我國著名的教育家陶行知先生曾做過這樣一首教育詩：“人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打-倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì)用，長(zhǎng)大不得了�！边@是告訴我們，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)手腦并用。
如果你想明天更聰明，一定不要忘記給大腦充電，不要忘記運(yùn)動(dòng)、營養(yǎng)、休息。
作為一名教師，我為我的選擇而驕傲，我為我校的這些教師而驕傲，更為自己是工讀學(xué)校的一員而驕傲!因?yàn)槲蚁嘈牛哄\州市工讀學(xué)校的明天一定會(huì)更美好!
最后，再次祝老師們、同志們——節(jié)日快樂 !身體健康!合家幸福!祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步!
家長(zhǎng)和老師作文 9
盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊�，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問題的方法。
教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。 二、“家訪”是教師與家長(zhǎng)溝通的重要手段。
教師的家訪。每次家訪最好事先與家長(zhǎng)約定，不做“不速之客”，以免使家長(zhǎng)因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，最好請(qǐng)任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步。如果教師對(duì)家長(zhǎng)抱有誠心，對(duì)學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長(zhǎng)必然會(huì)成為教師的'朋友。切記，表揚(yáng)學(xué)生就是表揚(yáng)家長(zhǎng)，批評(píng)學(xué)生就是在打家長(zhǎng)的臉。
三、“傾聽”是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)。
任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見，虛心聽取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信
家長(zhǎng)和老師作文 10
小劉的母親很配合，及時(shí)趕到了學(xué)校，小涵一聽要請(qǐng)他的母親來，有點(diǎn)慌神了，直讓我不要請(qǐng)家長(zhǎng)，說一定會(huì)改�？磥硇『诩疫�是比較怕自己母親的，這樣工作也好做一些。
小劉母親到了以后，我先是感謝她對(duì)我工作的支持和配合，表明我今天請(qǐng)她過來是想和家長(zhǎng)一塊幫助小涵改掉身上不好的習(xí)慣，小劉父親聽了以后表示愿意配合老師的工作，說知道自己孩子身上存在很多的問題，和他們的家庭教育有一定的關(guān)系。我簡(jiǎn)單敘述了一下近期發(fā)生的一些事情，想要和家長(zhǎng)好好溝通，讓家長(zhǎng)多方面了解小涵在校的情況，同時(shí)我也能更好的開展對(duì)小涵的教育工作。他母親聽了我的敘述以后對(duì)他的行為很生氣，說在家時(shí)他也經(jīng)常發(fā)生類似的情況，就是自己犯了錯(cuò)還意識(shí)不到，并對(duì)家長(zhǎng)的教育有明顯的抵觸情緒，從表情上就是一種不服氣。