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      2. 老師作文

        時間:2024-04-11 14:07:09 老師 我要投稿

        (熱門)老師作文5篇

          在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編為大家收集的老師作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        (熱門)老師作文5篇

        老師作文 篇1

          從幼兒園到現(xiàn)在,我遇到過很多老師,有精通數(shù)學(xué)的楊老師,有歌聲美妙的孟老師,其中我最敬佩的還是學(xué)識淵博的王老師。

          王老師長著一頭烏黑的`頭發(fā),身高大概有1.6米,圓圓的臉上架著一副金屬框眼鏡,讓同學(xué)們感到她更像一位學(xué)者。

          在我心中,王老師既嚴謹又隨和,但她也會發(fā)火,生氣了,后果也非常“嚴重”。比如,一些同學(xué)不按要求完成作業(yè),王老師就會嚴厲地批評他們,隨后還會耐心地教育、引導(dǎo)他們。

          王老師很敬業(yè)。這不,又快期末考試了,同學(xué)們都進入了緊張的復(fù)習(xí)階段,而王老師的女兒卻生病住院了。但她依然按時給我們上課、批改作業(yè),一天假都沒有請過,只是下了學(xué)才趕去照顧女兒,所以她顯得格外疲憊、格外憔悴。我想,王老師在同學(xué)們面前很稱職,但在她女兒心中就不那么稱職了。

          看著王老師每天拖著疲憊的身體給我們上課,我真想對王老師說:“王老師,您辛苦了,你也該休息幾天了!

          這就是我的王老師,她讓我學(xué)到了很多知識,懂得了做人的道理。我一定會好好學(xué)習(xí),用優(yōu)異的成績來報答您!

        老師作文 篇2

          周四下午第一節(jié)我在巡校時發(fā)現(xiàn),八年級(1)班教室里靜悄悄的,學(xué)生端端正正地坐著,但教室里沒有教師。課程表上安排的是數(shù)學(xué)課,我便到八年級教師辦公室去。

          數(shù)學(xué)老師正坐在辦公桌前生悶氣,我問她:“你怎么不去上課?”她未說淚先流,“學(xué)生們不愿上我的數(shù)學(xué)課,我還去教室干啥?”這位教師情緒很是激動!安还馨l(fā)生了什么事,都不應(yīng)該把學(xué)生撂到教室里不管,你先去教室上課,有什么問題下課后再談!彼龢O不情愿地去教室了。

          我從其他教師口中了解到了事情的緣由:原來她去上課時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在黑板上潑了水,她問是誰干的,不但沒人承認,幾個調(diào)皮學(xué)生還用幸災(zāi)樂禍的眼神挑逗著她,她被這件事激怒了。心想:既然你們不樂意上我的課,我就不給你們上!于是就怒氣沖沖地走出了教室。

          剛下課,兩個學(xué)生就主動到我的辦公室向我承認錯誤,承認水是她們潑的,但她們說根本不是故意和老師作對,事情的真實情況是:今天輪到她們值日,預(yù)備鈴響了,她們慌慌張張去擦黑板,誰知黑板擦是濕的,越擦黑板越白,情急之下,只好用水把黑板洗了一遍,她們估摸著在上課前能干,但誰知上課鈴響了,黑板還是濕漉漉的。老師看到這種情況,沒有詢問原因,就發(fā)了一通脾氣,她們倆人當時沒敢承認。以為老師發(fā)過脾氣后,就會給她們上課,直到老師離開了教室,她們才知道犯了大錯。并懇求我給她們老師說說,讓她別生她們的氣,并向我保證這種毛病以后絕不再犯。她們說完后,眼巴巴地望著我,我首先對她們勇于承認錯誤的做法進行了肯定,同時又啟迪她們今后無論做什么事都要進行思考,做一個善于思考的人,還鼓勵她們要有勇氣向數(shù)學(xué)老師說明事情的緣由,要相信數(shù)學(xué)老師一定會原諒她們的。兩人聽過我說的話后,她們才露出了些許輕松,然后有禮貌地和我告別。

