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關(guān)于目標(biāo)作文(3篇)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的關(guān)于目標(biāo)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于目標(biāo)作文1
有一天一個(gè)很好的朋友突然問我：你認(rèn)為什么叫做成功?我想了想回答：當(dāng)我設(shè)定了我執(zhí)著追求的人生目標(biāo)，讓它實(shí)現(xiàn)了，我便成功了。成功是自己的，它不屈服于外界的眼光。其實(shí)，成功，就是成就你自己!
如果一個(gè)人看不到自己的遠(yuǎn)方那是很可怕的，有了遠(yuǎn)方也就有了人生追求的高度，而人一旦有了追求，遠(yuǎn)方也就不再遙遠(yuǎn)。每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)能夠讓自己信服且為之奮斗的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)并不一定是個(gè)確定的值，而是自己設(shè)定的在將來的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)要達(dá)到的職業(yè)成就及社會(huì)階層。對(duì)現(xiàn)狀來說，目標(biāo)總是很遙遠(yuǎn)的。但是如果你懂得如何看待，它便不再可怕，而會(huì)成為你奮斗的發(fā)動(dòng)機(jī)及人生導(dǎo)航。當(dāng)你明確了你的人生目標(biāo)，你要懂得將它分解，這樣，你就不需要天天想這那個(gè)離你遙遠(yuǎn)的總目標(biāo)而沮喪，而只是想著離你現(xiàn)在最近的那個(gè)目標(biāo)，就象游戲過關(guān)一樣，一關(guān)一關(guān)的過了，隨著時(shí)間的推移，實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)一定是水到渠成。當(dāng)你明確了你的人生目標(biāo)，你便找到了人生的主流，也就是找到了奮斗的方向。你便會(huì)明白：做什么事情是重要的，什么事情是不重要的;生活中最可怕的事情莫過于自己就象大海里漂游的小船，不知道要去哪里，當(dāng)風(fēng)往東吹，它便往東走，當(dāng)風(fēng)往西吹，它便往西走，永遠(yuǎn)都在原地徘徊。人生的目的的確很重要，它決定了人生的走向，但人生不等于目的，人生應(yīng)該是向著目的運(yùn)行的整個(gè)過程。人生目標(biāo)是我們永遠(yuǎn)的明天，我們的人生永遠(yuǎn)是今天，是此刻，是實(shí)實(shí)在在的分分秒秒，是轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)在!下面這個(gè)故事也許能說明一點(diǎn)問題。
唐太宗貞觀年間，長(zhǎng)安城西的一家磨坊里，有一匹馬和一頭驢子。它們是好朋友，馬在外面拉東西，驢子在屋里推磨。貞觀三年，這匹馬被玄奘大師選中，出發(fā)經(jīng)西域前往印度取經(jīng)。
17年后，這匹馬馱著佛經(jīng)回到長(zhǎng)安。它重到磨坊會(huì)見驢子朋友。老馬談起這次旅途的經(jīng)歷：浩瀚無邊的沙漠，高入云霄的山嶺，凌峰的冰雪，熱海的波瀾……那些神話般的境界，使驢子聽了在為驚異。驢子驚嘆道："你有多么豐富的見聞啊!那么遙遠(yuǎn)的道路，我連想都不敢想。""其實(shí)，"老馬說，"我們跨過的距離是大體相等的，當(dāng)我向西域前時(shí)的時(shí)候，你一步也沒停止。不同的是，我同玄奘大師有一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，按照始終如一的方向前進(jìn)，所以我們打開了一個(gè)廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就圍著磨盤打轉(zhuǎn)，所以永遠(yuǎn)也走不出這個(gè)狹隘的天地。"
