【實(shí)用】教師作文匯總九篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的教師作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師作文 篇1
每個(gè)人都會(huì)有自己的理想。我小的時(shí)候，想當(dāng)一名救死扶傷的醫(yī)生；再大點(diǎn)的時(shí)候，又想當(dāng)一名演員，不過我現(xiàn)在想要當(dāng)一名教師。
有一次去探望遠(yuǎn)房親戚的時(shí)候路過一個(gè)看起來很貧窮的山區(qū)，我看了一遍沒有一所學(xué)校，同行的叔叔問一個(gè)孩子，回答卻是因?yàn)闆]有一個(gè)老師要來這個(gè)貧困的山區(qū)來教學(xué)。
聽了這個(gè)孩子的話，在心里默默的說著，等我長(zhǎng)大了我一定會(huì)在貧窮的山區(qū)里教書。把知識(shí)都帶給他們。
所以我現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，把知識(shí)學(xué)好才能教給他們。老師像蠟燭，燃燒自己點(diǎn)亮別人；老師就像辛勤的園丁，為我們施肥、澆水、除蟲。
為了那些因?yàn)楦F沒錢上學(xué)的孩子，我要更加努力的學(xué)習(xí)。我還要學(xué)會(huì)開導(dǎo)、學(xué)會(huì)傾聽。聽他們?cè)V苦，傾聽他們的心靈，開導(dǎo)，開導(dǎo)他們，讓他們不要煩惱不要悲傷。
教師作文 篇2
一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題
（1）指導(dǎo)方法不盡合理。在作文教學(xué)中，個(gè)別教師為了讓學(xué)生在考試中得個(gè)高分?jǐn)?shù)，常常找一些所謂的寫作技巧和范文讓學(xué)生死記硬背。于是，學(xué)生在寫文章時(shí)就會(huì)套用教師所說的模式，寫出一些脫離生活實(shí)踐的文章。這些文章千篇一律，沒有新意，學(xué)生的思想和個(gè)性完全沒有體現(xiàn)出來。
（2）作文講評(píng)方法不盡合理。評(píng)講作文是完成一篇文章的重要環(huán)節(jié)，這是教師與學(xué)生相互溝通、了解的最佳機(jī)會(huì)。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠知道教師的要求，能夠?qū)W到寫作技巧。但是，個(gè)別教師卻不重視作文講評(píng)這一環(huán)節(jié)，往往只是以幾句評(píng)語草草帶過，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便失去了對(duì)寫作的興趣。
二、對(duì)策
1.激發(fā)寫作興趣
在作文教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生通過作文這一形式與世間萬物溝通交流，讓學(xué)生知道寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，不是生搬硬套，而是通過觀察來記錄自己的所見、所思和所感。對(duì)此，教師可以在平時(shí)的作文指導(dǎo)課上，采用和學(xué)生一起做游戲等豐富的形式，讓學(xué)生記錄下發(fā)生的事情。這樣由游戲激發(fā)興趣，利用興趣促進(jìn)寫作，能掃除學(xué)生畏懼作文的心理障礙，使學(xué)生學(xué)得愉快，作文具備真情實(shí)感。
2.豐富學(xué)生生活
生活是作文的來源，學(xué)生缺乏對(duì)生活的體會(huì)和觀察，自然寫不出好文章。所以，教師可以通過一些體育課和實(shí)踐課，讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，讓學(xué)生走出學(xué)校和家庭，親近大自然，感受不一樣的風(fēng)光，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的事物。這樣豐富了學(xué)生的生活，也培養(yǎng)了他們觀察生活的能力，能夠打牢學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。
3.改變教學(xué)觀念
