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老師的特殊本領(lǐng)作文3篇（精選）
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的老師的特殊本領(lǐng)作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老師的特殊本領(lǐng)作文1
我們班的語文老師姓孫，她有一項(xiàng)特殊本領(lǐng)——長(zhǎng)了四只眼睛。她可不是帶了眼鏡哦，而是另一雙眼睛長(zhǎng)在背后，可以把全班60多個(gè)同學(xué)盯得死死的，因而同學(xué)們都叫她“四眼老師”。
第一節(jié)是語文課，只見走廊上一位女老師邁著輕盈的步伐走向了4班教室，沒錯(cuò)，那就是“四眼老師”。
“同學(xué)們，今天我們上第一課《草原》，請(qǐng)大家把書翻到第一頁，一起把課題讀一遍……”只見老師轉(zhuǎn)過身，開始寫課題，我就知道老師背后長(zhǎng)的那雙眼睛“醒”了，觀察著所有同學(xué)�！班�，誰在說話?”話音剛落，“四眼老師”放下粉筆向王昊雷走去，氣勢(shì)洶洶地說：“餓了吧?要不要嘗嘗我的.‘法式鐵棍面包’啊?”王昊雷忐忑不安地站了起來，這根“面包”可不好吃啊!孫老師盯著他，非得讓他吃上幾口“美味”才回到講臺(tái)。王昊雷的眼淚“啪嗒、啪嗒”地流了下來，嗯，此刻他的心里一定很不是滋味吧!
“四眼老師”不光背后那雙眼睛厲害，她的兩只前眼也能把我們盯得死死的!
今天的科學(xué)課紀(jì)律特別差，整間教室都快要爆炸了。我正要撿掉在地上的橡皮擦，突然，我感覺背后涼涼的，好像有一個(gè)身影飄進(jìn)了教室。我猛地一抬頭，“太平洋警察”——“四眼老師”來查崗了。“講哎，繼續(xù)講哎!”老師發(fā)火了。這時(shí)，教室一片安靜，鴉雀無聲。當(dāng)我們安靜下來，老師才露出了滿意的笑容，科學(xué)老師自動(dòng)退場(chǎng)，孫老師走到講臺(tái)上開始講解練習(xí)、布置家庭作業(yè)……
我們既害怕她想離開她，又舍不得她，這真是一位令人可敬可畏的老師。
老師的特殊本領(lǐng)作文2
在《西游記》中，孫悟空的火眼金睛可是一絕呀�，F(xiàn)實(shí)生活中，誰有這樣的本領(lǐng)？當(dāng)然是我的班主任——何老師，她也是這般神通廣大。
叮鈴鈴……上課鈴打響了，同學(xué)們回到了教室里。就在這時(shí)候，何老師抱著教科書走進(jìn)來。何老師把教科書放在了講臺(tái)上，頓時(shí)教室里鴉雀無聲。因?yàn)槊康街芤�，就是最恐怖的抽背時(shí)間。全班同學(xué)都屏住呼吸，生怕抽到自己。一開始，何老師目光溫柔地掃視著大家。突然，她的目光變得嚴(yán)厲起來，盯住了一個(gè)人，是晨陽。何老師平靜地說：“晨陽，請(qǐng)你背《山居秋暝》�！背筷柭掏痰卣玖似饋恚瑥埩藦埧�，卻什么也沒有說出來，他不由得漲紅了臉。我心想：何老師真是有一雙“火眼金睛”��！一抓就抓住了這個(gè)沒背書的“小妖”。
上課時(shí)，總有一些人坐得端端正正，卻不在聽課。何老師只要隨便一瞅，就能把那些發(fā)呆的`“小妖”給揪出來，不讓他們?cè)儆坞x于課堂之外。太厲害了！