          學(xué)生走后,我卻并不覺得輕松。這雖說是一件小事,但通過這件小事卻折射出一些問題。

          首先我們做教師的要有寬容的情懷!靶⌒难邸睍伞按箦e誤”。就像文中這件事,老師發(fā)現(xiàn)黑板濕漉漉的,第一個反應(yīng)就是想到學(xué)生故意刁難自己,給自己過不去,在這種思想支配下,直接作出了一個錯誤的決定“不給學(xué)生上課”。既耽誤了全班學(xué)生的學(xué)習(xí),也給“無意犯錯”的兩位同學(xué)造成了心理傷害。實際上教師“小心眼”的例子并不少見,在此不一一枚舉,造成這些問題的原因固然很多,但老師工作繁瑣,壓力大,缺乏耐心應(yīng)是主要原因。因此教師應(yīng)在提高自身素質(zhì)上下功夫,做一個有寬容情懷的教師,做一個會思考的教師,讓自己的工作高效而睿智。同時要懂得教育是慢的藝術(shù),要有“潤物無聲,靜待花開”的情懷,這樣遇到突發(fā)事件就會少分焦躁,多分冷靜;少分計較,多分寬容;少分沖動,多分睿智。

          其次教師要修煉自己的教育智慧。老師去上課,發(fā)現(xiàn)黑板濕漉漉的,面對突發(fā)事件,教師需要用自己的教育機制巧妙化解,待上過課后,再調(diào)查事情的真相進行妥善處理。我曾看過這樣一篇文章:記述的是有位王老師,剛接手一個新班,班上有一名學(xué)生,成績不好,愛搞惡作劇。一天,他有意在黑板上畫了一座墳?zāi)梗贡蠈懼骸巴趵蠋熤埂。當時王老師確實難以忍受。鈴聲響了,同學(xué)們等候著一場“暴風雨”的來臨,可學(xué)生們?nèi)f萬沒想到,只見王老師輕輕走進教室,叫學(xué)生起立,并說向死去的王老師默哀3分鐘。3分鐘過去了,他面帶笑容地說:“王老師又活過來了,現(xiàn)在我們開始上課”。這時全班同學(xué)用責備的目光一齊投向那位給老師畫墳?zāi)拐,這位同學(xué)頓時滿臉羞愧,課后自覺向王老師承認了錯誤。文中的王老師用幽默,寬容和豁達巧妙化解了惡作劇給課堂教學(xué)帶來的不良后果,同時也感化了惡作劇者,老師的尊嚴和威信得到了維護。

          最后教師應(yīng)成為控制自己情緒的高手。我們面對的是正處于成長時的青少年,他們有活力、有個性、又具有逆反心理。他們的詭異的“創(chuàng)造”往往會讓我們措手不及,因此,提高我們控制情緒的.能力,提高我們應(yīng)對突發(fā)事件的能力,在教育教學(xué)中就尤為重要。我曾看過《煮好身邊的“綠豆”》這篇文章。講的是煮綠豆最科學(xué)的方法應(yīng)該是:先煮10分鐘,再悶上5分鐘,接著再煮5分鐘,綠豆最容易煮熟。作者由煮綠豆悟出了教育教學(xué)工作中,不少問題學(xué)生就像綠豆一樣,貌似硬硬的,但只有把握好教育的火候,拿捏好批評的時機,既有急火熱炒,也有文火慢燉,給學(xué)生也給自己留一個沉淀反思的時間,那么再硬氣的“淘氣鬼”最終都會服軟。那么我們教師是不是也應(yīng)該從這篇文章中收到啟迪呢?無論遇到怎樣的尷尬境地,我們都要“坦然面對”,這樣才會給自己一個睿智處置的時間。

          教師職業(yè)不同于其他職業(yè),既需要教師具有嫻熟的技術(shù)和高超的教育藝術(shù),同時更需要教師擁有一顆寬容、仁愛的廣博胸懷。這樣教師就會把學(xué)生當成自己的孩子那樣,耐心、精心、細心地去教育每一位學(xué)生,而學(xué)生也能在教師的引領(lǐng)、濡染、喚醒下健康地成長。

        老師作文 篇3

          在小學(xué)六年中,我遇到了很多老師。有的嚴厲,有的慈愛,有的風趣......他們的音容笑貌都給我留下了很深刻的印象。其中我印象最深的還是只教了我們幾堂英語課的施老師。