我一聽，心想：看來不止對(duì)老師，而是有這樣的習(xí)慣。我馬上接住他的話問道：“那當(dāng)時(shí)您是如何教育他的呢?”小劉母親當(dāng)即表現(xiàn)出一種無奈，說：“我也想要教育，把他單叫進(jìn)屋子，跟他講道理，但是他卻悶著頭什么也不說，我一看就火，難免會(huì)對(duì)他大聲地呵斥”聽得出來小劉母親在教育他時(shí)容易失去理智，接下來他母親補(bǔ)充道：“我每次教育小劉時(shí)他的爺爺總是攔著我，還老說我的不是，弄得我更生氣了”我終于明白了，他為什么身上有好多不好的習(xí)慣的不到及時(shí)的糾正，一方面有學(xué)校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的問題。
小劉母親說自己一直很忙顧不過來小涵，平時(shí)就是跟著爺爺，爺爺很溺愛孩子，也不讓說，不讓動(dòng)的，自己現(xiàn)在在小劉的教育上很頭疼，不知道該怎么辦，經(jīng)常晚上想到這個(gè)連覺都睡不好。
我當(dāng)即表示了理解，同時(shí)勸解道：“小涵身上還是有很多優(yōu)點(diǎn)的，這個(gè)孩子心地善良，有時(shí)也知道老師對(duì)他的.好，懂得感恩的”我舉了一個(gè)小涵曾經(jīng)讓我很感動(dòng)的事情，并列舉了小涵在校時(shí)的一些好的表現(xiàn)，表示我對(duì)小涵并不會(huì)放棄，我還是很喜歡這個(gè)學(xué)生的。小涵母親聽了以后面色有些緩和，表示對(duì)老師的感謝。我覺得有必要給小涵母親提出關(guān)于教庭教育上的一些建議：
1、希望回去以后和家人溝通一下關(guān)于孩子的教育問題，最好家人能達(dá)成一致不要袒護(hù)和溺愛孩子，畢竟是為了他好。
2、在發(fā)現(xiàn)問題以后，一定要當(dāng)時(shí)就給小涵指出來，不要忽視孩子的缺點(diǎn)。
3、多看小涵身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定他的進(jìn)步，讓他建立自信。
4、做家長(zhǎng)的調(diào)整好自己的心態(tài)，不能過于著急，因?yàn)閷?duì)問題會(huì)于事無補(bǔ)。
小涵母親是若有所思，并答應(yīng)盡力做到，我說把小涵叫過來吧，當(dāng)著他的面再談一些問題，不要讓他以為老師在告他的狀，和老師產(chǎn)生抵觸情緒。我把小涵請(qǐng)到了辦公室，把剛才我和他母親的談話簡(jiǎn)短的敘述了一下，并當(dāng)著他母親的面也肯定了他平時(shí)一些好的方面，同時(shí)刻意對(duì)他的母親說回家一定不能大聲呵斥和打他，一定要好好的溝通。小涵的面色也比較緩和了，但是還是不說話。
家長(zhǎng)和老師作文 11
這天，我們的區(qū)域活動(dòng)開展地?zé)釤狒[鬧的，小朋友們都沉浸在自己所參加的活動(dòng)中。當(dāng)我巡視到建構(gòu)區(qū)時(shí)，告狀的聲音忽然出現(xiàn)了。廖奕帆用委曲地對(duì)我說：“黃老師，曹曾翔把我造好的房子弄倒了�！蔽医羞^翔翔想了解一下具體的情況，還沒等我開口，翔翔就很著急地說：“黃老師，我不是有意要把他的房子弄倒的，是他先把我的盒子搶走的，我想要搭一艘輪船，是他先搶我的，真的。”兩人的口氣都那么肯定，我只好尋求其他幾個(gè)小朋友的幫助。他們的回答和曹曾翔的是一致的，然后我再讓帆帆說一說到底是怎么一回事。此時(shí)，帆帆還是認(rèn)為是翔翔的錯(cuò)，一直強(qiáng)調(diào)自己行為的理由。帆帆的表現(xiàn)讓我覺得應(yīng)該和他的媽媽好好交流一下。第二天下午，我上完興趣班后，等著帆帆的媽媽來接他。