目標(biāo)作文

【精選】目標(biāo)作文7篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的目標(biāo)作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

目標(biāo)作文 篇1

　　你們都有目標(biāo)嗎?你們肯定都有，不可能沒(méi)有，因?yàn)槊總�(gè)人都有自己的目標(biāo)，如果你真沒(méi)有，那你以后就不知道臺(tái)階怎么上、路怎么走。還有，如果你沒(méi)有目標(biāo)，你就會(huì)迷失方向。所以，你知道目標(biāo)在我們心中的重要性了吧。我不由自主地想說(shuō)：“有了目標(biāo)就等于有了我們的'生命�！焙昧�，下面聽(tīng)我說(shuō)一下我的目標(biāo)吧! 我長(zhǎng)大以后想當(dāng)一名作家。首先作文得好，怎么才能讓作文寫好呢?每天堅(jiān)持寫日記，經(jīng)常寫作文。我對(duì)我現(xiàn)在的水平很不滿意，因?yàn)槌踔械膶W(xué)生寫的比我多，寫的比我好上一萬(wàn)倍，我要加把油超過(guò)他們。朋友們，你的理想是什么?去超過(guò)你的對(duì)手，心中永遠(yuǎn)記著：目標(biāo)=生命。

目標(biāo)作文 篇2

　　我們每個(gè)人都有學(xué)習(xí)目標(biāo)，我也不例外。我呀，很簡(jiǎn)單：就是希望能考上巴蜀中學(xué)。因此，我就給自己安排了一個(gè)學(xué)習(xí)方案有以下五點(diǎn)。

　　一：每下課5分鐘的休息時(shí)間，5分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間。二：不許在學(xué)習(xí)時(shí)間玩電腦（星期一—星期五）。三：要多看課外書。四：上課不能東張西望，開(kāi)小差，要認(rèn)真聽(tīng)講。五：上課要積極回答問(wèn)題。我每天都在嚴(yán)格要求自己�？墒且仓荒茏龅轿宸种�三。不過(guò)，通過(guò)這個(gè)方案也改變了不少。我希望我的`學(xué)習(xí)目標(biāo)能如我所愿。篇七：新學(xué)期目標(biāo)

　　在日月如梭的日子里，我又迎來(lái)了新的一學(xué)期。拋開(kāi)新年的歡笑，又進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)中。新學(xué)期，新氣向，新目標(biāo)，新方向。在這一學(xué)期中，我打算從兩方面著手。下面，就來(lái)談?wù)勎倚聦W(xué)期的打算。

　　一、行為習(xí)慣。

　　在日常生活中，自身的行為體現(xiàn)了自身的素質(zhì)。在新學(xué)期中，我要做到以下要求。

　　①排隊(duì)做到快、靜、齊，并督促別的同學(xué)整好隊(duì)。

　�、诔燥垥r(shí)不講話，餐具輕拿輕放，不浪費(fèi)糧食。

　�、郾Ｗo(hù)課桌椅，不亂涂亂刻。

　�、苡龅娇紤]要敬禮，不亂扔垃圾，見(jiàn)到廢物主動(dòng)撿。

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　　二、學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使人終身受益。在新學(xué)期中，我要做到以下要求：

　　①認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。

　�、谧龊妙A(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)工作，有時(shí)間拓展課外知識(shí)。

　　③遇到難題，先思考，再不會(huì)再問(wèn)老師，同學(xué)。

　�、軒椭�基礎(chǔ)差的同學(xué)，在幫助別人的同時(shí)，也提高自己。

　　⑤取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。

　　⑥善于總結(jié)與反思。

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　　我相信，有了奮斗目標(biāo)，再加上勤奮，成績(jī)定會(huì)更上一層樓。