作文教學(xué)中存在的一些問題，往往是因?yàn)閭�(gè)別教師的教學(xué)觀念所導(dǎo)致的，個(gè)別教師為了學(xué)生在作文考試中能得高分，要求學(xué)生死記硬背一些模板范文。對(duì)此，教師應(yīng)該改變自己的想法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要知道，教學(xué)生寫作文不是只有這一個(gè)目的，而是讓作文成為一種溝通方式，使學(xué)生通過作文記錄下生活中的感動(dòng)與美好，是一種分享和溝通。所以，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生寫出真實(shí)的自我。情感抒發(fā)了再去稍微注意形式，就會(huì)是很好的一篇文章。
教師作文 篇3
“哎，痛苦的一天終于結(jié)束了！”桌子有氣無力地說。
“桌子老兄，我的日子也不好過啊�！币巫映粤Φ卣f，這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚，教室里的對(duì)話。
“哎！”桌子又嘆了口氣“我覺得在我們這些學(xué)習(xí)擺設(shè)中，數(shù)我最痛苦。小主人整天拿著小刀在我身上刻，還拿修正液在我俊俏的臉上畫，那感覺太難受了，我恨不得把那些修正液和小刀摔得粉身碎骨！還有……”
“不！”椅子說，“我才是最痛苦的。小主人坐在我身上搖來晃去，弄得我頭昏腦脹，小主人一扭，我重重地摔在地上，而小主人的屁股還在我身上坐著，我都要散架了。小主人有時(shí)候還故意壓我，我都要窒息了。”
“我比你更痛苦！”黑板也搶著說：“同學(xué)們?cè)谙抡n時(shí)拿著粉筆在我臉上亂畫，毀壞我的形象。上課時(shí)，同學(xué)們不注意聽講，老師不得不拿米尺在我身上敲打，提醒同學(xué)們集中注意力。那劇烈的疼痛你能承受得了嗎？”
門也開口了：“我也很痛苦啊，有一些同學(xué)，進(jìn)教室使勁把我推開，我撞在墻上，都要骨折了！當(dāng)咱們班同學(xué)跟其他班同學(xué)鬧矛盾時(shí)，其他班同學(xué)又一腳把我踢開，我總是舊傷未愈又添新傷�！�
門說完，教室里變得寂靜了，朦朧的月光從窗外照射進(jìn)來。大家都拖著疲憊的身軀，入睡了。但愿以后的日子是開心幸福的……
教師作文 篇4
我在小學(xué)的時(shí)候，認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)是理想的。我的好友們也這樣認(rèn)為。那時(shí)，我們?cè)谡n下玩“老師教學(xué)生”的游戲。每個(gè)人都想當(dāng)老師。那時(shí)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)是充滿幻想的。但隨著年齡的增長(zhǎng)的其他因素的影響。我心里對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也越發(fā)得不理解。因?yàn)槲覀兒ε吕蠋煛Ｒ宦飞�，老師更注重的是成�?jī)。大多數(shù)學(xué)生都披上了這條陰影。直到現(xiàn)在還是這樣。
我曾在《青年博覽》中看到一片文章，寫此文章之人是一位教師。他所寫他與學(xué)生是怎樣相處，學(xué)生在犯錯(cuò)之后，他會(huì)主動(dòng)換位思考。僅僅是一件不起眼的小事，后果是不同凡響的。理解是相互的，你理解學(xué)生，學(xué)生才會(huì)理解你。教師不憚其煩的一番苦心會(huì)給學(xué)生留下美好印象。所寫文章的教師，一定是一位好教師。他成為一名好教師，是因?yàn)閺男∈氯胧�，給每個(gè)學(xué)生給予關(guān)愛。把善良和愛傳播給更多的人，他是一名成功的教師。
素質(zhì)和成績(jī)讓你選擇會(huì)選哪一個(gè)？（只能選一個(gè)）你仰望天空，拍拍良心告訴我，你選擇哪一樣。現(xiàn)在的學(xué)生們以成績(jī)定好壞。好學(xué)生為成績(jī)高，不代表所有的素質(zhì)高。在社會(huì)中，這種現(xiàn)象處處可見。高學(xué)歷，優(yōu)先錄取。學(xué)歷高可代表一切嗎？“好學(xué)生”中也有素質(zhì)高，不可否認(rèn)。并不是所有好學(xué)生素質(zhì)都高。你也許會(huì)說人不可能十全十美。但社會(huì)中，重視的是成績(jī)而不是素質(zhì)。素質(zhì)和成績(jī)都可以改變，但他們是永遠(yuǎn)不平衡的。在學(xué)校中，成績(jī)第一，其他因素和素質(zhì)依次往下排名。
教師這個(gè)職業(yè)很不好當(dāng)。需拋開成績(jī)。給予每個(gè)學(xué)生關(guān)愛。成為一名好老師。
教師作文 篇5
夢(mèng)想是美麗的，是理想的翅膀，人生因夢(mèng)想而奮進(jìn)，人生因夢(mèng)想而高大，人生因夢(mèng)想而偉大。在我心中，有許多夢(mèng)想，隨著時(shí)間的推移，那些曾經(jīng)有過的美好的夢(mèng)想也漸漸遠(yuǎn)去，成為過眼煙云。