帆帆媽媽看到我很客氣地打了招呼，我馬上上前，和帆帆媽媽交談了一下近期帆帆在幼兒園的良好表現(xiàn)。帆帆媽媽很高興聽到老師表揚(yáng)自己的兒子，也把他在家的好的和不好的表現(xiàn)敝開心扉地和我聊了起來。我也抓住這個(gè)機(jī)會(huì)把昨天發(fā)生的'事情告訴了她。帆帆媽媽也早就意識(shí)到了兒子的這個(gè)不好的習(xí)慣。還告訴了我帆帆在家里因?yàn)槿鲋e，強(qiáng)詞奪理，把家里雇來的阿姨氣哭了。媽媽也在發(fā)愁該怎么讓兒子改掉這個(gè)壞毛病。媽媽說：“有時(shí)候我氣起來就狠狠地打他一頓，打了會(huì)好一點(diǎn)，可是沒過多久又是這樣，真不知道該怎么辦。我們帆帆太皮了，黃老師你也給我好好管管。”“一為地打是沒有用的，其實(shí)你們帆帆是很聰明的，就是因?yàn)槟銈兲α�，沒時(shí)間去管他，要管的時(shí)候又太過嚴(yán)厲了，所以，帆帆只有用撒謊這個(gè)方法來逃避你們的責(zé)罰。對(duì)于帆帆最好的方法就是你們多陪陪他，多和他講道理，我們兩位老師也會(huì)和你們配合，把帆帆的這個(gè)壞毛病改掉�！甭犃宋业脑挘珛寢屝牢康匦α�，感謝我們老師對(duì)帆帆的關(guān)心，以前還不好意思和我們談?wù)摵⒆硬缓玫牡胤�，現(xiàn)在明白了，為了帆帆好，要多和老師溝通。
時(shí)間很快就過去了，太陽已經(jīng)下山了。學(xué)校里已經(jīng)聽不到孩子們的聲音了。帆帆媽媽不好意思地說打擾了我這么多時(shí)間，有禮地打了招呼離開了。
家長(zhǎng)和老師作文 12
剛接了小學(xué)一年級(jí)的班，學(xué)生們還是剛從幼兒園上來的孩子，但為了能更好地開展小學(xué)教育，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些常規(guī)教育，有時(shí)候?qū)W(xué)生就嚴(yán)厲一點(diǎn)。有的家長(zhǎng)不能夠理解老師的做法。以為老師對(duì)孩子的嚴(yán)厲是對(duì)孩子的一種不負(fù)責(zé)任的行為，是在體罰孩子。本學(xué)期我就遇上了這樣的一位家長(zhǎng)，幸好我能及時(shí)與他們溝通，才使家園的配合工作做得更好。
事情是這樣的，我班有一個(gè)叫湯宇翔的`小男孩，他在吃飯時(shí)特不專心，總要和別人講話，再不就是自己不吃，東張西望的看別人吃，小屁股不坐椅子總浮起來。在剛開學(xué)的一段時(shí)間里，因?yàn)楹⒆舆�不適應(yīng)小學(xué)的集體生活，所以對(duì)他表現(xiàn)出來的行為我們比較包容，我們會(huì)常常喂他吃完。后來，我們就慢慢地對(duì)孩子的進(jìn)餐問題加強(qiáng)了指導(dǎo)與教育，特別是在天氣漸漸轉(zhuǎn)涼后，我們更是要求孩子大口大口地安靜地吃飯，否則飯涼了吃了會(huì)肚子疼。對(duì)于老師的這些教育，湯宇翔無動(dòng)于衷，依舊是老樣子，吃得很慢很慢。于是我對(duì)他開始采取措施：先在旁邊提醒他，讓他坐端正了吃，可試下來效果不好，老師不在他身邊，他又不吃了。在我試了好幾種措施都沒什么效果之后，沒辦法，只能讓他一個(gè)人單獨(dú)趴在矮柜上吃飯，我在旁邊監(jiān)督，同時(shí)又能替其他孩子添飯，一舉兩得。嗨，這辦法還真靈，他很快就吃完了，我也表揚(yáng)了他，同時(shí)還對(duì)他說：“看，沒人講話、沒人看了，吃飯也就快了�！钡诙煳依^續(xù)讓他趴矮柜上吃，他又很快地吃完了，看來用這方法不出一個(gè)星期，他會(huì)養(yǎng)成好的進(jìn)餐習(xí)慣�？墒虑槠驮诘谌彀l(fā)生了，這天早上，我在門口迎接家長(zhǎng)，和孩子打招呼，這時(shí)湯宇翔的爸爸怒氣沖沖走過來對(duì)我說：“你們?cè)趺纯梢宰屛业暮⒆右粋�(gè)人站著吃飯，他本來就膽小，你們這樣做，使孩子感到很害怕，更加膽小了。”聽了湯宇翔爸爸的話，我也一時(shí)愣了，不知道如何是好，只是忙說：“湯宇翔吃飯?zhí)粚Ｐ模�，我們只是讓他養(yǎng)成能獨(dú)立吃飯的習(xí)慣�！甭犃宋业慕忉�，他就氣沖沖地走了。
