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春風(fēng)一樣的老師作文
有這樣一位老師,她來(lái)到東風(fēng)僅僅一年,卻與許多人心靈相通,其工作、為人得到了大家的一致認(rèn)同;她年過(guò)半百,卻有著火一樣的工作熱情;她給東風(fēng)注入了一股積極進(jìn)取、樂(lè)于助人、維護(hù)大局、無(wú)私奉獻(xiàn)的師德春風(fēng),她像一塊磁鐵,緊緊吸引著老師們向高尚靠近。2007年度的東風(fēng)學(xué)校師德標(biāo)兵的評(píng)選,大家都認(rèn)為她當(dāng)之無(wú)愧。她,就是2007年下半年從韶光子校分流到東風(fēng)小學(xué)的一名普通英語(yǔ)老教師——喬芝敏老師。
喬老師,今年53歲,上海人,知識(shí)青年下放長(zhǎng)沙時(shí)留在了這座城市,在韶光子校工作了近30年。2007年,接到喬老師分到東風(fēng)的消息,許多人都認(rèn)為已經(jīng)52歲的喬老師只不過(guò)是來(lái)養(yǎng)養(yǎng)老等退休而已,許多人都猜測(cè)她也像其他的韶光子校分流的老師一樣帶著些許的不情愿、不樂(lè)意�？蓡汤蠋煹牡絹�(lái)卻像一股春風(fēng)在學(xué)生、老師中掀起了美麗的漣漪。讓我們透過(guò)一些實(shí)在的故事認(rèn)識(shí)這位德高望重的老教師吧。
故事一:52歲的喬老師上英語(yǔ)崗培班。——不斷學(xué)習(xí),做年輕教師的表率。
教科中心四樓的英語(yǔ)崗培班教室里,端坐著許多年輕的英語(yǔ)教師,臺(tái)上講課的盧老師一樣年輕,當(dāng)陽(yáng)光照著教室里一位頭發(fā)有些發(fā)白的老教師時(shí),你會(huì)覺(jué)得那是教室里一道最美的風(fēng)景。最初,教科中心通知所有英語(yǔ)老師都要上崗培班的時(shí)候,喬老師和學(xué)校年輕的劉恩老師去了,回來(lái)之后,她告訴校長(zhǎng):崗培班里她一個(gè)人的年齡最大,非常不好意思。校長(zhǎng)知道了,馬上聯(lián)系了盧老師,盧老師堅(jiān)持讓喬老師繼續(xù)上崗培班。校長(zhǎng)正為難,喬老師又來(lái)了,像是安慰自己說(shuō):“活到老,學(xué)到老。我還是堅(jiān)持去。另外,我每次去,還可以督促年輕的劉老師不遲到,保證學(xué)校年度目標(biāo)管理不扣分呢。再有,東風(fēng)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有待提高,我到崗培班里可以多問(wèn)問(wèn)別人,一定能找到更好的辦法。”就這樣,今年53歲的喬老師還在堅(jiān)持上英語(yǔ)崗培班。她的大局思想、積極進(jìn)取、勤學(xué)樂(lè)學(xué)也帶動(dòng)了劉老師。兩位老師一起針對(duì)東風(fēng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況想了很多辦法,通過(guò)諸如“英語(yǔ)單詞拼讀卡”藝術(shù)節(jié)“英語(yǔ)小廣播”等活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
故事二:讓喬老師坐我們辦公室吧�！⒅丶�(xì)節(jié),讓老師如沐春風(fēng)。
東風(fēng)學(xué)校新調(diào)整教師辦公室,許多人都說(shuō):“讓喬老師坐我們辦公室吧�！贝蠹叶紶�(zhēng)著和她坐在一起。這是為什么呢?原因很簡(jiǎn)單,喬老師善解人意,樂(lè)于助人。她經(jīng)常會(huì)多帶一些早餐,給沒(méi)有來(lái)得及吃早餐的老師送上,她會(huì)將辦公室的每個(gè)角落收拾得干干凈凈,就像收拾自己的家一樣。每個(gè)月的安全文明衛(wèi)生辦公室的評(píng)比,喬老師在的辦公室準(zhǔn)能評(píng)上。最初,她在一樓,后來(lái)她換到了三樓,在喬老師的影響下,現(xiàn)在,一樓、三樓的老師都學(xué)會(huì)了像她一樣保潔。很多年輕的老師都會(huì)在喬老師打掃衛(wèi)生時(shí)不好意思地行動(dòng)起來(lái)。喬老師默默奉獻(xiàn)、不計(jì)報(bào)酬的精神影響了很多人。
