啟示作文合集9篇
在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編整理的啟示作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
啟示作文 篇1
今天我們班來(lái)了一條“龍”,這條“龍”，很溫柔可愛(ài)，因?yàn)樗且粭l母龍，說(shuō)實(shí)在的她就是我們班的龍老師。人們常說(shuō)新來(lái)的老師有高招，這話一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)果然讓我大吃一驚。一開(kāi)始說(shuō)玩游戲，我就想起了我們是畢業(yè)的學(xué)生了，還玩游戲，玩完后，竟給我們出了一道了值得我們思考的題目“一個(gè)游戲的啟示”
游戲前：老師讓我們做準(zhǔn)備當(dāng)寫(xiě)出題目是“傳悄悄話”，底下一片吵聲 ，有的說(shuō)老套，我不參加，，最后被龍老師的聲音給震住，當(dāng)班上安靜下來(lái)時(shí)他才說(shuō)了傳什么話。
終于開(kāi)始了游戲，看那第一位同學(xué)，好象特別著急，老師說(shuō)了幾遍才聽(tīng)了清楚，接著露出一絲微笑，一直傳到了第三行，不知從哪冒出了一句“上山打老虎，打到小松鼠”“變化真快”第一個(gè)同學(xué)哈哈大笑。就這樣一直往后傳，等到了我的時(shí)候又變成了“上山打老虎”，我的心中充滿了疑問(wèn)，開(kāi)始不是兩句的嗎？算了，先傳了要緊，等傳了過(guò)去，老師讓最后一位和第一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把自己聽(tīng)的話寫(xiě)在黑板上。一個(gè)寫(xiě)得是“武松拿棒上山打老虎”另一個(gè)是“上山打老虎”，差了這么多，天壤之別。老師讓我們把聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，有人說(shuō)“上山打老虎，打到雞屁股”，還有人說(shuō)“松鼠拿棒，上山打老鼠”
這個(gè)游戲的啟示，只有一個(gè)，就是如果你不仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)想，做到耳聰目明，不讓你就會(huì)鬧出笑話。
啟示作文 篇2
這天，張老師走向教室，“昨天晚上的作業(yè)誰(shuí)有不會(huì)的？”張老師洪亮的聲音響透整個(gè)教室。
我有兩道題不會(huì)，我正想舉手，可是看了看四周，沒(méi)有人舉手，看來(lái)昨晚的作業(yè)同學(xué)們都會(huì)，我要是舉手了同學(xué)們肯定會(huì)嘲笑我的，所以我沒(méi)舉手。
第二節(jié)課的時(shí)候，張老師給我們發(fā)了一張?jiān)嚲�，拿到試卷后，我一看，呆了，最后兩道題正式昨晚我不會(huì)的那兩道題，老師說(shuō)：“這是我們近段學(xué)習(xí)內(nèi)容的小測(cè)試，同學(xué)們要認(rèn)真做題�！�
我左思右想，連會(huì)做的題都沒(méi)來(lái)得及檢查。叮鈴鈴，下課了，我只好交了試卷。
第二天，張老師發(fā)了試卷，我一看！別提了，76分，太差了。不知啥時(shí)候，張老師來(lái)到了我身旁，對(duì)我說(shuō)：“試卷上的后兩題我們寫(xiě)過(guò)家庭作業(yè)，你不會(huì)怎么不問(wèn)問(wèn)？”“我……我……”“這做人呀，不能不懂裝懂，要不然會(huì)吃大虧的！”