湯宇翔的爸爸走了，可我的心里像是打翻一個(gè)五味瓶似的，不是滋味，難道我做錯(cuò)了嗎?我也是為湯宇翔好呀，他的進(jìn)餐習(xí)慣實(shí)在是太差了，不行我得找他家長(zhǎng)談?wù)�。放學(xué)的時(shí)候，是他奶奶來接的，我就把早上的事以及我的一些想法全都告訴了他奶奶，聽了我的話，他的奶奶態(tài)度倒是挺誠懇的，愿意配合讓孩子養(yǎng)成的吃飯習(xí)慣，還怪他爸爸太魯莽，不問清楚事情就發(fā)脾氣。事情就這樣結(jié)束了，看著他們離去的背影，我的心里也舒坦了許多。
家長(zhǎng)和老師作文 13
這天，我們的區(qū)域活動(dòng)開展地?zé)釤狒[鬧的，小朋友們都沉浸在自己所參加的活動(dòng)中。當(dāng)我巡視到建構(gòu)區(qū)時(shí)，告狀的聲音忽然出現(xiàn)了。廖奕帆用委曲地對(duì)我說：“黃老師，曹曾翔把我造好的房子弄倒了�！蔽医羞^翔翔想了解一下具體的情況，還沒等我開口，翔翔就很著急地說：“黃老師，我不是有意要把他的房子弄倒的，是他先把我的盒子搶走的，我想要搭一艘輪船，是他先搶我的，真的�！眱扇说�'口氣都那么肯定，我只好尋求其他幾個(gè)小朋友的幫助。他們的回答和曹曾翔的是一致的，然后我再讓帆帆說一說到底是怎么一回事。此時(shí)，帆帆還是認(rèn)為是翔翔的錯(cuò)，一直強(qiáng)調(diào)自己行為的理由。帆帆的表現(xiàn)讓我覺得應(yīng)該和他的媽媽好好交流一下。第二天下午，我上完興趣班后，等著帆帆的媽媽來接他。帆帆媽媽看到我很客氣地打了招呼，我馬上上前，和帆帆媽媽交談了一下近期帆帆在幼兒園的良好表現(xiàn)。帆帆媽媽很高興聽到老師表揚(yáng)自己的兒子，也把他在家的好的和不好的表現(xiàn)敝開心扉地和我聊了起來。我也抓住這個(gè)機(jī)會(huì)把昨天發(fā)生的事情告訴了她。帆帆媽媽也早就意識(shí)到了兒子的這個(gè)不好的習(xí)慣。還告訴了我帆帆在家里因?yàn)槿鲋e，強(qiáng)詞奪理，把家里雇來的阿姨氣哭了。媽媽也在發(fā)愁該怎么讓兒子改掉這個(gè)壞毛病。媽媽說：“有時(shí)候我氣起來就狠狠地打他一頓，打了會(huì)好一點(diǎn)，可是沒過多久又是這樣，真不知道該怎么辦。我們帆帆太皮了，黃老師你也給我好好管管。”“一為地打是沒有用的，其實(shí)你們帆帆是很聰明的，就是因?yàn)槟銈兲α耍瑳]時(shí)間去管他，要管的時(shí)候又太過嚴(yán)厲了，所以，帆帆只有用撒謊這個(gè)方法來逃避你們的責(zé)罰。對(duì)于帆帆最好的方法就是你們多陪陪他，多和他講道理，我們兩位老師也會(huì)和你們配合，把帆帆的這個(gè)壞毛病改掉�！甭犃宋业脑�，帆帆媽媽欣慰地笑了，感謝我們老師對(duì)帆帆的關(guān)心，以前還不好意思和我們談?wù)摵⒆硬缓玫牡胤�，現(xiàn)在明白了，為了帆帆好，要多和老師溝通。
時(shí)間很快就過去了，太陽已經(jīng)下山了。學(xué)校里已經(jīng)聽不到孩子們的聲音了。帆帆媽媽不好意思地說打擾了我這么多時(shí)間，有禮地打了招呼離開了。
家長(zhǎng)和老師作文 14
淘氣包兒子放學(xué)回到家，衣服也沒脫完，小臉兒漲得通紅告訴我：媽媽，今天有件不開心的事!我被老師罰站了......