          施老師有一頭金黃的卷發(fā),一雙笑得像彎月似的眼睛。她穿著一件粉紅色的棉衣,一雙棕色的、外面有絨毛的靴子,走路很精神,讓人感覺耳目一新、如春風拂面。

          雖說只有幾堂課,我們和施老師之間卻發(fā)生了很多有趣的事。記得她第一次給我們上課時,教我們怎樣用身體表示英語字母。施老師說:“我做的時候,大家也跟著學(xué)!蔽覀儺惪谕暤卮饝(yīng)了。施老師把兩只手合成三角形,舉過頭頂,這就是“A”;然后老師舉起左手握成半圓,右手也握成半圓靠近左手,這就是“B”.......老師一邊示范一邊講解,我們也認真地學(xué)著。施老師教“S”時,雙手貼緊身體,然后從上到下扭動身體,像蛇一樣,我們哈哈大笑起來。同學(xué)們的表演簡直是奇形怪狀,丑態(tài)百出,大家笑得前俯后仰,施老師笑彎了腰,連眼淚都笑出來了。在笑聲中,我們記住了所有字母。

          還有一次,那是施老師教我們的最后一節(jié)課。那天是星期五——元旦節(jié)的前一天。由于37班舉行了“元旦”聯(lián)歡會,我們班沒舉行,所以我們心里很不舒服,于是大家商量,讓施老師給我們補上這一課。第二節(jié)課,施老師走進教室,我們給了她一個大大的“驚喜”:幾個膽大的.同學(xué)拿著“飛雪”走上前朝施老師噴去,并說:“元旦快樂!”施老師被這突如其來的“驚喜”嚇住了,被我們“逼”著舉行了“元旦”聯(lián)歡會,我們和施老師一起度過了歡樂的難忘的一節(jié)課。

          自從那節(jié)課后,我們再也沒見過施老師,但我們常常想起她,時常念叨她。她幽默的話語、優(yōu)美的姿態(tài)和動人的笑臉已經(jīng)深深地印在我們的腦海里。

        老師作文 篇4

          在我這六年的小學(xué)生涯中碰到過不少老師,他們都是那樣兢兢業(yè)業(yè),無私奉獻。但是我最喜歡的還是我們的班主任——邱衛(wèi)東老師。

          邱老師是嚴厲的!記得有一次班上許多同學(xué)的家庭作業(yè)做得很差,邱老師上課走進教室的時候,臉色像烏云滿天一樣陰,眼睛瞪得大大的,眉毛擰成了“八”字形。邱老師狠狠地批評了我們:“態(tài)度不認真是對學(xué)習(xí)的極端不負責任,沒有一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,做任何事情都不會成功的!”他的聲音非常高,我們不由得都慚愧的低下了頭。

          邱老師也有溫柔的'時候!那天上課的時候,我突然流起了鼻血,同學(xué)們見了都驚慌失措起來,邱老師見狀連忙來到我的身旁,將我扶起,用隨身帶著的紙巾輕輕塞住我的鼻孔,隨后將我?guī)У讲贿h的水池旁,細心的幫我擦拭干凈的同時還不時叫我不要亂動,把頭抬起來……邱老師溫柔的目光和話語就像一股暖流沖進我的心頭,于是感激的淚水溢滿眼眶,悄然滑落。

          邱老師就是這樣一位像父親一般嚴厲,如母親一樣溫柔的好老師,我為我有這樣的老師而驕傲,我為我是他的學(xué)生而自豪,我更希望將來的某一天我也能像他一樣成為一名光榮的人民教師!

        老師作文 篇5

          同學(xué)們,每當我們用好成績回報老師時,老師會露出一絲欣慰的笑;每當我們犯了錯誤時,老師會表示出擔心;每當我們考得不好時,老師又會很著急……學(xué)生的一舉一動時刻牽掛著老師的心。

          有一次,我的語文考試成績不理想,下課后鄭老師把我叫到她的旁邊,語重心長地對我說:“林嘉瑞,你的`腦袋很聰明?墒牵绻汩L時間不動腦筋,做作業(yè)不認真,上課不認真聽講,這樣下去,不管你有多聰明,都會變得不聰明。多動動你的腦子,知道嗎?”鄭老師又嚴肅地告誡我:“林嘉瑞,這一次考差了,下次一定要考好!”我聽了,心里暗下決心,要認真讀書。

          我狂“煮”語文書,博覽課外書,每個星期,雷打不動地定期看完五本課外書,這樣的習(xí)慣一直堅持下來,幾個月如一日。有一次,我們又考試了,這下我下筆如飛,恨不得把學(xué)到的知識全都用出來。過了幾天,試卷發(fā)下來了,我看到了一個鮮紅的98分,我欣喜若狂,心里像火山爆發(fā)一般,十分激動!

          一份耕耘,一份收獲。這下,鄭老師終于露出了欣慰的笑容,我滿腔熱血,興奮不已。原來,好成績是通過不懈的努力得來的呀!

          啊,我以后要繼續(xù)努力!更上一層樓!

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