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喜歡老師的作文五篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的喜歡老師的作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
喜歡老師的作文 篇1
她，身材小巧玲瓏，像一朵含笑花，身上散發(fā)著淡淡的書香氣。嘴角經(jīng)常帶著笑，微微上揚(yáng)，像一彎新月。她的身體里擁有著一顆善良的心。
有一次，“笑老師”朝我走來(lái)，輕輕地?fù)崦业念^頂，微笑著問(wèn)：“今天的作業(yè)會(huì)做嗎？”我皺了皺眉頭。她看出了我的心思，對(duì)我微笑著說(shuō)：“跟我來(lái)吧！”在辦公室里，她耐心地教我，怎么審題，怎么回答題目。我聽得迷迷糊糊的，她又耐心地微笑著再教了一遍，直到我完全明白會(huì)做為止。
李老師在課堂上也經(jīng)常笑。講到有趣的內(nèi)容，她的眼睛快速地眨著，嘴角微微上揚(yáng)，聲情并茂，引得大家都停下手里的小動(dòng)作，小眼睛像被她的聲音磁石般吸住似的，跟著她一起遨游在豐富的語(yǔ)文世界里。有一次，講到白居易的詩(shī)，她上揚(yáng)嘴角娓娓道來(lái)，把我們帶進(jìn)了白居易的生活。本來(lái)覺得古詩(shī)生澀難懂的.我，也感覺沒那么困難了�！靶蠋煛币娢覍W(xué)得很認(rèn)真，向我投來(lái)了贊許的微笑，我更加努力地投入學(xué)習(xí)了。
這就是我喜愛的愛笑的語(yǔ)文老師--李老師，所以我稱呼她“笑老師”。
喜歡老師的作文 篇2
生活中有許許多多的職業(yè)。科學(xué)家、試睡員、電競(jìng)玩家……不計(jì)其數(shù)。但我最喜歡當(dāng)?shù)木谷皇恰蠋?
老師!多么老掉牙的一個(gè)職業(yè)哇!不就是教教學(xué)生、改改作業(yè)嗎?——你可能會(huì)這么想。沒錯(cuò)!每一位老師都只會(huì)干這一類的.事情，他們只是死死板板地對(duì)著教科書，面無(wú)表情地講課。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題基本上一略而過(guò)，甚至無(wú)動(dòng)于衷。學(xué)生之間出現(xiàn)了小摩擦，也基本偏袒那些成績(jī)特別好的同學(xué)，認(rèn)為成績(jī)不好，品德也肯定不好。容易讓成績(jī)好的同學(xué)養(yǎng)成驕傲的壞習(xí)慣，更加放肆地欺負(fù)差生。而成績(jī)差的同學(xué)呢?由于老師的誤會(huì)，將會(huì)更恨老師，更加調(diào)皮了。中等學(xué)生呢，要么被好生欺負(fù)，要么被差生帶壞。整個(gè)班級(jí)班風(fēng)變壞，惡性循環(huán)，將導(dǎo)致不可逆轉(zhuǎn)的后果�？吹竭@一切的我，便決心長(zhǎng)大后要當(dāng)一位老師。
眾所周知，想要當(dāng)上老師十分艱難，師范專業(yè)也不是那么好考的。每一次考試都必須考到98分，高考時(shí)至少要考100分以上，還必須攻克博士學(xué)位才可以吧。我現(xiàn)在考試只考九十幾分，看來(lái)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我準(zhǔn)備將每天學(xué)習(xí)效率變高，并認(rèn)真刻苦。不打架，不吵架，不恥下問(wèn)。
如果我當(dāng)上了老師，我一定不去責(zé)罰那些可憐的小學(xué)生。我會(huì)爭(zhēng)取讓課堂變得風(fēng)趣幽默。大家不想學(xué)的，我不會(huì)強(qiáng)迫他們學(xué)。每次學(xué)生們吵架、打架，我一定會(huì)獎(jiǎng)罰分明，不偏袒或責(zé)罰某一方。那么考試不好，我更不會(huì)批評(píng)，而是請(qǐng)他們大吃一頓，講好每一道題目。讓他們明白，只要努力，便會(huì)有收獲。
每一天，每一夜，都是我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。加油吧!成就自己的夢(mèng)想，讓我的生活從此與眾不同!