雖然這次考試沒(méi)考好，但是我記住了張老師對(duì)我說(shuō)的話：做人，不能不懂裝懂，不然會(huì)吃大虧的。是張老師讓我學(xué)會(huì)了做人要誠(chéng)實(shí)。
啟示作文 篇3
今天，我讀了《釣魚(yú)的啟示》這篇課文，讀完文章我深受啟示。
《釣魚(yú)的啟示》這篇文章講的是作者釣到了一條大鱸魚(yú)，可是鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放的時(shí)間還沒(méi)到，當(dāng)時(shí)那里只有作者和他的父親。父親堅(jiān)持要兒子把鱸魚(yú)放回湖里去，然而作者在道德和誘惑面前作出正確的抉擇，最后還是把鱸魚(yú)放回去了，作者長(zhǎng)大后回想這事感到了父親的教育很正確。
文中的父親說(shuō)“如果從小受到嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！边@句話我的體會(huì)最深刻，是��！要是我們從小就受到道德教育的話，那么長(zhǎng)大以后在各種誘惑面前，會(huì)勇于放棄個(gè)人利益，理直氣壯把實(shí)踐道德，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用，有貢獻(xiàn)的人。
其實(shí)，在生活中，每個(gè)人都會(huì)面臨過(guò)誘惑和道德兩個(gè)難題的困惑。我也不例外。有一次，試卷發(fā)下來(lái)了，我看了看成績(jī)，剛好達(dá)到了媽媽要獎(jiǎng)勵(lì)我的分?jǐn)?shù)，于是我就喜出望外。在回家的路上，我又看了看我的試卷，突然發(fā)現(xiàn)了有一處錯(cuò)的地方老師沒(méi)注意，如果找老師改正的話，我就要失去了媽媽給我的獎(jiǎng)勵(lì)，于是我就想這樣神不知鬼不覺(jué)地蒙過(guò)去�？墒寝D(zhuǎn)而一想，這樣就是不遵守道德，就這樣，我陷入了道德的艱難抉擇。我想來(lái)想去，最終道德與良知戰(zhàn)勝了誘惑，我決定把試卷給老師重新評(píng)判。這樣雖然得不到媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)，但這樣做可以遵守道德。
道德看起來(lái)只是個(gè)簡(jiǎn)單的選擇，可是做起來(lái)卻很難。如果人人能遵守道德，放棄個(gè)人利益的誘惑，那么這個(gè)社會(huì)變得更美好。
而一想，這樣就是不遵守道德，就這樣，我陷入了道德的艱難抉擇。我想來(lái)想去，最終道德與良知戰(zhàn)勝了誘惑，我決定把試卷給老師重新評(píng)判。這樣雖然得不到媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)，但這樣做可以遵守道德。
道德看起來(lái)只是個(gè)簡(jiǎn)單的選擇，可是做起來(lái)卻很難。如果人人能遵守道德，放棄個(gè)人利益的誘惑，那么這個(gè)社會(huì)變得更美好。
啟示作文 篇4
10月18日，學(xué)校初中部組織開(kāi)展了縉元、遂昌４日游的活動(dòng)。一路上，我們欣賞和領(lǐng)略了山水間的優(yōu)美風(fēng)景與深厚的人文氣息，沿途游覽了千佛山，南尖巖，金礦等景點(diǎn)。難得從忙碌的學(xué)習(xí)中抽身出來(lái)調(diào)適下心態(tài)，大家都很珍惜這次集體旅游活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