xx歲那年，我中師畢業(yè)，來到偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村樓臺(tái)，開始了我的教師生涯，日復(fù)一日，年復(fù)一年，周而復(fù)始。
xx年的從教生涯，我深深地認(rèn)識(shí)到：做一名優(yōu)秀的人民教師，除了要有遠(yuǎn)大的專業(yè)理想、豐富的專業(yè)知識(shí)、精湛的專業(yè)技能以外，還要有樸素的專業(yè)情感。懷揣夢(mèng)想、讓愛心飛揚(yáng)。
以生為本，促學(xué)生全面發(fā)展，懷揣學(xué)生全面發(fā)展之夢(mèng)。
教育是永恒的事業(yè)，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。廣大教師的日常工作雖然平凡，但意義又非同尋常。全社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教育寄以厚望，教師肩負(fù)的使命可謂神圣而光榮，任重而道遠(yuǎn)。面對(duì)千千萬萬的學(xué)生，廣大教師需理想遠(yuǎn)大、志存高遠(yuǎn)，要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷，要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高思想境界。我們只有進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為己任，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，堅(jiān)持以學(xué)生為本，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有學(xué)生發(fā)展了，成長(zhǎng)了，我們的教育才有真正的意義，我們教師所付出的辛勤勞動(dòng)才有收獲。
終身學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐，懷揣提高專業(yè)素養(yǎng)之夢(mèng)。
當(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)，信息與日俱增，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。當(dāng)今國際競(jìng)爭(zhēng)的趨勢(shì)是以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)，但歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。作為教師，以學(xué)生時(shí)代所學(xué)知識(shí)，試圖通過一次性的受教育就能獲取所有知識(shí)，用固有的知識(shí)水平來教育現(xiàn)在的學(xué)生的觀念早已過時(shí)。終身學(xué)習(xí)是每一位教師終生的過程，是貫穿于我們整個(gè)人生，是每一位教師自發(fā)的、主動(dòng)的、持續(xù)的教育過程，它包括了教師的職業(yè)理想、理解水平、業(yè)務(wù)知識(shí)、個(gè)性特長(zhǎng)等。作為傳承和發(fā)展人類先進(jìn)文化的教師，更應(yīng)積極踐行終身學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。教師促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)鍵要靠學(xué)習(xí)。要切實(shí)增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，重視團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效能。同時(shí)堅(jiān)持學(xué)以致用，強(qiáng)化實(shí)踐，不斷提高運(yùn)用新理念新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，努力做一名人民滿意的好教師。
為人師表，教書育人，提高幸福指數(shù)，懷揣做幸福的教師人生之夢(mèng)。