喜歡老師的作文 篇3
高中的時(shí)候喜歡上了我的化學(xué)老師，他大我非常多，這段單戀成為了我青澀年紀(jì)有關(guān)愛情的所有回憶。到了大學(xué)之后寢室夜話談到羅曼史我都假裝睡著，我從未和朋友說(shuō)起過(guò)。它的確非�？酀搽y以啟齒，可當(dāng)我想到它時(shí)，會(huì)感覺到苦澀之外的一點(diǎn)溫暖和能量。
高中的時(shí)候我算是個(gè)badgirl，可是在他的課上格外的認(rèn)真聽話，為了多上一節(jié)他的化學(xué)課，我還報(bào)名了化學(xué)奧賽班，因?yàn)閷W(xué)校安排他授課。
高一分文理科以后雖然我還是學(xué)理科，他卻不教我在的班了�？墒俏以趺茨苋淌芤惶於伎床灰娝�，所以我就趁晚自習(xí)他不在的時(shí)候偷偷看了他的課表，記住他的課程，下課就跑到樓梯口假裝等朋友，為了能和他“偶遇”，可是擦肩而過(guò)時(shí)又慫到連招呼都不敢打。
那時(shí)我的日記里每天都會(huì)記下遇見了他多少次，最多的一次是7次，距離最后一次統(tǒng)計(jì)，一共4679次。
為了多看到他，我申請(qǐng)了我們班化學(xué)老師的課代表，特別積極的跑辦公室。
他很寡言，但即使他不講話也不會(huì)讓人覺得疏離，相反，他是個(gè)非常溫柔的人。我有過(guò)敏性鼻炎，有一次我在辦公室數(shù)卷子，他在對(duì)面陽(yáng)臺(tái)抽煙，我狠狠地打了幾個(gè)噴嚏，他有些歉疚地看了我一眼，然后按滅了煙。
接觸的時(shí)間多了，我們就慢慢熟悉起來(lái)。
人就是特別貪心，以前我只是想能夠天天看到他就好。我也常告誡自己，他有妻子和兒女，可是稍微熟悉了以后，又無(wú)法抑制的想要靠近。那時(shí)我清楚地知道，如果再靠近可能就會(huì)超越道德的底線，可是那難以抑制的渴望又逼著我步步向前。
終于我還是沒能抵抗，高二的上學(xué)期的一個(gè)晚自習(xí)，我用一整節(jié)課的時(shí)間編輯了一條短信，卻只打出了七個(gè)字，“山有木兮木有枝”。然后下課偷偷跑到樓梯口，看著他拿書下樓，然后顫抖著手迅速按下了發(fā)送鍵。
他停在樓梯上，看了一眼短信，皺了皺眉，手機(jī)屏幕暗下去，我看不清他的表情。
他不知道是誰(shuí)，當(dāng)然也沒有回復(fù)。
我卻失眠一整夜。
日子還是一天天過(guò)去，我還是會(huì)偶爾發(fā)條短信給他。
“我家養(yǎng)了一只哈士奇，叫瓶子。”
“今天中午有彩虹你看到了嗎？”
“你是病了嗎？我看到你桌上的藥了，注意身體，好好休息�！�
都是沒有回音的。
可是命運(yùn)還是推動(dòng)著這一切前行，我也沒想過(guò)他會(huì)回我消息，所以當(dāng)我收到他回過(guò)來(lái)的“好好復(fù)習(xí)”的時(shí)候，我在晚自習(xí)上開心得難以控制的流下淚來(lái)。
就這樣，他偶爾會(huì)回我消息，我反反復(fù)復(fù)的看那些短信，就像瀕死的人努力呼吸的每一口空氣。
我開始努力學(xué)習(xí)，成績(jī)突飛猛進(jìn)，我怕他知道我是誰(shuí)后會(huì)失望，所以拼命地學(xué)，讓自己的名字在一個(gè)好看的位置。老師都喜歡努力的學(xué)生，對(duì)吧。
然而這種匿名的交流并沒有持續(xù)多久。在一次課間的休息時(shí)間，我去辦公室登記成績(jī)，我把手機(jī)順手放在辦公桌上，可那時(shí)偏偏他就在我對(duì)面給我發(fā)了一條短信問(wèn)我考得怎樣。就在他發(fā)出去的瞬間我的手機(jī)就震動(dòng)了，我不知道我看完短信以后看向他是什么表情，可是他滿眼都寫著早已料到。
我?guī)缀跏翘映龅霓k公室，不敢回信息，渾渾噩噩了一上午。也許他再也不會(huì)理我了，我這樣想。
可就在打了放學(xué)鈴聲不久我就收到他的信息“考的不錯(cuò)，進(jìn)步很快啊�！�
那一瞬間我覺得整個(gè)世界的溫暖都傾注到我身上，在往后談過(guò)的戀愛里，我再也沒有體會(huì)過(guò)那種幸福感。
我們走得越來(lái)越近，聊天的.范圍也越來(lái)越廣。那段時(shí)間的快樂(lè)現(xiàn)在想來(lái)都不真實(shí)。我每天都會(huì)把他發(fā)給我的短信模仿著他的語(yǔ)氣念給我發(fā)小聽，那時(shí)發(fā)小也是興致缺缺的發(fā)出一些擬聲詞來(lái)應(yīng)付我。
