記印象最深的一位老師作文
說起老師，我首先就會(huì)想到現(xiàn)在教我們的語文老師——周老師。周老師模樣好，溫文爾雅，是我們心目中的最美老師。
愛美之心，人皆有之。周老師是愛美的模范。她總是畫一點(diǎn)點(diǎn)淡妝，穿上棕色的風(fēng)衣，在那條修長的玉腿上配上一條牛仔褲，腳下蹬著一雙高跟鞋。她來到我們跟前，就像仙女下凡塵，讓人賞心悅目。
周老師不但人美，她的'言行更美。她說話輕聲細(xì)語，舉止文雅得體。她從不在教室里大聲嚷嚷。
周老師從來不打我們，只有那一次，她用手輕輕的揪了兩位同學(xué)的耳朵。當(dāng)然，是因?yàn)槟莾晌煌瑢W(xué)做得太過分了。
記得那是一個(gè)星期五的上午，那天的三、四節(jié)課都是語文，我們都很高興，因?yàn)橛挚梢钥吹秸Z文老師了。并且語文老師從不拖堂，也不挪占大家的休息時(shí)間，和一些經(jīng)常拖堂的老師形成鮮明的對(duì)比，所以，我們就更加喜歡語文老師了。上課了，語文老師走了進(jìn)來，淡淡的香味彌散在教室里，同學(xué)們的精神也為之一振。
我們班有五十五人，有五十三人津津有味地聽著老師講課，還有兩個(gè)人也在聽老師講課，但是他們是左耳朵進(jìn)，右耳朵出，因?yàn)樗麄冊趯懻Z文作業(yè)。老師發(fā)現(xiàn)了，說：“在語文課上不要寫作業(yè)。”他們卻不理老師說的話，繼續(xù)寫他們的作業(yè)。老師把他們看了一眼，他們似乎發(fā)覺了什么，停下了手中的筆。老師淡雅地笑了笑。不一會(huì)兒，他們又開始寫。老師生氣地說：“四組的兩位同學(xué)不要再寫作業(yè)�！�
“下課時(shí)間到了，老師您辛苦了！”廣播里傳出悅耳的聲音。下課了，我們輕松了十分鐘。十分鐘之后繼續(xù)上課。美麗的語文老師走了進(jìn)來。我們邊聽邊做筆記。又是那兩個(gè)同學(xué)，他們也揮舞著筆寫字，但是他們又在做作業(yè)，不過這次更過分，原來他們在寫數(shù)學(xué)作業(yè)。老師終于受不了了，走了過來，把兩位同學(xué)的作業(yè)放在了講臺(tái)上，并用手揪了兩位同學(xué)的耳朵。我們都大吃一驚，因?yàn)檫@是周老師從開學(xué)到現(xiàn)在第一次“打”學(xué)生，第一次�。�
當(dāng)然，我們也看得出，老師揪得很輕，只是嚇唬一下而已。那兩位“肇事者”情知有錯(cuò)，以后就再也不敢犯錯(cuò)了。
看來美麗的老師也有她的殺手锏。
周老師還有一個(gè)獨(dú)特之處，就是說一句話后面要加一個(gè)“咪呀”，只有周老師讀詩句的時(shí)候不會(huì)“咪呀”。那“咪呀”也是怪有特色的。
這就是我印象最深的老師——美麗溫婉的周老師。
評(píng)：
馮鈺（七年級(jí)）是個(gè)黑姑娘，也是個(gè)活潑可愛的女生。她在讀寫班里，經(jīng)歷過不開口難動(dòng)筆到打開話匣子下筆寫千言的歷程。這篇習(xí)作寫周老師別樣的美，既有外表，又有言行，但外表點(diǎn)到為是，一句“仙女下凡塵，讓人賞心悅目”高度概括又吊人胃口。下文主要表現(xiàn)老師的教學(xué)作風(fēng)。她不拖堂，不提前占用學(xué)生的休息時(shí)間，雖然語言上只是蜻蜓點(diǎn)水，但已表現(xiàn)出周老師工作講效率，而且尊重學(xué)生。所以“我們就更加喜歡語文老師了”，如今能做到這些，真是難能可貴了。對(duì)待上課不聽講的學(xué)生，周老師有理有度，就是“揪耳朵”，也是迫不得已，還下手輕，不著力，只是警告而已。馮鈺的語言信手拈來，毫無滯拙拖沓。有時(shí)還能出妙語，讓人解頤捧腹。
但馮鈺也有毛病，就是好偷懶，若在寫作上精益求精，其進(jìn)步當(dāng)不可限量。
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