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      2. 小學語文老師作文培訓講話稿

        時間:2022-01-28 09:00:33 老師 我要投稿
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        小學語文老師作文培訓講話稿

          尊敬的各位老師,大家下午好!

        小學語文老師作文培訓講話稿

          今天能與學校的各位精英共聚一室,聊一聊有關作文的話題,共同度過一段愉快的時光,本人倍感榮幸。

          "作文作文真是煩人",這是孩子們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。而事實上不但孩子們?nèi)绱,對于很多語文老師來說,教好作文也是橫亙在教學道路上一座難以逾越的大山。其實,如何教作文,如何讓孩子不懼怕作文,甚至樂于寫作文,寫出一篇篇文采飛揚,獨具個性的美文并不是件難事。

          在我看來,"作文即語感,作文即故事".教活的作文才能培養(yǎng)生動的人。

          兒童的想象力是非常豐富的,兒童具有天生的表達欲望和寫作才能。只是,有時候,由于兒童的想法很多,天馬行空,表面上看可能會雜亂無章,但是,不要打斷他們,不要阻止他們說話,只要經(jīng)過老師的一番適當?shù)囊龑В瑤椭?nbsp; 他們對語言進行恰當?shù)慕M合,無論是寫童話,還是寫實創(chuàng)作,他們的故事一定讓你贊嘆不已。

          我先來舉個三年級課堂上發(fā)生的小故事。

          一次上課前,班上一個學生拿一顆糖給我吃,可是由于天太熱,這顆糖已經(jīng)融化了。于是,我便問:"寶貝們,這顆糖怎么了?"班上便七嘴八舌地議論開了:有的說

          1.這顆糖在傷心地哭泣,用眼淚融化了自己。

          2.這顆糖受傷了,它被人打得鼻青臉腫的。

          3.這顆糖年紀大了,得了骨質(zhì)疏松癥了。

          讓我問問在坐的老師們,你們認為這顆糖怎么了呢?

          看來我們在座的各位老師,想象力也是超凡的,但卻缺少孩子們的童心。

          當時孩子們五花八門的回答,真是完全出乎我的預料。

          延伸:借此機會,我便對孩子們說:以后請不要傷害桌子,桌子會疼的;不要拿著你們的筆隨便給桌子、墻壁動手術,它們也會哇哇大哭的……只是你們看不到,但是,你們可以感覺得到。后來有一次摸底測試,題目是寫《教室里的哭泣聲》,有好多孩子就寫了教室里的桌子、黑板、墻壁、門、燈啦、貼畫啦等,讓我大開眼界。沒想到,我的一次小小的啟發(fā),竟能得到如此豐厚的饋贈,還有什么比這更讓人開心的呢!

          各位老師們,其實任何一個問題,延展開了,就是一篇文章。豐富想象,集思廣益,延伸引導,口頭訓練,文章成矣!

          除了培養(yǎng)想象力,各位老師可能會疑惑:技法要教嗎?其實我個人認為,教孩子寫作文不需要教技法,因為所有的技法無非就是兩句話:一、啟發(fā)孩子創(chuàng)想構思能力;二訓練孩子語言描寫能力。

          正如《笑傲江湖》里風清揚老人講的"獨孤九劍",九個總訣式,每個總訣式有三百多種變化,只要理解了總訣式,意念在前,發(fā)招在后,讓敵人來不及防守,()此時便無招勝有招!

          我們身為"國文老師",是不是該從中受到啟發(fā)呢!

          舉個例子吧,蘇教版語文六年級上冊第三單元要求寫"介紹一種美食"的文章。雖然本人極度討厭指導孩子寫死氣沉沉的應試作文,但既然孩子們被逼著寫,我就得替他們分憂一下。

          怎么分憂呢?我只為孩子們設置了三個想象題。

          我設置的第一個想象題是:

          題一:老師最愛吃甜食,尤其是有一道菜特別喜歡,它有一個非常浪漫而富有詩意的名字,叫做"心太軟",不知同學們有沒有聽過,知道的請告訴我這道菜是用什么做的,你覺得它是怎么做出來的?

          讓我來問問在座的老師們,你們有人知道嗎?