故事和情緒都在朝著我不可控制的方向發(fā)展。
五一節(jié)的時(shí)候我的樂(lè)隊(duì)被邀請(qǐng)去參加當(dāng)?shù)氐囊粋�(gè)青年節(jié)晚會(huì)，我邀他來(lái)看我演出，他欣然答應(yīng)。
我特別選了一首莫文蔚的《如果沒有你》。強(qiáng)光讓我看不到臺(tái)下的觀眾，可是我知道他一定在。
演出結(jié)束后他說(shuō)晚上女孩子坐出租不安全，提出開車送我回家，我開心的不得了。我當(dāng)時(shí)想，他這么關(guān)心我，一定也是喜歡我的吧！
要不，告白吧
這種想法一旦萌生，就像森林火災(zāi)一樣，根本撲不滅。
這樣的情緒總需要宣泄，可是我告訴我的發(fā)小我的想法后，他第二天晚上就出現(xiàn)在我宿舍樓下，狠狠甩了我兩個(gè)耳光。
我們從小一起長(zhǎng)大，他就像爸爸一樣愛護(hù)我，我第一次從他看我的眼里看到了失望和憤怒，他沖我吼道“你知道你在做什么嗎？他有妻子有孩子，他是你的老師！”
可能是因?yàn)樘鞖馓洌淮┝艘粭l睡裙的我抖得幾乎站不穩(wěn)。我放聲大哭，不停地說(shuō)對(duì)不起。
這兩個(gè)耳光生生扇醒了我，我終于看清自己在這場(chǎng)愛情里扮演的是怎樣的角色。對(duì)呀，我是無(wú)恥可恨的小三。
我刪掉了那些倒背如流的短信，刪掉偷偷當(dāng)作鎖屏的抓拍，請(qǐng)了一個(gè)月病假，換了電話卡。
就像戒毒癮一樣，我每天把自己關(guān)在家，除了每天給在外地創(chuàng)業(yè)的父母打電話，
喜歡老師的作文 篇4
一、以題記式開頭
就是在開頭部分先寫一小段文字作為題記。這些文字可以是對(duì)的總結(jié)，可以是引子，可以是感觸等形式。這樣能增強(qiáng)的色彩，起到開頭點(diǎn)題，吸引讀者的作用。
如《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》的開頭：&qut;輕輕地，你--語(yǔ)文，從我身邊走過(guò)，留下一串串美妙的音符，時(shí)常繞在我身邊，鼓勵(lì)我，激勵(lì)我，陶冶我。--題記
再如《非同尋常--我是一道風(fēng)景》的開頭：&qut;我不愿生活得像個(gè)問(wèn)號(hào)，東張西望找不到自己的跑道，現(xiàn)在我正為夢(mèng)想起速奔跑------總感覺，我非同尋常。--題記
這兩篇的開頭都是用帶有統(tǒng)領(lǐng)全文的題記作為開頭，上來(lái)就把讀者引入自己所創(chuàng)設(shè)的感情基調(diào)之中，起到先聲奪人的效用。
二、以引用開頭
就是引用古今中外的詩(shī)歌、名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、名言警句等作為的開頭。這樣可以增加的權(quán)威性、知識(shí)性、文采性、深刻性，同時(shí)起到一種裝點(diǎn)紋飾的作用。這種引用有直接引用和間接引用二種形式。
如《江南的味道》的開頭：&qut;多情的江南，讓多少文人墨客夢(mèng)魂縈繞。難怪鄭愁予會(huì)說(shuō)：'我打江南走過(guò)，江南走過(guò)，那等在季節(jié)的容顏，如蓮花的開落。'滿腔的愛戀竟賦予那出水芙蓉。&qut;這是引用名家的散文作為開頭，起到很好的作用。
再如《我們就是希望》的開頭：&qut;我試著耀眼的瞬間/是劃過(guò)天邊的剎那火焰/我為你來(lái)看我不顧一切/我在這里啊/就是這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛&qut;這是引用新詩(shī)作為的開頭。
還有引用歌詞作為開頭的，如《心靈的回聲》：&qut;走四方，路迢迢，水長(zhǎng)長(zhǎng)，迷迷茫茫，一村又一莊------&qut;這種開頭可以隨著時(shí)代的不同而千變?nèi)f化，要根據(jù)內(nèi)容的需要，根據(jù)中心的需要，合理引用當(dāng)下最耳熟能詳?shù)母柙~，這不失是一種明智的選擇。
三、以環(huán)境描寫開頭