故事三:一天上了七節(jié)課�！獰o(wú)私奉獻(xiàn),不計(jì)較個(gè)人得失。
一天,校長(zhǎng)到三樓辦公室去找喬老師了解學(xué)生情況,喬老師不在辦公室,隔壁的教數(shù)學(xué)的老教師楊老師過(guò)來(lái)了,說(shuō):“校長(zhǎng),你發(fā)現(xiàn)喬老師胳膊上一大塊青紫的淤傷沒(méi)有?”校長(zhǎng)正疑惑,楊老師又說(shuō):“喬老師不準(zhǔn)我說(shuō),怕大家擔(dān)心她�！睆臈罾蠋煹氖稣f(shuō)中,大家知道了這樣一件事:兩個(gè)星期以前,教育局網(wǎng)上安排了語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組的很多聽(tīng)課活動(dòng),學(xué)校又同時(shí)接到手拉手兄弟學(xué)校的聽(tīng)講座的邀請(qǐng),大家都不愿錯(cuò)過(guò)這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并且不想因?yàn)樽约簺](méi)有參加扣了學(xué)校的分。
因此,年輕老師幾乎人人需要外出,大家都忙著兌課,能找的人大家都找了,一般情況下,只要聽(tīng)說(shuō)老師已經(jīng)有了四節(jié)課,大家就不會(huì)找她換課了。可每個(gè)找喬老師換課的老師只聽(tīng)到她說(shuō):“哦,這節(jié)我正好沒(méi)課,你去吧,我來(lái)上�！本瓦@樣,喬老師不但要值班,一天上了整整六節(jié)課外加中午夕會(huì)和一節(jié)課外拓展活動(dòng),甚至連喝口水和坐下來(lái)喘口氣的時(shí)間都沒(méi)有,等她堅(jiān)持上完最后一節(jié)課上樓進(jìn)辦公室時(shí),她臉色蒼白,因過(guò)度疲勞,身體一歪摔在了門(mén)邊上。楊老師看見(jiàn)了這一幕,趕緊扶她坐下,喬老師卻一再叮囑楊老師不要告訴別人,生怕年輕人因?yàn)榕c她兌了課自責(zé)。2008年下期的教師分課,有一位教師認(rèn)為教導(dǎo)處多分給了她一節(jié)課的工作量有些不滿,但當(dāng)她聽(tīng)說(shuō)了喬老師的“一天上七節(jié)課”并堅(jiān)持值日的故事后再也沒(méi)說(shuō)什么了。喬老師就是這樣,經(jīng)常幫助同事,從不計(jì)較個(gè)人得失,像一股春風(fēng),從不張揚(yáng)自己,只在你最需要的時(shí)候輕輕的吹落你心靈的塵土。
喬老師的故事還有很多,比如有一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生說(shuō)喬老師英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn),喬老師就讓孩子教她,并對(duì)著錄音機(jī)、電腦課件一遍又一遍的讀,直到孩子知道原來(lái)是自己的發(fā)音錯(cuò)了并能讀對(duì)的時(shí)候;孩子們英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不干凈,喬老師就自己掏錢(qián)準(zhǔn)備了很多練習(xí)本,學(xué)生練習(xí)本臟了喬老師就給他換新的,不要孩子一分錢(qián),幾次下來(lái),書(shū)寫(xiě)最差的孩子會(huì)很不好意思了。喬老師不僅把自己的本職工作做得很到位,而且經(jīng)常會(huì)自動(dòng)自發(fā)的做一些事。看到學(xué)校一樓水池邊臟了,她會(huì)掃;看到總務(wù)部門(mén)要分發(fā)新書(shū)了,她會(huì)犧牲中午的休息時(shí)間把書(shū)一個(gè)班一個(gè)班地分得清清楚楚;看到食堂鄧師傅忙不過(guò)來(lái),她會(huì)去幫著洗碗;看到年輕人有思想波動(dòng)了,她會(huì)像媽媽一樣輕言細(xì)雨化解…老師、學(xué)生都喜歡喬老師,連
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