聽他十分懊惱的敘述完，我知道怎么回事了：他在走廊和幾個(gè)男孩子打鬧，結(jié)果被學(xué)校值日生抓到，其中有的同學(xué)跑得快，沒被抓。后來班級(jí)扣了紀(jì)律分，他被老師罰站了。前幾天好象也因?yàn)樗驹谧雷由希焕蠋熈P站警告之類的。
我覺得應(yīng)該跟老師溝通一下了，趁著爸爸領(lǐng)著他們出門的空隙時(shí)間，我給老師打了一個(gè)電話：
首先：我表示歉意，給老師和班級(jí)添了麻煩，讓老師受累，讓班級(jí)分?jǐn)?shù)受損很不安!感謝老師對(duì)孩子的幫助，對(duì)老師崗位的辛苦表示體諒。(用歉意和感激開口，比較容易溝通)
老師：比較開心地接受了我的開場(chǎng)白，十分熱情地開始了我們的交談。
然后：我客觀的評(píng)價(jià)孩子，承認(rèn)他的淘氣。并舉例說明在家里有時(shí)也很淘氣，經(jīng)常被我管教，我有時(shí)會(huì)體罰。然后引申到，男孩子普遍好動(dòng)，希望和老師探討一下如何教育的問題(低姿態(tài)，表示虛心探討、共同配合努力)
老師：老師批評(píng)我不要體罰，認(rèn)為男孩子普遍好動(dòng)是天性，解釋當(dāng)天發(fā)生的事情，說罰站只是一會(huì)兒，說孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤就結(jié)束了。
接著：我委婉的'表達(dá)想法：這孩子淘氣的同時(shí)，有時(shí)很熱心很仁義對(duì)老師很有感情、優(yōu)點(diǎn)多多。怕定位在淘氣包的學(xué)生里，每天被批、被罰，會(huì)喪失進(jìn)取積極性，是不是能賞識(shí)教育，或者處罰激勵(lì)相結(jié)合?(委婉表達(dá)觀點(diǎn)，和老師共同商議)
老師：表明并沒有總是罰站經(jīng)常表揚(yáng)他鼓勵(lì)他，看到一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)表揚(yáng)。但同時(shí)說，好象表揚(yáng)多了，有時(shí)孩子也麻木，要掌握火候!
繼續(xù)：我介紹一下孩子對(duì)老師的崇拜和感激，舉例說明一下老師鼓勵(lì)孩子之后，孩子在家會(huì)念叨，比如：老師讓孩子拿掃帚了，孩子自豪。比如老師夸孩子寫字漂亮了，孩會(huì)開心并更加認(rèn)真寫字等等孩子在家情況。(反饋孩子在家的好的表現(xiàn)，贊美老師一些好的做法)
老師：很開心這樣的反饋，也很滿意鼓勵(lì)孩子后，孩子在家表現(xiàn)出來的言行。
最后表態(tài)：會(huì)努力和老師配合，做好孩子的教育工作。如果老師有什么事情，家長(zhǎng)會(huì)做力所能及的，為孩子班級(jí)做貢獻(xiàn)，比如印試卷等，LG在辦公室速印和用紙方便。(為老師分憂，為孩子班級(jí)盡力)
老師：表示感謝!
結(jié)論：做家長(zhǎng)的應(yīng)該經(jīng)常和老師溝通，及時(shí)反饋意見，和老師溝通也要注意方式和方法。教育孩子，家長(zhǎng)老師齊心協(xié)力!!