翻山、越嶺、涉水是此趟行程的主要形式，山路一險(xiǎn)峻、路途一遙遠(yuǎn)，總免不了有體力不支、和缺水口渴的時(shí)候，幸好在遇到這些困難時(shí)，我們都能相互扶持、互相鼓勵(lì)。整個(gè)旅途一路上歡歌笑語(yǔ)，不但增進(jìn)了我們之間的相互了解與信任，也留下了許多精美的瞬間與美好的回憶。
雖然我們每個(gè)人的面孔并不陌生，但我們來(lái)自不同的班級(jí)，平日里接觸并不多，更談不上是了解，只是有部分學(xué)生通過(guò)團(tuán)支部、校運(yùn)動(dòng)社和學(xué)生會(huì)而相互認(rèn)識(shí)。在旅游的過(guò)程中，我們要在一起度過(guò)4天3夜的集體生活。一起游玩了山清水秀，景色怡人的名山之外，也和同伴們聊聊寢室生活，聊聊各自的興趣愛(ài)好和收藏，彼此增進(jìn)了更多的了解。有些同學(xué)原來(lái)是如此地幽默，他們總是通過(guò)自嘲自己來(lái)帶給別人歡樂(lè)，他們對(duì)待生活的.見(jiàn)解是如此獨(dú)具慧眼；而另一些同學(xué)，看著很粗枝大葉，其實(shí)是粗中有細(xì)，在他們略顯稚嫩的外表下竟然有著如此豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，他們也是如此會(huì)幫助和照顧其他同學(xué)；還有些同學(xué)，雖然平日里并不參加社團(tuán)，看上去不是那么地合群，到了此刻才明白，他們有著共同的戶外愛(ài)好——攝影。他們拍攝的照片讓我驚訝不已，原來(lái)在我們之中，還臥虎藏龍著這些業(yè)余“高手”。
還是校長(zhǎng)說(shuō)得對(duì)，人與人之間需要建立溝通，這樣才能促使我們彼此拉近距離，才能讓我們合作得更融洽、聯(lián)系得更緊密。譬如，我們學(xué)校每月舉辦的學(xué)生會(huì)干事研討會(huì)，每個(gè)部的干事都有機(jī)會(huì)與該部和其他部的學(xué)生代表們坐在一起討論活動(dòng)中需要改進(jìn)的事項(xiàng)，也可討論學(xué)習(xí)上如何幫助困難生，以及需要學(xué)校解決的問(wèn)題。這樣的小組研討會(huì)，不僅能幫助我們反應(yīng)問(wèn)題，更多地是關(guān)注了學(xué)生們真正的需求，也因?yàn)榱私饬藦V大學(xué)生們的需求，才真正地幫助到了同學(xué)們，并豐富了大家的課余生活，從而讓我們更好地投入到學(xué)習(xí)中。
此次活動(dòng)讓我真是地體驗(yàn)到祖國(guó)的山河之美，了解了歷史，同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)，更激發(fā)了我對(duì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的熱情！
啟示作文 篇5
狂風(fēng)暴雨可以使花兒樹(shù)木變得七零八落，花殘葉敗，枝折花落；但小草們卻始終拿小草沒(méi)有辦法。小草們就是這樣平凡而又嫩小，默默地生長(zhǎng)在這個(gè)世界上。
人們常常把小草當(dāng)作是弱小的象征。的確，小草很小，很弱，即使一滴小小的露珠都能將小草壓得低垂下去。但我喜歡小草，不僅僅是小草象征著春的到來(lái)，象征著新的開(kāi)始，更重要的是小草那種令人敬佩的生命力。
小草不像大樹(shù)那樣高聳，那樣得意地在空中擺弄，但小草像大樹(shù)一樣向上，一樣蓬勃，一樣追求奮發(fā)的力量。小草更不像鮮花那樣艷麗多姿，有人欣賞，但小草像鮮花一樣純潔、芬芳。我喜歡去發(fā)現(xiàn)這平凡的小草，小草是大自然的選擇，小草具有頑強(qiáng)的意志和生命力。
我們做人難道不也應(yīng)該像小草一樣不怕阻力，努力向上嗎？