它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。而這些描寫都有特定的作用，或者襯托人物的心情，或者交待故事的背景，或者渲染某種氣氛等等。總之，都是為突出主旨而服務(wù)的。
如《想起了父親蒼白的臉》的開頭：&qut;夜，好靜謐，柔和的月光散了一地銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著熟睡的父親的臉，我的思緒也飄向那圣潔的夜空------&qut;這種對(duì)夜的描寫隱含著作者深深的對(duì)父親的感激之情，所以這段環(huán)境描寫放在開頭十分成功，把我們帶入了夜的沉靜之中，讓我們和作者一起回憶------
再如《今天，我真快樂(lè)》：&qut;夜幕早已降臨，深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃色的圓月，月兒旁邊是許多眨巴眼睛的星星。街上的人兒三三兩兩地走著，不時(shí)爆發(fā)出一陣開心的笑聲。&qut;這種環(huán)境描寫是把自然和人的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，給我們一種夜的幽靜，人的和諧、快樂(lè)、幸福的感受。
四、以排比句式開頭
就是用一組能突出中心、句式整齊、氣勢(shì)恢宏、寓意深刻的排比句開頭。這能給讀者一氣呵成之感，有利于突出那種強(qiáng)烈的具有爆發(fā)性的情感，起到以勢(shì)凌人的震撼作用。
如《發(fā)現(xiàn)，生命的圖騰》的開頭：“總有這樣一種圖騰，盛滿生活的閃光之處；
總有這樣一種人群，走出獨(dú)步千秋的汗青文化；
總有這樣一種發(fā)現(xiàn)，雕鏤人心，永不銹鉵�！�
再如《語(yǔ)文，我的摯友》的開頭：
語(yǔ)文，就像清涼甘甜的泉水，暢飲泉水會(huì)讓我的心變得玲瓏剔透。
語(yǔ)文，就像浩瀚無(wú)邊的大海，傾聽大海，會(huì)讓我的心變得寬闊博大。
語(yǔ)文，就像純潔無(wú)瑕的白雪，欣賞白雪，會(huì)讓我的心變得高尚純潔。
以上的開頭顯得句式整齊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，氣勢(shì)凌人，給人一種美感的享受。
五、以抒情的語(yǔ)言開頭
這種形式就是在開頭部分就抒發(fā)強(qiáng)烈的情感，先把讀者的感情因素調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣可以抓住讀者的心，提高讀者的閱讀興趣，為打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的感情基調(diào)，達(dá)到以情動(dòng)人的效果。
如《我要說(shuō)聲&qut;謝謝你&qut;》的開頭：&qut;當(dāng)我看到這個(gè)作文題目時(shí)，我熱血澎湃，激動(dòng)得不能自已，我要感謝我的母親，感謝她對(duì)我的養(yǎng)育之恩。&qut;開頭就抒發(fā)對(duì)母親的恩情，切題直接，而且感情真摯。
再如《黑眼睛，黑頭發(fā)》的開頭：&qut;想來(lái)慚愧，對(duì)于一個(gè)在我生活里出現(xiàn)頻率最高、最熟悉的人，我卻沒有一個(gè)清晰的輪廓。記憶中，她就像一塊巖石，能吃苦耐勞，有過(guò)剩的體力。因此，對(duì)于她為我所做的一切，自然看作理所應(yīng)當(dāng)，只因她是我的母親，有著對(duì)我的責(zé)任。&qut;開頭就說(shuō)自己&qut;慚愧&qut;，那么到底是為什么呢？然后就用抒情性的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)母親的愧疚的`情感。
可以看出，這種開頭很容易和讀者產(chǎn)生感情上的共鳴，勾起讀者心中隱埋的某種和形似的情感，達(dá)到以情動(dòng)人的目的。
六、以設(shè)置懸念開頭
這種開頭故意設(shè)置謎團(tuán)，而又故意不予理會(huì)，或做出某種猜想，以引起讀者的好奇心，讓讀者繼續(xù)關(guān)注事件的發(fā)展。這種寫法能把讀者帶入特定的情景之中，與作者同喜同樂(lè)同悲。