家長(zhǎng)和老師作文 15
王某是我們班一名特別讓老師操心的學(xué)生。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)態(tài)度都極差，平時(shí)又好惹是生非，總好“表現(xiàn)”自己，經(jīng)常做一些與課堂紀(jì)律、校紀(jì)校規(guī)格格不入的事。家長(zhǎng)表面還能與學(xué)校配合做一些教育工作，但收效甚微。這樣的學(xué)生給班級(jí)學(xué)生與任課教師都帶來極大的麻煩。就拿數(shù)學(xué)計(jì)算來說，因其基礎(chǔ)差，領(lǐng)悟能力又差，大多計(jì)算是錯(cuò)誤的，這讓我非常著急。看來，這一學(xué)生必須要充分調(diào)動(dòng)其家長(zhǎng)的力量，光靠校內(nèi)僅有的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�？烧f起該生的家長(zhǎng)，她是單親家庭媽媽很忙，與不講道理。在她家長(zhǎng)的眼里，她只要能在學(xué)校就可以了。我們僅從教師的.角度擺出非常威嚴(yán)的架勢(shì)，家長(zhǎng)也不接受，甚至還與學(xué)生一樣產(chǎn)生抵觸情緒。因此，與其家長(zhǎng)的溝通要注意技巧。
那天，我把家長(zhǎng)找來，先是肯定該生一些好的方面：如在上課認(rèn)真聽講的情況下，表現(xiàn)還不錯(cuò)，能經(jīng)常積極舉手發(fā)言。平時(shí)也很熱情，能幫助老師做一些小事。但也許是基礎(chǔ)差了些，計(jì)算的內(nèi)容中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，因此給數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了很大的障礙.雖然老師平時(shí)只要一有空，就會(huì)幫助她進(jìn)行這方面的練習(xí)，可如今由于回家后沒能及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，成績(jī)一時(shí)難以提高。此時(shí)，我完全站在為學(xué)生考慮的角度出發(fā)，為孩子提高成績(jī)的角度著想，家長(zhǎng)也比較容易接受。隨后，便將其孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)告知給家長(zhǎng)，希望能得到家長(zhǎng)的大力配合。這次的溝通，我感覺到家長(zhǎng)非常希望配合學(xué)校提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。不久，我進(jìn)行了家訪，進(jìn)行了誠懇地面談，首先肯定孩子在近一段時(shí)間內(nèi)有了一定地進(jìn)步，但同時(shí)指出其學(xué)習(xí)上存在的一些具體問題，并進(jìn)行了深入的探討，同時(shí)教給家長(zhǎng)一些具體實(shí)在的指導(dǎo)方式。每逢考試前夕，我都會(huì)站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣幫助孩子復(fù)習(xí)能達(dá)到最有效的收獲。這樣一來，家長(zhǎng)反而非常感激老師所為他孩子做的一切，同時(shí)也更積極配合老師教育好孩子。
家長(zhǎng)和老師作文 16
小劉的母親很配合，及時(shí)趕到了學(xué)校，小涵一聽要請(qǐng)他的母親來，有點(diǎn)慌神了，直讓我不要請(qǐng)家長(zhǎng)，說一定會(huì)改。看來小涵在家還是比較怕自己母親的，這樣工作也好做一些。
