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      2. 溝通的橋作文

        時間:2021-12-03 18:15:13 我要投稿

        精選溝通的橋作文四篇

          在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那要怎么寫好作文呢?下面是小編為大家整理的溝通的橋作文4篇,希望對大家有所幫助。

        精選溝通的橋作文四篇

        溝通的橋作文 篇1

          在我的腦海里,電話只有一個淺淺的剪影,這個剪影上殘留的卻是一些永遠(yuǎn)不可能褪色的美好記憶。

          五年前,我還在老家上一年級,電話成了我和溫州表哥聯(lián)系的主要通迅方式。那時我還記不住他的電話,也還不會撥電話,只會每天抱著電話,等表哥的來電。

          從二年級開始,我搬到了溫州市區(qū),那時家里只剩一個小小的固定電話,爸爸媽媽都有自已輕便小巧的手機,這個電話便成了我和爺爺奶奶的專用“郵箱”。開始都是爺爺奶奶給我來電。爺爺?shù)穆曇舾蓛、響亮,絲毫沒有過年回家時的那種拖拉機似的一咳咳不停的咳嗽聲,直到那一次。

          那天,我破天荒地一改以前的龜速,利落地干掉了所有作業(yè),所有的事都做完了才六點鐘不到。還能干點什么事呢?對,打電話給爺爺奶奶!可是我一連打了六個電話,也沒人接,只能先停停了。

          終于,我在晚上八點多撥通了電話,爺爺接聽了?蛇@回爺爺?shù)穆曇魠s像老式的自行車似的,咯噔咯噔,剛說兩個字便又是一串的咳嗽。

          原來每次來電,都是爺爺嗓子舒適的日子,為了不讓我擔(dān)心,每次都得提著嗓子講話,而掛了電話后又是一曲哮喘咳嗽交響曲。

          爺爺?shù)目人院拖抢厦,盡管一直在吃藥,但無法根治,據(jù)爸爸那得來的準(zhǔn)確情報,每次爺爺咳嗽厲害的時候,奶奶都會躲在角落里偷偷地哭,雙眼哭得通紅。得到這個消息后,我和媽媽都驚呆了。我們不能為爺爺做些什么,只想通過電話給他老人家捎去一些安慰和開心!

          電話真的很神奇!電話在我的童年里就像一座心橋,傳遞真實的情感。有些話面對面說不出口,電話里卻暢所欲言。

        溝通的橋作文 篇2

          在家中,我們與父母之間最容易產(chǎn)生矛盾和沖突,引起沖突和矛盾的原因多種多樣,或許是誤解,或許是我們的人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗和社會地位與父母的差距,也可能是因為我們正處于逆反心理時期。對此,最積極、最有效的方法是從現(xiàn)實中架起溝通的橋梁。

          某年某月的某一日,當(dāng)我正坐在電腦桌前,盡情、忘我的玩游戲時,一只“不懷好意”的手向我伸來。猛然,我的耳朵被媽媽撕扯的好遠(yuǎn),我感到了刺心的痛,捂著可憐的左耳,向媽媽求饒,可我這樣似乎是火上澆油,媽媽越拽越用力,我干脆就放棄了掙扎。媽媽把我拽到了一片狼藉前,才”仁慈"的松開了手,我頓時大吃一驚,我的眼前,亂的像雞窩,桌子上、地上,到處都蹭滿了粘稠的稀泥,我為此感到惋惜,我剛打掃好的,怎么一會就成這樣了那!我滿臉疑問的看向媽媽,卻不想遭到了一頓批:“你看看,讓你掃個地,拖個地就那么難,看這都成啥樣了,到處都是泥,看那沙發(fā)上,粘得到處都是,我真算是白養(yǎng)活你了,讓你打掃個衛(wèi)生你就給我弄成這?要你還有啥用!長這么大了都不知道幫我干點活,整天就知道坐那電腦前頭玩玩玩,你那眼還要不要了!……”我聽著聽著,不禁熱淚盈眶,委屈感一襲而來,鼻頭也酸到不能呼吸,只有張開嘴來吸氣。

          最后,實在聽不下去媽媽的唾罵,我只有甩門而出。走在路上,熟人都問我怎么了,我只是默默無聞的走開,一邊走一邊想,我不知道怎么跟媽媽說,該怎么解釋才能解釋清楚,我在媽媽心中就那么底下、那么沒用嗎?我也許該和媽媽談?wù),我不能就這樣讓媽媽誤會,我真的是已經(jīng)做好了才去玩的。我身回了家。媽媽看見我回來很是詫異,我向媽媽解釋,結(jié)果的形成,是因為弟弟的貪玩,但是,我也有錯,打掃完后,應(yīng)該保持好的,還不應(yīng)該對媽媽那么無禮,我也不應(yīng)該玩太久的游戲,太傷眼,媽媽也是擔(dān)心我才那樣說的。而且,有那位父母不愛兒女的那。我和媽媽通過溝通,成功的化解了我倆的矛盾。

