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如何刻畫人物小學(xué)作文指導(dǎo)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的如何刻畫人物小學(xué)作文指導(dǎo)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
如何刻畫人物小學(xué)作文指導(dǎo) 1
俄國(guó)作家果戈里曾說(shuō)過(guò)：“外形是理解人物的鑰匙，如何刻畫人物�！边@說(shuō)明人物外貌描寫是十分重要的。在人物描寫中，怎樣才能達(dá)到傳神的目的？在人物外貌描寫方面，我嘗試了以下方法：
1、有序觀察
觀察是寫好人物外貌的基礎(chǔ)。人物的容貌、神情、身材、姿態(tài)、聲音、衣著等是構(gòu)成人物外貌的主要因素。因此，我們應(yīng)具有一雙善于觀察的慧眼。首先做到觀察有序。觀察可從整體到局部，也可按從上到下或從下到上的順序進(jìn)行。觀察應(yīng)有目的。例如：男孩子與女孩子的不同，大人與小孩的差異，無(wú)論是會(huì)說(shuō)話的大眼睛還是賊溜溜的鼠眼小輩，都得留意；蘋果臉，瓜子臉，長(zhǎng)頭發(fā)，短頭發(fā)等都得留神。所有這些特征都應(yīng)通過(guò)你的慧眼傳入大腦，進(jìn)行信息儲(chǔ)備，然后像畫家一樣準(zhǔn)確地描摹出來(lái)。
2、深入了解
深入了解是寫好人物外貌的途徑。人物的外貌，與他所處的社會(huì)地位、生活環(huán)境、性格愛好等都有著密切的關(guān)系。無(wú)論是詩(shī)人筆下的英雄，還是作家筆下的小人物，都是時(shí)代賦予他們不同的思想與個(gè)性。因而，我們應(yīng)與描寫對(duì)象咨詢、交談，通過(guò)查找資料，觀察他們的言行舉止、生活習(xí)慣，了解他們所處的生活環(huán)境和時(shí)代背景。只有這樣，才能表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性和復(fù)雜的思想，從而使我們所描寫的對(duì)象達(dá)到形和神的統(tǒng)一。
3、細(xì)致描寫
細(xì)致描寫是寫活人物外貌的關(guān)鍵。描寫人物是為了反映人物的思想品質(zhì)，表達(dá)作者的思想感情。首先要選好描寫角度 ，要贊美一個(gè)人，要多用優(yōu)美的褒義詞；要遣責(zé)一個(gè)人，多用刁難、貶義詞句。 其次，描寫要做到濃抹淡彩相結(jié)合，突出人物鮮明的個(gè)性。
如：為突出描寫對(duì)象的眼睛會(huì)說(shuō)話，可舉例進(jìn)行濃抹而細(xì)致地描寫，而其他只需一筆帶過(guò)。為了突出描寫對(duì)像的鮮活個(gè)性，還要善于聯(lián)想，如皮膚白皙，聯(lián)想到愛吃蔬菜水果，由愛穿球鞋聯(lián)想到愛運(yùn)動(dòng)。還可采用多種修辭手法：比喻、擬人、排比、……比如蘋果似的臉，彎彎的柳葉眉。通過(guò)細(xì)致描寫，盡可能使描寫對(duì)象達(dá)到出神入化的境界。
直接刻畫法
讓人物與讀者直接交流，仿佛面對(duì)面地談話，從而使人物形象更加鮮明，完整和豐滿，也使人物形象更真切。采用這種方法，一般常用“他感到……”、“他覺得……”、“他認(rèn)為……”、“他想到……”“他想……”、“他回憶……”、“他思索著……”、“他想起……”等帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。當(dāng)然，也可以不用這些詞語(yǔ)，直接通過(guò)文章中人物的內(nèi)心來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。我捧著這碗熱呼呼的姜湯，一股熱流流遍我的全身。我的每一個(gè)細(xì)胞都被溫暖包裹著。這碗姜湯凝聚著老師對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷和無(wú)限深情的愛。我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奮的辣味，使我全身的血液都沸騰起來(lái)……頓時(shí)，我眼睛發(fā)熱，鼻子發(fā)酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊……