小劉母親到了以后，我先是感謝她對(duì)我工作的支持和配合，表明我今天請(qǐng)她過來是想和家長(zhǎng)一塊幫助小涵改掉身上不好的習(xí)慣，小劉父親聽了以后表示愿意配合老師的工作，說知道自己孩子身上存在很多的問題，和他們的家庭教育有一定的關(guān)系。我簡(jiǎn)單敘述了一下近期發(fā)生的一些事情，想要和家長(zhǎng)好好溝通，讓家長(zhǎng)多方面了解小涵在校的情況，同時(shí)我也能更好的開展對(duì)小涵的教育工作。他母親聽了我的敘述以后對(duì)他的行為很生氣，說在家時(shí)他也經(jīng)常發(fā)生類似的情況，就是自己犯了錯(cuò)還意識(shí)不到，并對(duì)家長(zhǎng)的教育有明顯的抵觸情緒，從表情上就是一種不服氣。我一聽，心想：看來不止對(duì)老師，而是有這樣的習(xí)慣。我馬上接住他的話問道：“那當(dāng)時(shí)您是如何教育他的呢?”小劉母親當(dāng)即表現(xiàn)出一種無奈，說：“我也想要教育，把他單叫進(jìn)屋子，跟他講道理，但是他卻悶著頭什么也不說，我一看就火，難免會(huì)對(duì)他大聲地呵斥”聽得出來小劉母親在教育他時(shí)容易失去理智，接下來他母親補(bǔ)充道：“我每次教育小劉時(shí)他的`爺爺總是攔著我，還老說我的不是，弄得我更生氣了”我終于明白了，他為什么身上有好多不好的習(xí)慣的不到及時(shí)的糾正，一方面有學(xué)校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的問題。
小劉母親說自己一直很忙顧不過來小涵，平時(shí)就是跟著爺爺，爺爺很溺愛孩子，也不讓說，不讓動(dòng)的，自己現(xiàn)在在小劉的教育上很頭疼，不知道該怎么辦，經(jīng)常晚上想到這個(gè)連覺都睡不好。
我當(dāng)即表示了理解，同時(shí)勸解道：“小涵身上還是有很多優(yōu)點(diǎn)的，這個(gè)孩子心地善良，有時(shí)也知道老師對(duì)他的好，懂得感恩的”我舉了一個(gè)小涵曾經(jīng)讓我很感動(dòng)的事情，并列舉了小涵在校時(shí)的一些好的表現(xiàn)，表示我對(duì)小涵并不會(huì)放棄，我還是很喜歡這個(gè)學(xué)生的。小涵母親聽了以后面色有些緩和，表示對(duì)老師的感謝。我覺得有必要給小涵母親提出關(guān)于教庭教育上的一些建議：
1、希望回去以后和家人溝通一下關(guān)于孩子的教育問題，最好家人能達(dá)成一致不要袒護(hù)和溺愛孩子，畢竟是為了他好。
2、在發(fā)現(xiàn)問題以后，一定要當(dāng)時(shí)就給小涵指出來，不要忽視孩子的缺點(diǎn)。
3、多看小涵身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定他的進(jìn)步，讓他建立自信。
4、做家長(zhǎng)的調(diào)整好自己的心態(tài)，不能過于著急，因?yàn)閷?duì)問題會(huì)于事無補(bǔ)。
小涵母親是若有所思，并答應(yīng)盡力做到，我說把小涵叫過來吧，當(dāng)著他的面再談一些問題，不要讓他以為老師在告他的狀，和老師產(chǎn)生抵觸情緒。我把小涵請(qǐng)到了辦公室，把剛才我和他母親的談話簡(jiǎn)短的敘述了一下，并當(dāng)著他母親的面也肯定了他平時(shí)一些好的方面，同時(shí)刻意對(duì)他的母親說回家一定不能大聲呵斥和打他，一定要好好的溝通。小涵的面色也比較緩和了，但是還是不說話。
家長(zhǎng)和老師作文 17
學(xué)生是作品，家長(zhǎng)是作者，教師是編者。有些作者素質(zhì)優(yōu)秀，作品一出來就備受歡迎，更多的人歸功于遺傳。學(xué)生也喜歡用天賦來為自己不行找借口，為自己行找背景。老子英雄兒好漢，變異罕見得很。學(xué)生得“天”獨(dú)厚，便以逸待勞，家長(zhǎng)也認(rèn)為寫書是一勞永逸，只要把孩子生下來，認(rèn)為成龍成蛇就是命運(yùn)做主。
養(yǎng)子不教，父之過，教之不嚴(yán)，師之惰。沒有認(rèn)真寫書的家長(zhǎng)認(rèn)為把封面畫好，孩子有一張乖巧的臉蛋和一副俊俏的身段就會(huì)前程似錦，沒有想到要讓孩子不斷充實(shí)書的內(nèi)容。寫了大半輩子的書，書稿出版后還是一本閑書或x書，其中大部分章節(jié)由作者的作者（祖輩）代筆，隔山打牛似的寫書怎么能寫出好書來。一部?jī)?yōu)秀的書稿沒有經(jīng)過編者精心編輯，這部書如一堆散亂的`珍珠。
編者要把最精彩的.章節(jié)放在頭版頭條，把作品閃光點(diǎn)做成賣點(diǎn)放在市場(chǎng)最需要的醒目之處，彰顯作品特色。作品也有自己的個(gè)性，不是作者的原版克隆，編者也不是把所有作品都編成一個(gè)版式。假如作品不好銷，作者不要怪編者，編者也不要怨作者，誰都有責(zé)任。