職業(yè)幸福感來源于自我的成長(zhǎng)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。張麗莉用大愛詮釋教師精神，用大勇閃耀人性光輝。她是人民教師的杰出代表，在危難面前，她犧牲了自己的健康，奮不顧身地把自己身體擋在學(xué)生前面挽救了學(xué)生的生命，無疑彰顯了師德的偉大，她也是現(xiàn)代教師模范代表。做一名現(xiàn)代教師，我們要認(rèn)識(shí)時(shí)代賦予我們的機(jī)遇，珍惜美好生命，努力創(chuàng)造幸福的教師人生。要好好學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活方式，從學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，享受學(xué)習(xí)的快樂。要好好工作，珍惜做教師的機(jī)會(huì)，常懷感恩之心，以一顆真誠的愛心、一顆對(duì)事業(yè)高度的責(zé)任心和對(duì)教育的敬畏之心，傾注教育事業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，創(chuàng)造成功幸福的人生。要好好生活，知足常樂，積極向上，樹立正確健康的人生觀，積極鍛煉身體，珍惜和愛護(hù)家庭，創(chuàng)造和享受幸福和諧的家庭生活。
沐浴著改革的春風(fēng)，我對(duì)教育工作更有信心。正如一位智者所說：學(xué)習(xí)只有終身，沒有終點(diǎn)；只有畢生，沒有畢業(yè)。我愿把心血播撒在這片貧瘠的熱土上，用腳步夯實(shí)孩子們的發(fā)展根基，用忠誠堅(jiān)守自己的教育夢(mèng)想，用一生去實(shí)踐農(nóng)村孩子心中的美麗夢(mèng)想，用一生去守望自己的教育夢(mèng)想，讓愛心飛揚(yáng)。
教師作文 篇6
我心中的好教師自從我進(jìn)入“南湖一小”以來，給我印象最深的便是我們的數(shù)學(xué)老師也是班主任——孫老師。
我非常喜歡她，敬佩她，愛上她的每一節(jié)課。孫老師上課時(shí)很關(guān)心我們，她耐心的幫助，耐心的指導(dǎo)我們，直到大家都弄懂為止。孫老師上課時(shí)還有一個(gè)絕招，專門對(duì)付上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生，就是上課時(shí)，如果哪個(gè)同學(xué)上課沒有認(rèn)真聽講，她就立即讓他站起來回答問題，沒有認(rèn)真聽講的同學(xué)肯定是回答不上來的，這樣一站，再坐下，就不會(huì)再走神了，自然而然注意力就集中到課堂上來了。上課時(shí)，孫老師對(duì)我們的要求非常嚴(yán)格，但在課后，孫老師還是很平易近人的，平時(shí)我們遇到什么難題，我們問她，孫老師總是不厭其煩的幫我們一一解答。有的候時(shí)，我感覺孫老師就像是我們其中的一分子，在學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，孫老師為了我們班級(jí)的榮譽(yù)，總是抽出時(shí)間陪我們大家一起練習(xí)，比賽的時(shí)候，孫老師又蹦又跳，拼命的為我們吶喊加油，臉都叫紅了……我們真的很喜歡孫老師，她就像辛勤的園丁給花兒澆水，施肥一樣，耐心細(xì)致地把知識(shí)一點(diǎn)一滴地教給我們。
我們尊敬這樣的好老師，為了不辜負(fù)這樣的好老師，我們會(huì)更加刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)辛勤培育我們的好老師！
教師作文 篇7
為人師也十多年了。十多年中也常常憶起我的老師，卻懶得拿起筆，一則因?yàn)樽约旱亩栊园�，二則也因?yàn)樽约汉翢o建樹，實(shí)在是愧對(duì)恩師。又教到魯迅先生的《藤野先生》了，有感而發(fā)，于是提筆。我的學(xué)生時(shí)代應(yīng)該是幸運(yùn)的吧，走到哪里總能遇到好老師。
方老師
方老師是我小學(xué)一到四年級(jí)的班主任兼語文老師。那時(shí)候他剛二十出頭吧，教學(xué)很認(rèn)真，有時(shí)候，他也會(huì)讀錯(cuò)別字，我們指出來，他毫不猶豫地接受了，改正了。他給我的印象最深的是他不僅語文課上得有趣，還能給我們解數(shù)學(xué)題呢。記得五年級(jí)時(shí)（那時(shí)我已轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)上小學(xué)），我拿著數(shù)學(xué)競(jìng)賽題找他幫我，他先用初中解方程的方法解一遍，然后又用小學(xué)的方法指導(dǎo)幫我解出了難題。
王老師