啟示作文 篇6
一直沒(méi)有讀卡夫卡的《變形記》，只知道文壇對(duì)此書(shū)的評(píng)價(jià)不如此人的評(píng)價(jià)高。去年9月份在書(shū)店買書(shū)時(shí)眼睛不慎一花，竟把《昆蟲(chóng)記》當(dāng)成《變形記》買了回來(lái)，待開(kāi)卷一覽，暗暗懷疑自己是否得了“青少年型綜合癡呆癥”，想原來(lái)自己的才華竟粗陋到眼睛上面來(lái)了。至今只知卡夫卡其人不知卡夫卡到底是個(gè)寫(xiě)了什么書(shū)表達(dá)了什么思想的人。
前不久在網(wǎng)上看了關(guān)于卡夫卡的一些事，令人驚詫的是，這位讓我感覺(jué)不怎么樣的作家竟被稱為“20世紀(jì)最杰出的先驅(qū)之一”，同名的還有寫(xiě)出《1984》的喬治?奧威爾、寫(xiě)出《尤利西斯》、《守靈夜》的芬尼根�？ǚ蚩ㄋ愕蒙稀坝⒛暝缡拧绷�，雖然其作品相比一些有名的作家算得上低產(chǎn)了，但令人大跌眼鏡的是，他的代表作幾乎就是所有的作品，每一本無(wú)不成為文學(xué)上的經(jīng)典，一些獲“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”的作家都難以望其項(xiàng)背。大師與“小師”的區(qū)別，就在于看問(wèn)題的長(zhǎng)遠(yuǎn)和深刻的程度。
很多后世作家深受其影響，因?yàn)榭ǚ蚩ǜ雨P(guān)注的是人性的問(wèn)題，而不是像傳統(tǒng)純文學(xué)般只注重人類與社會(huì)的關(guān)系。也難怪村上春樹(shù)竟以《海邊的卡夫卡》來(lái)向卡夫卡致敬。
關(guān)于這些人云亦云的說(shuō)法，我實(shí)在不想跟著人云亦云說(shuō)些什么�！肚衣�(tīng)風(fēng)呤》看了讓人郁悶，《1Q84》更是讓人有種想吐的感覺(jué)，因?yàn)閷?shí)在是無(wú)法去理解這些似云如霧的思想。還不如去看幾個(gè)笑話輕松一下。我只知道這些書(shū)很暢銷，人氣如洶涌的潮水般一路高漲，所謂紅得發(fā)紫，就是這樣子吧！有些朋友總是對(duì)我評(píng)論這些人的書(shū)很差頗有微詞，和大多人一樣以人云亦云的暢銷、文風(fēng)怎么好來(lái)反駁。暢銷到是不假，雖然到現(xiàn)在我都有種死不冥目無(wú)法理解的感覺(jué)。說(shuō)到文字和文風(fēng)，這就有待商議了。君不見(jiàn)總是能看到某些資深文學(xué)評(píng)論人或一些知名作家評(píng)論有些獲得“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”的外國(guó)作家作品甚差，思想不是腦殘就是幼稚。要知道，每種語(yǔ)言都有每一種語(yǔ)言的特色，對(duì)于外文書(shū)而言，從原來(lái)的語(yǔ)種翻譯到另一與之有文化差異的語(yǔ)種算得上有點(diǎn)“牽強(qiáng)附會(huì)”，若是換一個(gè)資深甚淺的人直接直譯過(guò)來(lái)，稍有不慎就“面目全非”了。翻譯的事，完全就是皰丁解牛的問(wèn)題，精工出細(xì)活，這也不難理解為什么有人抱怨外文書(shū)籍遠(yuǎn)沒(méi)有中文的語(yǔ)言那么生動(dòng)。