有的編者因?yàn)椴皇亲约旱淖髌肪桶炎髌冯S意編輯，有的作者認(rèn)為編者最后要收拾殘局就沒把寫書當(dāng)成回事，但最吃虧的莫過于售者。寫書是家長(zhǎng)，編書是教師，售書是學(xué)生，要想書賣個(gè)好價(jià)錢，缺一不可，尤其是師長(zhǎng)們要做好售前服務(wù)。
家長(zhǎng)和老師作文 18
沒有溝通就沒有雙方的相互作用。溝通是一種相互理解、彼此接納對(duì)方的觀點(diǎn)、行為，創(chuàng)造彼此新關(guān)系的動(dòng)力，是在雙向交流中彼此相互協(xié)調(diào)的默契。教師與家長(zhǎng)的溝通是實(shí)施家校共育的有效途徑，其溝通的方式是多種多樣的。
1、簡(jiǎn)短談話
家長(zhǎng)工作都非常忙，接送孩子都是來去匆匆，幾十個(gè)家長(zhǎng)幾乎在同一時(shí)間出現(xiàn)，這就決定了教師與家長(zhǎng)談話的時(shí)間不可能太長(zhǎng)，只能采用簡(jiǎn)短談話的形式與家長(zhǎng)溝通。溝通時(shí)明確目的是給家長(zhǎng)帶來價(jià)值。
方法一：如有的家長(zhǎng)想了解孩子近階段在校的表現(xiàn)，教師首先要肯定孩子的進(jìn)步，然后針對(duì)孩子的不足，提出相應(yīng)的改進(jìn)辦法，以便家校隨時(shí)配合，促進(jìn)孩子健康的發(fā)展。針對(duì)孩子出現(xiàn)的一些普遍性的問題，教師可同時(shí)向多位家長(zhǎng)一起說，以便節(jié)約時(shí)間，一般談話時(shí)間不超過5分鐘。考慮到有些家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子的某些行為有不同看法時(shí)，教師可事先編制計(jì)劃，列出具體的談話內(nèi)容，然后再分時(shí)間、分批向他們宣傳科學(xué)的'育兒方法。
方法二：很多老師抱怨跟家長(zhǎng)溝通沒有素材，不知道該說些什么。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在和家長(zhǎng)溝通過程中，與其匯報(bào)孩子在機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不如和家長(zhǎng)聊聊孩子在家里的表現(xiàn)，然后給家長(zhǎng)做一些有意義的建議和意見。
2、便條、短信/微信
有時(shí)簡(jiǎn)短談話并不能達(dá)到家校溝通的目的。此時(shí)，教師可采取便條、短信/微信的形式與家長(zhǎng)溝通。如教師可把孩子在校的表現(xiàn)及要求家長(zhǎng)配合做的工作以短信/微信的形式寫出來，讓孩子帶給父母。也可要求家長(zhǎng)隨時(shí)將自己的想法、經(jīng)驗(yàn)、建議寫成便條、短信/微信，反饋給教師，教師通過對(duì)家長(zhǎng)反饋的意見進(jìn)行總結(jié)，與家長(zhǎng)交流，力求保持家校教育的一致性。教師在必要的時(shí)候可以向家長(zhǎng)提供給一些具體適用的指導(dǎo)。這樣，有利于拉近家長(zhǎng)與老師的距離，家長(zhǎng)、老師之間暢所欲言，更加增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的情感交流，使家長(zhǎng)對(duì)老師更加理解、尊重和信任。
【家長(zhǎng)和老師作文】相關(guān)文章：
和家長(zhǎng)的溝通300字作文08-13
書信：家長(zhǎng)給幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師的感恩信02-03
初中作文我們和家長(zhǎng)怎么了07-29
家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見和建議07-19
初中家長(zhǎng)寄語和期望08-29
家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和寄語精選08-30
和老師過招作文08-08
我和老師作文08-24