這里描寫的是一位病了的同學(xué)，喝老師送來(lái)的姜湯時(shí)的心理狀態(tài)。寫得具體而真切，表達(dá)了這位同學(xué)對(duì)老師的感激之情。
間接描寫法
人物的一舉一動(dòng)，都是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)�？坍嫷煤茫軓膫�(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。對(duì)人物表情進(jìn)行形象的描寫，對(duì)揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用。由此可見，人物的內(nèi)心世界也就是心理活動(dòng)，可通過(guò)人物的動(dòng)作、表情反映出來(lái)。即通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、表情等其它描寫方式來(lái)刻畫心理。也叫動(dòng)作暗示法：即用一種下意識(shí)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)。如有一位同學(xué)寫《我的媽媽》一文，寫到媽媽與鄰居王大嬸閑談，夸"我"夸得太過(guò)分時(shí)，"我臉漲得通紅，手不停地絞著衣角，還用胳膊輕輕地挨了媽媽幾下……"這一細(xì)節(jié)的描寫，不但把媽媽善于炫耀子女的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，還把"我"實(shí)事求是，對(duì)媽媽這種做法表示反感的心理作了成功的刻畫。如《荷花淀》中，水生把報(bào)名參軍的事告訴他妻子后，妻子的心理：水生小聲地說(shuō)：“明天我就要到部隊(duì)上去�！迸说氖终饎�(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把手指放在嘴唇里吮一下。這個(gè)動(dòng)作把她聽到這個(gè)消息后內(nèi)心的震驚刻畫出來(lái)，但又寫出了她臨事不慌、鎮(zhèn)定，“吮”這個(gè)動(dòng)作平衡了自己的思想。
夢(mèng)幻描寫法
作者借助夢(mèng)境、幻覺的描寫來(lái)展示人物的內(nèi)心世界。表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的思想。因?yàn)閴?mèng)境、幻覺與人物的內(nèi)心活動(dòng)密切相關(guān)，能折射出人物的心愿和思想感情。如《凡卡》一文的結(jié)尾寫了凡卡的夢(mèng)：“過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念著他的信……泥鰍在炕邊走來(lái)走去，搖著尾巴……”這夢(mèng)不但揭示了凡卡迫切希望爺爺接他回鄉(xiāng)的美好心愿，而且暗示了他的希望不過(guò)是一場(chǎng)美夢(mèng)而已，等待的依然是悲慘的學(xué)徒生活。
景物襯托法
即用對(duì)景物的描寫來(lái)反映人物心理。人物的心情不同，對(duì)周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也能反映人物的內(nèi)心。如一位同學(xué)在寫《我被評(píng)上了"三好生"》中寫道："今天，校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗……"這句景物描寫，生動(dòng)地襯托出"我"被評(píng)為"三好生"而興奮不已的心情。自然景物不變，但人的心情不同，景物也就不一樣。孤獨(dú)時(shí)會(huì)感到寂寞，使本來(lái)動(dòng)聽的蟋蟀叫聲產(chǎn)生厭惡，使姹紫嫣紅、爽新悅目的景物變得可惡；受挫時(shí)會(huì)產(chǎn)生悲觀的心理，頓覺暗無(wú)天日。如老舍《月牙兒》中的一段描寫：這是個(gè)春天，我只看見花兒開了，葉兒紅了，而覺不到一點(diǎn)暖氣。紅的花只是紅的花，綠的葉只是綠的葉，我看見些不同的顏色，只是一點(diǎn)顏色；這些顏色沒有任何意義，春在我心中是個(gè)涼的死的東西。這里既是寫景，更是寫人，它通過(guò)一個(gè)被蹂躪被踐踏、處在社會(huì)低層苦惱人的眼睛去看春，雖然也有綠葉紅花。但不過(guò)是個(gè)涼的死的東西。這樣，就把人物的悲苦心情更真切地表現(xiàn)了出來(lái)。
如何刻畫人物小學(xué)作文指導(dǎo) 2