這是一個(gè)簡(jiǎn)潔的寓言故事，但我們從中卻能看到一些生活和本質(zhì)。研究表明，蕓蕓眾生中，真正的天才與白癡都是極少數(shù)，絕大多數(shù)人的智力都相差不多。然而，這些人在走過漫長(zhǎng)的人生之路后，有的功蓋天下，有的卻碌碌無為。這本是智力相近的一群人，為何他們的成就卻有天壤之別呢?卡耐基的一份調(diào)查或許能夠說明問題。
卡耐基曾對(duì)世界上一萬個(gè)不同種族、年齡與性別的人進(jìn)行過一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)，只有3%的人能夠明確目標(biāo)，并知道怎樣把目標(biāo)落實(shí);而另外97%的人，要么根本沒有目標(biāo)，要么目標(biāo)不明確，要么不知道怎樣去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)……10年之后，他對(duì)上述對(duì)象再一次進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果令他吃驚：調(diào)查樣本總量的5%找不到了，95%的人還在;屬于原來97%范圍內(nèi)的人，除了年齡增長(zhǎng)10歲以外，在生活、工作、個(gè)人成就上幾乎沒有太大的起色，還是那么普通與平庸;而原來與眾不同的3%，卻在各自的領(lǐng)域里都取得了相當(dāng)?shù)某晒�，他�?0年前提出的目標(biāo)，都不同程度得以實(shí)現(xiàn)，并正在按原定的人生目標(biāo)走下去。
卡耐基的結(jié)論同樣令我們震驚。原來，杰出人士與與平庸之輩最根本的差別，并不在于天賦，也不在于機(jī)遇，而在于有無人生的目標(biāo)!就像那匹老馬與驢子，當(dāng)老馬始終如一地向西天前進(jìn)時(shí)，驢子只是圍著磨盤打轉(zhuǎn)。盡管驢子一生所跨出的步子與老馬相差無幾，可因?yàn)槿狈δ繕?biāo)，它的一生活終走不出那個(gè)狹隘的天地。生活的道理同樣如此。對(duì)于沒有目標(biāo)的人來說，歲月的流逝只意味著年齡的增長(zhǎng)，平庸的他們只能日復(fù)一日地重復(fù)自己。
也許，我們?cè)粷M于自己的`平庸;也許，我們?cè)г惯^生活的無聊;然而，當(dāng)我們?cè)谛闹袨樽约涸O(shè)下目標(biāo)并持這以恒地向前邁進(jìn)時(shí)，我們的生活也就掀開了新的一頁。 我們每一個(gè)人的目標(biāo)只能靠自己選擇，任何人都不能代替你。這不但是因?yàn)橹挥心悴拍茏罱K“明確目標(biāo)”，也因?yàn)橹挥心�，才能“�?jiān)定目標(biāo)”。我們必須首先確定自己想干什么，然后才能達(dá)到自己確定的目標(biāo)。同樣，我們應(yīng)該首先明確自己想成為怎樣的人，然后才能把自己造就成那樣的有用之才。但并不是所有的目標(biāo)都是可行的，只有聰明的目標(biāo)才有可操作性。 正如拿破侖所說: "不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵"，含義是"想當(dāng)元帥"是當(dāng)"好士兵"的必要條件而不是充分條件，如果一門心思只想當(dāng)元帥的士兵恐怕也不會(huì)是一個(gè)好的士兵，所以能看重人生本身這一過程并把握住過程的人，應(yīng)該是活得充實(shí)而真實(shí)的人，而真正使人生的成本效益比達(dá)到"黃金分割"的人，才是目的和過程兩方面都有質(zhì)量"沒有白活一輩子"的人。當(dāng)然我們還應(yīng)該端正自己 的人生態(tài)度，記得有這樣一個(gè)小故事：一個(gè)上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。他告訴雇主，他不想再蓋房子了，想和他的老伴過一種更加悠閑的生活。他雖然很留戀那份報(bào)酬，但他該退休了。
雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，就問他能不能再建一棟房子，就算是給他個(gè)人幫忙。木匠答應(yīng)了。
可是，木匠的心思已經(jīng)不在干活上了，不僅手藝退步，而且還偷工減料。
木匠完工后，雇主來了。他拍拍木匠的肩膀，誠(chéng)懇地說：房子歸你了，這是我送給你的禮物。
木匠感到十分震驚：太丟人了呀……要是他知道他是在為自己建房子，他干活兒的方式就會(huì)完全不同了。
你就是那個(gè)木匠! 每天你釘一顆釘子，放一塊木板，壘一面墻，但往往沒有竭心全力。終于，你吃驚地發(fā)現(xiàn)，你將不得不住在自己建的房子里。 如果可以重來……但你無法回頭。
人生就是一項(xiàng)自己做的工程，我們今天做事的態(tài)度決定了明天住的房子 。那么，就讓我們每一個(gè)人都盡快的樹起自己的人生目標(biāo)吧。
關(guān)于目標(biāo)作文2
一、作文目標(biāo)遞升批改法創(chuàng)立的依據(jù)
1。依據(jù)目標(biāo)分類理論。美國(guó)教育家布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論，將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知情感和動(dòng)作技能三大類。認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)包括知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)亞類；情感領(lǐng)域的目標(biāo)包括接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織、行為特征五個(gè)亞類；動(dòng)作技 能領(lǐng)域的目標(biāo)包括知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、適應(yīng)、習(xí)慣化六個(gè)亞類。 這一理論是建立在心理學(xué)基礎(chǔ)之上的，它的由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐級(jí)排列的發(fā)展模式，具有由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的連續(xù)性和累積性。這為作文批改的目標(biāo)體系的建立和應(yīng)用提供了理論基礎(chǔ)。
2。依據(jù)分層教學(xué)理念。目標(biāo)遞升批改法符合新課程倡導(dǎo)的分層教學(xué)的先進(jìn)理念，可以從根本上改變傳統(tǒng)作文批改一味地以教師主觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)審度學(xué)生作文狀況的做法，將作文評(píng)價(jià)目標(biāo)直接指向?qū)W生的作文實(shí)際。
3依據(jù)作文批改的現(xiàn)實(shí)需求。多年來，中小學(xué)作文教學(xué)與閱讀教學(xué)嚴(yán)重脫離，即使有不少人為此作了可貴的探索，但真正能夠使兩者血肉相連的畢竟還是少數(shù)。因此，改革傳統(tǒng)的作文批改法、創(chuàng)立作文目標(biāo)批改法，顯得十分必要。
二、作文目標(biāo)是升批設(shè)法評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┳魑哪繕�(biāo)遞升批改法評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)的原則
