教師節(jié)的經(jīng)典名言

關(guān)于教師節(jié)的經(jīng)典名言

　　教師不僅是知識的傳播者，而且是模范，小編整理了關(guān)于教師節(jié)的經(jīng)典名言，歡迎閱讀。

　　1、 教師要以父母般的感情對待學(xué)生。--昆體良

　　2、 機會對于不能利用它的人又有什么用呢?正如風(fēng)只對于能利用它的人才是動力。--西蒙

　　3、 一日為師，終身為父。--關(guān)漢卿

　　4、 要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。--盧梭

　　5、 捧著一顆心來，不帶半根草去。--陶行知

　　6、 君子藏器于身，待時而動。--佚名

　　7、 教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。--布魯納

　　8、 教師是人類靈魂的工程師。--斯大林

　　9、 學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。--程頤

　　10、 假定美德既知識，那么無可懷疑美德是由教育而來的。--蘇格拉底

　　11、 好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。--莎士比亞

　　12、 養(yǎng)體開智以外，又以德育為重。--康有為

　　13、 無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。--韓愈

　　14、 誰若是有一剎那的膽怯，也許就放走了幸運在這一剎那間對他伸出來的香餌。--大仲馬

　　15、 學(xué)貴得師，亦貴得友。--唐甄

　　16、 故欲改革國家，必先改革個人;如何改革個人?唯一方法，厥為教育。--張伯苓

　　17、 為學(xué)莫重于尊師。--譚嗣同

　　18、 一個人在學(xué)校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學(xué)的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……--鄒韜奮

　　19、 教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。--佚名

　　20、 使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。--愛因斯坦

　　21、 三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之。--孔子

　　22、 在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。--愛因斯坦

　　23、 舉世不師，故道益離。--柳宗元

　　24、 古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。--歐陽修

　　25、 愚蠢的行動，能使人陷于貧困;投合時機的行動，卻能令人致富。--克拉克

　　26、 凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。--羅素

　　27、 不愿向小孩學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生。--陶行知

　　28、 少年進步則國進步。--梁啟超

　　29、 弱者坐失良機，強者制造時機，沒有時機，這是弱者最好的供詞。--佚名

　　30、 培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”——陶行知

　　31、 人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

　　32、 當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。——贊科夫

　　33、 從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。——蘇霍姆林斯基

　　34、 興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基

　　35、 最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。——達爾文

　　36、 活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。——陶行知

　　37、 我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書�？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。——陶行知

　　38、 好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知

　　39、 教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。——葉圣陶

　　40、 教是為了不需要教。……就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。——葉圣陶

　　41、 只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學(xué)習(xí)……(這)是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

　　42、 一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

　　43、 不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基

　　44、 問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。——盧梭

　　45、 學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。——波莉亞

 

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