目標(biāo)作文 篇3

　　目標(biāo)既是我們成功的起點(diǎn)，也是衡量是否成功的尺度。那么，怎樣來(lái)設(shè)立目標(biāo)呢？

　　人生應(yīng)當(dāng)有目標(biāo)，否則你的努力將屬徒然。而目標(biāo)的有效性與否必須符合以下五個(gè)條件：具體的；可以量化的；能夠?qū)崿F(xiàn)的；注重結(jié)果的；有時(shí)間期限的。其中，核心條件可概括兩個(gè)：一個(gè)是量化，一個(gè)是時(shí)間限制。

　　量化，一是指數(shù)字具體化，則一定要定出精確的數(shù)字。比如，你在三年內(nèi)要實(shí)現(xiàn)的收入狀況，就可以量化為50萬(wàn)元、100萬(wàn)元、150萬(wàn)元等具體的數(shù)字。二是指形態(tài)指標(biāo)化，即如果所確定的目標(biāo)不能直接用某一個(gè)數(shù)字來(lái)描述，則必須進(jìn)一步分解，將其表現(xiàn)形態(tài)全部用數(shù)字化指標(biāo)來(lái)補(bǔ)充描述。

　　時(shí)間限制是指你所確定的目標(biāo)，必須有一個(gè)明確的期限，可以具體到某年某月。沒(méi)有時(shí)限的目標(biāo)，不是一個(gè)有效的目標(biāo)。你可能輕而易舉地為自己找到拖延的借口，使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之日變得遙遙期。

　　不過(guò)，不少人也立下了目標(biāo)，但他并沒(méi)有成功，這是為什么呢？

　　每日、每月、每年都要問(wèn)自己：我是否達(dá)到了自己定下的目標(biāo)？沒(méi)有精細(xì)的呵護(hù)和管理，目標(biāo)是結(jié)不出成功的果實(shí)的。你要對(duì)自己的.目標(biāo)進(jìn)行有效管理，可以把整體目標(biāo)分解成一個(gè)易記的目標(biāo)，把你的目標(biāo)想像成一座金字塔，塔頂就是你的人生目標(biāo)，你定的目標(biāo)和為達(dá)到目標(biāo)而做的每一件事都必須指向你的人生目標(biāo)。金字塔由五層組成，最上的一層是最核心的，這一層包含著你的人生總目標(biāo)；下面每層是為實(shí)現(xiàn)上一層較大目標(biāo)而要達(dá)到的較小目標(biāo)。

　　人們都有一個(gè)傾向，即一旦實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，就會(huì)有一種泄勁的感覺(jué)，不再努力，然后坐享其成。而一個(gè)積極進(jìn)取的人，應(yīng)該在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)之后，就會(huì)為自己設(shè)立下一個(gè)新的目標(biāo)。但不要等到達(dá)到一個(gè)目標(biāo)之后再去制定一個(gè)新目標(biāo)，而應(yīng)該在心中時(shí)刻充滿目標(biāo)，完成一個(gè)目標(biāo)，你就知道下一個(gè)目標(biāo)是什么，繼續(xù)前進(jìn)的方向在哪里，而不僅僅以每一個(gè)目標(biāo)為目的地。不斷設(shè)立新的目標(biāo)是一個(gè)挑戰(zhàn)自我的過(guò)程，也是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程。

　　一個(gè)人需要不斷地為自己設(shè)立新目標(biāo)，不斷地在新的目標(biāo)的激勵(lì)下提高自己，完善自己。人們確立的目標(biāo)，一般有一個(gè)遠(yuǎn)景目標(biāo)，即在內(nèi)心要有一個(gè)總體的、大致的目標(biāo)。這種遠(yuǎn)景目標(biāo)，要分階段來(lái)實(shí)現(xiàn)。而階段性目標(biāo)必須是具體的、明確的、可操作的。人不可能期望一下子成為億萬(wàn)富翁，但當(dāng)你實(shí)現(xiàn)了1000萬(wàn)目標(biāo)的時(shí)候，億萬(wàn)富翁的目標(biāo)就不是空想和幻想了。自信心就是在這種不斷實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)的基礎(chǔ)上，逐步建立起來(lái)的。