1。靜態(tài)與動(dòng)態(tài)調(diào)適相結(jié)合的原則。作文目標(biāo)遞升批改法評(píng)價(jià)指標(biāo)的選定應(yīng)該能夠體現(xiàn)學(xué)生作文質(zhì)量的各個(gè)方面，包括從寫字、組詞、造句等基礎(chǔ)性內(nèi)容到修辭、選材、構(gòu)思、立意等深層次內(nèi)容。而且這些指標(biāo)確定下來后，對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象的作文批改要保持一定的穩(wěn)定性，這樣才能讓學(xué)生適應(yīng)作文批改的要求。但是，這些評(píng)價(jià)指標(biāo)的運(yùn)行，對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象來說，又不是一成不變的。低年級(jí)的學(xué)生比較偏重于基礎(chǔ)性的指標(biāo)，高年級(jí)的學(xué)生比較偏重于深層次的指標(biāo)；對(duì)同一個(gè)教學(xué)群體（班級(jí)）、同一個(gè)學(xué)生個(gè)體的作文評(píng)價(jià)，也呈現(xiàn)出這樣的發(fā)展變化。唯有如此，才能不斷調(diào)整評(píng)價(jià)指標(biāo)的適用性。
2。全面兼顧與重點(diǎn)突破相結(jié)合的原則。作文目標(biāo)遞升批改法評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在運(yùn)用的過程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)兩方面的功能：（1）能夠全面地反映出作文的質(zhì)量。評(píng)價(jià)指標(biāo)不是單方面、局部的內(nèi)容。一篇作文僅在某一方面突出不能被認(rèn)定是優(yōu)秀的作文。（2）能夠引導(dǎo)和促進(jìn)全體學(xué)生的作文訓(xùn)練。一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系形成后，就要讓班級(jí)全體學(xué)生都適用，要讓成績(jī)優(yōu)秀、中等、后進(jìn)的學(xué)生都能從中受益。在指標(biāo)結(jié)構(gòu)中，指標(biāo)與指標(biāo)之間是平等的`關(guān)系，沒有主次之分。所以對(duì)一篇作文的批改要關(guān)注到每一個(gè)指標(biāo)的要求：但評(píng)價(jià)不同的學(xué)生、不同的作文，對(duì)這些指標(biāo)的強(qiáng)調(diào)又應(yīng)有所區(qū)別。對(duì)學(xué)生作文中問題較為突出的方面（指向），相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)就要加以強(qiáng)調(diào)，加大該指標(biāo)在體系中的比重。這樣才能抓住要點(diǎn)，突出重點(diǎn)，做到對(duì)癥下藥。
3�？傮w穩(wěn)定與重，心變化相結(jié)合的原則。建構(gòu)一個(gè)較為合理的作文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，應(yīng)該有一個(gè)基本的范式。這個(gè)基本的范式形成的依據(jù)是體現(xiàn)文章質(zhì)量的各種要素，即衡量文章好壞的標(biāo)尺，它具有一定的穩(wěn)定性。因?yàn)榉�(wěn)定，所以便于操作。然而，這個(gè)客觀的指標(biāo)范式是用在對(duì)學(xué)生主體的作文評(píng)價(jià)上。由于學(xué)生作文存在著復(fù)雜性和差異性，所以評(píng)價(jià)指標(biāo)范式的運(yùn)用，就要根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際情況來確定指標(biāo)范式中各個(gè)要素的重要程度。也就是說，這個(gè)基本范式中各個(gè)指標(biāo)的比重只是個(gè)參數(shù)。在作文批改過程中，教師要適時(shí)地把握和科學(xué)的調(diào)整，讓它成為一個(gè)靈動(dòng)的作文質(zhì)量科學(xué)地匹配。
