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禮物觀察作文教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
《禮物》是北師大版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改自己的習(xí)作，強(qiáng)調(diào)文從字順的習(xí)作基本要求，領(lǐng)悟?qū)懞萌宋飪?nèi)心活動(dòng)的方法，在“欣賞、提問、建議”的習(xí)作評(píng)改過程中，使學(xué)生思考和評(píng)改別人和自己的習(xí)作。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、總結(jié)習(xí)作情況，明確修改要求
�。保ニ汀岸Y物”，引出話題。
上周我們寫了《禮物》這篇作文，52個(gè)孩子圍繞著“禮物”這個(gè)話題，寫了52個(gè)故事，我細(xì)細(xì)品讀了每篇文章，如同收到了52份禮物，所以老師也寫了一首詩送給同學(xué)們：一個(gè)孩子，一份記憶；一件禮物，一個(gè)故事。52支筆畫出了52份禮物，件件禮物令我贊嘆不已。引得我更想知道，在它們之中，凝聚著怎樣的情誼。讓我和你們──了不起的小作者一起，為回憶添上閃亮的點(diǎn)睛一筆！
喜歡嗎？小詩是老師獻(xiàn)給孩子們的禮物，掌聲是孩子們回贈(zèng)給老師的禮物。（板書：禮物）
�。玻蕾p優(yōu)秀片段，鼓舞修改信心。
孩子們這次習(xí)作寫得真好！每個(gè)孩子都把禮物的樣子寫得活靈活現(xiàn)，我敢肯定即使沒見過禮物的人通過讀你的文章也能產(chǎn)生如同親見一般的感受。不信我就請(qǐng)幾個(gè)孩子來讀一讀，他們描寫的那份禮物的樣子。（師走到哪里就請(qǐng)哪個(gè)孩子來讀）
師總結(jié)：瞧，孩子們筆下的禮物就是這樣的各不相同，不僅選材豐富，而且禮物的樣子也寫得生動(dòng)形象。你們還想聽誰的？想不想聽我們這次初稿的冠軍作文？猜猜他是誰呢？他就是──
他為什么能當(dāng)冠軍呢？秘密在哪里？（生讀）
３．發(fā)現(xiàn)修改空間，明確修改要求。想想自己的習(xí)作，比比冠軍的習(xí)作，再默默地對(duì)照上次的習(xí)作要求來看一看。（顯出三個(gè)要求，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)修改空間）
小提示（三個(gè)要求）：①寫清自己接受（送出）了什么特別的禮物，其特別表現(xiàn)在哪里。②寫明接受（送出）禮物的過程。③寫出接受（送出）禮物時(shí)的心情。
你發(fā)現(xiàn)上次習(xí)作中哪些方面做得比較好，哪些做得還不夠好，需要進(jìn)一步修改、完善？（學(xué)生提出自己習(xí)作中遇到的困難或問題）
今天這節(jié)作文課，我們就一起來努力，通過我們的修改把《_______禮物》這篇文章中送禮物、收禮物時(shí)的過程和人物的心情，也就是內(nèi)心活動(dòng)寫得更好一些。有信心嗎？（板書：內(nèi)心活動(dòng)）相信孩子們的作文都能寫得像冠軍作文那么好，甚至比冠軍作文還好。
二、互動(dòng)修改片段，領(lǐng)悟修改方法
�。ǖ谝惠啽荣悾悍e分同改）
我們一起來看看這篇文章，請(qǐng)小作者來讀一讀他寫送禮物的這個(gè)片段。今天我們?cè)u(píng)改作文仍然采用積分制，我先要找兩個(gè)重要的角色：兩位計(jì)分員，請(qǐng)就位。這一輪的加分是一次五分。比賽開始。（生讀）
引導(dǎo)互評(píng)互改：
�。保膹淖猪槪何覀兿葋砜纯从袥]有錯(cuò)別字和使用不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。
�。玻僚圃u(píng)改（學(xué)生使用“欣賞、修改、建議”三張牌）：改文章最基本的要求就是讓文章文從字順，經(jīng)過幾個(gè)孩子的努力，現(xiàn)在看來差不多了。那下面我們?cè)賮砜纯�，這篇文章里有沒有你認(rèn)為寫得很好、你很欣賞的地方，或者你還可以給他提出建議，和他一起把這個(gè)片段修改得更好、更精彩。
�、俳處熛鄼C(jī)板書：動(dòng)作、景物、神態(tài)等。
�、诳隙ê凸膭�(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的方法為他人進(jìn)行習(xí)作修改。
�、坌薷某鲥e(cuò)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生亮出不同的意見再征求小作者的意見。（老師也可亮出自己的意見）
�、軐W(xué)生修改時(shí)如發(fā)生意見分歧，可以引導(dǎo)學(xué)生聽聽小作者本人的意見，聽他想表達(dá)什么感受。
�、菪薷闹腥鐚W(xué)生不能準(zhǔn)確遣詞造句或束手無策時(shí)，引導(dǎo)同桌的兩個(gè)學(xué)生商量商量，看誰最先想出妙計(jì)，為本隊(duì)加分，為同學(xué)的習(xí)作添彩。