目標(biāo)作文 篇4

　　義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，讓學(xué)生在理解數(shù)學(xué)的同時(shí)在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目的，課堂教學(xué)是主陣地。 在課堂中努力實(shí)現(xiàn)從過(guò)去的偏重知識(shí)技能的落實(shí)這單一的目標(biāo)，轉(zhuǎn)向體現(xiàn)“知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感與態(tài)度”四維合一的多元目標(biāo)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不只是讓學(xué)生獲得必要的知識(shí)技能，還關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)思維能力、解決問(wèn)題能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。 課堂教學(xué)中可以及時(shí)檢測(cè)到的目標(biāo)，即認(rèn)知性領(lǐng)域的目標(biāo)就是所謂的顯性目標(biāo)；在教學(xué)中讓學(xué)生了解的教學(xué)方法、滲透的數(shù)學(xué)思想以及對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)及習(xí)慣養(yǎng)成，即發(fā)展性領(lǐng)域的目標(biāo)；了解轉(zhuǎn)化思想、學(xué)會(huì)自主探究、培養(yǎng)語(yǔ)言表述能力、在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)等則是隱性目標(biāo)。 在課堂中，教師往往重視前者忽視后者，這是不符合現(xiàn)代教育思想和要求的。 因此，課堂中在重視顯性目標(biāo)的同時(shí)，要努力讓隱性目標(biāo)也能呈現(xiàn)出來(lái)并得到落實(shí)。 除教學(xué)中的背景資料、鋪墊設(shè)計(jì)等以外，例題內(nèi)含著豐富的思想方法和情感價(jià)值，有意的例題教學(xué)也是一個(gè)不可或缺的重要途徑。

　　從例題中挖掘問(wèn)題，顯現(xiàn)探究精神

　　數(shù)學(xué)例題具有很高的教學(xué)價(jià)值，不同的人、不同方面的切入使用都會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。利用例題拋出問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考、自主探究，在例題教學(xué)中將探究精神顯現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)隱性目標(biāo)的顯性化。

　　案例1 探究“在直角三角形中，30°角所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半”的定理和證明方法。

　　情境1 拿一張Rt△ABC紙片（∠C=90°，∠A=30°），對(duì)折AB邊，使A點(diǎn)和B點(diǎn)重合，折痕為EF，沿BF對(duì)折，點(diǎn)C，E恰好重合，驗(yàn)證了BC=AB。

　　情境2 拿一張Rt△ABC紙片（∠C=90°，∠A=30°），對(duì)折AC邊，使A點(diǎn)和C點(diǎn)重合，折痕為EF，沿CF對(duì)折，點(diǎn)E落在BF上，沿CE對(duì)折，B，F(xiàn)恰好重合，驗(yàn)證了BC=AB。

　　情境3 拿兩張Rt△ABC紙片（∠C=90°，∠A=30°），拼成一個(gè)三角形，這個(gè)三角形恰好是等邊三角形，這樣就驗(yàn)證了BC=AB。

　　以上三種拼、折圖的實(shí)驗(yàn)操作，可以從視覺(jué)上暗示學(xué)生作輔助線的方法，從而促進(jìn)學(xué)生的思維對(duì)象從模型操作向幾何圖形操作的轉(zhuǎn)變。 這一轉(zhuǎn)變是質(zhì)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的思維活動(dòng)從物理實(shí)驗(yàn)上升到數(shù)學(xué)思維試驗(yàn)，不再利用具體事物表達(dá)數(shù)學(xué)思想，而是借助于數(shù)學(xué)的語(yǔ)言――幾何圖形來(lái)表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。教師要重視實(shí)踐活動(dòng)，真正放手讓學(xué)生操作，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。 教師組織的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)能吸引學(xué)生思考，啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效益。