4、客觀審視與主觀激勵(lì)相結(jié)合的原則。作文目標(biāo)批改法的評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)，既要全面反映作文質(zhì)量的客觀情況，以全面引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生作文能力的發(fā)展，又要針對(duì)學(xué)生作文素養(yǎng)的狀況，兼顧優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面進(jìn)行審視。
（二）操作說明
1字。首先，從寫字的基本功要求上審視學(xué)生寫字的功力。比如，以美觀大方為標(biāo)準(zhǔn)，指出學(xué)生在字體的間架結(jié)構(gòu)、筆法運(yùn)行等方面比較好的地方。其次，列出一篇作文中的錯(cuò)別字，計(jì)算出錯(cuò)別字占該篇作文總字?jǐn)?shù)的百分率；錯(cuò)別字反復(fù)出現(xiàn)的，加重扣分；扣分標(biāo)準(zhǔn)視錯(cuò)誤率和反復(fù)率的高低而定。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)3個(gè)按1個(gè)錯(cuò)別計(jì)算。
2。詞。首先，找出用詞準(zhǔn)確、新穎的例子，鼓勵(lì)學(xué)生大膽靈活地用詞；特別出彩的詞，可以多加分。其次，找出用詞不當(dāng)?shù)睦�，引�?dǎo)學(xué)生推敲用詞不當(dāng)?shù)脑颉?/p>
3詞組。檢測(cè)方式同詞。
4句子。首先，找出比較有新意、句式比較特殊的句子，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的妙處，對(duì)這類句子可以適當(dāng)加分。其次，找出語法有問題的句子，分析其病因所在。再次，找出多余或離題的句子。同時(shí)還要考查前后句子的銜接是否自然合理。然后，整體上比較、分析句子的主干成分和附加成分搭配使用的質(zhì)量。
5修辭。首先，找出修辭新穎的句子，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)修辭格的活用在表意上的功能。其次，看一篇文章運(yùn)用的修辭格種類有多少， 多一種類別加一定的分。再次，找出修辭不當(dāng)?shù)睦樱治銎湓蛩凇?/p>
6。主題。首先看有無主題，其次看主題是否突出，再次看主題是否有新意，最后看是否離題或文題相異。此處要考慮到情感的真摯性、強(qiáng)烈性和思想的健康性。 當(dāng)然，主題評(píng)價(jià)中也包括對(duì)立意的評(píng)價(jià)。
7。結(jié)構(gòu)。首先著重看文章結(jié)構(gòu)是否完整，是否合理；再次看文章結(jié)構(gòu)組織的巧妙性。此部分還包括對(duì)構(gòu)思的評(píng)價(jià)。
8。材料。首先看材料選擇的豐富性，其次看材料選擇的準(zhǔn)確性，再次看材料運(yùn)用的邏輯性（內(nèi)在的聯(lián)系性），最后看材料選擇的新穎性。
9。書寫。主要看書寫字體的規(guī)范性、卷面的整潔性及美觀性。（與字的指標(biāo)要求同中有異）
10。字?jǐn)?shù)。一般而言，一篇作文要有一定的字?jǐn)?shù)限制。批改中必須要考慮到學(xué)生作文字?jǐn)?shù)是否不足或多余。
以上說明只是一般性的操作策略。每一部分須結(jié)合各自的優(yōu)缺點(diǎn)綜合評(píng)分。
關(guān)于目標(biāo)作文3
沒有目標(biāo)的狀態(tài)，現(xiàn)在想來是很可怕的一種人生態(tài)度。
一直在隨波逐流，覺得一切順其自然，卻忘了這個(gè)詞真正的意思。
看過一句話：真正的順其自然，是在努力過后，不再強(qiáng)求，而不是從一開始就兩手一攤的不做為。
很悲哀的就是，你就是選擇了后面的一種態(tài)度，結(jié)果蹉跎了歲月。