這雙“火眼金睛”，還有“超級(jí)掃描儀”的功能，可以快速而準(zhǔn)確地把語文作業(yè)中所有的錯(cuò)字給找出來。下課時(shí)，何老師經(jīng)常在講臺(tái)上改聽寫本，只見她握著筆飛快地打著勾或叉，只聽見“刷刷刷”的聲音，不一會(huì)兒所有的聽寫本都改好了。聽寫本發(fā)下來后，我仔細(xì)一看，哇，何老師可真牛呀！我在寫“苔蘚”的“蘚”的拼音時(shí)，只漏寫了一個(gè)小小的“i”字，都被老師發(fā)現(xiàn)了。我對(duì)何老師的敬佩之情油然而生。
中醫(yī)講究“望、聞、問、切”來檢查人們的病情。而我的何老師，她只需要“望”就行了。有一次，我有一點(diǎn)不舒服，連我的好朋友也沒有發(fā)覺。何老師只是盯著我看了幾眼，就知道了。她關(guān)切地問我，“是不是有點(diǎn)不舒服？多喝點(diǎn)熱水啊！”何老師真神了！
何老師的“火眼金睛”可真是令人驚嘆，哪天我要是也學(xué)成這本領(lǐng)就好了！
老師的特殊本領(lǐng)作文3
我的老師阮煒，是一個(gè)擁有特殊本領(lǐng)的人。她在鋼琴教學(xué)上的造詣，令我十分欽佩。
我自幼跟著阮老師學(xué)習(xí)鋼琴，她說話生動(dòng)有趣，令人印象深刻。還記得第一次去她家，阮老師邊打開鋼琴蓋邊說：“快來瞧，這像不像大鯊魚的嘴巴？你看它嘴里一共有八十八顆牙齒，白鍵就像它健康的牙齒，那上面的黑鍵就像它的大蟲牙�！甭犕昀蠋煹慕榻B，鋼琴在我眼里立刻形象起來。阮老師就是擁有這樣的魔力，讓第一次接觸鋼琴的我一下就愛上了它。
阮老師的教學(xué)也獨(dú)有特色。隨著我鋼琴級(jí)段的上升，老師對(duì)我的要求也在不斷地變化。之前均為簡(jiǎn)單模仿樂曲的彈奏，而現(xiàn)在她要求我在彈曲之前，必須先了解作者的生平以及創(chuàng)作樂曲的背景。還記得我第一次接觸《牧童短笛》時(shí)，雖然我每天很勤奮很刻苦地練習(xí)，但是我依舊彈不出它的韻味。我心急如焚，真的.就想放棄了。阮老師似乎看出了我的心思，她輕聲細(xì)語地安慰我：“別著急，想彈好一首作品，不僅要了解它背后的故事，還要有豐富的形象力。這是一首復(fù)調(diào)作品，想要彈精致確實(shí)不容易。不過沒關(guān)系，你可以把自己想像成那個(gè)騎在牛背上的小牧童�！闭f完老師輕輕揮動(dòng)著臂膀，歡快的畫面通過手腕神奇地傳遞著、變化著，老師臉上始終洋溢著快樂的笑容。
這一刻，我仿佛身處一望無際的田野，悠閑地吹著笛子漫游，天高云淡，怡然自得，宛如一幅淡淡的水墨畫。上下兩個(gè)聲部的旋律此起彼伏，相互映襯，好似一唱一和，一問一答。我突然茅塞頓開，手指在琴鍵上流淌，腦海里浮現(xiàn)出我在田野里嬉戲，開心地蹦啊跳啊的場(chǎng)景。琴聲時(shí)而悠揚(yáng)時(shí)而歡快，把牧童的鄉(xiāng)野生活演繹得淋漓盡致。真是“聽君一席話，勝讀十年書” ��！ 阮老師牽著我的手邁入音樂的圣堂，并讓我陶醉其中。在那一刻，我感受到了音樂的魅力。
阮老師就是一個(gè)有特殊本領(lǐng)的人，她引領(lǐng)著我推開音樂之門，讓我在黑白琴鍵上自由翱翔！
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