         。ㄆ鋵崳@里沒打算孩子能回答得出來,當然能答出自然更好,這無非就是一個引子,關鍵的問題在后面呢。)

          "心太軟"其實就是"糯米棗",外面是棗子,里面是軟軟的糯米團,它的心是軟的,就像老師我的心一樣(笑),于是它具有了這個詩意的名字,請問同學們,你們平時有沒有吃過或者見過,名字特別奇怪的食物,可以是詩意的,也可以是有趣的?

          讓我現(xiàn)場采訪一下在座的老師們,你們有嗎?

          (當時,大部分孩子都能說出幾種食物,我印象最深刻的有兩個,一個是"賽螃蟹".孩子說,就是南瓜和蘿卜切碎了炒在一起!好奇怪的食物,反正我是沒吃過。

          第二個更好玩,有位孩子說他聽說過一道菜叫"我的黑發(fā)穿過你的手",所有孩子哈哈大笑,我問他那到底是什么?他說是"海帶豬蹄湯".這時候其實大家都了解了。也許是他想出的,也許是他哪個笑話里聽來的,但這無關緊要,重要的是作為老師不應該就此止步,要把它思路的細節(jié)部分引導出來。

          于是我便問:海帶豬蹄湯怎么就"我的黑發(fā)穿過你的手"了,你好好形容一下看,那湯具體長什么樣?

          孩子說,就是那根豬蹄從一碗湯里伸出來,豬腳趾之間穿過幾縷細細的海帶絲,就象頭發(fā)一樣。

          我說,那么喝這個湯的時候,你能想起什么樣的畫面,比如海帶絲除了象頭發(fā)還象什么?

          生:柳枝!

          師:豎著的豬蹄還象什么?

          生:象座山?

          師:好,連起來怎么說?

          生:山上飄著柳枝?

          師:呵呵,山上可不一定有柳枝哦,不過,我們學校假山旁的池塘邊總是柳枝飄飄,你不妨這樣說:當我喝到這碗海帶豬蹄湯的時候,突然腦海里出現(xiàn)一幅畫面,就象是三月里的春風輕輕地拂過池塘邊的柳枝!

          你看,惟妙惟肖,富有詩意,很有畫面感,并且這個畫面還十分有趣。(那我的第二個想象題會是什么呢?請看

          題二:平時生活中,只要你細心觀察,總能看到很多人吃東西都有一些特殊的習慣,比如我如果吃到特別好吃的東西,嘴就會吧咂巴咂幾下,而且還特別響,讓別人聽得見,并且別人還沒得吃,我折磨他,讓他流口水,你看,這多有趣啊。ㄐΓ

          (小孩子讓他找別人的優(yōu)點,他很不情愿,但讓他找缺點,那一個個都干勁十足。什么我爺爺喝湯特別大聲,我爸爸吃雞翅膀連骨頭也不吐,我媽媽吃完鴨脖子后,還會歪著頭,把拇指食指放在嘴里吮呢……啥情況都出來了!)

         。ㄟ^渡:美食有了,畫面有了,吃相有了,那怎么開頭呢?我設計了第三個想象題)

          題三:用"不好啦"造句子,要求后面的結果并不是不好啦,而是很高興,比如"不好啦,我媽媽今天又燒了我最喜歡吃的臭豆腐","不好啦,爸爸又帶了東坡肉回來!"老師們,你們能接著說下去嗎?

          老師們, 由以上三個問題,當可敷衍出一篇活靈活現(xiàn)的介紹美食的文章,并且大家寫得還都不一樣,特別好玩。開篇即可"不好啦,媽媽燒了我最喜歡吃的臭豆腐!"然后介紹臭豆腐的做法,再是臭豆腐的吃法,吃臭豆腐的慫樣……

          所以,教作文最有效也最有趣的"技法",便是老師可以設置一些想象題,啟發(fā)創(chuàng)意,引導細節(jié),文章便可自然生成。當然,這樣教作文,最有趣的部分就是,孩子和老師是并駕齊驅的,孩子進步,促使老師進步,老師進步,孩子也跟著進步!

          親愛的老師們,如此教學,作文還難嗎?孩子們還怕寫嗎?這只是本人在作文教學中的一點拙見,謝謝各位的聆聽!

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