如《？，是否越多越好？》的開頭：班里有不少&qut;好問(wèn)&qut;的同學(xué)，有著問(wèn)不完的問(wèn)題。下課、午自習(xí)，甚至放學(xué)后，總能看見他們的身影忙碌地出入老師的辦公室，大至一整道題，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，事無(wú)巨細(xì)，一概相問(wèn)。同學(xué)不解，問(wèn)之，則答曰：君子之學(xué)必好問(wèn)。君子之學(xué)必好問(wèn)，這原本不錯(cuò)，學(xué)習(xí)怎能無(wú)問(wèn)？可我又不禁質(zhì)疑：?jiǎn)�，真的月多越好嗎�?/p>
在開頭就提出&qut;問(wèn)題越多越好嗎？&qut;的問(wèn)題，當(dāng)然我們每個(gè)人都有自己的看法，想知道答案和自己的是否一樣，可是作者就是不說(shuō)，以引起讀者的好奇心。
再如《活力四射的初三歲月》：白駒過(guò)隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風(fēng)吹散，不僅顏面嘆息，內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀�；盍λ纳涞某跞龤q月，青春律動(dòng)的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的------
表達(dá)出對(duì)初三生活的懷念，說(shuō)它是&qut;活力四射&qut;，可是到底是什么樣的呢？這就設(shè)置了一個(gè)懸念讓讀者繼續(xù)跟著作者的思路看下去。
七、以特寫鏡頭開始
這種開頭用一個(gè)特寫的鏡頭放在開頭，把事情或者感情特寫化，讓讀者通過(guò)這個(gè)特寫進(jìn)入的正文。
如《一次難忘的實(shí)踐》的開頭：酒紅色的幕布拉開了，色彩繽紛的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)上，燈光閃耀。在窗外迷人的月光和閃閃星星影射下，音樂(lè)會(huì)終于開始了。本文開始就把鏡頭對(duì)準(zhǔn)絢麗的舞臺(tái)和迷人的月光，用以渲染一種焦急的氣氛。
又如《我的爺爺》的開頭：一雙沒有光彩的眼睛深陷在如枯井一樣的骨框里，眼珠有氣無(wú)力的盯著我，淚水將流未流，淚珠想滴未滴，就是爺爺這雙眼睛看著我長(zhǎng)大------本文的開頭把視線全都集中到爺爺?shù)难劬ι�，通過(guò)眼睛的描寫來(lái)表達(dá)我對(duì)爺爺深沉的愛。
這種形式和以描寫開頭有相似之處，有時(shí)候可以二者結(jié)合起來(lái)用，這樣能收到更好的表達(dá)效果。
八、以比喻性語(yǔ)句開頭
這種形式開頭使用比喻�？梢允股鷦�(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔明快，把抽象的問(wèn)題具體化，把深?yuàn)W的道理淺顯化。這樣既可以增強(qiáng)文采，又能說(shuō)明道理，容易使讀者接受。
如《學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新》的開頭：&qut;創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)的生命力。它就像一盞明燈在黑暗中放射出萬(wàn)丈光芒，引導(dǎo)人們不斷前行，并且走向成功。&qut;
再如《讀父親》的開頭：&qut;父親是一本飽含哲理的書，在書頁(yè)間流露著偉岸、正直，每一字每一句都教給我做人的道理。很小的時(shí)候我就在讀他。雖然我談到的只是很膚淺的一小部分而已。但我就是這樣在讀他的過(guò)程里成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中體驗(yàn)、理解。&qut;
這二篇作文的開頭都是以比喻開始，給讀者活潑靈動(dòng)、簡(jiǎn)潔明了的感覺。
九、以直切主題開頭
這種形式又叫&qut;開門見山&qut;式，就是一開頭就直截了當(dāng)?shù)厍腥胫黝}，解除中心。它的優(yōu)點(diǎn)是入題快捷，不蔓不枝，利于讀者把握中心、基調(diào)和思路.