          我們要學(xué)會在現(xiàn)實中,架起溝通的橋梁,努力化解與父母之間的矛盾,走近父母,親近父母,與父母攜手同行,讓矛盾在家庭中煙消云散。

        溝通的橋作文 篇3

          以前,上幼兒園的女兒的老師要求家長準(zhǔn)備一個作業(yè)反饋本,記錄下孩子的作業(yè)情況和在家的表現(xiàn)情況時,我總是不以為然,沒有準(zhǔn)備。但自從本學(xué)期,我按照老師的要求認(rèn)真的利用作業(yè)反饋本后,我發(fā)現(xiàn)了它的優(yōu)越性。

          一、 交流了孩子的學(xué)習(xí)情況,有利于老師針對性的教學(xué)。

          家長每天都把孩子今天的作業(yè)情況,反饋給老師,讓老師及時的了解到了孩子的學(xué)習(xí)情況,有利于老師有針對性的教學(xué)。

          如:3月25日我這樣寫:婷婷在家能獨立、認(rèn)真地完成作業(yè),但聲調(diào)不太會加,希望老師在進行輔導(dǎo)。

          4月2日我這樣寫:婷婷寫的“人”字,剛開始寫的不太好,練習(xí)后有了很大的'進步。她的基本筆畫掌握的不太好,希望老師多加關(guān)注。

          4 月20日我在反饋本上寫道:婷婷能獨立的完成拼音作業(yè),對分解組成的形式還不太懂。希望老師能多關(guān)注一下。

          老師通過家庭反饋本上的反應(yīng)及時的針對性的對孩子進行輔導(dǎo),孩子的基本功很扎實,學(xué)習(xí)的知識沒有夾生點。

          二、反映了孩子在家的表現(xiàn),有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

          平時,我們在教育孩子時,孩子表現(xiàn)也可以寫在反饋本上,或讓老師表揚,或讓老師幫助教育。

          如:4月3日、我在反饋本上寫道:婷婷今天獨立完成了寫“3”的作業(yè),并且寫得很漂亮。還能自己收拾學(xué)習(xí)用品,自己擺放板凳,很棒,繼續(xù)加油!

          第二天到校后。老師在讀反饋本的時候。對她的這種行為進行了表揚;丶液蠛⒆颖憩F(xiàn)的更好了。這使我看到了利用反饋本,可以培養(yǎng)孩子的自信心。于是以后我就更加充分的利用好反饋本。

          在4月7日,根據(jù)孩子的表現(xiàn),我又在反饋本上寫道:婷婷這幾天大部分的時間表現(xiàn)的都很好,能獨立地完成作業(yè),字體還有了很大的進步。在家還能幫媽媽拿鞋,給自己洗臉邪教洗自己的小襪子,很棒加油!希望以后每天都能堅持這樣做,做一個媽媽最喜歡的好孩子!

          在這些表揚和鼓勵性語言的的激勵下,在老師和家長的共同表揚下,孩子的習(xí)慣和學(xué)習(xí)有了很大的轉(zhuǎn)變,越來越自信,越來越優(yōu)秀!

          在4月18日這天,孩子不知什么原因,很不聽話,惹得一家人都不高興。晚上時,她學(xué)會了自我批評,她對我說:“媽媽,今天我不聽你的話,我很不乖,以后我不再犯這樣的錯誤了!

          看到通過反饋本,通過老師和家長的結(jié)合教育孩子越來越懂事,我非常的欣慰。

          感謝幼兒園的老師的好方法。它也啟發(fā)我們做小學(xué)老師的,也可利用反饋本宇家長溝通,共育優(yōu)秀的孩子!

        溝通的橋作文 篇4

          有許多家長感嘆,現(xiàn)在的孩子越來越難管了,遇事你講道理他不聽,你強制他叛逆,常常感到束手無策。而我和小雨相處得極為融洽,這都要歸功于孩子的日記。日記成為我們無話不談的伙伴,成為母女倆心靈溝通的橋梁。

          從一年級的一小段拼音日記開始,到現(xiàn)在一篇幾百字的日記,霄宇已寫了厚厚的十本,我也堅持在每篇日記后寫上評語。小雨把我和日記當(dāng)作她的知心朋友,高興時把不開心的事寫下來,我們共同分享快樂;生氣時把不滿的情緒寫在日記中,我們共同分析原因;委屈時把一肚子的傷心傾泄出來,我會慢慢地安慰她。小雨在日記中自由自在,無所不談,我也可以隨時了解她的想法,及時和她進行交流和溝通,從而輕而易舉地化解一些小矛盾,解決成長中一些難題,而且還進一步加深了母女之間親密的感情,讓她感覺到媽媽就是她的堅強后盾,在成長中感到安全、自信和快樂。

          每天的日記雖然說平凡又平淡,但我和女兒都十分珍惜這個好習(xí)慣,因為從寫日記的經(jīng)歷中,我們體會到了理解、信任、包容、支持,感到無比幸福。

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