　　在例題中設(shè)計(jì)問(wèn)題，托出思考旋律

　　教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的“雙向”活動(dòng)，教之以“魚(yú)”，授之以“漁”，教學(xué)目的不在于“魚(yú)”，而在于“漁”。 課堂的例題教學(xué)關(guān)鍵不是教學(xué)生本例題的結(jié)果，而是要通過(guò)本例題的教學(xué)，讓學(xué)生能達(dá)到“窺一斑知全貌”“舉一例能反三”的教學(xué)效果，這其實(shí)就是教學(xué)生思考方法，把思考方法通過(guò)例題教學(xué)顯現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受到其重要性，在例題中托出思考的旋律，把隱性目標(biāo)托出來(lái)。

　　案例2 某日，在一節(jié)七年級(jí)數(shù)學(xué)研討課上，授課教師在完成概念教學(xué)后，呈現(xiàn)出一道例題：如圖1，在△ABC中，AD是△ABC的高，AE是△ABC的角平分線，已知∠BAC＝80°，∠C＝40°，求∠DAE的大小。

　　在本例的.教學(xué)中，筆者注意到學(xué)生的基礎(chǔ)尚不夠扎實(shí)，直接拿出該例題進(jìn)行講解，大部分學(xué)生還是能夠聽(tīng)懂。 但僅僅局限于聽(tīng)懂是不夠的，學(xué)生以后碰到問(wèn)題不會(huì)將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，不會(huì)局部化。筆者對(duì)此教學(xué)的處理是利用多媒體設(shè)計(jì)成三個(gè)問(wèn)題：在△ABC中，已知∠BAC＝80°，∠C＝40°，①如圖2，AD是△ABC的高，求∠DAC的度數(shù)；②如圖3， AE是△ABC的角平分線，求∠EAC的度數(shù)；③如圖4， AD是△ABC的高，AE是△ABC的角平分線，求∠DAE的度數(shù)。 筆者先逐一呈現(xiàn)前兩個(gè)，再綜合出第三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生思路非常自然地呈現(xiàn)出來(lái)，而且絕大部分學(xué)生記憶非常深刻，教學(xué)效果非常好。

　　數(shù)學(xué)思想教學(xué)才是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，教師不能只局限于例題本身，只用來(lái)鞏固新知識(shí)、新方法，應(yīng)充分發(fā)揮例題的價(jià)值，不斷去設(shè)計(jì)問(wèn)題，要放手讓學(xué)生去思考、探索，去領(lǐng)悟和體驗(yàn)。 一道看似簡(jiǎn)單的例題，也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，把數(shù)學(xué)思考的主旋律烘托出來(lái)。

　　在例題的教學(xué)中，浮現(xiàn)數(shù)學(xué)思想

　　案例3 在某次優(yōu)質(zhì)課《合并同類項(xiàng)》課堂中，授課教師拿出例題“化簡(jiǎn)：2x2+3x+x2—3x2—2x+2”，對(duì)問(wèn)題的過(guò)程非常注重分析，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法在該問(wèn)題中的滲透，在語(yǔ)言上故意引導(dǎo)學(xué)生由繁化簡(jiǎn)，有意識(shí)地用“”表示x2，用“”表示x來(lái)滲透分類思想，在總結(jié)階段（如圖），特意用不到2分鐘時(shí)間來(lái)說(shuō)明本課透出的數(shù)學(xué)本質(zhì)，由繁化簡(jiǎn)；以及本節(jié)出現(xiàn)的思想方法（分類思想及整體思想）。

　　筆者聽(tīng)后，大受啟發(fā)，我們都知道數(shù)學(xué)思想方法在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所發(fā)揮的作用是不言而喻的，它有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)思維過(guò)程和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)習(xí)效率。 這些數(shù)學(xué)思想方法呈隱蔽的形式，蘊(yùn)涵在教材中，滲透在學(xué)生獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中。 但在實(shí)際的教學(xué)中教師又往往忽視，舍不得花時(shí)間，并沒(méi)有加以落實(shí)，這是不符合現(xiàn)代教育理念的。 因此，在課堂教學(xué)中，尤其是在例題教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中要蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)思想方法，在例題教學(xué)中要突出數(shù)學(xué)思想方法，讓隱性的教學(xué)目標(biāo)在實(shí)際教學(xué)中浮現(xiàn)出來(lái)。