寫人的文章應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.交代清楚他是什么人，年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，以及與自己的關(guān)系。
2.要寫出人物的特點(diǎn)。
3.要通過(guò)具體的事件來(lái)表現(xiàn)人物，決不能像老師給你寫品德評(píng)語(yǔ)那樣來(lái)寫人。
4.要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，給予具體的描寫，生動(dòng)的描寫。
5.在進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫時(shí)，要符合人物的身份和性格，因?yàn)椴煌哪挲g、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個(gè)人，在不同的情況下所講的話也是不同的。
6.要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來(lái)寫人。
如何刻畫人物小學(xué)作文指導(dǎo) 3
人物外貌不但指人的容貌、身材、衣著打扮，還指人的神情、姿態(tài)、聲音等。把人物的這些特點(diǎn)具體地寫下來(lái)，就是人物外貌描寫。學(xué)會(huì)觀察和描寫人物外貌是寫記敘文的一項(xiàng)不可忽視的基本功。因?yàn)�，作文不論是記事還是寫人，總離不開人物描寫。人物在文章里一出現(xiàn)，就像演員出現(xiàn)在舞臺(tái)上一樣，首先映入觀眾眼簾的是外貌。
要寫好人物外貌，關(guān)鍵在于平時(shí)仔細(xì)觀察。抓住人物的外貌特征，注意人物的身分，了解、熟悉他們的個(gè)性。還要留心他們的變化。具體來(lái)說(shuō)：
第一，描寫人物外貌要抓住人物外貌的特點(diǎn)，這樣，就不會(huì)出現(xiàn)“千人一面”的毛病。
第二，描寫外貌要注意人物的身分，不能張冠李戴。
第三，描寫外貌要注意人物內(nèi)心感情的變化。人總是生活在一定的環(huán)境中，在不同時(shí)期，不同情況下，年齡、經(jīng)濟(jì)地位、職業(yè)、心境、感情都在起一定的變化，這種變化必然會(huì)反映到人物的外表來(lái)。因此，寫人物外貌，不能一成不變，要通過(guò)人物外貌的描寫反映出人物的心內(nèi)世界。
第四，描寫外貌，還要注意人物的性格特點(diǎn)。人，各有各的性格，就是一對(duì)雙胞胎，盡管長(zhǎng)相一樣，但性格和氣質(zhì)是不盡相同的。描寫外貌的時(shí)候，就要注意“以形傳神”地把人物的性格特點(diǎn)反映出來(lái)。
外貌描寫四法
外貌描寫，就是對(duì)人物的容貌、衣飾、神情、姿態(tài)等等進(jìn)行描寫。通過(guò)人物的外貌描寫，往往能反映人物的內(nèi)心世界，反映人物的性格特征。
一、白描式描寫。就是不加渲染烘托，不用華麗的詞藻，而以簡(jiǎn)練單純的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的人物形象來(lái)。這種描寫方法的運(yùn)用，可以給讀者一個(gè)簡(jiǎn)單而明快的印象。如《藤野先生》中寫藤野的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，衣著“模糊”，冬天穿舊外套。抓住特征，幾筆勾勒，就活畫出了一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。
二、漫畫式描寫。在人物描寫中需要強(qiáng)調(diào)人物外貌的某一特征，可以采用夸張的手法。用夸張的手法描寫人的外貌就是漫畫式描寫。如魯迅筆下的阿ｑ：“最惱人的是在他頭皮上，頗有幾處不知起于何時(shí)的癩瘡疤。這雖然也在他身上，而看阿ｑ的意思，倒也似乎以為不足貴的，因?yàn)樗M說(shuō)‘癩’以及一切近于‘賴’的音，后來(lái)推而廣之，‘光’也諱，‘亮’也諱，再后來(lái)，連‘燈’‘燭’都諱了。”魯迅先生抓住阿ｑ外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征——頭上的癩瘡疤，以詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行了夸張的描寫。為讀者展現(xiàn)了一幅幽默的漫畫。