從卡夫卡的生平事跡來(lái)看，這位“牛人”雖然一生也沒(méi)有做出什么“牛逼”的事情出來(lái)，牛逼的到是死后其文學(xué)作品引起強(qiáng)烈關(guān)注。且不論有如今村上春樹(shù)的作品這么暢銷，至少也名聲大噪吧！這讓我想起了不被時(shí)代所寵溺的“不為五斗米折腰”的陶淵明、天才畫(huà)家梵高。這些人生前名聲不昨樣，頂多是有點(diǎn)名氣，混得好的也就出名，談不上非常有名。最最苦逼的算是梵高了，生前畫(huà)的畫(huà)簡(jiǎn)值一文不值，買畫(huà)的人總是以抽象的難以理解為由認(rèn)為其價(jià)值不大，一個(gè)藝術(shù)家總是要與生活為伍的吧！由于經(jīng)濟(jì)來(lái)源受到擠壓，最后這位抽象派大師郁郁而終，死后其作品卻搖身一變幾乎成為無(wú)價(jià)之寶。現(xiàn)在有些年輕小伙畫(huà)的畫(huà)因?yàn)殡y以理解賣得不好竟以“我的畫(huà)連梵高都看不懂”為由來(lái)敷衍自己的鄙陋。
藝術(shù)的最高境界應(yīng)該是個(gè)人追求自我最完美的過(guò)程，正如王國(guó)維所提到的“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界，不為外物所動(dòng)，一心只追求自己的。
什么是好的作品，我不太清楚。但從古代傳遞到今天的經(jīng)典來(lái)看，只有經(jīng)歷過(guò)時(shí)間洗禮的作品才能算得上優(yōu)秀，那些為了別人而創(chuàng)作的作品往往是別人所一時(shí)享受，一世所不屑的！
啟示作文 篇7
春風(fēng)徐徐，公園里的一棵棵樹(shù)苗都長(zhǎng)出新葉，唯獨(dú)那花圃中心的一圈空地上，本該是最出眾的大叔卻遲遲未發(fā)芽。
走在公園的路上，那棵未發(fā)芽的樹(shù)，難免讓人感到失望。坐在長(zhǎng)椅上，我翻開(kāi)手機(jī)，相片里，一張黑臉讓我回憶起一年前的那個(gè)春天……
“怎么就記不住臺(tái)詞呢！”聽(tīng)到這怒吼，臺(tái)上的同學(xué)一個(gè)個(gè)縮頭縮腦，驚慌失措，而后臺(tái)的我在那幸災(zāi)樂(lè)禍。大概是被發(fā)現(xiàn)了“你別笑，問(wèn)題最大的就是你！”聽(tīng)到這話，我一驚，接著渾身發(fā)抖。排練這部戲時(shí)，我怎么也找不到感覺(jué)，時(shí)常因?yàn)橥~和糟糕的演技讓老師生氣。每次排練我的戲都要花費(fèi)更多的時(shí)間。作為劇組的“吊車尾”，我也很怕排練�？墒窃搧�(lái)的總歸會(huì)來(lái)，又到了我的排練時(shí)間。我靜靜地等著，只聽(tīng)得到呼吸聲和劇烈的心跳聲。音樂(lè)響起，我深吸一口氣，邁開(kāi)步伐跳到臺(tái)上，跳起了夸張的舞蹈，同時(shí)，我悄悄地觀察著老師的神情，只見(jiàn)他眉頭緊鎖，音樂(lè)結(jié)束“停”，我呆立在那，就如時(shí)間靜止一般，沒(méi)想到的是，本以為是傾盆大雨，沒(méi)想到是晴空萬(wàn)里——“這就對(duì)了，動(dòng)作放開(kāi)，像平時(shí)玩一樣瘋狂，這感覺(jué)就是對(duì)的�！边@平淡的話語(yǔ)，不帶一絲波瀾。受到鼓舞的我，頓時(shí)精神抖擻，仿佛有用不完的干勁。那以后，我認(rèn)真地觀察老師指導(dǎo)的每一個(gè)動(dòng)作，盡力把它做到最好，徹底融入角色中。憤怒的吼叫少了，激勵(lì)的話語(yǔ)多了起來(lái)。演出的時(shí)候到了，精彩的表演得到了熱烈的掌聲。沒(méi)人記得曾經(jīng)拖后腿的我，只記得那完美的演出
就像《火影忍者》，沒(méi)有人記得，曾經(jīng)那個(gè)七班的吊車尾，只記得忍界大戰(zhàn)時(shí)，那個(gè)守護(hù)大家的英雄。
盛夏，又來(lái)到了公園，坐在花壇邊，腳下是一片綠蔭—那棵不發(fā)芽的小樹(shù)已經(jīng)不見(jiàn)了。我又拿出手機(jī)，看到那張涂黑的熊臉，露出一絲笑……