王老師是我小學(xué)一到四年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。他總是理著平頭，人黑黑的，看上去一臉的尊嚴(yán)，總讓人望而生畏。但王老師是很善良，很熱心的。記得一年級(jí)的時(shí)候，王老師在數(shù)學(xué)課上也常常手把手地教我們?cè)鯓游展P，怎樣寫數(shù)字。（那時(shí)我們都沒上幼兒園）。他講課，總能把數(shù)字題講得很輕松，很易懂，后來我上中學(xué)，數(shù)學(xué)特好，應(yīng)該也是王老師培養(yǎng)的邏輯吧。他特別愛表揚(yáng)人，碰到我爸總是把我夸一通。三年級(jí)的時(shí)候，我們常常在他臉上發(fā)現(xiàn)摔傷的疤痕，有時(shí)候舊傷未愈，新傷又開始了。我上大一的時(shí)候，老師永遠(yuǎn)的走了，說是什么病發(fā)作，剛好在河邊，掉到河里沒人看見，就撒手西歸了。那時(shí)他一定還想著學(xué)生吧，一定不是情愿的吧，可惜我連最后一面也沒見上。
李老師
因?yàn)槲以谛W(xué)成績(jī)還算不錯(cuò)吧，爸爸媽媽一商量，覺得把我送到鎮(zhèn)上的小學(xué)去念書更好一些。于是幾經(jīng)周折，我就轉(zhuǎn)到了鎮(zhèn)上小學(xué)。李老師就是我在鎮(zhèn)上小學(xué)念書時(shí)的班主任。那時(shí)候，雖然大家都不是很富裕，但在我們這樣剛剛新建的小鎮(zhèn)，暴發(fā)戶的思想還是很嚴(yán)重的。第一天到校，插班事情未辦好，我到我準(zhǔn)備插班的班級(jí)去看看，很多人在想我這個(gè)傻子站著那里干什么。過了兩節(jié)課，我進(jìn)入了教室，大家都用奇異的眼光打量我，象小朋友初次到動(dòng)物看到猴子般的驚奇。我的自尊心受到了很大的打擊，鄉(xiāng)下人的意識(shí)在潛滋暗長(zhǎng)。李老師把我介紹給大家，叫大家要關(guān)心我。她自己本人對(duì)我就特別關(guān)心。那時(shí)候家離學(xué)校遠(yuǎn)，中午在校吃飯，難免吃出腸胃病來。老師常常關(guān)心我們的飲食，有時(shí)候讓我到他家去改善伙食。有時(shí)候感冒發(fā)燒，她也總是讓我打針吃藥。在老師的鼓勵(lì)下，我的成績(jī)很快趕上來了，同學(xué)們也不另眼看我了，還私底下說老師偏心，對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)下來的孩子特別好的。有一次，我們幾個(gè)同學(xué)一起走在街上，碰到老師，老師讓我們到她家玩。她第一個(gè)叫的名字是我，結(jié)果有兩位同學(xué)管自己走了，后來問起原因，她說老師叫我沒叫她們，她們留下來干嘛。那一刻，我覺得自己幸福得讓人妒忌。轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)上小學(xué)的那一年，媽媽去世了，在我的靈魂里，我不僅把李老師當(dāng)作自己的恩師，更當(dāng)作自己的母親了。哪怕現(xiàn)在自己都為人師了，欣喜或煩惱總想跟她訴一訴，她也總給我很多心靈的幫助。
吳老師
吳老師教我們的時(shí)候，已經(jīng)四十出頭了吧，每天上課他總是很慈祥地笑著。他的頭發(fā)一律的向右后方理著，總是油光發(fā)亮的'。聽說年輕的時(shí)候絕對(duì)一個(gè)美男子呢，于是大家對(duì)他就很崇拜了。事實(shí)上，他不僅長(zhǎng)得師，而且課上得特棒�？偸悄敲达L(fēng)趣，那么隨意，不經(jīng)意間他把知識(shí)把品德傳導(dǎo)給了我們。他從來不打罵學(xué)生，你真犯錯(cuò)了，他也是娓娓道來。讓你自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤自己改正。到現(xiàn)在，面對(duì)學(xué)生有時(shí)候我也會(huì)生氣，也會(huì)埋怨，可是一想起吳老師的你不能恨鐵不成鋼，而要煉鐵成鋼，我就又心平氣和下來，又去煉鐵成鋼了。吳老師上課還很有一套呢。記得有一節(jié)公開課，聽課老師都坐到教室里了，可是鈴響了好幾分鐘了，也不見老師進(jìn)來上課。我們幾個(gè)班干部去找了，可是辦公室不見他的身影，我們的心真叫一個(gè)急啊。正當(dāng)聽課老師議論紛紛的時(shí)候，老師滿面春風(fēng)地進(jìn)來了。他一走到講臺(tái)前，就大聲說：同學(xué)們，今天我們上寫作課，這次作文的題就叫《遲到》。然后他就給我們講如何寫作。你看，這就是智慧而有個(gè)性的吳老師。
教師作文 篇8
作為一個(gè)無水平、無資本、無成績(jī)的“三無”老師，我最迫切的愿望就是能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速提高自己的教學(xué)水平，也就是提高學(xué)生的成績(jī)，爭(zhēng)取在學(xué)校站穩(wěn)腳跟。