如《生活中的一個(gè)好習(xí)慣》的開頭：&qut;我生活中有一個(gè)習(xí)慣，媽媽說(shuō)這個(gè)習(xí)慣好。我比較文靜，從來(lái)不在外面亂闖，要是讓我在'玩'和'看書'之間挑一樣的話，我一定挑選后者，這是我生活中的好習(xí)慣。&qut;
又如《精彩的夜晚》的開頭：&qut;在鄉(xiāng)村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹陰，而是那美麗的夜晚。&qut;
這二篇都是直入主題，一篇說(shuō)喜歡看書是我的好習(xí)慣，一篇說(shuō)鄉(xiāng)村的夜晚最美。
十、以下定義開頭
這種技法開頭就對(duì)某種現(xiàn)象、思想、事物等下一個(gè)有個(gè)性的定義，把自己的看法先聲奪人的表達(dá)出來(lái)。使讀者不自覺地就跟著的觀念走，逐步認(rèn)同作者的看法，從而達(dá)到一種共鳴。這里的定義要新鮮，有獨(dú)到之處。
如《珍惜》的開頭：&qut;世界上最長(zhǎng)而又最短，最多而又最少，最慷慨而又最吝嗇的是時(shí)間。&qut;
再如《厚道人》的開頭：&qut;厚道人，是待人誠(chéng)懇，做事誠(chéng)實(shí)，能寬容，不刻薄之人。&qut;這里對(duì)&qut;時(shí)間&qut;和&qut;厚道人&qut;的看法是作者自己的觀點(diǎn)，可能讀者的看法有不同之處，這就使讀者想繼續(xù)讀下去看個(gè)究竟，然后和自己心中的觀點(diǎn)作比較，從而起到吸引讀者的作用。
喜歡老師的作文 篇5
我可喜歡我們的王老師了。上課的時(shí)候，她總是笑咪咪的望著我們，讓人一點(diǎn)也不害怕。從她那張好看的嘴里說(shuō)出來(lái)的話總是那么親切、動(dòng)聽，讓我們聽著聽著就入神了。
王老師是我們的班主任，從來(lái)不大聲批評(píng)同學(xué)。有時(shí)調(diào)皮的同學(xué)犯?jìng)�(gè)小錯(cuò)誤，她就變著法兒說(shuō)服教育，讓他自己去認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，自覺改正錯(cuò)誤。
記著她給我們上第一堂課，說(shuō)的是普通話，很好聽。我因?yàn)槁爲(wèi)T了方言土語(yǔ)，所以感到有點(diǎn)新鮮。一下課，我就捏著鼻子學(xué)起來(lái)：“同學(xué)們，你們好！”學(xué)完又加上一句：“真酸！”
“是這樣嗎？”我一愣，回頭一看是王老師，原來(lái)她還沒有離開教室。她拍著我的肩膀溫和地說(shuō)：“你剛才說(shuō)的那句話很不錯(cuò)，發(fā)音挺準(zhǔn)。普通話是我們的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，好好練，我想你一定會(huì)說(shuō)好的，說(shuō)不定我們班還會(huì)出一名優(yōu)秀的播音員呢！”我羞得滿臉發(fā)燙，看著她那包含著鼓勵(lì)的目光，不由自主的.使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。
還有一次，同桌拿了一本很好看的書。我非常想看，又怕他不借給我，于是我就趁同桌不注意，偷偷地把書塞進(jìn)了書包。第二天，聽說(shuō)我同桌丟了書，老師說(shuō)過(guò)我周圍的幾個(gè)同學(xué)，還默默地看了我一眼，說(shuō)：“我想，拿書的同學(xué)肯定是位愛學(xué)習(xí)的同學(xué)。拿書是為了學(xué)知識(shí)、懂禮貌，如果我們一邊學(xué)著懂禮貌，卻又做了不禮貌的事，心里一定很難過(guò)�！蔽乙宦犨@話，漲紅了臉，低下頭去，不敢去看老師和同學(xué)們。過(guò)了一會(huì)，王老師和諧的說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們抬起頭，我相信這位同學(xué)一定很后悔，是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子�！闭f(shuō)完她看了看全班同學(xué)，開始講課。
下午，我早早來(lái)到學(xué)校，把壓得平平整整的書放進(jìn)同桌的書包里，并寫了張紙條：“對(duì)不起，我錯(cuò)了�！�
第二天，王老師把紙條上去，再也沒提誰(shuí)寫的，只是在上課前說(shuō)了句：“讓我們?yōu)橹e(cuò)就改的好同學(xué)熱烈鼓掌�！�
時(shí)至今日，我再也沒有干過(guò)這樣的傻事。
我喜歡我的王老師。
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