三、工筆式描寫。工筆描寫指對(duì)人物多用筆墨作細(xì)致入微的刻畫。猶如電影中的人物定格特寫或繪畫中的工筆肖像畫，人物的外貌特征、服飾、穿戴以及細(xì)微的表情，都能讓讀者看得清清楚楚，留下深刻印象。如劉紹棠《榆錢飯》中：“丫姑野性，膽子比人的個(gè)兒還大：她把黑油油的大辮子七纏八繞地盤在脖子上，雪白的牙齒咬著辮梢兒，光著腳丫，雙手合抱比她的腰還粗的樹身，哧溜溜，一直爬到樹梢，岔開腿騎在樹岔上�！边@段文字用工筆細(xì)描法，把一個(gè)“野性”“膽大”饑不擇食的“丫姑”惟妙惟肖地刻畫了出來(lái)。對(duì)人物的外貌作了細(xì)致入微的描繪，使人過(guò)目難忘。
四、間接式描寫。就是作者不直接寫出人物的外貌特征，而是通過(guò)寫周圍人物的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)特定人物的外貌。此法含蓄雋永，給人以廣闊的想象空間。如《陌上�！访枥L羅敷出眾的美貌：“行者見羅敷，下?lián)埙陧�。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷�！薄靶姓摺币姷搅_敷放下?lián)用�，身心沉浸在美的享受之中�！吧倌辍币姷搅_敷脫下帽子，只戴紗巾，希望引起姑娘的注意。和羅敷鄰里的“耕者”、“鋤者”，他們?cè)摬皇堑谝淮我姷搅_敷吧，可也因觀看羅敷而常常停下活計(jì)導(dǎo)致貽誤了工時(shí)。這幾句，沒有一詞半句直接描繪羅敷的容貌。我們甚至無(wú)從知道羅敷是高還是矮，是苗條還是豐滿，可我們就是覺得她很美。間接描寫十分含蓄，平添了無(wú)窮的神韻和魅力。
側(cè)面描寫三法
側(cè)面描寫也叫間接描寫，它是正面描寫的一種補(bǔ)充。側(cè)面描寫曲折含蓄，能喚起讀者的想像，豐富人物的形象，達(dá)到以此顯彼的效果。常見的側(cè)面描寫有三法：
一、對(duì)有關(guān)環(huán)境的描寫。通過(guò)對(duì)環(huán)境的渲染，烘托出所要描寫的人物性格特點(diǎn)。例如《飛奪瀘定橋》一文通過(guò)天險(xiǎn)、氣候惡劣、敵人囂張、索橋高懸等各個(gè)側(cè)面的描寫，突出飛奪瀘定橋的重重困難，而紅四團(tuán)與敵人激戰(zhàn)兩個(gè)小時(shí)，就奪下瀘定橋，顯示了紅軍戰(zhàn)士智勇雙全，說(shuō)明黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍不畏艱險(xiǎn)，所向無(wú)敵。
二、對(duì)有關(guān)人物的描寫。這是對(duì)與主要人物有聯(lián)系的其他人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、心理等進(jìn)行描寫，以襯托主要人物的品質(zhì)。例如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，并沒有正面描寫邱少云在烈火中的情景，而是通過(guò)“我”的心里活動(dòng)側(cè)面烘托，寫“我”首先想只要他跳起來(lái)就可以把火撲滅，或者“我”跳過(guò)去也能救出戰(zhàn)友，但這樣就會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)。接著寫“我”擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來(lái)或叫起來(lái)，以及“我”不忍朝他看又忍不住看，盼望出現(xiàn)奇跡的矛盾心理，從側(cè)面表現(xiàn)了邱少云為了戰(zhàn)斗勝利，勇于自我犧牲的頑強(qiáng)毅力和崇高精神。
三、對(duì)他人言論的描寫。通過(guò)別人識(shí)別能力和議論評(píng)價(jià)來(lái)描寫文章中主要人物的品質(zhì)和事情的意義。例如《小英雄雨來(lái)》一文中寫道：“蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說(shuō)：‘雨來(lái)是個(gè)好孩子，死得真可惜！’‘有志不在年高。’蘆花村的孩子們，雨來(lái)的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人聽到槍聲都嗚嗚地哭了�！边@些話寫村里人誤以為雨來(lái)被鬼子打死了，人們對(duì)他議論和評(píng)價(jià)。這側(cè)面描寫謳歌了小英雄雨來(lái)的可貴的愛國(guó)主義精神和英勇對(duì)敵斗爭(zhēng)的高貴品質(zhì)。
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