當(dāng)教師的，要讓學(xué)生佩服，除了素質(zhì)品德外，還要有自己的絕活，并且是絕活越多越好，越強(qiáng)越好。我個(gè)人以為，教師的絕活可以有很多種樣式，可以以不同的形式展現(xiàn)。有的可以讓學(xué)生通過聆聽感受，有的可以讓學(xué)生通過眼睛去發(fā)現(xiàn)，有的則可以讓學(xué)生通過心靈去感悟： 時(shí)代發(fā)展到今天，教師的絕活也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，絕活不能只是聽到的、看到的，還應(yīng)該有感悟到的。今天的教育強(qiáng)調(diào)師生平等，強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生是平等的伙伴。為此，你在與學(xué)生接觸的過程中，以朋友的身份出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)很快接受你、認(rèn)可你。當(dāng)你與學(xué)生的關(guān)系達(dá)到融洽的境界時(shí)，你就不需要怎么去管理了，學(xué)生心里的稱就會(huì)發(fā)生作用，他們自己明白，哪是該做的，哪是不該做的。如此這樣堅(jiān)持下去，誰能說不是絕活呢？ 如今的孩子，即便在一個(gè)班里，成績(jī)也會(huì)參差不齊，理解能力會(huì)有很大的差異。孩子不喜歡看書，更不喜歡背誦，寫作基本功幾乎沒有。你要是想一種方法，學(xué)生樂意配合，讓他們每天記一段經(jīng)典語言，寫作有內(nèi)容了。 一位老師，要修煉自己的絕活，并不是十分難的事。只要把自己的眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，多為學(xué)生考慮點(diǎn)兒，絕活就會(huì)在不知不覺中學(xué)會(huì)。
教師作文 篇9
看完“我的教師生涯”這部在電影頻道播出的電影后，直到現(xiàn)在我的心情都不能平靜。無不為影片里的主人翁陳玉所感動(dòng)，他勤勞樸實(shí)，忘我工作的作風(fēng)，為了孩子們，將自己的一身都獻(xiàn)給了一個(gè)窮山村的教育事業(yè)。
在那個(gè)特定的年代，多少知識(shí)分子被無情摧殘；多少有識(shí)之士被那種“革命”氣勢(shì)所壓倒；多少仁人志士被那個(gè)時(shí)代“拋棄”。
此時(shí)，想到了我的啟蒙老師楊秀立，（聽別人說教過三代人）。在我們那個(gè)貧窮的山村，為教育，為育人，沒工資沒獎(jiǎng)金，當(dāng)時(shí)那個(gè)年代是記工分。每天按8分記工作日，在我們那個(gè)窮山僻壤，不說講臺(tái)就連課桌黑板都沒有。課桌是一塊石板，石頭就是凳子。有的同學(xué)連寫字的鉛筆、寫字本都買不起。能用上的都是家里比較有錢的人家了，沒有的同學(xué)是很羨慕的。老師上完一天課，就連開水都喝不上一口，渴了喝口涼水，冷了只有忍著。老師用的粉筆別說有多金貴了，剩下的粉筆頭用一個(gè)指頭在黑板上都要畫上一筆。唉！那個(gè)年代別提有多苦了，多少個(gè)春夏秋冬？老師：辛苦了！
說到老師就情不自禁說上自己的老師了，回憶嘛對(duì)每個(gè)人都是即痛苦又美好的。
影片里雖說沒提到我所說的這些，寫得最多的是老師如何關(guān)心家庭較困難的學(xué)生。在去北京找“紅旗服裝廠”的過程中，尤其是當(dāng)陳玉老師得知服裝廠因效益差倒閉的情況后，一臉的茫然和無助。給學(xué)生做演出服這么一大筆現(xiàn)金就這樣石沉大海，到處打聽也無消息，這都是學(xué)生們勤工儉學(xué)好不容易掙來的辛苦錢。在當(dāng)時(shí)那個(gè)環(huán)境就是一筆天文數(shù)字，何況是收入微薄的老師呢？那就更是如此了�；氐綄W(xué)校后，同事問他去北京的情況，為了不讓老師們?yōu)樗�，他卻編了一個(gè)善意的謊言，說已經(jīng)將錢要回了。
他利用休息時(shí)間，拼命編竹筐賣。尤其是寫他的妻子，雖然對(duì)話不多，沒有山盟海誓，沒有卿卿我我。不難看出兩人的恩愛之情比對(duì)話更有說服力。為了支持愛人的教育工作，得知愛人的情況后，她找娘家人借錢，為了完成他們青年時(shí)代未完成的心愿，她將年豬都賣了，拿出來給愛人買演出服。體現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村婦女勤勞、樸實(shí)、高尚的思想情操。
陳玉拿著妻子給他的錢，眼里的淚水奪眶而出，多少天的委屈，此時(shí)沒有語言，沒有表白。一切的一切酸甜苦辣全部在淚水里。
看著孩子們?cè)谂_(tái)上穿得花枝招展，唱著他們年青時(shí)唱的那支“讓我們蕩起雙漿”，老兩口流出了激動(dòng)的熱淚。這部影片沒有著意刻畫愛情，很自然的展現(xiàn)給觀眾，讓觀眾自己去感受藝術(shù)，讓人品味。
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