　　例題教學(xué)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是師生交流的重要途徑，每一道例題都有很高的教學(xué)價(jià)值，蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)思想和方法，從不同方面切入就會(huì)有不同的教學(xué)效果，我們應(yīng)努力將例題的內(nèi)隱部分挖掘出來(lái)，不能停留在表面，切忌“照本宣科”，既要重結(jié)論又要重過(guò)程，既要看到題目本身又要看到其背景，既要看到題目“照射”又要讓其“輻射”，既要重方法也要重思想，既要重知識(shí)技能也要重情感價(jià)值。 在實(shí)踐中，我們既有可檢測(cè)的顯性目標(biāo)，又有隱性目標(biāo)，努力讓隱性目標(biāo)顯現(xiàn)出來(lái)，讓兩者形成多層次教學(xué)目標(biāo)的相互照應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

目標(biāo)作文 篇5

　　終于，我小學(xué)已經(jīng)畢業(yè)了;終于，我即將成為一名初中生了。

　　以前的我還一直盼望自己快快長(zhǎng)大，快快畢業(yè)，去尋找屬于自己的新天地。但是，當(dāng)我真正要踏入初中的校門時(shí)，我的心里是害怕的。因?yàn)槲腋鎰e了熟悉了六年的地方，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，我的心里好多疑問(wèn)呀!老師好不好呢?同學(xué)好相處嗎?學(xué)校食堂的飯菜我能吃得習(xí)慣嗎?最重要的就是初中的知識(shí)難嗎?我能學(xué)好嗎?

　　不管怎么樣，我都應(yīng)該努力去面對(duì)，努力去適應(yīng)這嶄新的一切。于是，帶著這一系列的疑問(wèn)，我為自己制定了一個(gè)新學(xué)期的新目標(biāo)。我希望新的學(xué)期我可以達(dá)到每門85分以上，由此我為自己制定了幾個(gè)小目標(biāo)。

　　第一，我要與老師、同學(xué)好好相處，盡快熟悉和適應(yīng)這陌生的環(huán)境。要做到這一點(diǎn)，我就要主動(dòng)去與老師和同學(xué)交流，盡量改變自己害羞與內(nèi)向的性格。只有這樣，我才能在這個(gè)新環(huán)境里快樂(lè)成長(zhǎng)，才能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

　　第二，我要比以前更加努力地學(xué)習(xí)，比以前更加認(rèn)真地聽(tīng)講，更加認(rèn)真地寫作業(yè)，當(dāng)然還要做到不恥下問(wèn)。因?yàn)槌踔械闹�識(shí)和小學(xué)的知識(shí)肯定不是一個(gè)水平了，肯定會(huì)難度加大，所以我要以一個(gè)謙虛的態(tài)度去對(duì)待新的知識(shí)。

　　第三，我要做到每個(gè)禮拜看一本好書，最好是名著。因?yàn)槲业淖魑牟皇呛芎�，看課外書可以讓我積累好詞好句和寫作素材，也能讓我懂得人生的很多道理。

　　第四，我要堅(jiān)持鍛煉身體，因?yàn)樯眢w是革命的`本錢呀!雖然初中的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)加重，但是，我一定要每天至少抽出半個(gè)小時(shí)來(lái)打打羽毛球、跑跑步什么的，這樣才會(huì)有更多的精力去投入學(xué)習(xí)。

　　在新的學(xué)期里，我一定會(huì)努力按照自己制定的目標(biāo)去執(zhí)行，希望能盡快找到屬于我自己的那片天地。

目標(biāo)作文 篇6

　　人人都應(yīng)該規(guī)劃自己的人生，建立自己的人生目標(biāo)。人生沒(méi)有目標(biāo)，生命將如無(wú)源之水，慢慢會(huì)枯竭。目標(biāo)是人生的方向指引我們?yōu)橹畩^斗、努力！確定堅(jiān)定的目標(biāo)，然后向這個(gè)目標(biāo)沖刺。將會(huì)使我們的人生目標(biāo)更充實(shí)，豐富更有意義。我的人生目標(biāo)就是快樂(lè)、充實(shí)、能有奉獻(xiàn)的過(guò)一生。這很平凡，而平凡中又體現(xiàn)出了偉大。我一生的生活是這樣的……

