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漫畫(huà)老師——智多星寫(xiě)人作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編幫大家整理的漫畫(huà)老師——智多星寫(xiě)人作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
漫畫(huà)老師——智多星寫(xiě)人作文 1
我的班主任姓吳，名瑩，又名“智多星”，因其在謀略方面頗有造詣，同學(xué)們都猜她定是梁山泊謀士吳用之后代。
她，圓臉，一頭長(zhǎng)發(fā)扎成利索的馬尾，眼睛不大，眼神卻犀利多變，笑起來(lái)溫柔可親，怒起來(lái)雷霆萬(wàn)鈞。她高深莫測(cè)，你永遠(yuǎn)猜不透下一秒她的臉是晴還是陰，更猜不準(zhǔn)她心里盤(pán)算的是什么。她也是我們的語(yǔ)文老師，上課幽默風(fēng)趣、妙語(yǔ)連珠，面對(duì)調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，她總能“出奇招，見(jiàn)奇效”，一招一式匯集下來(lái)，堪稱一部?jī)?yōu)秀的《班主任兵法》!
第一計(jì)——出其不意，攻其不備。話說(shuō)有一次，吳老師正聲情并茂地講課，我卻在臺(tái)下搞“地下活動(dòng)”，跟同桌講悄悄話。吳老師一反常態(tài)，只瞥了我一眼，繼續(xù)繪聲繪色地講課。我放松了警惕，更加肆無(wú)忌憚。“曹君浩，把我剛才講的內(nèi)容復(fù)述一遍�！眳抢蠋熯@一叫，直接把我叫懵了，我左顧右盼，想從同學(xué)們的臉上獲得一些有價(jià)值的信息，可卻一無(wú)所獲，被吳老師抓了現(xiàn)行。
第二計(jì)——以子之矛，攻子之盾。記得那次，吳老師讓我們仿寫(xiě)課文作一首詩(shī)，并特別強(qiáng)調(diào)：“要像課文那樣有四個(gè)小節(jié)、四個(gè)小節(jié)、四個(gè)小節(jié)，重要的事情說(shuō)三遍，記住了嗎？”誰(shuí)知老師這一強(qiáng)調(diào)，立刻激活了我的搞怪神經(jīng)，我裝作一本正經(jīng)的樣子問(wèn)：“那是要寫(xiě)12個(gè)小節(jié)嗎？”吳老師立馬回應(yīng)：“曹君浩、曹君浩、曹君浩、曹君浩，是不是如果你考試考了100分，我只能給你25分？因?yàn)橛兴膫�(gè)曹君浩。”我瞬間石化，被反擊得啞口無(wú)言，又一次當(dāng)了“跳梁小丑”。
第三計(jì)——引君入甕，樂(lè)在其中。更準(zhǔn)確地說(shuō)，吳老師發(fā)明了特殊貨幣——班幣，及配套的“獎(jiǎng)罰大法”。若上課表現(xiàn)好，作業(yè)完成好，考試考得好，甚至值日做得好，均能得到不同面額的班幣。班幣不僅可以兌換心儀禮品，也可用于兌換免罰機(jī)會(huì)，大家對(duì)班幣自是趨之若鶩，其熱度是經(jīng)久不息。罰抄是“獎(jiǎng)罰大法”中的“酷刑”之最。要是你在課堂上“犯了事”，那就自求多福吧。因?yàn)橐P的并非她剛講過(guò)的知識(shí)，而是關(guān)于這篇文章的'拓展知識(shí)。寫(xiě)不出來(lái)，就直接把經(jīng)典課文抄兩遍，再默一遍!全部抄完后，拿筆的手那叫一個(gè)酸爽。更甚者，罰完后，她還美其名曰地夸自己善良，利用休息時(shí)間幫我們鞏固知識(shí)點(diǎn)、拓寬知識(shí)面，超級(jí)有責(zé)任感、有愛(ài)心，簡(jiǎn)直是感動(dòng)福民。被罰的同學(xué)啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出，一臉啼笑皆非。
吳老師的《班主任兵法》隨我們武力值的升級(jí)，尚在不斷更新中，除了這三計(jì)，還有第四計(jì)、第五計(jì)……歡迎大家來(lái)我班親自體驗(yàn)。
漫畫(huà)老師——智多星寫(xiě)人作文 2
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，總有一位老師令人難以忘懷，仿佛是知識(shí)海洋中的燈塔，引領(lǐng)著我們探索未知的世界。對(duì)我而言，這位老師便是被大家親切稱為“智多星”的數(shù)學(xué)老師——張老師。
張老師并不像傳統(tǒng)印象中那樣嚴(yán)肅古板，反而，他有著一頭略微凌亂卻富有個(gè)性的短發(fā)，眼鏡背后閃爍著智慧而幽默的光芒，每當(dāng)他笑起來(lái)，眼角的皺紋似乎都在訴說(shuō)著無(wú)盡的故事與智慧。他的身材不算魁梧，但站在講臺(tái)上，那份由內(nèi)而外散發(fā)出的自信與從容，讓他顯得格外高大。
課堂上，張老師仿佛擁有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)寶藏，每一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題，在他手中都能化繁為簡(jiǎn)，如同變魔術(shù)一般。他從不直接告訴我們答案，而是引導(dǎo)我們一步步思考，激發(fā)我們的求知欲。記得有一次，面對(duì)一道讓人望而生畏的幾何證明題，正當(dāng)全班同學(xué)眉頭緊鎖時(shí)，張老師輕輕一笑，拿起粉筆，在黑板上寥寥幾筆，就勾勒出了問(wèn)題的關(guān)鍵線索，那一刻，仿佛有光，照亮了所有困惑，同學(xué)們紛紛恍然大悟，掌聲雷動(dòng)。
張老師的教學(xué)方法獨(dú)樹(shù)一幟，他喜歡將枯燥的數(shù)學(xué)公式融入生活實(shí)例中，讓抽象的概念變得生動(dòng)有趣。比如，他會(huì)用校園里的樹(shù)木來(lái)解釋函數(shù)的增減性，或者用班級(jí)同學(xué)的身高差異來(lái)講解統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念。這樣的教學(xué)方式，不僅讓我們輕松掌握了知識(shí)，更讓我們愛(ài)上了數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。
除了學(xué)術(shù)上的教導(dǎo)，張老師還是我們的心靈導(dǎo)師。面對(duì)青春期的.迷茫和壓力，他總是耐心傾聽(tīng)，用他豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧給予我們寶貴的建議。他說(shuō)：“學(xué)習(xí)就像攀登山峰，途中難免會(huì)有荊棘和挑戰(zhàn)，但只要我們堅(jiān)持不懈，勇于探索，山頂?shù)娘L(fēng)景定會(huì)令你感到一切努力都是值得的�！�
在張老師的帶領(lǐng)下，我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)，更重要的是，我們學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考，如何面對(duì)困難保持樂(lè)觀。張老師，這位名副其實(shí)的“智多星”，用他的智慧之光照亮了我們前行的道路，成為我們心中永遠(yuǎn)的明星。
歲月流轉(zhuǎn)，或許有一天我們會(huì)忘記具體的數(shù)學(xué)公式，但張老師的教誨，那份對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，以及面對(duì)生活的態(tài)度，將會(huì)成為我們?nèi)松猛局凶顚氋F的財(cái)富。
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