小學三年級作文輔導(dǎo)

小學三年級作文輔導(dǎo)

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的小學三年級作文輔導(dǎo)，希望對大家有所幫助。

　　第一單元

　　看圖寫話篇 1怎樣閱讀看圖寫話作文 A有序觀察圖片，理解圖畫意思B找出要素C對比前后圖畫：找不同之處，從圖中人物及其場面加以推測，按順序觀察D發(fā)揮合理想象2篇的訓(xùn)練

　　第二單元

　　寫人篇 1怎樣閱讀寫人文章

　　A熟悉文章所寫的事情：寫人和記事是分不開的B分析人物的描寫方法：肖像描寫、行為描寫、語言描寫、心理描寫C了解選材特點，抓住關(guān)鍵字詞語句：所寫事情的關(guān)鍵點，它對表現(xiàn)人物特點有什么作用2段的訓(xùn)練3篇的訓(xùn)練4寫作訓(xùn)練介紹我自己印象深刻的人寫自己的好朋友敬佩的人第三單元

　　記事篇 1怎樣閱讀記事篇

　　A把握記事文章的三要素：時間、地點、人物、事情的起因、發(fā)展、結(jié)果B理清敘述的線索：是敘事文章的脈絡(luò)，起著結(jié)構(gòu)全文的作用C把我敘述的順序：順序、倒敘、插敘D抓住文章重點，注意綜合表達方法：在議論時，把所要記敘事件本身的深刻意義揭示出來。在抒情時，根據(jù)所記敘的事情抒發(fā)出來，有些抒情是包含在字里行間

　　2段的訓(xùn)練3段的訓(xùn)練4寫作訓(xùn)練寫成長中的經(jīng)歷寫我與父母之間的愛寫第一次做的事寫春節(jié)里的事

　　第四單元

　　繪景篇 1怎樣閱讀繪景篇 A了解寫景作文的類別：游記、生活中見到的自然景象、生活處所周圍的景B明確寫景順序：觀察的先后順序、時間的先后順序、空間順序（上下左右遠近、四周到中間）C理解寫景作文的層次：總分結(jié)構(gòu)、移位換景的結(jié)構(gòu)D體會寫景作文的感情：通過比喻夸張擬人抒發(fā)感情，借景抒情、景中寓情2段的訓(xùn)練3 篇的訓(xùn)練4寫作訓(xùn)練寫游覽所見寫校園景物寫春天寫自然現(xiàn)象

　　第五單元

　　狀物篇：把事物形狀顏色性能等特點用生動形象的語言描述出來

　　1、怎樣閱讀狀物篇 A弄清描寫順序，把握整體印象：寫靜物一般按樣子結(jié)構(gòu)用途的順序，些動物一般按外形動態(tài)習性的順序，寫植物一般按形狀顏色滋味的'順序B抓住事物特點，理解寫作目的：托物寄情、托物寓理、托物言志C分析文章結(jié)構(gòu)，理清文章層次：總分，分總，總分總2、段的訓(xùn)練3、篇的訓(xùn)練4、寫作訓(xùn)練寫家養(yǎng)動物寫鳥類寫花草樹木寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)

　　第六單元

　　想象篇

　　1怎樣閱讀想象作文一、童話閱讀理解童話中的幻想內(nèi)容：通童話的魅力在于幻想和夸張，任務(wù)是虛構(gòu)的，環(huán)境是假的，情節(jié)事件也不是生活中所有的把我童話中的比擬特征：擬人、擬物重視童話的現(xiàn)實意義：童話源于生活

　　二、寓言的閱讀

　　了解寓言講了什么故事：什么故事

　　了解寓言告訴我們什么道理：寓言分為故事和道理兩部分采用什么表現(xiàn)方法：比喻、擬人、夸張、對比等

　　怎么輔導(dǎo)小學生三年級的作文？

　　小學生寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容和自己親身經(jīng)歷的事情，經(jīng)過自己的語言組織。用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。小學生一進入三年級，就普遍感覺到寫作文的困難，主要是因為學生從寫話到寫段，字數(shù)有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，語言上還需有所提高。我們在教學中有不少學生對作文缺乏興趣，甚至有害怕寫作文的心理，主要有兩個方面：一是無話可說，二是無從下筆。許多老師在作文指導(dǎo)時，常常教師說，學生寫，習慣于統(tǒng)一模式下的作文指導(dǎo)，結(jié)果導(dǎo)致學生“舉一”有余，“反三”不足。學生的作文都如出一轍。學生圍著《作文大全》和教師的指揮棒轉(zhuǎn)，作文成為無源之水，毫無個性和兒童情趣，如此教學下的作文精彩何在？

