讓愛作主因事而論六年級作文
在我們的周圍，偶爾會聽到這樣的議論：“讓每個教師都愛學(xué)生，有這個必要嗎？”“只要把學(xué)生的成績搞上去，不用興師動眾去愛他們！”“現(xiàn)在的學(xué)生真難管，我看到他們就煩，我惟有對他們閉目塞聽才感到安逸呢？”實踐證明，上述想法或做法不但不可取，而且還是錯誤的。教育呼喚愛，學(xué)生需要愛。愛像一團火，能點燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰暗，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰，但愛更需理智。
事實上，教師愛生是以嚴(yán)格為前提的，師愛若失去嚴(yán)格便會失去分寸，容易使學(xué)生放縱。無論當(dāng)今教育怎樣提倡“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，嚴(yán)格要求這一基本準(zhǔn)則不能丟。嚴(yán)格是指要有嚴(yán)肅的態(tài)度，嚴(yán)格的'規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。并不是教師憑借個人的意志大擺威風(fēng)，強制學(xué)生服從。嚴(yán)格不是嚴(yán)厲，也不是斤斤計較。師愛既要體現(xiàn)出嚴(yán)格的一面，也要體現(xiàn)出寬容的一面。教師對學(xué)生的一些不良行為應(yīng)心平氣和地提醒，或暗示或冷處理。因為大部分同學(xué)自身就具有糾正錯誤的意識及能力。
教師關(guān)愛學(xué)生的根本目的是促進(jìn)學(xué)生更好地成長。就師愛來講只是一種外界力量，其效果怎樣取決于學(xué)生方面。因此便對師愛提出了一個更高的要求，教師不僅要知道學(xué)生的行為表現(xiàn)怎樣，還要知道發(fā)生這種行為的原因是什么，更應(yīng)知道針對性解決這種問題的方法。
教師對學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)把握時機，我們經(jīng)常看到這種情況：學(xué)生犯了錯誤，老師立即去找這位同學(xué)，甚至和家長聯(lián)系。老師的心情是可以理解的，但在什么時候、在什么地方去找這位同學(xué)，有哪些方法、用哪種方法可能會更好一些，作為老師應(yīng)先考慮一下。教育并不是在所有的時候都能發(fā)揮它的積極作用的。
在我們的教育教學(xué)實踐中，愿每一位教師都能很好地把握好教育時機，對于學(xué)生，不但要去愛，而且更要善于愛。讓愛做主，因事而論！
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