我們?nèi)松凶叩拿恳徊铰�，都是算�?shù)的。
如果你選擇吃得很多，鍛煉很少，但很快就會(huì)發(fā)胖了。即使年輕時(shí)代謝快，你并沒有察覺到肥胖的威力，那當(dāng)你到了代謝漸漸變慢的中年的時(shí)候就能體會(huì)上鏡子中圓潤(rùn)的臉龐是怎么樣的一種狀態(tài)。
如果你把周末業(yè)余的時(shí)間拿去學(xué)一項(xiàng)樂器，或者練一下午的字，當(dāng)時(shí)可能會(huì)有覺得累的時(shí)候，會(huì)有羨慕同學(xué)可以自由去游玩，隨心所欲的追劇�？僧�(dāng)有文藝活動(dòng)的時(shí)候，你一手熟練地彈奏著樂器，那種自信感，以及同學(xué)們眼中的驚艷感，那就是你走過的路，犧牲游玩時(shí)間所積累獲得的。
所以，把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)，給自己定一個(gè)目標(biāo)，哪怕很小很小，但要讓自己朝著那個(gè)小目標(biāo)去前進(jìn)，因?yàn)槟敲恳粋�(gè)小步，都是給往后的生活做著鋪墊，有了變得更加美好的可能。
自己剛才靠在墻這里的時(shí)候，突然間在第1次接受我們兩個(gè)人就真的.分開，現(xiàn)實(shí)的自己的表現(xiàn)突然間就涌上腦海，那個(gè)時(shí)候自己是哭的站不住腳，確實(shí)就是站不住腳，然后靠在墻上，突然間腿就軟了，忍不住蹲了下來，那個(gè)時(shí)候哭得特別慘，整個(gè)人都在顫抖，但是現(xiàn)在自己也是找不回當(dāng)時(shí)的那一些感受了，自己現(xiàn)在想要讓自己那樣子哭也是沒有辦法的，原來情到深處真的就可以哭成那樣子，突然間覺得演員是很不容易的，他們要做到那樣子真的就得逼自己去感受，那里面的情緒才可以演得如此生動(dòng)，才可以真的做出那樣子的心，就像自己現(xiàn)在雖然說想要讓自己也痛快的哭一場(chǎng)，可是自己沒有那樣子的心情，也就不會(huì)掉出那樣子悲情的眼淚。
其實(shí)自己有的時(shí)候也有在想他會(huì)不會(huì)在分開之后特別的絕情，一滴眼淚也不掉，雖然說自己之前從來就沒有想過他是一個(gè)會(huì)掉眼淚的男孩子，他是一個(gè)會(huì)為感情掉眼淚的男孩子，但是后來我們兩個(gè)人不是有分過手，后來又復(fù)合了嗎？在復(fù)合的那個(gè)時(shí)候他有跟自己說，他保證他不會(huì)再哭，如果自己跟他說分手的話，那個(gè)時(shí)候自己才意識(shí)到，原來他也是一個(gè)會(huì)因?yàn)楦星樯系氖虑榈粞蹨I的男孩，原來他也會(huì)因?yàn)樽约旱粞蹨I，所以說自己也有點(diǎn)不清楚，在現(xiàn)在這一次分開會(huì)不會(huì)讓他掉眼淚，會(huì)不會(huì)讓那一個(gè)清楚自己已經(jīng)是不愛自己的男孩掉眼淚。
或許不會(huì)吧，畢竟也都不愛了，畢竟也都清楚，若是回不去的感情畢竟也都清楚，他對(duì)自己的感情沒有那么真摯，也知道自己是不值得讓他愛的女孩，他都清楚這一些道理了，所以想要他為自己掉眼淚，想要他為失去自己這件事掉眼淚，其實(shí)太難了，所以大概難過的情緒可以有，但是像自己那樣子要真誠(chéng)的悲傷眼淚也是沒有辦法。
其實(shí)我也知道，就是重提，沒有任何的一點(diǎn)意義，自己去想我們之前朋友的那一些關(guān)系所做過的那一些浪漫的事，去想我們?cè)谝黄鹱约菏苓^的那一些委屈，其實(shí)都毫無意義了，也都已經(jīng)過去了，沒有必要再去提了，對(duì)于兩個(gè)人來說其實(shí)毫無意義，只會(huì)加重我自己的情緒負(fù)擔(dān)，自己真的不喜歡自己說著自己的心情，說著說著眼淚啪嗒啪嗒就掉掉下來，然后開始詞不達(dá)意，開始文字轉(zhuǎn)化的過程中全部都亂套了，根本就沒有把自己的說的那一些內(nèi)容給轉(zhuǎn)化出來。