�、拊趯W(xué)生的文字無法還原生活時(shí)，請(qǐng)小作者自己來表演表演當(dāng)時(shí)的情況。你們看，他的眼神、手勢(shì)、動(dòng)作，是一個(gè)“送”字就能表達(dá)的嗎？還應(yīng)該用上哪些詞來表達(dá)？
�。常龑�(dǎo)點(diǎn)撥，領(lǐng)悟方法。孩子們，今天我們修改作文，改的是字詞句，而這些字詞句背后就是我們經(jīng)歷過的那個(gè)生活片段，當(dāng)我們回到故事發(fā)生的那個(gè)瞬間，當(dāng)我們沉浸在回憶之中，當(dāng)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在我們眼前浮現(xiàn)時(shí)，我相信你的作文就可以寫得和生活一樣精彩！真實(shí)的生活經(jīng)歷，難忘的故事本身，既帶給我們寫作的靈感，更帶給我們修改的靈感！（板書：沉浸──讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活再現(xiàn)）
瞧，通過這個(gè)片段的修改，我們知道了人物的內(nèi)心活動(dòng)可以直接寫，通過“想”來寫，也可以間接寫。同時(shí)我們還要努力沉浸在自己經(jīng)歷過的那個(gè)生活情境中去。從剛才你們相互的欣賞、建議中來看你們已經(jīng)領(lǐng)悟到了這種辦法，我相信你們一定能把這種辦法用到習(xí)作修改中去，那么你們修改后的習(xí)作敢不敢和我們初稿的冠軍作文挑戰(zhàn)呢？
�。矗偨Y(jié)第一輪分?jǐn)?shù)：勝者為輸者鼓掌！
三、運(yùn)用修改方法，欣賞感悟范本
（第二輪比賽：積分同賞）
�。保蕾p教師的作文。
我也寫了一篇作文，和剛才那位同學(xué)不同的是我寫的是收禮物的過程和心情。不一定是佳作，不一定比你們寫得好，因?yàn)槲沂浅扇耍覍懙氖浅扇说母杏X，而你們是孩子，寫的是孩子的感覺。但我想你們也許能從中得到一些啟示。（讀）
你們有什么問題要問我嗎？（生談啟發(fā)，學(xué)生現(xiàn)場請(qǐng)教，教師總結(jié)）
�。玻畣酒鹛魬�(zhàn)激情，再樹修改信心。
在我寫的時(shí)候，我經(jīng)歷過的這個(gè)故事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就出現(xiàn)在了我的腦海中，我越寫，記憶就越清晰，寫的時(shí)候我還特別注意選擇詞句，讓字字句句都能傳遞我的情感。如果你們也能這樣，從這些角度去寫（指板書），讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活再現(xiàn)，讓字字句句的語言傳情，我們就都能把文章寫好、改好。
四、運(yùn)用修改方法，進(jìn)行自我修改
下面我們將開始第二輪比賽，這一輪的比賽將更精彩，每次發(fā)言加10分。比賽的規(guī)則是運(yùn)用剛才學(xué)到的這些方法修改重點(diǎn)段落──送禮物（收禮物）。注意寫好過程和人物的內(nèi)心活動(dòng)。（學(xué)生修改自己的習(xí)作，教師巡視）
五、展示修改片段，追求點(diǎn)滴進(jìn)步
�。ǖ谌啽荣悾悍e分共進(jìn)）
組織學(xué)生欣賞。（小作者：你最欣賞自己哪一處的修改？同學(xué)：你最欣賞他哪一處的修改？他哪一處的修改讓你很受啟發(fā)？）
六、結(jié)語
不同的禮物背后有著不同的故事和經(jīng)歷，也帶給我們不一樣的回憶；沉浸在故事中，讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活再現(xiàn)，這是寫好作文的重要一步；今天我們寫“禮物”的故事，寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，雖然用的是同樣的方法，卻用了不一樣的語言來呈現(xiàn)，而這些語言都是屬于每一個(gè)孩子自己的。如果你的文章里字字句句都是你最想說的，都是最能傳遞你內(nèi)心情感的話，你的文章一定是一篇佳作：既能感動(dòng)自己，也能感動(dòng)別人。讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活再現(xiàn)，讓字字句句的語言傳情──寫作時(shí)應(yīng)該這樣，修改時(shí)也應(yīng)該這樣。你要努力去回憶、體驗(yàn)自己的生活，用自己最想說的語言來表達(dá)你自己的內(nèi)心情感，孩子們，請(qǐng)記�。赫鎸�(shí)的生活，難忘的經(jīng)歷，既帶給我們寫作的靈感，更帶給我們修改的靈感！孩子們，修改永遠(yuǎn)沒有結(jié)束的時(shí)候，你今天在課堂上發(fā)現(xiàn)了誰的辦法、想法特別好，你還可以請(qǐng)他繼續(xù)修改你的文章。
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