　　通過(guò)我的努力、不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。能傳授給別人知識(shí)時(shí)，我會(huì)去當(dāng)一名數(shù)學(xué)老師，就像我的數(shù)學(xué)老師一樣。當(dāng)老師的職位是值得讓人尊敬的、崇拜的。當(dāng)一位好老師更是值得驕傲的。我喜歡當(dāng)數(shù)學(xué)老師是因?yàn)槲蚁矚g數(shù)學(xué)這一學(xué)科。我也會(huì)努力去當(dāng)一名好老師，當(dāng)一名盡職盡責(zé)、受人愛(ài)戴的好老師。每天與自己的學(xué)生在一起、有歡笑，但偶爾有一點(diǎn)小摩擦，但是經(jīng)過(guò)時(shí)間的沖刷忘卻了，又是好朋友。每天我傳授知識(shí)給學(xué)生們，看見(jiàn)學(xué)生收獲知識(shí)的笑臉，我也不禁為之高興起來(lái)。就這樣我與一屆一屆的學(xué)生們一起走過(guò)……

　　當(dāng)我退休時(shí)，我已經(jīng)老了。我的孩子長(zhǎng)大了，已經(jīng)是大人了，不需要我再照顧他了。那時(shí)我就會(huì)和我的`老伴旅游世界。開(kāi)著自己買的小車跑遍世界。這樣可以寬闊我的視野，充實(shí)我的心靈。我會(huì)去很多地方，比如：巴黎、倫敦、紐約……每到一個(gè)地方我就會(huì)寫下我的感受，時(shí)而翻來(lái)看看，也讓我的家人看看。

　　我的人生目標(biāo)就是這么簡(jiǎn)單。我的一生的生活就是怎么的平凡、偉大、充實(shí)。

目標(biāo)作文 篇7

　　今天上課以后，坐著燁爸的車，跟著燁燁一起回家。

　　路上，燁燁問(wèn)了一個(gè)讓我們特別驚訝的問(wèn)題。

　　燁燁很啟發(fā)性地問(wèn)我們：假如音樂(lè)課上，老師對(duì)表現(xiàn)好的給予獎(jiǎng)幣。你們說(shuō)這個(gè)獎(jiǎng)幣是一件好事情還是壞事情？

　　我跟燁爸兩個(gè)人都沉默不語(yǔ)，等待燁燁的答案。

　　燁燁繼續(xù)：“這個(gè)要分情況討論，表面上看上去，得到獎(jiǎng)幣的人得到了很多快樂(lè)，因?yàn)榈玫搅霜?jiǎng)幣，這是好的地方�？墒俏覀儗W(xué)音樂(lè)到底是為了什么？難道是為了獎(jiǎng)幣嗎？不是。這種獎(jiǎng)勵(lì)方法會(huì)導(dǎo)致我們忘記我們最終的目標(biāo)�！�

　　我鄭重地告訴燁燁：“你說(shuō)得太對(duì)了。那最終目標(biāo)是什么？”

　　燁燁：“音樂(lè)是什么？你聽(tīng)不同的音樂(lè)有不同的感受，閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)還可以讓你的'腦子有很多想象，對(duì)不對(duì)？聽(tīng)音樂(lè)可以讓你愉快，對(duì)不對(duì)？”

　　盡管燁燁巴拉巴拉說(shuō)了很多，雖然還是沒(méi)有把最終目標(biāo)說(shuō)明白，但我想他一直在強(qiáng)調(diào)的其實(shí)是他自己的內(nèi)心感受。我真的發(fā)現(xiàn)從孩子身上，我們可以學(xué)得更多，更多關(guān)注自己的內(nèi)在，而不是外在。