　　新的《語文課程標準》在課程目標部分對3-4年級的習作提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。那么，結(jié)合教學目標怎樣才能讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢？

　　一、樹立寫作信心很重要。三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發(fā)揮空間。

　　二、選擇合適的閱讀書籍。現(xiàn)在的書五花八門，絢麗多彩。小學生的課外閱讀書籍中，腦筋急轉(zhuǎn)彎、卡通漫畫所占的比例較大。因此，教師應(yīng)給學生一些合理的建議。（1）拓寬學生的知識領(lǐng)域，提高學生的語文整體素質(zhì)。（2）考慮學生的年齡特點：三年級學生可閱讀寓言、童話、科學知識短文及報紙雜志等等。

　�。�3）緊扣時代脈搏。為讓學生及時了解社會重大時事和最新科技成果，教師要及時向他們推薦相關(guān)讀物。讓學生知道中國載人航天圓滿成功受世人矚目，可推薦學生讀《我們愛科學》。但許多學生在課外閱讀過程中只注重書中的故事情節(jié)，而不注意積累。因此教師一定要加強學生的課外閱讀指導(dǎo)，讓學生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習慣，廣擷搏采并內(nèi)化吸收，學以致用，定能筆下生輝。

　　三、指導(dǎo)讀書方法，提高閱讀效果。有些學生雖然讀的書很多，但整體語文素養(yǎng)卻沒有多大進步。這是為什么呢？仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)這些學生不是潛心研讀，而是憑著興致，很少需要情緒、意志力的參與，心智的投入。因而，教師對他們進行正確的讀書方法的指導(dǎo)，就顯得特別重要。教師應(yīng)引導(dǎo)學生帶著任務(wù)去讀書，在閱讀中充分調(diào)動觀察力、注意力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，作到讀思結(jié)合、讀寫結(jié)合，這樣就容易在思想認識和語言積累等方面有所收獲。俗話說好腦袋不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器。我要求學生把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷及時地摘錄下來，一般一周做兩次“采蜜”。讓孩子多接觸成語。這里的成語不光是詞典上的成語，還包括一些常用語、習慣語、歇后語、名言、警句、諺語等，孩子腦子里詞匯豐富了，寫作能力自然就會提高。

　　四、注重讀寫結(jié)合讀寫結(jié)合要多閱讀和仿寫。一是要多讀書。既要廣泛獵取知識，也要對優(yōu)秀的篇章段落多讀，達到能理解消化，甚至能熟讀成誦。通過琢磨咀嚼收到心領(lǐng)神會，潛移默化的效果。從而逐步地解決“怎樣寫”的問題。二是要善讀。讀與寫的聯(lián)系有一個積累的過程。必須使閱讀達到善讀的水平，養(yǎng)成善讀的習慣，才能使學生通過閱讀，提高表達能力和寫作能力。在語言表達方面，通過閱讀學習積累運用好詞佳句，學習連詞成句，連句成段，連接段成篇的寫作規(guī)律。在思想表達方面，通過閱讀學習作者觀察事物，思考問題，表情達意的方法。從而達到增長見識，擴大眼見，陶冶情感，提高認識，培養(yǎng)自己的觀察能力，思維能力和想像能力。將其寫作技巧自然地運用到寫作之中。三是要會仿寫。小學階段的作文，既要放手讓學生去寫，又要嚴格訓(xùn)練，嚴格要求，逐步形成良好的寫作技能。無論寫什么都要求能夠表達準確、清楚。所以讀和寫是可以相互遷移。因此，可指導(dǎo)學生模仿范文中作者的寫作思路，將范文的構(gòu)思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結(jié)尾及過渡的方法運用到自己寫作中。

　　五、注重與其他學科相結(jié)合作文教學不能單純地看作是語文學科的事，所以教師要做有心人，不但要精心上好每次作文輔導(dǎo)課。而且要隨時注意同其他學科的結(jié)合，抓住機會及時指導(dǎo)寫作。如在上綜合實踐課《冷拼盤》或《縫布包》時，教師在講解示范完操作要領(lǐng)學生獨立操作完以后，教師又及時地指導(dǎo)學生進行寫作。由于這些都是學生親身經(jīng)歷過的有趣的事，感受特別深，我教學生寫，〈〈第一次縫沙包〉〉再加上教師的精心指導(dǎo)，學生寫起來特別順手。喜歡寫日記的就讓他寫日記，不行就周記，再不行就緊跟老師。家長以鼓勵為主。寫得再差的文章都有一兩個好句子，不要吝嗇你的鼓勵。寫作能力是靠培養(yǎng)的。常讓他把看到的和聽到的用自己的語言寫下來，多贊揚他順便提一些建議。

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