啟示作文 篇8
我四歲那年，一個(gè)星期天，媽媽帶我去姥姥家，姥姥家養(yǎng)的家禽最多的就是雞了，而我也非常喜歡雞。
中午，我吃完飯，就去看小雞們，小雞們還在吃飯，就在這時(shí)，我看到一只小雞吃完飯，就吃旁邊的石子。我就心想：這只雞為什么要去吃石子呢？難道這種石子非常得好吃？于是，我就迫不及待地把小雞正在吃的石子給搶了回來(lái)，當(dāng)我正要把這個(gè)石子吃下去的時(shí)候，許多的雞都到這里來(lái)吃石子，我就更想吃石子了。我立刻就把這塊石子含在了我的嘴里，這時(shí)，我吃到了石子上的所有灰塵，我立馬就把石子吐了出來(lái)，還說(shuō)了一句：“這是什么鬼東西，真難吃！”這時(shí)，媽媽出現(xiàn)在我的身旁，又氣又笑，好奇地問(wèn)我：“傻孩子，你吃石子干什么？”我說(shuō)：“我看小雞們都在吃石子，就覺(jué)得非常得好吃，就吃了一個(gè)�！眿寢屨f(shuō)：“你可真貪吃，什么都吃�！蔽艺f(shuō)：“媽媽，那為什么小雞這么喜歡吃石子呢？”媽媽說(shuō)：“小雞吃石子有助于消化。你不能模仿小雞的生活習(xí)性�！�
經(jīng)歷了這件事，讓我知道了大自然中的萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，小雞吃石子有助于消化，我們做事情千萬(wàn)不可以盲目跟從。
啟示作文 篇9
宇宙之大，無(wú)窮者也，萬(wàn)物生靈之智，無(wú)物可及也，然則自然之奧妙須躬察其內(nèi)涵也。
有時(shí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)葵花呢？
不論在河灘上還是池畔旁，三三兩兩的總有幾株惹人喜愛(ài)，它含露迎風(fēng)，像朝陽(yáng)一樣發(fā)光，遠(yuǎn)看似一輪圓日懸空，它以自生的氣質(zhì)，不與百花爭(zhēng)艷，不和奇花爭(zhēng)寵，它的謙虛與誠(chéng)赤讓我受益匪淺。
也許反是這普通的向日葵，便可以讓我笑談浮生流年。記老師言∶沉甸甸的東西總低著頭，如那黃澄澄的似鍍上金的麥穗。我說(shuō)∶有內(nèi)涵的事物總是以謙待人。正如前言之向日葵。
或，除謙外還有知足。
櫻花，美，令人駐足，可它卻易逝，它卻驕傲，最終將變枯木，如若不知足，何處去尋其，觀察所有植物，如此規(guī)律而循環(huán)，是其于我心中不比向日葵之因由。向日葵有著春中桃花之顏，夏中荷苞之艷，秋中菊花之炫，冬中臘梅之?huà)伞?/p>
而它并不是因如此而讓我傾愛(ài)。它的充實(shí)，它的陽(yáng)光，它的堅(jiān)韌無(wú)一不讓我對(duì)它備愛(ài)有加。
世間萬(wàn)物，或僅于一向日葵便給予我無(wú)限的智慧。然，自然之浩大，無(wú)限的生命力，無(wú)盡的知識(shí)體，更賦予我們更多更深之精髓，由自然之啟示，使我們更具有具象之形體，使我們更了解于更深之階層。
古有蘇軾曰：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”滾滾浪濤逝去千古，流傳至今之精神，之抹不去的歷史。亦有陶淵明之：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。”淡然的秋菊訴說(shuō)著古人之高潔，寄托著古人之心情，
自然之無(wú)窮給予人們太多的啟示，如若非躬察之，或不知其神奇，悲矣，唯有體之，其義自現(xiàn)于腦海之中，付諸于形體上，感自然之啟示。
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