自己從來就沒有在一個(gè)人面前說著話，說著說著就眼淚啪嗒啪嗒的掉下來了，但是自己很想要在他面前這樣子，一次想要讓他知道我自己是會(huì)很委屈的，我自己是會(huì)想很多自己一個(gè)人想很多自己一個(gè)人委屈，在其他人面前我不會(huì)這樣子，在其他女人面前自己一直很歡樂，可能也是因?yàn)樵谒麄兠媲白约簺]有受到一點(diǎn)的委屈吧，每次他們跟自己說話，自己的所有煩惱就可以被拋在腦后，自己就又變回開心的自己了，而自己想要在他面前這么哭泣，想要在他面前邊掉眼淚邊說話，把自己所有的苦衷都傾訴出來，大概也是因?yàn)樗屪约何税�，所以今天晚上的自己就是放縱自己，讓自己去回想我們過去的那一些事情，然后讓自己不斷的掉眼淚。
其實(shí)我很害怕，你知道嗎？很害怕我這一個(gè)人在這一個(gè)時(shí)候在這一邊這么難過想我們的事情，但是他已經(jīng)在他的那一邊，在這一個(gè)時(shí)候在我難過的這一個(gè)時(shí)刻，已經(jīng)在和另一個(gè)女孩子開啟曖昧的旅程了，真的很害怕是這樣子的，到最后又是一廂情愿，又是自己一個(gè)人在跟自己過意不去，連傷心都沒有，雙向奔赴這種過程真的也是怪難受的，怪難過的，當(dāng)然他可以有曖昧的對(duì)象也是挺好的，即便你自己一直覺得以自己對(duì)他的了解，以那么多年為對(duì)他的認(rèn)識(shí)，他不會(huì)那么快就開啟一段感情，但是又覺得其實(shí)失戀之后男孩子會(huì)有很多反常的行為的，所以也不是說不可能。
但是自己不會(huì)去跟他說，我還在這里，我不會(huì)去跟他說，那我們就再次去重蹈覆轍吧，我知道說了也沒有意義，只會(huì)徒增悲傷，只會(huì)徒增煩惱，只會(huì)讓他更加難做。只會(huì)讓他覺得他沒有抓住自己，因?yàn)樗麜?huì)拒絕我的，他會(huì)覺得自己很理智會(huì)覺得我們兩個(gè)人沒有未來，最后直接拒絕我，但是在最后想念自己的時(shí)候，又會(huì)讓他覺得為什么當(dāng)時(shí)沒有抓住我，但其實(shí)沒有抓住才是理智正確的選擇。
真的很想跟他說自己沒有辦法停止想念他，可是有的時(shí)候想到自己在那一段感情中根本就沒有感受到被愛，女孩子都是喜歡被聽到的，但是喜歡被愛的感覺，可是自己沒有感受得到，為什么自己還要有這樣子想念的念頭。真的不應(yīng)該。其實(shí)有些時(shí)候狠心的告訴自己，讓自己堅(jiān)信他就是不在乎自己的，他就是不愛自己的自己，本來可以對(duì)你更加好的，可是自己還是為找借口會(huì)為他找借口，其實(shí)更多的就是不甘心吧。
朋友他昨天也有跟自己說了他和他前男友的關(guān)系，然后其實(shí)作為旁觀者來說，我就覺得那一個(gè)男孩子已經(jīng)徹底放下了，可是因?yàn)樗钱?dāng)局者，所以他覺得男孩子還沒有放下，其實(shí)這一種心態(tài)是很正常的吧，就像自己現(xiàn)在這樣子自己覺得他還沒有放下，但其實(shí)在自己身邊的朋友看來，他就已經(jīng)是放下的了，自己覺得他不可能不愛，但是在自己身邊朋友他們眼里，他們就覺得怎么可能還會(huì)愛呢，他們就覺得自己在那一段關(guān)系里面太受委屈了，沒有必要再去堅(jiān)持，可能我們得相信旁觀者的眼光吧，得相信旁觀者的直覺。
自己有的時(shí)候就覺得他是應(yīng)該學(xué)會(huì)怎么去愛一個(gè)人，可是有的時(shí)候又覺得其實(shí)他的生長(zhǎng)環(huán)境就是這樣子的，沒有必要去逼迫他成為一個(gè)，更完美的人，他現(xiàn)在這個(gè)樣子已經(jīng)很棒了，可是，還是沒有辦法，就這樣子放下了，所以說時(shí)間一久也是可以放下的，所以自己現(xiàn)在就不要再失去自己了，因?yàn)樵谀且欢侮P(guān)系中自己完全就沒有做到，像自己自己在普遍的關(guān)系里面都是被害的狀態(tài)，當(dāng)時(shí)在那一段關(guān)系里面做了一回不是自己的狀態(tài)，做了一回不是被愛的狀態(tài)，不要再喪失自我了。
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